Plan de actividades para contribuir al rescate de los juegos tradicionales Yukpa

Los grupos étnicos de las comunidades primitivas tenían una interpretación y forma de ver la vida muy integral, ya que se tenía una legítima y firme autoctonidad como habitantes de este continente (sur- América) A pesar de la difícil situación por la cual ha sido sometido las culturas, valores y forma de interpretar la vida (cosmovisión) los pueblos indígenas han tenido una constante lucha de la invasión por parte de los colonos (españoles 1500 años D.C) para mantener sus usos y costumbres en la práctica social, política y economía propias de las etnias.

A principio de siglo XVI, los caribes (yukpa) al verse frenados por las fuerzas españolas en las orillas y costas del lago (actualmente lago de Maracaibo) emigraron y se quedaron en las partes altas de la montaña de la Sierra de Perijá en Venezuela y Santa Marta en Colombia. Son mencionados como pobladores originarios de la zona.

Tenemos que destacar que en medio de estas situaciones existieron personalidades con ideas progresistas de equidad e igualdad que se pronunciaron ante la necesidad y derechos de los pueblos tales en el caso del libertador Simón Bolívar (1783 – 1830)) el cual juro por la libertad e independencia de los pueblos de Sur América. Como también es importante resaltar que fueron los primeros Misioneros Capuchinos los primeros en hacer el primer contacto con la etnia y de darles el nombre de yukpa (que significa sabiduría) y son los que toman las riendas para llevar una educación y así ayudarlos a crecer ante los cambios para las futuras generaciones. Los Misioneros fueron Adolfo Villamañar y el padre Armellada (1900 – 1939)

(Léase en el libro los ángeles del tokuko pag 115-206)

Actualmente en este momento se está haciendo campaña para que los indígenas amen a su cultura, sus tradiciones, costumbres y usos. Y así mantener una identidad propia ya que al pasar de los años se ha ido perdiendo por el desarraigo, por la falta de práctica y desvalorización hacia la cultura y eso se logra mediante la educación.

Gracias al Gobierno Nacional y la reivindicación de la C.R.B.V se fortalece la integración de los pueblos indígenas reflejados en los artículos 119-126 la cual fundamenta la Educación Intercultural de la Educación en todas las instituciones educativas. Así mismo se crea el M.P.P.P.C para favorecer la integración social – política y económica de las etnias existentes en Venezuela, en la LOE está claramente redactado en el artículo 27 donde expone en su contenido la transversalización del sistema educativo y la creación del libre acceso mediante programas educativos bajados en los principios y fundamentos de la culturas originarias de los pueblos y comunidades indígenas la cual también es regida por una ley que desarrollara el diseño del currículo, el calendario escolar, los materiales didácticos y la formación de los docentes. En consecuencia hoy se nos brinda el apoyo de forma integral que para el año 2006 (Maracaibo) bajo la responsabilidad la división regional de asuntos indígenas del Zulia (DRAIZ) a cargo de la Antr. Gabriela Croes, Dra. Teolinda Guerra Farías, Soc. María Amaya y Msg. Zaida Fernández. El cual se realizó una investigación sistemática de los juegos, competencias y deporte tradicionales del pueblo yukpa. Resultado del trabajo realizado con sus los habitantes de las comunidades, sus líderes, ancianos, adultos, jóvenes, niños y niñas. Y que posteriormente se fue ampliando en respetar la concepción integral de ese pueblo y se planteó como objetivo promover la práctica de los deportes tradicionales mediante la sensibilización de los miembros de las comunidades pero no paso de ser una simple investigación sin resultados a largo plazo.

Por medio de la Ley Orgánica de la Educación Física el artículo 74 y 77 de la LOPCI, nos garantiza la forma de la educación propia y sistematización de la cosmovisión ancestral, atendiendo a la necesidad de incluir los juegos y forma de recreación de los pueblos indígenas, en tal sentido podemos destacar que a través de la educación física se pretende rescatar y fomentar los juegos tradicionales de la etnia yukpa, ya que esta es de carácter obligatoria según lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para los pueblos y comunidades indígenas.

En tal sentido a través de la educación física los juegos tradicionales son parte esencial de los pueblos originarios, ya que en el tiempo actual se reconoce nuestra tradición como nunca se había visto en la historia de nuestra etnia yukpa. Los juegos tradicionales que practicaban los atanjcha: Terema (arco y flecha) Sakü (juego con hilos) Porot´pe Ojemaitopo (juego del mono) y akrüjpo (juego de carrera) estos juegos son propios de nuestro antepasados y fueron pasando de generación en generación y se desarrollaban durante el periodo de celebración por la adquisición de las buenas cosechas agrícolas durante todo el año, pero con el trascurrir de los años se ha perdido la ejecución de los juegos debido a la transculturización.

Mediante el proyecto se pretende rescatar los juegos tradicionales en dicha institución efectuando un sistema de actividades que nos permita la aplicabilidad su difusión tanto en la Escuela Bolivariana Shirapta como en la comunidad, para de esta manera no perder una parte fundamental de nuestra cultura ya que existe desde hace mucho tiempo un desarraigo, desmotivación y desvalorización hacia los juegos tradicionales que pasaban de generación en generación con ayuda del cacique padre de familia y atanjcha (ancianos) que hoy en día ya no se da. Por tal motivo en esta investigación se pretende contribuir al rescate de los juegos tradicionales yukpa y así continuar impulsando estos conocimientos étnicos a través de la Educación Física en la Escuela Bolivariana Shirapta. Utilizando actividades que conlleven un aprendizaje significativo en cuanto a los juegos propios de la etnia.

Esta investigación se centra en la Escuela Bolivariana Shirapta ubicada en la comunidad centro piloto que se encuentra al oeste del Municipio Machiques de Perijá Edo Zulia en un espacio geográfico de 2.500 km2 netamente yukpa donde se desarrolla las actividades de educación física así como los conocimientos relativos a la cultura, valores del básico curricular nacional del proceso educativo. Además contempla los ejes transversales en el ser, saber, hacer y convivir. Tiene una población estudiantil de 180 con edades comprendidas de 6 a 12 años con un total de 105 varones y 75 hembras. Para la muestra se tomó 4 grado sección "U" total de 15 hembras y 20 varones con edades entre 9 y 11 años.

Para la realización de esta investigación se realizó un ESTUDIO EXPLORATORIO utilizando el método empírico mediante:

La encuesta se utilizó como instrumento para conocer la realidad de los intereses, inquietudes y deseos de los niños y niñas de 4 Grado Sección "U" en cuanto a los juegos tradicionales yukpa.

La entrevista se realizó a los docentes para diagnosticar su interés y conocimiento de los juegos tradicionales yukpa.

La Observación se empleó para tener un registro escrito descriptivo del desarrollo de las actividades en la apertura y clausura de los juegos.

Situación problémica

La poca información que nos pueda suministrar datos para implementar los juegos tradicionales yukpa en los planteles de igual forma la desvalorización y el desarraigo hacia los juegos tradicionales yukpa en la comunidad, en tal sentido se pretende establecer y desarrollar un plan de actividades para el rescate de los juegos tradicionales yukpa desde la Escuela Bolivariana Shirapta a través de la Educación Física.

PROBLEMA CIENTIFICO

¿Cómo contribuir al rescate de los juegos tradicionales yukpa a través de la Educación Física en la Escuela Bolivariana Shirapta?

OBJETO DE ESTUDIO

Elaborar un plan de actividades para el rescate de los juegos mediante la Educación Física.

CAMPO DE ACCIÓN

Juegos tradicionales Yukpa

OBJETIVO

Elaborar un sistema de actividades para contribuir al rescate de los juegos tradicionales yukpa en el proceso de enseñanza–aprendizaje impartida en la Escuela Bolivariana Shirapta.

METODO CIENTIFICO

En esta investigación se toma en cuenta a todo el plano educativo para el rescate de los juegos tradicionales yukpa mediante la Educación Física con la intervención y participación de la Escuela Familia Comunidad.

En este proceso se pone de manifiesto una situación real que afecta los valores étnicos yukpa por ende se pretende implementar una serie de actividades para su rescate y por ello se toma en consideración el compromiso de todos los miembros que participan para buscar el logro de la solución y así transformar la realidad actual.

Para esto se eligieron los siguientes Métodos científicos:

Para la investigación fueron seleccionados y aplicados los siguientes métodos científicos.

Métodos del nivel teórico utilizados:

• Analítico – sintético: Se emplea a través de toda la investigación en la medida que vamos analizando, sintetizando los aspectos teóricos que sustenta en este caso los juegos tradicionales yukpa.

• Inducción Deducción: Para realizar el análisis cualitativo de los resultados del estudio

• Histórico – lógico: Permitió conocer los antecedentes históricos de los juegos tradicionales yukpa partiendo de allí a la incorporación de ellos en la Educación Física.

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN

• Informantes claves: En esta investigación nos centramos en la información suministrada por los ancianos (atanjcha) que son los que de generación en generación comparte los conocimientos.

• Lluvia de ideas: Se tomó como principal apoyo los gustos e ideas de los discentes y ancianos para el aporte al rescate de los juegos tradicionales yukpa en la Educación Física.

• Registro Anecdótico: Son descripciones narrativas concreto de sucesos y eventos significativos que se pudieron observar en el entorno en el lugar en que se realizaron los juegos.

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.

VARIABLE INDEPENDIENTE: Plan de actividades para el rescate de los juegos tradicionales yukpa.

VARIABLE DEPENDIENTE: Fomentación y contribución al rescate.

PREGUNTAS CIENTIFICAS

• ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan la práctica de los juegos tradicionales en la Educación Física?

• ¿Cuál es el estado actual de los conocimientos y practica de los juegos tradicionales en la Educación Física en los niños y niñas de 4to grado sección "U" en la Escuela Bolivariana Shirapta?

• ¿Qué elementos integraran el plan de juegos tradicionales de la cultura yukpa que se aplicaran en los niños y niñas de 4to grado sección "U" en la Escuela Bolivariana Shirapta?

• ¿Cómo evaluar la funcionabilidad que ofrece el rescate de los juegos tradicionales yukpa en la Educación Física?

TAREAS

• Determinar de los fundamentos teóricos que sustenten los juegos tradicionales en la Educación Física.

• Diagnostico mediante encuestas, entrevistas y observación el estado actual de los juegos tradicionales en las clases de Educación Física en los niños y niñas de 4to grado sección "U" en la Escuela Bolivariana Shirapta.

• Elaborar un Plan de actividades de juegos tradicionales yukpa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la clase de Educación Física en los niños y niñas de 4to grado sección "U".

• Valoración a través de la sistematización de los resultados obtenidos en cada actividad ejecutada en las clases de Educación Física para conocer el grado de factibilidad.

POBLACIÓN Y/O MUESTRA.

POBLACIÓN: es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio estadístico.

MUESTRA: es un subconjunto, extraído de la población (mediante técnicas de muestreo), cuyo estudio sirve para inferir características de toda la población.

Para la investigación a realizar en la Escuela Bolivariana Shirapta se determinó una población de 180 estudiantes que constituyen toda la matrícula de la institución, las edades son comprendidas de 6 a 12 años con un total de 105 varones y 75 hembras. Para la muestra se tomó 35 niños (20) y niñas (15) con edades comprendidas entre 9 – 11 años de edad pertenecientes al 4to Grado Sección "U"

POBLACION Y MUESTRA

ALEATORIO SIMPLE 1 – 3

Plan de acción

Conclusiones

• Contribuir en el desarrollo y fortalecimiento de los conocimientos de los juegos ancestrales en los niños y niñas de nuestra etnia yukpa y garantizar una educación integral a través de la educación.

• Aplicar los planes de acción de este proyecto en el rescate de los juegos tradicionales yukpa como un plan de actividades establecidas en el horario de la Educación Física en la Escuela Bolivariana Shirapta.

• Integrar a la comunidad en la participación y práctica de las actividades desarrollada desde la Escuela Bolivariana Shirapta y proyectarla como disciplina y juegos originarios de nuestro pueblo étnico. Permitiendo la formación del individuo en un ser social amante de su propio entorno.

Recomendaciones

• Considerar que dentro de nuestros juegos tradicionales yukpa se practican abiertamente y libre, en el cual mediante este proyecto se sugiere que durante su aplicabilidad se garantice su originalidad a través del plan de actividades tomadas en cuenta para el rescate y difusión de los mismos. Tener registro de toda la aplicación de las actividades para tener una valoración del impacto deseado.

• Comprometer a los representantes indígenas a la participación, debido a la importancia que se les brinda mediante actividades autóctonas, contribuyendo de esta manera con la inclusión en las diferentes modalidades y niveles de planes de estudio en las instituciones educativas de la etnia Yukpa, para garantizar su permanencia y continuidad.

Bibliografía

Arias, F (1997) El proyecto de investigación. Guía Práctica para su elaboración (pág. 149) Bogotá: espíteme

Atuve, M (1985) Investigación Cualitativa. Investigación Cuantitativa. (pag.189) Madrid, España: Editorial Morales S.L

DRAIZ: (2006) Juegos, Competencias y Deportes Tradicionales del Pueblo Yukpa. (pág. 13 – 45) Zulia, Venezuela.

Martínez, Adán (1976) Mitología y Cosmovisión del Pueblo Yukpa. (Pág. 35-50) Zulia, Venezuela

Fernández, Zaidy y Cortez, Claudia (2008) Los Yukpa: Historia y realidad socio-cultural de los Pueblos indígenas de Venezuela. (pág. 25)

Villamañan, Adolfo de (1982) Introducción al Mundo de los Yukpas. Antropológica N° 57. México. Pág. 3 – 24.

Autor:

Lcdo. Leonardo Segundo Romero Abikaka

MACHIQUES DE PERIJÁ, DICIEMBRE 2014