Propuesta metodológica para el tratamiento de la dimensión ambiental

Resumen    Este trabajo se basa en el diseño y aplicación de una propuesta metodológica para el desarrollo de la dimensión ambiental en las áreas y locales de educación física y deportes de la UCP Capitán Silverio Blanco Núñez en Sancti Spíritus y su influencia en la comunidad. La misma se fundamenta sobre los objetivos y enfoques más actualizados de la educación ambiental, para su desarrollo se realizará una amplia revisión bibliográfica sobre el tema, así como de los planes de estudio y programas de la educación Física., su objetivo es diseñar una propuesta que permitirá el desarrollo de la dimensión ambiental, que valide el desarrollo y formación de valores medio ambientales, en profesores y estudiantes de la UCP, logrando una transformación educativa que revierta su modo de actuación en la comunidad. Para su realización se utilizarán técnicas como la entrevista, la encuesta, el criterio de experto y la observación. Con esta propuesta esperamos, capacitar a los profesores de educación física en relación a la actividad medio ambiental permitiendo esto que se eleve el nivel cultural de estos profesionales para el desarrollo de esta dimensión, brindar atención al trabajo comunitario permitiendo se sientan más útiles en el desarrollo de actividades medio ambientales y mantener con los propios integrantes las áreas y locales en buenas condiciones, con higiene y limpieza.

    Introducción

La relación hombre-medio-ambiente posee un carácter dialéctico, el medio físico social ejerce influencia sobre el comportamiento humano y éste a su vez provoca transformaciones medio ambientales no siempre constructivas, por lo que la conciencia del carácter de esta relación resulta necesaria para el mantenimiento ecológico responsable.

La problemática ambiental que vive la humanidad, es el resultado del deterioro de las relaciones naturaleza–sociedad y que adquieren matices de carácter universal siendo los más significativos los fenómenos de cambio climático que comprometen los niveles de productividad, adelgazamiento de la capa de ozono, pérdida del suelo fértil, agotamiento de combustibles, lluvias ácidas. Etc.

Estos problemas, unidos al incesante crecimiento de la población mundial deben ser ubicados en el contexto de la crisis global, así como determinadas políticas de desarrollo que no tienen en cuenta las afectaciones al medio ambiente, contribuyen al agravamiento de dichos problemas.

Esto marca la necesidad de transitar hacia un nuevo modelo de relación entre los hombres y su entorno, siendo necesario una respuesta con racionalidad científica. La conciencia de esta situación así como las iniciativas que pueden considerarse relacionadas con este contenido, pudieran ser el resultado de un estudio minucioso del tema donde se involucre a profesores de educación física y sus estudiantes enfrascados en la formación, desarrollo y fortalecimiento de valores lo que constituye un primer objetivo en la educación de las nuevas generaciones.

Por su importancia el medio ambiente se ubica en el campo de las relaciones naturaleza sociedad y toma el principio de la unidad material del mundo al evidenciar las interrelaciones ecológicas, socio-económicas y culturales, permite la concepción de la realidad como sistema global con distintos niveles de organización de elementos, procesos complejos y simultáneos profundamente interrelacionados de tal forma que al incidir sobre alguno de ellos desencadenan interacciones que afectan otros elementos. Por otra parte, evidencia la diversidad de contenido del medio ambiente sujeto al espacio y el tiempo.

Este análisis indica que se debe dar respuesta a las siguientes interrogantes. ¿Qué hacer para llegar a una vejez sana y mucho más placentera? o ¿Cómo podemos evitar llegar a ella llenos de dolores e infelicidades?

Si pensáramos así, podríamos encontrar la respuesta adecuada en la práctica sistemática de actividades físicas, la eliminación de hábitos dañinos para la salud como son fumar, el alcoholismo y las drogas, regulación de nuestras costumbres alimenticias y sobre todo el cuidado y mantenimiento del medio ambiente.

Por tales razones resulta de gran interés el desarrollo de una mentalidad medio-ambiental, comprometida con las áreas deportivas, surgiendo las interrogantes cognoscitivas:

• ¿Hasta qué punto es conocida por los profesores de Educación Física la incidencia del medio ambiente en la actividad físico deportiva?

• ¿Se encuentran preparados los profesores de educación física de la UCP. Capitán Silverio Blanco Núñez para brindar atención en esta dirección a los estudiantes de dicho centro?

• ¿Se encuentran las áreas y locales donde se realizan las actividades físico-deportivas con las condiciones ambientales óptimas?

• ¿Qué afectaciones tienen las áreas y locales donde se realizan las actividades físico-deportivas en la comunidad desde el punto de vista medio ambiental?

Problema de Investigación

¿Como trabajar la dimensión ambiental en las áreas y locales de educación física de la UCP en Sancti Spíritus con influencia en la comunidad?

Objetivo General

Diseñar una propuesta metodológica para el desarrollo de la dimensión ambiental fundamentada en los principios, características y objetivos de la educación ambiental en las áreas y locales de educación física y deporte de la UCP Capitán Silverio Blanco Núñez en Sancti Spíritus, permitiendo que su desarrollo se haga extensivo a la comunidad.

Objetivos Específicos

• Realizar una revisión bibliográfica de los temas sobre medio ambiente y las orientaciones y Programas de la Cultura Física que enfoca el trabajo en esta dimensión.

• Diagnosticar el nivel de conocimiento y habilidades que tienen los profesores sobre el trabajo relacionado con el medio ambiente.

• Observar las condiciones higiénico-ambientales que presentan las áreas de educación física y deportes de la UCP Capitán Silverio Blanco Núñez en Sancti Spíritus y valorar parcialmente la aplicación de la estrategia.

• El diseño de una propuesta metodológica para el desarrollo de la dimensión ambiental en las áreas de educación física de la UCP Capitán Silverio Blanco Núñez en Sancti Spíritus, permitirá establecer un trabajo que se haga extensivo a la comunidad.

Palabras claves: Dimensión ambiental. Medio ambiente. Educación ambiental. Áreas Deportivas y de actividad física. Propuesta metodológica.

Desarrollo

Muestra y metodología

Muestra     El trabajo se desarrollará en la UCP Capitán Silverio Blanco Núñez en Sancti Spíritus. La muestra a utilizar la constituyen las áreas deportivas de la UCP, Y los 10 profesores que representan el 100 % de este personal,

Metodología

Durante el desarrollo del trabajo, se utilizaran los siguientes métodos y técnicas de investigación educativa.

    El análisis histórico-lógico: Para profundizar en las regularidades del objeto de estudio y acerca de las experiencias de profesores sobre el tema y sus antecedentes.

    El análisis de documentos Para distinguir aspectos relevantes de los programas y orientaciones metodológicas.

    El análisis de fuentes bibliográficas Dirigido principalmente en la bibliografía más actualizada sobre el tema.

    La encuesta y la entrevista: Para obtener las opiniones de profesores sobre el tema.

    La observación: Para comprobar el desarrollo del proceso de la actividad física y las condiciones higiénico-ambientales de las áreas y locales donde se realiza la educación física y el deporte.

Considerando estos aspectos, podemos definir la situación real que se expone a continuación.

Análisis de los resultados

Caracterización de los profesores.

    Al realizar la caracterización de los profesores, se pudo constatar que 2 son graduados de la carrera de educación física y el resto 8 de Cultura Física y deportes, de ellos 7 son MsC, y su edad promedio es de 36 años, 9 son del sexo masculino y 1 femenino, con más de 20 años como promedio en la actividad física

Revisión de documentos

Al realizar el análisis de los programas y orientaciones metodológicas, se pudo apreciar que en su gran mayoría tienen una relación directa con el medio ambiente, no obstante no existen orientaciones precisas para el desarrollo de la educación ambiental de forma integral.

Entrevistas

Esta técnica se utilizó con el objetivo de valorar el nivel de aplicación de la educación ambiental y el medio ambiente con directivos del departamento.

Entrevista a los Profesores.

 Al realizar esta técnica, los resultados fueron los siguientes:

Análisis parcial

 El análisis parcial de esta técnica indica, que los profesores de educación física de la UCP tienen conocimiento sobre el medio ambiente y la necesidad de instrumentar vías de superación relacionadas con el tema del medio ambiente y la Cultura Física.

 Que las orientaciones para el desarrollo de actividades medio ambientales no son las precisas para poder desplegar un movimiento que genere cambios en los profesores y en la comunidad, generalmente lo que más se utiliza son las charlas educativas.

    Observación

Esta técnica se aplicó para constatar si los resultados obtenidos por las entrevistas y las encuestas eran confiables.

Análisis parcial

 Se pudo apreciar de forma general, que las condiciones de las áreas y locales no son en su totalidad las más adecuadas para el desarrollo de esta actividad ejemplo en los locales las deficiencias de forma general son: ( los baños, ventilación, iluminación entre otros aspectos). En el caso de las áreas exteriores se hace notable en las condiciones desde el punto de vista material sin dejar de tener en consideración su mantenimiento.

Aunque en los locales se pudo apreciar algunas formas de orientación, éstas no son las que pudieran brindar solución para generar un movimiento al tratamiento del medio ambiente en el centro y mucho menos que esto irradie a la comunidad.

Encuesta

Esta técnica se utilizó con el objetivo de valorar el nivel de aplicación de la educación ambiental y diagnosticar el nivel de conocimiento de los profesores de educación física sobre el tema del medio ambiente.

Se encuestaron a 10 profesores. El tiempo promedio de asistencia al las áreas es de 4,5 veces por semana y una permanencia de 4,2 horas como promedio por profesor.

Análisis parcial

El análisis parcial de esta técnica, indica que en los locales existe algún tipo de orientación dirigida al medio ambiente, pero no lo suficientemente concretada como para obtener algún tipo de resultado, y en las áreas deportivas y de educación física esta orientación es nula, también se pudo comprobar que los profesores tienen una idea del Medio Ambiente y conocen de forma general aspectos de este, pero no lo practican en muchos de los momentos de la vida diaria, ya que no pudieron exteriorizar la relación que existe entre la actividad que realizan en el área y el medio ambiente, así como exponer qué actividades pudieran realizar para resolver los problemas higiénico ambientales que existen en sus áreas y locales de trabajo, su hogar, su barrio o comunidad, lo que demuestra insuficiente orientación en esta dirección.

Propuesta metodológica para el desarrollo de la educación ambiental en las áreas de la cultura física

Fundamentación de la propuesta

El profesor que pretenda desarrollar acciones para el desarrollo de la educación ambiental en las áreas y locales de educación física y deportes debe motivarse y motivar a los estudiantes hacia un pensamiento medio ambiental que permita una acción más eficaz hacia la higiene ambiental de dichos espacios y de la comunidad en la que está enclavada. Es necesario aprovechar la experiencia de algunos profesores por su accionar educativo, tanto en la familia como en el barrio. En nuestro Proyecto Social el Estado tiene la función de educar a la población con una educación multilateral, en este aspecto resulta difícil subestimar el papel que desempeña la educación ambiental, por tanto en las áreas debe estar dirigida a las siguientes direcciones:

• La preparación permanente de los profesores de educación física UCP. Capitán Silverio Blanco Núñez de Sancti Spíritus

• Estar ligada al estudio sistemático sobre las cuestiones de la conservación de la naturaleza, el desarrollo sostenible y la salud.

• Estar relacionadas con el desarrollo de actividades comunitarias.

Uno de los objetivos de la educación ambiental es la formación de valores, convicciones y actitud dirigida hacia el tratamiento de condiciones higiénicas-ambientales que permitan elevar la calidad de vida y que por tanto de forma general se pongan de manifiesto en la comunidad.

Propuesta metodológica para el desarrollo de la educación ambiental en las áreas y locales de educación física de la UCP. Capitán Silverio Blanco Núñez de Sancti Spíritus

Objetivo

Lograr las transformaciones educativas en profesores, estudiantes y comunidad relacionados con el medio ambiente a través de la interrelación que se establece entre ellos y principalmente por la influencia del profesor de educación física y deportes.

Propuesta de acciones

• Implementación de un Curso de Superación referente a la dimensión ambiental a los profesores de educación física de la UCP. Capitán Silverio Blanco Núñez de Sancti Spíritus.

• Desarrollo de acciones comunitarias.

Propuesta de Cursos de Superación

Fundamentación

Este curso estará orientado al desarrollo de conocimientos y habilidades relacionadas con el medio ambiente y la educación ambiental con los profesores que trabajan en educación física en la UCP. Capitán Silverio Blanco Núñez de Sancti Spíritus.

Objetivo

Dotar a los profesionales de educación física con conocimientos y habilidades sobre el medio ambiente y la educación ambientalista que permita un accionar más eficaz en el desarrollo de actividades con influencia en la comunidad.

Tema No. 1. Política del Estado y el Gobierno relacionado con el Medio Ambiente.

Tema No. 2: Objetivos y características de la educación ambiental.

Tema No. 3: Papel de los profesionales de la educación Física y los deportes y su relación con el medio ambiente.

Tema No. 4: Acciones para el desarrollo de una cultura medio ambiental en los profesores de educación física y que se haga extensivo a la comunidad.

Tema No. 5: Estudio de temas relacionados con la actividad física, deportes y desarrollo sostenible.

Desarrollo de acciones comunitarias

    Para trabajar en esta dirección se podrán realizar las siguientes actividades:

• Realizar charlas, comentarios y reflexiones a través de las organizaciones de masa como CDR Y FMC sobre los impactos que se generan en el medio comunitario y en nosotros mismos por una deficiente atención a la higiene ambiental.

• Durante las sesiones de trabajo con los CDR Y FMC, se podrán observar a través de vídeos, temas relacionados con la higiene ambiental y la comunidad.

• Se establecerán círculos de atención a la higiene ambiental en las áreas y locales de educación física y deportes de la comunidad.

• Realizar la caracterización higiénico-ambiental de las áreas y locales y de la propia comunidad donde se encuentra la instalación.

• A través de estos círculos se mantendrán el cuidado, conservación, limpieza e higiene de la instalación.

• Realización de eventos deportivos recreativos con la comunidad, previa preparación de áreas para ser declaradas área sostenible

• A través de actividades recreativas-educativas en la comunidad, el profesor podrá dirigir su atención a aspectos como el alcoholismo, el tabaquismo, la higiene, entre otros.

• La realización de actividades al aire libre, donde los participantes se pongan en contacto con el medio natural.

• A través de la propia clase como complemento fundamental de la actividad medio ambiental.

Resultados esperados

Capacitar a los 10 profesores de educación física en relación a la actividad medio ambiental permitiendo esto que se eleve el nivel cultural de estos profesionales para el desarrollo de esta dimensión.

Brindar atención al trabajo comunitario permitiendo se sienta más útiles en el desarrollo de actividades medio ambientales., manteniendo con los propios integrantes las áreas y locales en buenas condiciones, con higiene y limpieza

La realización de intercambios de experiencias desde las propias actividades recreativas en la comunidad con la participación directa en el trabajo higiénico ambiental en las comunidades implicadas

Aportar un sistema de conceptos y acciones que permiten la utilización correctamente de dichos espacios y lograr el desarrollo de una educación ambiental en el personal que participa asiéndola extensiva a la comunidad,

Conclusiones

Partiendo del análisis realizado se arribaron a las siguientes conclusiones.

• Al realizar la revisión bibliográfica en planes de estudio, orientaciones y programas de la educación Física, se pudo apreciar que adolecen de los conocimientos y habilidades que permitan dar solución eficaz al tratamiento del medio ambiente por insuficiencia de los mismos.

• A través de la observación se pudo comprobar que no todas las áreas y locales presentan las condiciones óptimas higiénico-ambientales, y en el desarrollo de las actividades no son orientadas concretamente hacia el trabajo ambientalista con irradiación a la comunidad.

• La introducción de la propuesta metodológica demostrará que es factible aplicarla y que los resultados alcanzados durante la etapa de investigación serán una alternativa eficiente para el desarrollo de la dimensión ambiental en las áreas y locales de educación física.

Recomendaciones

• Proponer a las instituciones responsables de la superación de los técnicos y profesores de educación física y deportes en el territorio y trabajar a partir de la determinación de las necesidades educativas, para instrumentar cursos de superación en el territorio.

• Las entidades responsables de estas áreas y locales, deben garantizar las condiciones higiénico-ambientales mínimas de las mismas, que permitan establecer un trabajo concreto vinculado a la actividad comunitaria con el medio ambiente.

• Continuar el desarrollo de los trabajos para poder realizar la validación del mismo y comprobar cuantitativa y cualitativamente con una mayor amplitud las transformaciones educativas deseadas.

• Continuar perfeccionando las acciones dentro de la estrategia que permitan un alto grado de creatividad y generalización para el desarrollo de la dimensión ambiental en las áreas y locales de la educación Física y su influencia en la comunidad.

Bibliografía

• Convención Medio Ambiente y Desarrollo, 3ra Edición. Palacio de las Convenciones. La Habana. Jun 2003.

• Cuba, Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente. Ley de Medioambiente. – La Habana, Edición Dirección de Política Ambiental.1999. – p. 47.

• Nacional de Educación Ambiental.- La Habana: Agencia de Medio Ambiente. Centro de Información, Divulgación y Educación Ambiental.1997.

• FERNÁNDEZ, M. 1999. Diagnósticos ambientales participativos. CIERI, La Habana.

• LOPEZ M. Desarrollo de capacidades, habilidades y hábitos. – La Habana.1987. – (Material Mimeografiado).

• ARTIDO COMUNISTA DE CUBA. Constitución de la República de Cuba.—La Habana: Ed Pueblo y Educación, 1992.

• PEDAGOGÍA´97. (La Habana). La Educación ambiental: Una Estrategia para el desarrollo sostenible./ Ismael Santos Abreu. – La Habana: [ s.n., 1997].

• Borrero J, Broñas Raúl. Los derechos ambientales, una visión desde el Sur. UNESCO. 1998

• Camacho Carlos R. Como aprender y enseñar Educación Ambiental en las escuelas. Revista Edúcame, Arbitrada. Año 2, No. 4. 1998.

• Castillo F, Forollet A. Densidad de una Educación Ambiental. Integrada en la práctica de una actividad deportiva en el medio natural. Revista Apunts 41 (46-79). 1995.

• Educación Ambiental. Principios de enseñanza y aprendizaje. Programa Internacional de Educación Ambiental. UNESCO. PNUMA. 1993.

• Estrategias Territoriales de Medio Ambiente y Ciencia e Innovación Tecnología 1999-2005. Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente. Delegación Provincial, CITMA. Ciego de Ávila. 1999.

• Fernández Balboa, J. M. Aspectos críticos del rol de los profesionales de la Educación Física y el Deporte. Conexiones con la política, la economía y el medio ambiente. Revista Apunts. 34 (74-86). 1993.

• Negrín Pérez, Ramón. Propuesta educativa para el desarrollo de la educación ambiental en la esfera de la Educación Física y el Deporte, en la provincia de Ciego de Ávila, Revista Digital: Lecturas: Educación Física y Deporte. http://www.efdeportes.com/, Argentina Nº 36, 2001.

• ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS. La escuela en la vida. – Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1999.

• CASTRO RUZ, FIDEL. Informe a la Conferencia de las Naciones Unidas Sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Río de Janeiro, 1992.

• CITMA. Estrategia Ambiental Nacional. – Edita CITMA, primera reimpresión, Ciudad de la Habana, 1999.

• COLECTIVO DE AUTORES CENTRO DE INFORMACIÓN, GESTIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Educación Ambiental. Módulo para educadores y comunicadores. Ciudad de la Habana, Cuba, 2006.

• Arias Herrera, Héctor. (1995) La Comunidad y su Entorno. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

Autor:

Lic. Dashel Hernández Rodríguez

Universidad de Ciencias Pedagógicas

"Capitán. Silverio Blanco Núñez"

Sancti Spíritus 2011