Papel de la Informática dentro de la metodología que contribuya al Aprendizaje Desarrollador de la Matemática
Enviado por Joel Fuentes Domínguez
Resumen
El estudio del aprendizaje de la Matemática en la Educación Técnica Profesional cubana, tiene en cuenta las actuales concepciones de su enseñanza, basadas en los aportes de diferentes autores sobre el aprendizaje desarrollador, caracterizado por las dimensiones, subdimensiones e indicadores que la conforman. Este trabajo centra su atención en el Aprendizaje Desarrollador de la Matemática para la formación integral de los estudiantes de 1er año de Construcción Civil del Instituto Politécnico "Olo Pantoja". Se elaboró una metodología, en la que se tienen en cuenta un grupo de acciones a realizar para contribuir a esa formación integral de los estudiantes.
La metodología elaborada se compone por el componente conceptual, donde se relacionan los referentes teóricos a tener en cuenta para su confección y el componente procesal, en el que se tienen en cuenta un grupo de etapas para organizar la estructura de la metodología a emplear para contribuir a un Aprendizaje Desarrollador de la Matemática en los estudiantes de 1er año de Construcción Civil del IP "Olo Pantoja" en la unidad "Aritmética. Trabajo con Variables. Ecuaciones".
Para el apoyo de esta metodología, se tiene presente el papel de la informática. A través de la cual, se facilita la búsqueda de informaciones novedosas, datos de interés, bibliografías actualizadas acorde con el tema de la construcción en Cuba y fuera de esta.
Introducción
En el mundo actual, el desarrollo científico – técnico no se detiene, es constante y se da a ritmos vertiginosos. Muchas informaciones quedan obsoletas en muy poco tiempo. Y esto impone grandes retos a la Educación, pues no se puede pretender que los estudiantes se conviertan en almacenadores de estas grandes cantidades de información. Es necesario dotarlos de métodos que les permitan orientarse, seleccionar y procesar solo lo imprescindible.
Esto se debe conjugar con las aspiraciones de desarrollar un modelo de ser humano integral, que sea portador de los más elevados valores y principios que son el fundamento de la identidad nacional cubana.
Se pretende lograr que los estudiantes tengan un pensamiento humanista, científico y creador, que les permita adaptarse a los cambios de contexto y resolver problemas de interés social con una ética, y una actitud crítica y responsable; siempre en correspondencia con las necesidades y exigencias de la sociedad.
En correspondencia con las aspiraciones de la UNESCO es objetivo de la Educación Cubana que los estudiantes aprendan a aprender; para que luego puedan ser capaces de continuar aprendiendo constantemente a lo largo de su vida. Consecuentemente se promueve un aprendizaje activo de los estudiantes, como se plantea en los actuales programas de las asignaturas priorizadas, entre las que encuentra la Matemática y su Programa Director.
Siempre ha sido preocupación de los profesores que la Matemática no se vea como la acumulación de conocimientos abstractos que tal vez no representen ningún significado para los estudiantes; como que tampoco se propicie el aprendizaje de nuevos conocimientos matemáticos de manera aislada de la realidad contemporánea. De aquí que se recomiende que se deben presentar los contenidos a partir de los problemas prácticos de la sociedad, partiendo desde su planteamiento hasta llegar a la solución de los mismos.
Estas aspiraciones han sido contempladas en la teoría sobre el Aprendizaje Desarrollador de un equipo de investigadores de la UCP "E. J. Varona", implementados posteriormente en la Matemática por el Dr. Héctor Jiménez Milián y el equipo de profesores que integran su proyecto de investigación.
El autor de este trabajo ha desarrollado su investigación en el Instituto Politécnico (IP)"Olo Pantoja", enmarcado en el municipio de La Lisa. Para analizar como se comporta el aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de Construcción Civil en su 1er año y valorar si se promueve un Aprendizaje Desarrollador de la Matemática durante las clases de esta asignatura.
Se indagó sobre las dificultades que presentan los estudiantes en la asignatura de Matemática. Para esto se tuvo en cuenta la aplicación de varios instrumentos como encuestas realizadas a estudiantes, entrevistas realizadas a los profesores y la observación a clases, que permitieron obtener los criterios necesarios para arribar a algunas consideraciones al respecto.
También se analizó la prueba de diagnóstico de Matemática realizada en el IP "Olo Pantoja", a los estudiantes de 1er año; para determinar cuales son las mayores dificultades que estos presentan en la asignatura de Matemática.
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