Estrategia para formar y desarrollar habilidades, en el uso y manejo de la ICT
- 2.2. Contenido de la estrategia
- 2.3. Acciones del Dpto ICT
- 2.4. Acciones de la carrera de Ingeniería Mecánica
- 2.5. Análisis, discusión y aprobación de la estrategia
- III. Conclusiones
- IV. Recomendaciones
- V. Referencia bibliográfica
- VI. Bibliografía
En el presente trabajo se propone una estrategia para formar y desarrollar habilidades, en el uso y manejo de la ICT, en profesores y estudiantes de la carrera Ingeniería Mecánica, de la Universidad de Cienfuegos. Dicha estrategia está conformada por acciones a ejecutar, armónicamente y en estrecha vinculación, por la Dirección de ICT y la carrera de Ingeniería Mecánica.
Cada vez más la información, como base del conocimiento, se constituye en eje central del cambio hacia una nueva sociedad. Las empresas más modernas han tomado conciencia de la necesidad de reconocer la información como un valioso recurso. En este sentido, K. J. Arrow, Premio Nobel de Economía, plantea que " … el papel de la información está transformando la naturaleza de la Economía". (1)
Muchos coinciden en afirmar que las economías de servicio de los países desarrollados están evolucionando aceleradamente hacia economías de información. Otros consideran la posibilidad de que economías menos desarrolladas también evolucionen al mismo estadio saltando etapas. Se tratan conceptos como Era de la Información, Sociedad de la Información y Revolución de la Información.
Los servicios de información han ido evolucionando y transformándose de servicios tradicionales de una biblioteca hasta formas tan modernas como los servicios de acceso remoto o local a diversas fuentes de información electrónica; así como los llamados "servicios de valor agregado", entre los que se encuentran el conocido correo electrónico (e-mail) y las listas de discusión.
El rápido desarrollo de las tecnologías de la información (TI) y sus aplicaciones presentan a la comunidad mundial no sólo oportunidades, sino también nuevos retos. En los últimos años se han producido notables adelantos en materia de tecnologías de la información y la evolución hacia las llamadas autopistas de la información conlleva a que se sucedan cambios económicos, sociales, culturales y educacionales.
Ante todo este deslumbrante desarrollo de las tecnologías de la información (TI), se denota un cambio del papel del educador: de distribuidor de información a mentor, guía, y director de los requerimientos para el aprendizaje, asumiendo su antiguo papel estas nuevas tecnologías. El impacto de las mismas trasciende también a la preparación de los jóvenes como agentes de cambio en el sector productivo y de los servicios y se hace necesario la formación y el desarrollo, en ey el desarrollo, en ellos, de habilidades; especialmente en cuanto al uso y manejo de la información.
Los estudiantes y profesores de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Cienfuegos presentan dificultad en el uso y manejo de la ICT (Información Científico-Técnica), lo cual ha podido ser constatado a través de diferentes instrumentos de medición utilizados en un estudio de necesidades realizado; lo cual repercute desfavorablemente en la formación integral del graduado de esta especialidad.
Los principales problemas detectados, versan sobre los siguientes aspectos:
1.- Dificultad para reconocer sus necesidades de información
2.- Dificultad para formular su demanda informativa
3.- Identificación incorrecta de los diferentes tipos de documentos
4.- Dificultad en la búsqueda manual y automatizada de información
5.- Deficiencias en la confección de Resúmenes e Informes Técnicos
6.- Deficiencias en la confección de Bibliografías y Referencias Bibliográficas
Para erradicar estos problemas, ha sido concebida una estrategia conformada por acciones a realizar por la dirección de ICT y acciones a realizar por la carrera; la cual contribuye a la formación y el desarrollo de habilidades en el uso y manejo de la ICT.
En la estrategia se proponen un conjunto de temas para impartir a los estudiantes, los cuales se corresponden con las necesidades y requerimientos de los diferentes años de la carrera.
En este trabajo es utilizado el concepto "estrategia" para aludir a un conjunto de acciones previamente organizadas, que se ejecutarán en un momento determinado; para formar y desarrollar habilidades en el uso y manejo de la información científico-técnica.
2.1. Objetivo general de la estrategia
La estrategia que se propone tiene como objetivo general formar y desarrollar habilidades en el uso y manejo de la Información Científico-Técnica (ICT) en los estudiantes de Ingeniería Mecánica, que les permitan enfrentarse exitosamente al desafío que impone la pujante "sociedad de la información" y contribuir a la formación de valores que se correspondan con los de la sociedad cubana.
2.2. Contenido de la estrategia
La estrategia está conformada por acciones que ejecutarán la Dirección de Información Científico-Técnica (ICT) y la Carrerfico-Técnica (ICT) y la Carrera; ya que se hace necesario la implicación de ambas partes para la consecución del objetivo propuesto.
La Dirección de ICT ejecutará acciones encaminadas a la instrucción de los estudiantes y profesores de la carrera y otras complementarias, mientras que la Carrera será la otra parte ejecutora de la estrategia; la cual tendrá como responsabilidad aplicar y consolidar las habilidades adquiridas.
A. – Atender de forma diferenciada a los estudiantes de primer año de la carrera.
B. – Actualizar los fondos de la biblioteca.
C. – Instrumentar una Lista de Discusión, INTRANET, para la Educación de Usuarios.
D. – Organizar e impartir talleres.
E. – Asesorar para la confección de la Bibliografía y Referencias Bibliográficas de los Trabajos de Diploma.
F. – Preparar a los profesores sobre ICT, a través de la superación de postgrado.
G. – Definir una habilidad general relacionada con la ICT.
H. – Proponer objetivos y habilidades para cada año de la carrera.
I. – Definir las acciones y operaciones de carácter general que debe ejecutar el estudiante.
J. – Instruir, a los estudiantes, sobre el uso y manejo de la ICT. La Dirección de ICT impartirá un conjunto de temas sobre Información Científico –Técnica, los cuales se darán de forma escalonada a través de los cinco años de la carrera, utilizando el fondo de tiempo de la Disciplina Integradora de la carrera (Ingeniería Mecánica y los Proyectos), ya que aquí se concentran las asignaturas, por excelencia, de motivación y familiarización de la carrera y las de mayor incidencia en el componente laboral e investigativo.
2.4. Acciones de la carrera de Ingeniería Mecánica.
A.- Incluir los objetivos y habilidades propuestas para cada año.
B.- Declarar como una de las habilidades profesionales del ingeniero mecánico, la propuesta.
C.- Vincular a los especialistas de la biblioteca que impartirán el curso, con la facultad.
D.- Evaluar las habilidades de ICT en cada uno de los años.
E.- Definir en cada año, las acciones y operaciones que le corresponden.
2.5. Análisis, discusión y aprobación de la estrategia
La estrategia propuesta se llevó al Consejo de Carrera para su análisis, discusión y posterior aprobación. Para ello, se realizaron tres sesiones de trabajo en que los miembros de este consejo y los especialistas de la Dirección de ICT que participaron, emitieron sus opiniones y sugerencias; las cuales fueron de gran utilidad, para el enriquecimiento y perfeccionamiento de la misma. Finalmente, en la última sesión de trabajo, luego de habérsele realizado los ajustes y cambios sugeridos fue aprobada; para su implementación en el próximo curso 1999-2000.
1.- El curso diseñado prevé una nivelación para aquellos estudiantes que en el momento que comience a aplicarse el mismo, se encuentren de 2do a 4to año; de forma tal que al año siguiente puedan asimilar los contenidos de la programación normal. En el caso del 5to año, por considerarse que estos estudiantes a lo largo de la carrera adquirieron conocimientos y habilidades con respecto a la ICT; se realizó una selección de aquellos contenidos que realmente son imprescindibles para el año.
2.- La estrategia propuesta se caracteriza por:
– Ser flexible: Ofrece la posibilidad de adaptarse a necesidades futuras, es aplicable tanto a estudiantes como a profesores y la cantidad de acciones que la conforman, puede incrementarse o reducirse.
– Ser abierta: Su parte curricular puede ser modificada, cuando sea necesario, en cuanto a su contenido y cantidad de horas.
– Poseer un fundamento teórico: Su diseño parte de fundamentos teórico de fundamentos teóricos de la Educación de Usuarios, la Psicología y la Pedagogía.
– Ser metodológica: Puede servir de guía metodológica para otras carreras y centros de la Educación Superior.
1.- Evaluar los resultados de la estrategia cuando se gradúen los estudiantes que comenzarán la carrera en el Curso 1999-2000; para esto se debe efectuar un diagnóstico inicial de habilidades en el uso y manejo de la ICT, en estos estudiantes. Además, se deben realizar sistemáticamente estudios de necesidades que permitan actualizar y retroalimentar la estrategia.
2.- Aplicar la estrategia propuesta en las restantes carreras de la Universidad de Cienfuegos, adecuándola a las necesidades y requerimientos de las mismas.
3.- Proponer a la Dirección de ICT del MES, la generalización de la metodología empleada en la realización de esta estrategia; en la red de bibliotecas de este ministerio.
4.- Se recomienda valorar la instrumentación de un curso a distancia para estudiantes y profesores, acerca de la temática de ICT, sobre la base de los resultados obtenidos en el estudio realizado.
Lic. Carmen M. Rodríguez Borrell *
M. Sc. Juan Francisco Puerta Fernández
Dra. Sara Castellanos Quintero
Universidad de Cienfuegos "Carlos Rafael Rodríguez"
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