El tutor en el adiestramiento laboral del egresado de la Educación Técnica y Profesional
Enviado por Carlos Álvarez Moya, Ana María García Ondarza
Fundamentos teórico – metodológicos para su selección y el establecimiento de sus acciones tutorales en la especialidad Construcción Civil
Resumen:
La formación continua y permanente de los técnicos medios en Construcción Civil recién graduados, a través del Adiestramiento Laboral, es una necesidad originada por el desarrollo de la ciencia y la técnica, los requerimientos de los cambios tecnológicos en las empresas del Ministerio de la Construcción y las propias necesidades que sienten estos de elevar su nivel profesional y humano.
Un aspecto importante a tener en cuenta en dicho proceso de formación continua en las empresas es la selección del tutor, figura que se conceptualiza con este objetivo en este artículo, además de determinarse sus acciones tutorales; elementos esenciales en la superación de los egresados para habilitarlos de recursos técnicos en el desarrollo de su trabajo, lo que influye en la mejora de la calidad de los procesos productivos.
Palabras claves: Conceptualización del tutor, acciones tutorales, selección del tutor y cualidades del tutor.
Introducción:
El Adiestramiento Laboral es la etapa donde el egresado debe madurar todas las condiciones necesarias que permitan un desarrollo exitoso de su actividad profesional, que puede estar afectado, no sólo por la falta de destreza, sino también por la carencia de conocimientos para resolver los problemas profesionales.
Una premisa fundamental que debe cumplir el Adiestramiento Laboral es su vinculación estrecha con la adecuada correspondencia entre la formación recibida y la ubicación laboral del egresado.
Es innegable que en el Adiestramiento Laboral las situaciones objetivas y subjetivas del centro laboral ejercen un efecto condicionador sobre las posibilidades de realización de las diferentes actividades por el recién graduado, que pueden mediatizar o favorecer su eficaz desarrollo.
Los factores influyentes pueden ser: el tipo de contenido de trabajo, la interacción con el colectivo laboral, el desarrollo de aptitudes profesionales, la carencia de habilidades al dar respuesta a situaciones reales, la falta de capacidad para organizar su trabajo, insuficiente independencia en la generación de iniciativas durante la ejecución de las tareas, falta de dominio de algún idioma extranjero, deficiente comunicación en su colectivo laboral, entre otros.
Además de la existencia de algunos de los elementos condicionantes, en el desarrollo del Adiestramiento Laboral existe otro tan importante como los ya relacionados: el enfrentarse a nuevos estilos de trabajo sin una atención sistemática por un especialista o tutor, figura a la que corresponde un importante papel en esta etapa, a partir de las acciones tutorales que debe realizar.
Todo lo anterior indica la necesidad de buscar mayor efectividad en la etapa de Adiestramiento Laboral, por la importancia que reviste para el desempeño futuro del recién graduado de técnico medio en Construcción Civil, por lo que el objetivo de este trabajo es proponer los fundamentos teórico – metodológicos que permiten seleccionar a los tutores y establecer sus acciones tutorales.
Desarrollo:
Un estudio de los antecedentes de la figura del tutor en la formación del personal docente y sus acciones tutorales fue realizado por un grupo de investigadores del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona" de Ciudad de La Habana, resultados que se tienen en cuenta en este artículo para ilustrar el desarrollo de la tutoría, como elemento clave para la formación continua en las empresas de los egresados de la Educación Técnica y Profesional y, en especial, de la rama de la Construcción.
Los primeros tutores tenían una función muy distinta a la que se realiza hoy en día, originalmente su primer deber era el de ser un guardián, como un padrino, encargado de vigilar que quien estuviera bajo su tutela llevara una vida correcta y respetara a los demás.
En la actualidad, cuando se piensa en un tutor, se asocia al papel de un profesor o al de un investigador. En diferentes partes del mundo a estos profesionales se les suele llamar, indistintamente: "tutor", "mentor", "asesor", "experto", entre otros; pero en todos los casos, se conciben para preparar, orientar y apoyar a los aprendices, profesionales debutantes, novatos o recién graduados, que se inician en el mundo del trabajo. En este trabajo los autores asumen los términos "tutor" y "acciones tutorales."
La figura del tutor, sus raíces y su práctica estuvo basada en las concepciones filosóficas como el neotomismo, positivismo y, posteriormente otras, como la corriente conductivista, superadas hoy por las corrientes educativas actuales, fundamentalmente el constructivismo, que resalta el apoyo de las acciones tutorales como método personalizado en el proceso de aprendizaje.
La ejecución del programa de Adiestramiento Laboral necesita la selección de los tutores que atenderán a cada uno de los egresados durante esta etapa en las empresas, para lo cual es necesario partir de la conceptualización del tutor y sus acciones tutorales.
El tutor de la Educación Avanzada, según Mercedes Martínez Quijano, es "…aquel profesional con el cual se negocia la formación y el mejoramiento profesional y humano de los individuos de acuerdo a los intereses sociales e individuales… " (7, 19).
La referida autora declara por tutoría o acciones tutorales: "Producción de conocimientos que se sustenta en el principio de la relación entre la teoría y la práctica, sobre la base del proceso de negociación entre el tutor y él o los clientes de acuerdo con los intereses sociales e individuales."(7,19).
La Dra. Julia Añorga, considera por producción de conocimientos: "La búsqueda creadora de soluciones, recreación de una ciencia, aporte de una teoría y su aplicación siempre que sea posible en su praxis profesional."(7, 20).
A principios de la década del 90 muchos autores coinciden en que la negociación se define como: un proceso en el cual dos o más partes con intereses comunes y/o conflictos se reúnen temporal y voluntariamente, para presentar y discutir propuestas explícitas, con el propósito de lograr un acuerdo.
A partir de las definiciones anteriores, los autores consideran que las acciones tutorales sobre el técnico medio recién graduado en Construcción Civil tienen que ser ejecutadas por un profesional de experiencia, con el mismo perfil ocupacional de este, el cual se conceptualiza a continuación:
Tutor: Aquel técnico medio con al menos 5 años de experiencia en trabajos o servicios de construcción y categoría técnica de "A", y en su defecto "B", que de forma consciente, haciendo uso de los conocimientos y habilidades que posee, orienta, ayuda, apoya, demuestra y evalúa a los alumnos y recién graduados para su preparación y mejoramiento profesional-humano, de acuerdo con los intereses sociales e individuales.
La M.Sc. Mercedes Martínez Quijano declara en su tesis dos acciones para el mejoramiento profesional y humano de los tutores en la Educación Avanzada: "… orientación y ayuda…" (7, 21), pero los autores de este artículo consideran que, para el caso específico de la tutoría de los egresados de la especialidad Construcción Civil, por las características de la profesión, que implica la doble función de "tutor" y "ejecutor", las acciones tutorales son más abarcadoras; es decir, además de las citadas anteriormente también realiza las siguientes:
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