Una reflexión sobre algunos elementos para incrementar el hábito de la lectura y la comprensión lectora (página 3)

La lectura tiene importantes implicaciones para el aprendizaje y enseñanza de la química, física, biología y matemáticas, ya que a través de la realización de una buena lectura podemos comprender las indicaciones necesarias o los procedimientos a seguir. Un marco cognitivo y metacognitivo es evidente para el desarrollo de los estudiantes en cuanto a actividades se refiere y es precisamente la lectura cimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.

La Estrategia, la Técnica y el Método Aplicados en la Lectura.

Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje nos encontramos con que el maestro debe buscar formas y rutas que le serán fundamentales para orientar dicho proceso con el fin de alcanzar los objetivos a los que se desea llegar. En el ámbito educativo se conoce como estrategia, podemos encontrarnos con estrategias a corto, mediano y largo plazo de acuerdo al horizonte temporal o el tipo de conocimiento que se espera o se quiera obtener.

El término estrategia no sólo es utilizado en el aspecto educativo, sino que inicialmente a este concepto se le utiliza para identificar operaciones del sistema económico, ya que su adaptación para los esquemas de planeación obedece a la necesidad de dirigir una conducta de forma adecuada de todos los componentes de la estructura económica de acuerdo al contexto social. De acuerdo con Furlan (1989) podemos decir que las estrategias constituyen rutas a seguir por las grandes líneas de acción contenidas en las políticas nacionales para alcanzar los propósitos, objetivos y metas planteadas ya sea a corto, mediano o largo plazo.

Las estrategias docentes traducen la lógica del contenido y las representaciones intencionales (propósitos y objetivos) a condiciones operativas en el ámbito escolar, por simples que tales estrategias sean. La diferencia que podemos encontrar entre estrategia y técnica es que la segunda hace referencia a un sentido de eficacia, de logro, de conseguir lo propuesto por medios más adecuados a los específicamente naturales, ésta palabra se deriva de la palabra griega technikos y de la latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación, en pocas palabras hablamos del cómo hacer algo, es decir las herramientas que se piensan utilizar para llegar al fin. Ver figura 6.

Figura 6.- La Técnica es un Recurso para Lograr lo Propuesto

En el ámbito educativo existe una gran cantidad de técnicas didácticas, al igual que existen diferentes formas de clasificarlas. Como señala Heller (1987) la técnica incide por lo general en una fase o tema del curso que se imparte, pero se puede adoptar como estrategia si su diseño impacta al curso en general. En el proceso de enseñanza – aprendizaje una técnica va ligada de manera directa con la estrategia que el docente utilice para que el alumno pueda adquirir un conocimiento realmente significativo, logrando así hacer la diferencia en las actividades necesarias para la consecución de los resultados que se esperan.

Dichas actividades son aún más parciales y específicas, pueden variar según el tipo de grupo con el que se trabaja. Constantemente nos encontramos en los libros de pedagogía términos o conceptos como: técnica didáctica, estrategia didáctica o método de enseñanza, por lo que es importante establecer los posibles marcos de referencia que permitan esclarecerlos.

De acuerdo con el término de estrategia, Ross y Kyle (1987) mencionan que éste se encuentra ubicado en el contexto militar, en la comunidad griega ésta era la actividad del estratega, es decir, del general del ejército. Quien era el encargado de proyectar, ordenar y orientar las operaciones militares, de él se esperaba la suficiente habilidad para llevar a las tropas a su mando al cumplimiento de los objetivos planteados. En sentido estricto, la estrategia es un procedimiento organizado, formal y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica educativa diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y a su vez combinarlas con diversas técnicas seleccionadas y diseñadas bajo la responsabilidad del docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Por lo tanto, la estrategia es un sistema de planificación que se aplica a determinadas acciones de manera articulada para llegar a una meta. De tal manera que no podemos hablar del uso de estrategias cuando no tenemos una meta hacia donde se orienten las acciones. La estrategia debe ser basada en un método, claro está que ambos se deben tratar de adaptar y tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. Para la aplicación de ésta y el logro de los objetivos que se persiguen se puede hacer uso de una serie de técnicas.

Para Remedi (1985), el término método se ha utilizado para designar procesos ordenados de acciones que se fundamentan en algún área de conocimiento, o bien modelos de orden filosófico, psicológico, de carácter ideológico, etc. Es por ello, que nos podemos encontrar con un método clínico, un método Montessori, un método de enseñanza Freinet, etc. Por método se entiende un camino a seguir para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica, el cómo recorrerlo. De acuerdo a un método podemos partir de una postura para razonar y decidir el camino a seguir para llegar a la meta propuesta. Lógicamente los pasos a dar en ese camino deben pasar por un proceso de razonamiento y orden, en el ámbito educativo el maestro maneja estrategias, técnicas y métodos en relación al contenido que pretende transmitir a sus alumnos.

El término método se utiliza de manera común en la filosofía, en el proceso de investigación científica y para hacer referencia a la práctica y a la aplicación del pensamiento.

Hablar de técnicas de enseñanza nos remite a pensar en el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Recordemos que la estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo, y la técnica didáctica es el recurso particular que utiliza el docente para llevar a cabo sus propósitos los cuales fueron planeados en la estrategia. Para una mejor comparación véase la Tabla 4.

Tabla 4

Características Principales de las Estrategias, Técnicas y Métodos.

Ahora bien, ya teniendo un poco más clara la diferencia entre método, estrategia y técnica, nos adentraremos un poco más en la necesidad de utilizar estrategias de enseñanza – aprendizaje, dentro de las aulas escolares para el fomento de la lectura, para ello, es muy importante establecer la relación maestro – alumno, es decir, cómo el maestro aplica, desarrolla, brinda y utiliza las estrategias didácticas con sus alumnos en esa actividad práctica y de comunicación, recordemos que la lectura brindará al sujeto mejores condiciones para que interactúe con el mundo exterior, interior, lo comprenda, analice y por que no, lo transforme de acuerdo a su práctica social, ya que los requerimientos sociales exigen al Sistema Educativo innovaciones y transformaciones, imponiendo retos en la formación académica de las nuevas generaciones, ya qué estas deberán adaptarse y enfrentar el desarrollo de la ciencia y la tecnología que cada vez se hacen más imprescindibles para el mundo actual.

¿Cómo se Puede ser un Mejor Lector?

Para Staiger (2008) "la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción, por lo cual el sentido codificado por un autor en estímulos visuales se transforman en sentido de la mente del autor". Mientras que, Solé (1997) define: "leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura". Ahora bien, de acuerdo a las dos definiciones antes señaladas podemos decir que la lectura sería un proceso de comunicación que se da de manera continua entre el autor de un determinado texto y la persona que lo lee (lector), un intercambio de la persona que emite sus expresiones a aquélla que interpreta los signos, códigos, emociones, sentimientos, ideas, pensamientos, conocimientos, etc., y los convierte en suyos, los disfruta, analiza y reflexiona, pero a la vez emite para si mismo opiniones, se refleja en las líneas del escrito y retoma lo que le parezca lo mejor para aplicarlo a su vida cotidiana tratando de adecuarlo a su experiencia.

A mi parecer la lectura es un medio de interacción muy importante, un proceso mediante el cual podemos descubrir a nuestro otro yo y plasmar los sentimientos que existen en nosotros mismos para transmitirlos a los demás, para la existencia de la lectura, lógicamente debemos retomar el lenguaje, pues tanto éste como la escritura son cimientos de la lectura, ya que sin uno no existiría el otro y viceversa, desafortunadamente en muchas ocasiones no le damos el valor correspondiente al proceso de lectura, no comprendemos lo que leemos, solo repetimos un sonido, una palabra, sin verificar su significado y así lo transmitimos de manera hueca hacia los demás, el proceso de lectura es un arte, pues es saborear la palabra, deleitar el oído y echar a volar la imaginación.

La formación inicial de un niño surge en el nicho familiar, en donde sus padres y el entorno son los que se encargan de indicar, orientar, conducir y educar a los niños de acuerdo a su propia perspectiva, preparándolos así a la inserción social, logrando en ellos actitudes y aptitudes con el entorno sociocultural, es decir, dirigir hacia un aprendizaje. Es menester señalar que en muchas ocasiones el contexto familiar delimita el aprendizaje, ya que hay diversos factores que influyen de manera directa sobre éste, así, el nivel académico de los padres, el nivel económico, social, cultural, se ven directamente ligados al aprendizaje de los niños.

De acuerdo a la presente investigación, es muy importante el tratar de inculcar en los estudiantes el hábito y el gusto por la lectura, pero ¿cómo lograr el gusto?, ¿cómo inculcarlo?, si la familia es un nicho de aprendizaje ¿qué tipo de lectura llega a las manos de los niños?, toda la sociedad está de acuerdo en que sus integrantes logren aprender a leer y a escribir, al igual se encuentra de total acuerdo en que los niños aprendan a leer, pero ¿qué?, desafortunadamente en algunas comunidades los padres de familia no están acostumbrados ni dispuestos a gastar determinada cantidad de dinero en la compra de un libro, la mayoría de niños tienen a su alcance en sus casas revistas adquiridas por sus padres que abarcan temáticas no aptas para ellos, revistas tales como: chafiretes, tv novelas, maistros, lágrimas y risas, etc., revistas que cuentan con un contenido sexual, en donde muestran la pérdida de valores y que incluso hasta dan pauta a los niños a despertar de manera más temprana y abrupta en esos temas.

Cabe hacer mención que muchas revistas de ese tipo sugieren al lector a experimentar determinada acción como el robo, la mentira, etc., e inducen a probar el alcohol, las drogas, etc., leer no es sólo aprender a deletrear o descifrar signos, leer es disfrutar el contenido pero también es importante saber qué es conveniente leer, leer es escuchar el sentido que las palabras guardan en si, es por ello que los niños deben aprender a leer, por tal motivo los padres de familia al igual que los maestro debemos hacer una gran labor y buscar la mejor manera de ayudar a los niños a ser buenos lectores.

Como se manifiesta en líneas atrás, la realidad se enmarca de acuerdo a cada contexto, pero es posible lograr un cambio en los padres de familia, es un hecho que a nadie educan para ser padre, sin embargo, se pueden adaptar algunas ideas para lograr una mejor educación en los hijos, la educación pasa de generaciones adultas a generaciones jóvenes, en todo caso sería necesario reeducarnos nosotros mismos para buscar posibles soluciones a esta problemática, empezar a leerles a nuestros hijos desde que estos aún no nazcan o cuando tengan sus primeros años de vida, aunque los niños no entiendan disfrutarán en primera instancia la voz de la persona que les lea.

Como menciona Sastrías (1997) en su libro Caminos a la lectura, manifiesta que se puede fomentar el gusto por la lectura cuando:

Las personas que leen a los niños lo hacen con entusiasmo: Cuando un adulto lee con énfasis y respetando los signos de puntuación en las situaciones relevantes y en los acontecimientos señalados en la lectura logra impactar en el niño, pues hace que éste se interese mucho más por escuchar la lectura con atención

El adulto que realiza la lectura puede enseñar las fotografías o figuras que pueden aparecer ilustrando el texto que éste leyendo: de esta forma el niño estimulará su mente y echará a volar su imaginación y al mismo tiempo estas ilustraciones harán que el niño las relacione con su experiencia.

El adulto discute las historias con los niños: el adulto por medio de esta actividad logrará aclarar las dudas o posibles preguntas que al niño le surjan después de la lectura, también resulta importante porque de esta forma el niño no se queda con dudas.

Se ayuda a los niños a identificar letras y palabras.

Para poder guiar la lectura se puede usar el dedo índice para que los niños puedan seguir la historia al mismo tiempo que el adulto.

Hablar acerca de los significados de las palabras: resulta gratificante para el niño ya que amplía de esta manera su vocabulario, así la persona que le lee se la puede explicar para que el niño la comprenda y de esta forma comprenda el mensaje del texto si tiene dudas.

Los padres de familia y los maestros podrán leer a los niños sus libros favoritos para que de esta forma vayan formando el gusto y haciendo el hábito en ellos.

Para ver si de verdad entendieron y analizaron lo que se les leyó a los niños, se deberán hacer preguntas relacionadas con el texto.

Fomentar en los niños la imaginación para que inventen sus propias historias, lo pueden hacer a base de recortes de revistas, fotos o dibujos.

Es importante que los padres mantengan libros en casa para que los niños puedan elegir algunos y convertirlos en sus favoritos para leerlos. Los padres pueden fijar una hora de lectura durante el transcurso del día o incluso antes de ir a dormir, ya que de esta forma se fomenta el gusto y el hábito por la lectura.

Los padres deberán leer con mucha frecuencia y con entusiasmo para que los niños tomen una actitud positiva en cuanto a la importancia de la lectura, ya que también los niños tratarán de imitarlos y si los padres de familia llevan libros a su casa "demostrarán" a sus hijos que la lectura es necesaria para su aprendizaje.

En cuanto al profesor, éste será motor de motivación y despertará en los niños interés a través de sus actitudes y aptitudes dentro del salón de clases. Es muy importante que el maestro no sea un esclavo del programa sino que, dé rienda suelta a su imaginación y creatividad implementando diferentes actividades en clase en donde fomente el gusto por la lectura y por qué no, forjar en los niños un hábito creando círculos de lectura y talleres de creación literaria.

Ahora bien, el maestro no debe someter a sus alumnos a una lectura obligatoria, debe buscar maneras para hacer de la lectura una lectura placentera y de esta forma resultará un deleite para sus alumnos.

Tanto padres de familia como maestros deben enseñar al niño a buscar o investigar en los estantes de la biblioteca y por qué no, solicitarles recoger el periódico.

Estos pasos se oyen fáciles de realizar pero seamos realistas, ¿contamos con el apoyo de los padres de familia?, ¿tenemos los recursos necesarios?, ¿nosotros como maestros realizamos correctamente las estrategias de enseñanza-aprendizaje?, muchas son las interrogantes que asaltan en esta problemática, sin embargo tenemos cerca los medios para hacer de nuestros alumnos buenos lectores.

Conclusiones

Cotidianamente la lectura en las escuelas se sigue basando en la repetición, mecanización y en otorgarle mayor relevancia al órgano vocal que al propósito fundamental que trae consigo la lectura la cual es el leer por placer, por convicción y por acceder a miles de conocimientos, bajo estas premisas fundamentales o interrogantes, me parece necesario hacer una deconstrucción de los discursos hegemónicos que prevalecen e imperan en las escuela tradicionalista o reproductivas que han subsistido por décadas en el actual sistema educativo y en verdad proponernos actividades permanentes, interesantes o significativas que atraigan al educando para el óptimo desarrollo del proceso educativo.

Bien es cierto que cada escuela tiene sus necesidades específicas y que no existen moldes o recetas para trabajar adecuadamente en cada escuela, es de suma importancia que los docentes echemos manos de nuestras competencias para interpretar la currícula que tengamos en nuestras manos para poner en juego nuestras habilidades y darle la orientación a este hábito lector el cual es necesario enseñar y fomentar de una manera agradable y motivante en los educandos.

Conocer los paradigmas psicológicos particularmente debo de señalar que son de gran ayuda para los profesores porque te permiten entender hasta cierto punto y dentro de sus limitantes la manera en cómo los niños van estructurando sus bases conceptuales o aprendizajes y te permite facilitarles su crecimiento intelectual y biológico. Debo abundar que apoyarme en un paradigma o en un marco explicativo me permite analizar y comprender mejor los fenómenos que inciden, repercuten o disminuyen el hábito lector o hacer un desglose adecuado de esta competencia nodal, ya que de acuerdo con Rodríguez De Ibarra (2007) "la lectura favorece el incremento de su inteligencia intelectual, emocional y moral"

Leer efectivamente no se puede definir como el simple acto reproductor, sino que la lectura es tener una comunicación reciproca con el o los textos que se tengan entre las manos y asignarle un significado, es decir lograr una comprensión de aquello que se ha leído, pero esta etapa no está ligada o limitada al mero acto decodificador, sino que hay que alcanzarla o aprenderla adecuadamente pues es un hábito que es necesario aprender (alumno) y enseñar por parte del docente, para esto es necesario realizar las técnicas o estrategias de lectura pertinentes y acordes a nivel evolutivo en el cual se encuentren.

Para hacerlo de manera significativa considero necesario que los profesores se apoyen en actividades lúdicas las cuales no solo apoyan o logran beneficios en aspectos motrices, físicos, emocionales y sociales, sino que está comprobado que facilitan el aprendizaje en los diversos temas propuestos y sirven de enlace entre el conocimiento y la adquisición de este por parte de los alumnos, o dicho de en otras palabras según Vygotsky (1977) "el juego sirve como una herramientas de la mente que habilita a los niños para regular su conducta y los acerca a sus primeros aprendizajes formales" lo cual sustenta el peso dado al juego como estrategia unificadora.

Este tema abordado representa un tema crucial que debe de involucrar a todos en su desarrollo y no dejar la responsabilidad exclusiva a los docentes y escuelas, sino que toda la sociedad debe de apoyar en el fomento e incremento, debemos en conjunto ponderar los beneficios que conlleva este hábito y sopesar y darnos cuenta que tenemos todo que ganar y nada que perder si le apostamos de lleno a la lectura y hacerle frente a esos estándares internacionales que nos sitúan como un país consumista, pero con pocos lectores funcionales.

No quiero dejar de señalar que el avance de una nación no sólo se mide a través de sus avances tecnológicos o por su Producto Interno Bruto, sino también por los lectores que existen en ella.

No es rico el que más tiene Sino el que más ha leído

Eduardo Robles

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Autor:

Profr. Jesús Alberto Cervantes Villegas

UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES