Ruta turística en el Municipio Antolín del Campo – Estado nueva esparta (Venezuela) (página 4)

1:00 PM- 1:30 PM Sitio Histórico El Trapiche | En esta parada, el grupo tendrá la oportunidad de vivenciar de un atractivo cultural de un gran valor histórico; ubicado en el área recreativa "Agua Blanca" denominado, El Trapiche. En este lugar, los guías con la colaboración de los guarda parques darán a conocer la historia, funcionamiento y utilidad del "El Trapiche" y sus implicaciones socio- históricas y económicas. Para tal fin, se realizara una visita guiada por las instalaciones de este recurso.

1:30 PM – 4:00 PM Actividades socio- recreativas Durante este lapso, los participantes tendrán la oportunidad de disfrutar de la planta física existente, tales como paseos por las caminerias, bañarse en las dos (2) piscinas naturales y disfrutar no solo de la vegetación, fauna y el clima que este lugar ofrece. Así mismo, se realizará una dinámica de grupo relacionada con el ecoturismo.

Actividad: Dinámica de Grupos: Conociendo Mi ecosistema.

Objetivo de la dinámica de grupo:

– Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales conformando un ecosistema tipo.

– Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el buen funcionamiento del ecosistema del Parque Nacional Guatopo. Aprender cómo funciona un ecosistema.

– Reconocer las relaciones interpersonales que existen dentro del grupo.

Desarrollo de la dinámica de grupo:

Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un elemento natural (árbol, pasto, pájaro, zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada participante dirá en voz alta que elemento es para que todos sepan los elementos que componen ese ecosistema.

Con un ovillo de hilo, se irán conectando ("relacionando") cada uno de los elementos. Se podrá ir viendo gráficamente las distintas relaciones de dependencia que se generan entre los elementos de ese ecosistema. Finalmente, todos los elementos estarán conectados unos con otros.

Evaluación de la dinámica de grupo: Resolución Ecológica Se les pedirá a los participantes que piensen en lo que se formó con el ovillo. Se les contará que eso representa un ecosistema. Y junto al facilitador del juego, los participantes armarán una definición propia de ecosistema.

Se pueden trabajar otras variantes dentro del mismo juego en esta dinámica de grupo. A continuación se explican las mismas:

a) Podemos ver qué pasa cuando un elemento natural del ecosistema recibe un impacto y se produce un desequilibrio ecológico, haciendo que un integrante suelte el hilo. Se observará como el elemento que fue impactado desequilibra a los otros, formando una cadena de impactos, afectando elementos que no tenían una relación directa con el elemento impactado. El conductor podrá explicar con este panorama el concepto de biodiversidad y la importancia de la misma para el funcionamiento de los ecosistemas. Ahora uno de los integrantes que estaba conectado con el elemento impactado puede tirar hasta que quede el hilo tenso otra o vez. Los integrantes se tuvieron que alejar de la ronda, se tuvieron que adaptar a una nueva situación. El coordinador puede explicar entonces el concepto de adaptación.

b) b) Ahora se puede ver qué pasa cuando un integrante mueve el hilo (hacia arriba, hacia abajo y hacia los costados). Los otros hilos se moverán y se pondrá en manifiesto que la Naturaleza es dinámica y que los elementos naturales, tengan o no una conexión directa, se modifican unos a otros.

c) Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable al hombre como el elemento natural que eligió. Hablan todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos, pero ahora como hombres.

d) Se puede trabajar con ecosistemas específicos de la zona utilizada durante la ruta, es decir, la ronda es un ecosistema de ríos (quebradas "Agua Blanca") del parque Guatopo y los integrantes elegirán elementos que componen esta quebrada.

Resolución Afectiva : este juego además de tener una resolución ecológica, tiene una resolución afectiva.

Lo primero que hay que tener en cuenta en esta resolución, es que el grupo debe tener una historia grupal.

Se puede utilizar la resolución ecológica. Lo primero que podemos demostrar con el ecosistema que se armó con los hilos es que así es como funciona un grupo. Los distintos conceptos ecológicos adquiridos también pueden relacionarse con un grupo de personas. Por ejemplo, desequilibrios (conflictos grupales), adaptaciones (una nueva situación, nuevos compañeros). Podemos tomar situaciones propias de cada grupo de trabajo.

Dar y recibir. Un ejercicio muy interesante que se puede hacer, consiste en que cada integrante reciba y dé algo de los compañeros a los que está conectado a través del hilo. Por ejemplo, Pedro recibe de José y le da a Alberto, Alberto recibe de Pedro y le da a María, María recibe de Alberto y le da a José.

– Material: ovillo de hilo.

– De carácter: sereno / reflexivo.

– Cuándo y dónde jugarlo: se recomienda jugarlo en un lugar que sea contenedor del grupo y a la tarde.

– Límites de edad: para la resolución ecológica, de doce (12) años en adelante; para la resolución afectiva.

– Conceptos ecológicos que se trabajan: ecosistema, biodiversidad, interrelación, dependencia, equilibrio ecológico, adaptación.

4:00 PM – 6:30 PM Retorno al punto de encuentro: Culminación de la actividad planificada. Cierre y evaluación de la experiencia. En este momento, se realiza la evaluación de las experiencias de los participantes durante el recorrido de la ruta. Esta actividad, es sumamente importante, para obtener una retroalimentación de la propuesta, a los efectos de realizar los ajustes necesarios para la planificación y desarrollo de una próxima ruta en esta área geográfica. Así mismo se aprovecha la oportunidad para obtener información del impacto de las actividades planificadas y estrategias establecidas para su desarrollo, así como el uso del tiempo establecido; con la intención de realizar los cambios necesarios orientados a lograr los objetivos planteados para esta actividad.

Es importante destacar, que para lograr esta actividad, los guías turísticos, realizarán dinámicas de grupos que propicien un clima de apertura en donde se revelen las expectativas de cada participante y los resultados de su experiencia. Utilizando para tal fin dinámicas de grupo que permitan la apertura, comunicación efectiva y la libre expresión de emociones y sentimientos; en donde se resalten los aspectos aprendidos de esta experiencia relacionados con la protección y disfrute del ambiente. Solicitándoles recomendaciones para realizar cambios que conviertan a esta actividad como una experiencia memorable, recreativa en la cual se resalte la importancia del ecoturismo para el desarrollo del turismo, orientado dentro del concepto de protección del ambiente.

Actividad: Dinámica de Grupos: Cuatro Esquinas Objetivo: interrelación de los integrantes del grupo, al cierre de las actividades planificadas en la ruta tomando alguna consigna ambiental.

Lugar: Parque Generalísimo Francisco de Miranda Desarrollo: se reparte a cada integrante del grupo una tarjeta, que debe llevarla en su pecho durante el regreso a la ciudad de Caracas, a la cual anteriormente, ha colocado en el centro su nombre, en la esquina superior derecha un problema ambiental observado durante el trayecto de la ruta, existente u ocasionado por los participantes.

En la esquina superior izquierda, se les indica que identifiquen dos lugares donde le gustaría vivir en el Parque Nacional Guatopo, en la esquina inferior derecha, se les pide que indiquen dos deportes favoritos que les gustaría practicar en el área visitada y en la esquina inferior derecha, que le gustaría estar haciendo dentro de 5 años.

Una vez realizado esto, comunique a los participantes que busquen una persona con la que tuvo poca interacción durante el desarrollo de las actividades planificadas en la ruta, que no conocen y comiencen a dialogar, para lo cual tienen 3 minutos para preguntar sobre lo que escribieron en las tarjetas. A los tres minutos el coordinador da una señal para que cambien de persona y pregunten a otra. Esto se puede repetir las veces que sea necesario durante el trayecto del autobús hacia Caracas, es decir, el Parque Generalísimo Francisco de Miranda. Finalmente, al llegar al parque, el facilitador invitará a los participantes a formar un circulo y compartir la experiencia que obtuvieron durante el trayecto de regreso; comunicando cada uno se experiencia y aprendizajes.

Evaluación: Los integrantes se sentarán en ronda y expresarán, para que les sirvió este juego.

Materiales: Tarjetas, alfileres.

De carácter: pasivo/recreativo/reflexivo Cuando y donde jugarlo: juego interior del autobús y al aire libre del Parque Generalísimo Francisco de Miranda.

Límite de edad: 12 años en adelante.

Conceptos ecológicos a trabajar: impactos ambientales, ecología humana.

Recursos requeridos para el desarrollo de la ruta: Recursos Humanos: 4 guías, 1 chofer, 2 personas contratadas para realizar la parrilla en el Área recreativa Agua Blanca.

Recursos materiales: El viaje se realiza en un autobús de 16 personas, botiquín de primeros auxilios, refrescos, agua, jabón, toallas, toallines, papel higiénico, carnes, pollo, chorizos, yuca, papa, carbón, fósforos, platos, cubiertos, vasos, Recursos materiales para dinámicas de grupo: hojas en blanco y lápices de colores, tablas de madera para afincar, sillas plásticas,

CAPITULO VI – Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones Las conclusiones de esta investigación, se realizaron en función de los objetivos específicos trazados en la misma:

1) INPARQUES, representa el ente gubernamental, que establece la normativa legal que regulan el acceso, uso y disfrute de los recursos naturales y culturales de existentes en el área geográfica de Taguaza; por cuanto este instituto tiene la competencia legal para vigilar y proteger los monumentos naturales. Este aspecto evidencia, la existencia de un instituto del estado, que asume esta responsabilidad y establece el presupuesto, personal y recursos materiales para garantizar esta vigilancia. Así mismo constituye el ente público, que proporcionó la información necesaria para desarrollar esta propuesta.

2) En el estudio de campo y documental realizado, se precisó que el Parque Nacional Guatopo; existe una gran biodiversidad de flora y fauna, que sirven de atractivo para desarrollar actividades eco turísticas. Es de señalar que esta área geográfica viven plantas y animales que están en peligro de extinción, de allí la importancia de crear conciencia turística, a través de las diferentes actividades planificadas en esta ruta para el disfrute de estos atractivos naturales, dentro del marco del eco turismo.

3) En la zona de Taguaza, existe un recurso cultural, asociado al proceso de producción agrícola, específicamente en el procesamiento de la caña de azúcar para producir papelón, que data de la época colonial, y es representativo de la primera actividad económica de esta sociedad; el cual permanece en excelentes condiciones para ser aprovechado como un recurso cultural con fines turísticos. Es de señalar que este atractivo cultural, es sumamente importante desde el punto de vista formativo sobre la historia productiva de Venezuela.

4) Las expectativas de los visitantes o turistas del Parque Nacional Guatopo con respecto al uso y disfrute de sus recursos naturales y culturales, se describen a continuación: (a) conocer la historia socio- cultural que implica el trapiche y su vigencia en la producción del papelón, (b) la observación de aves, e identificar las plantas autóctonas, (c) disfrutar los ríos existentes en esta zona geográfica y (d) manejar juegos y actividades orientadas dentro de la filosofía del ecoturismo. Es de hacer notar, que estos que estas expectativas fueron considerados en el diseño de la ruta propuesta en esta investigación.

5) En el estudio de campo, se logró precisar la importancia de incorporar a los pobladores en la propuesta, es decir, se valoró que los mismos dada su experiencia de vida en el área de estudio. Aspecto, que refleja el sólido conocimiento que poseen sobre los recursos naturales existentes en esta área. Situación que fue aprovechada, para decidir el trayecto de la ruta, considerándose además su participación en la preparación de la parrilla que se ofrece a los turistas; actividad que le brinda un ingreso a las personas seleccionadas el cual le sirve como un incentivo para apoyar futuros proyectos que se desarrollen en el parque.

6) La estructura y contenido de la propuesta para el aprovechamiento con fines turísticos de los atractivos naturales y culturales existentes en el área geográfica de Taguaza enmarcada dentro del concepto de Ecoturismo. Se describe a continuación: (A) Punto de encuentro y salida hacia la ruta, (B) Parada intermedia: Parador Maitana, (C) Inicio de la ruta: Dinámica de grupos (D) Cabalgata, (E) Mirador del Embalse Taguaza, (F) Parada Intermedia La Macanilla, (G) Área Recreativa Agua Blanca, (H) Sitio Histórico El Trapiche. Es de hacer notar, que esta zona ofrece innumerables variedades de recursos naturales, que constituyen unos atractivos turísticos singulares, que pueden aprovecharse en la planificación y desarrollo de actividades ecoturísticas. Situación, que representa una fortaleza para efectuar cambios a esta propuesta, a los efectos de mantener la vigencia de la misma.

Recomendaciones Tomando en consideración, la importancia de los atractivos turísticos y culturales existentes en el Parque Nacional Guatopo. Se recomienda:

1) A los operadores turísticos: incluir dentro de su oferta de productos turísticos a nivel nacional e internacional, la ruta ecológica propuesta en esta investigación; por cuanto la misma ofrece innumerables oportunidades de disfrute de los ecosistemas para los turistas.

2) A las poblaciones asentadas en el Parque Nacional Guatopo: Aprovechar las facilidades que ofrece la diversidad de los ecosistemas de esta zona geográfica; para convertirse en acompañantes de los turistas que muestren interés hacia estos recursos. Del mismo modo, crear conciencia turística y promover la preservación evitando la tala indiscriminada y la extracción de especies de la flora y fauna.

3) A INPARQUES y la Guardia Nacional: mantener y mejorar la vigilancia y control del desarrollo de las actividades turísticas realizadas a fin de disminuir los actos delictivos que ocurren por la zona a causa de la falta de funcionarios.

4) Aumentar el número de guardaparques ya que no son suficientes para las dimensiones del parque y mejorar la vigilancia tanto en la carretera Santa Teresa del Tuy-Altagracia de Orituco, como en el área recreativa de Agua Blanca, que es una de las zonas más concurridas por contar con balnearios, cafetín, baños, sitios para acampar y realizar parrillas, evitando así, el uso indebido de los atractivos naturales y culturales por parte de los visitantes.

5) Al Ministerio del Poder Popular de Obras Publicas: Realizar la reparación de la Infraestructura vial del Parque Nacional Guatopo, a fin de facilitar la afluencia de turistas hacia esta zona.

6) Aumentar la señalización comprendida por carteles explicativos que cumplan una función de apoyo para los visitantes 7) La existencia de puestos de información de manera que el visitante pueda obtener más orientación durante su estadía en el Parque.

Bibliografía

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Dedicatoria

Quiero dedicar este trabajo de investigación a toda mi familia; mi madre, mi padre, mi padrino y mi hermano pero en especial y por sobre todo a:

Mi querida Abuela Beda de Lameda, Persona la cual adore y fue mi segunda mama, dándome siempre su apoyo en todo, no solo en materia Universitaria, si no en todos los aspectos de mi vida: su amor, su dedicación, sacrificio, comprensión y ternura son los que impulsaron a seguir con mis estudios y llegar a donde estoy, como siempre me decía: "Me quiero ir de este mundo viéndote graduada Daniela", nunca olvidaré esas palabras.

Tú presencia estuvo conmigo, en cada letra, trasnochada, y esfuerzo de mi investigación, sé que desde el cielo me cuidas y me ayudas. Siempre serás lo más bello y hermoso del mundo, te amo y extraño mucho abuelita, te dedico el cien por ciento de mi investigación.

Daniela Lameda A mis Padres, Victor Hugo Ladines y Maria Beatriz Asencio, los cuales me han brindado mucho cariño, paciencia, comprensión y apoyo en todos los momentos de mi vida.

A mis 3 Hermanos: Juan Carlos, Miguel Angel y especialmente a Jose Luis que aunque no esté con nosotros, siempre estará presente en el recuerdo de nuestros corazones.

Victor Ladines

Agradecimientos

Ante todo agradezco a Dios por ayudarme a culminar esta etapa de mi vida que es tan importante para mí; A mis padres Ligia y Hermann porque siempre han estado incondicionalmente, apoyándome, aconsejándome y empujándome en mis momentos de debilidades y confusiones.

A mi padrino Gustavo, que siempre ha estado al pendiente de mí y de mis estudios, siendo él mi segundo Papa.

Sin olvidar nunca, agradezco a mi abuela por que fue la mejor y me ayudo notablemente en el transcurso de mi carrera.

Le doy gracias a la Universidad Nueva Esparta, sus profesores, en especial a Olga Arreaza que aunque no esté en este mundo físicamente, está en el corazón de todos nosotros.

Por último Agradezco a nuestro tutor Koldobika Ruiz por todo su apoyo y su tiempo durante nuestro trabajo de grado.

Daniela Lameda A Dios por tener la oportunidad de vivir, crecer y explorar el mundo con salud y felicidad. A mis Padres: Victor Hugo Ladines y Maria Beatriz Asencio por ofrecerme todas las herramientas necesarias para poder desarrollarme con éxito a lo largo de toda la carrera y llegar a este gran paso de mi vida. Además por brindarme el amor incondicional y apoyo en las situaciones difíciles; ayudarme a prepararme en la vida, crecer personal y profesionalmente.

Finalmente a los profesores de la Universidad Nueva Esparta, en especial al tutor de nuestra tesis Koldobika Ruiz, que con paciencia y dedicación nos ayudó al correcto desarrollo de nuestro trabajo de investigación.

Autor:

Br: Ladines Asencio, Victor

C.I. N° 17.142.200

Br: LamedaLopez, Daniela

C.I .N° 17.563.|514

Tutor: Arqto. Koldobika, Ruiz

C.I. N° 2.938.593