El tutor en el adiestramiento laboral del egresado de la Educación Técnica y Profesional (página 2)

• Planifica.
• Demuestra.
• Observa.
• Analiza la producción.
• Evalúa.

La función orientadora aparece como el hilo conductual de la estructura metodológica, tanto en lo teórico como en lo práctico. Dicha función es educativa y, por tanto, se inserta en un contexto psicopedagógico, con lo que se pretende realizar un esfuerzo intencional que ayuda a otro a conseguir paulatina y constantemente su mejora profesional.

La solución de las tareas técnicas y/o tecnológicas tiene un importante significado para el desarrollo del pensamiento de los recién graduados, su influencia se evidencia cuando estos observan las exigencias correspondientes al contenido y a las orientaciones para resolver dichas tareas.

Hay que tener en cuenta que los técnicos medios en Construcción Civil no realizan simplemente el trabajo, sino que en torno a él tienen que valorar las cuestiones estéticas, ambientales y económicas, entre otros aspectos.

Es por ello que sería útil que el tutor oriente la ejecución de los trabajos, cálculos y otros procedimientos, en el siguiente orden:

• Meditar sobre la tarea u operación a ejecutar.
• Recepcionar los datos generales del proyecto.
• Representar croquis.
• Analizar cálculos de dosificaciones, volúmenes de trabajo, materiales, instrumentos, herramientas y útiles necesarios.
• Seleccionar los datos complementarios requeridos (normas, regulaciones y especificaciones del proyecto).
• Confeccionar el plan de solución y/o la secuencia constructiva en cada etapa y la organización requerida del puesto de trabajo.
• Valorar los resultados obtenidos, desde el punto de vista estético, ambiental y económico, entre otros.

Hay que precisar que estos pasos se tienen que emplear por los adiestrados en todos los tipos de cálculos, trabajos, servicios técnicos y/o tecnológicos que se realicen; sólo es innecesario en los técnicos con experiencia, por lo que constituye para el tutor un aspecto esencial en sus acciones orientadoras.

El técnico experto seleccionado para ayudar será un profesional con experiencia, que asiste al recién graduado, y le ayuda a comprender la cultura de la empresa, del trabajo. Esta ayuda se puede dar directa o indirectamente, para ello pueden proporcionar información, orientar, observar los servicios o trabajos de construcción y dar retroacción sobre lo que ven y oyen, además de que se pueden implicar en grupos de discusión, de modo que se relacionen con otros técnicos y obreros.

Importante es destacar que el apoyo que brinde el tutor al adiestrado será precedido por las demostraciones prácticas correspondientes a la tarea que se ejecute, y su posterior resultado conducirá a un análisis de la calidad de la producción, desde el punto de vista económico, estético y ambiental, entre otros aspectos.

La acción tutoral, en primer lugar, es un proceso y una función compleja, que requiere una estructura organizada, adecuada, así como una elevada sensibilidad para acomodarse a las diferentes situaciones y, en segundo lugar, implica apoyo, ayuda y orientación, además de la evaluación del adiestrado. Es por ello que la tarea del tutor requiere tiempo para que los adiestrados y tutores entren en contacto y puedan establecer una comunicación positiva entre ellos.

Por otra parte, parece evidente, y así se constató en los distintos estudios sobre el tema y a través de la aplicación de encuestas y entrevistas a dirigentes de empresas y a tutores de experiencia, que los técnicos tutores deben poseer ciertas características personales (empatía, facilidad para la comunicación, paciencia, flexibilidad, sensibilidad, diplomacia) y profesionales (experiencia demostrada en los trabajos y servicios constructivos, habilidad en la gestión de la empresa, disciplina laboral, comunicación con los compañeros y cierta iniciativa para planificar y organizar). Las cualidades que posea el tutor influirán en las relaciones que se establezcan con el adiestrado; no obstante, el componente crucial es disponer de la habilidad para trabajar juntos, basada en la confianza mutua, en el respeto y la creencia de que cada uno es capaz de perfeccionarse de forma competente.

Es por ello que los tutores del futuro técnico medio en Construcción Civil serán aquellos que cumplan los siguientes requisitos:

• Autoridad.
• Actitud ejemplar, prestigio ante los miembros de la empresa y la brigada, disciplinado.
• Con cualidades personales, tales como: paciencia, sensibilidad, flexibilidad, sencillez, honradez, empatía, entre otros.
• Que posea facilidades en la comunicación con los compañeros, ser asertivo.
• Con iniciativa para planificar, organizar, y en la gestión de su brigada y la empresa.
• Buen dominio del contenido de la profesión y las tareas de los puestos de trabajo.
• Que se supere de forma continua, y sea un innovador permanente en la brigada.
• Con buena preparación política e ideológica y sentimientos patrióticos.

Conclusiones:

El Adiestramiento Laboral de los técnicos medios en Construcción Civil recién graduados, requiere un seguimiento riguroso y un apoyo tutoral sistemático, de manera que proporcione a estos orientación y ayuda permanente para planificar las tareas, demostrar sus habilidades profesionales, observar el proceso tecnológico y su entorno de trabajo, analizar la producción y autoevaluar la calidad del producto final desde el punto de vista estético, económico y medio ambiental.

La profesionalidad y la superación de estos egresados necesita enfocarse desde el concepto de la mejora de la calidad del proceso tecnológico de la empresa, así como de una selección adecuada del tutor, a partir de su conceptualización y la definición de sus acciones tutorales.

Bibliografía:

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Autor:

M.Sc. Carlos Álvarez Moya.

Profesor Asistente.

M.Sc. Ana María García Ondarza.

Profesor Auxiliar.

Facultad de Ciencias Técnicas.

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