Las prácticas pre-profesionales en la enseñanza politécnica cubana (página 2)
Enviado por Ing. Oscar Betancourt Vargas
A pesar de todos los esfuerzos realizados por el sector educacional en la ubicación para las prácticas pre-profesionales de los alumnos en las empresas, se anteponen en la gran mayoría de los casos, una serie de dificultades que atentan contra la calidad del desarrollo de dichas prácticas y afectan al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Dificultades más comunes que afectan la calidad del desarrollo de las prácticas pre-profesionales y al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Imperfecciones en los planes de rotación por las áreas de las empresas.
Falta de fortalecimiento de las estructuras de dirección en las escuelas.
Falta de concientización de dirigentes y especialistas de las empresas respecto a la importancia del apoyo a las escuelas.
Poca experiencia del personal docente de las escuelas.
Insuficiente adiestramiento de los docentes en formación.
Bajos índices de retención escolar.
Falta de recursos en laboratorios y las aulas-talleres.
Falta de conocimientos teóricos y habilidades elementales de los estudiantes al llegar a los centros laborales donde realizarán las prácticas.
Falta de apoyo de las instituciones involucradas en el proceso de captación de estudiantes para realizar las prácticas pre-profesionales.
Falta de control y disciplina en centros donde se realizan las prácticas.
Ubicación de los estudiantes en áreas de empresas donde no se desempeñan en la actividad fundamental de su especialidad.
Incumplimiento de disposiciones gubernamentales que orientan la colaboración de los Organismos de la Administración Central del Estado, con las escuelas.
La obsolescencia de algunos equipos utilizados en las empresas que no cumplen con los requerimientos técnicos para preparar a los estudiantes.
Cantidad insuficiente de especialistas vinculados a la labor de tutorías.
Deficiencias en la orientación y capacitación de los tutores.
Falta de mejoras en las condiciones tecnológicas de las escuelas.
Quejas de las empresas por el insuficiente respaldo legal para asignar materiales y herramientas a los politécnicos.
Falta de alternativas de elección de los estudiantes al escoger la especialidad, lo que trae consigo la desmotivación del estudiante por el estudio.
Falta de vinculación de los conocimientos teóricos con los prácticos.
Falta de preparación pedagógica de los tutores.
Falta de fondo de tiempo necesario por parte de los tutores para atender a los estudiantes.
Falta de una correcta organización de los materiales docentes de la especialidad.
Falta de aprovechamiento de las ventajas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Medidas tomadas como respuesta a algunas de las dificultades planteadas
Respecto a la poca capacitación pedagógica de los tutores de las entidades laborales, especialistas vinculados a las Ciencias Pedagógicas, basados en que los tutores, deben ser como maestros o guías y que la tutoría presenta una idea de defensa y de proporcionar apoyo tanto material como intelectual, han declarado que estos tutores y empresas que apadrinen estudiantes pueden en realidad brindarles una atención significativa a sus discípulos, por lo que se han proyectado a realizar estudios de materiales didácticos y pedagógicos que se puedan utilizar en la capacitación de los tutores, esta metodología a emplear es el fruto de un trabajo en conjunto, para contribuir en parte a solucionar problemas en los métodos de enseñanzas.
Por otra parte directivos de algunos politécnicos, han manifestado que estudiantes de algunas especialidades a punto de graduarse, no han podido realizar prácticas pre-profesionales de calidad y que la única alternativa para solucionar esta problemática sería logrando un mayor apoyo de las empresas y directivos de las mismas. El Estado Cubano en apoyo a las necesidades de las escuelas y teniendo en cuenta las condiciones de los diferentes ministerios del país, dictó la Carta Circular 11/2006, que tiene como objetivo dar continuidad a los esfuerzos conjuntos que han venido realizando los organismos de la Administración Central del Estado y los Consejos de la Administración del Poder Popular dirigidos a la preservación del estudio-trabajo.
Según manifestó el día 28 de febrero de 2009, Ena Elsa Velázquez Cobiella, ministra de Educación, durante la celebración del Seminario Territorial con directores de la Enseñanza Técnica y Profesional, efectuado en Villa Clara, explicó que en estos momentos han firmado convenios de colaboración con los organismos de la administración central de Estado, a fin de dotar a estos centros estudiantiles de los medios de enseñanza necesarios. Además de perfeccionar los planes de estudio, se prevé contar con un personal docente de mayor experiencia, incluso, provenientes de centros productivos, para que se integren al claustro durante un período determinado, y no solo como tutores en las empresas. Con estas acciones se pretende que la formación de obreros calificados y técnicos responda a las solicitudes de empleo de los organismos. Estos, a su vez, establecerán compromisos para acondicionar los laboratorios y aulas especializadas. Entre los aspectos imprescindibles que deben ser solucionados, están la necesidad de elevar los índices de retención escolar, el fortalecimiento de las estructuras de dirección y el adiestramiento de los docentes en formación1.
Conclusiones
En la preparación del ser humano la educación resulta un factor determinante y el proceso educativo, por su carácter continuo, requiere que se garantice durante toda la vida. Por lo que, los sistemas educativos deben ser lo suficientemente capaces de aceptar y adecuarse a los cambios sociales, económicos, tecnológicos, entre otros, proponiéndose nuevas metas que brinden la oportunidad de una mejor preparación de los estudiantes en los diversos sistemas y subsistemas educacionales.
La conversión de estudiantes en profesionales tiene el objetivo de lograr que cada uno de estos alumnos termine sus estudios con la mayor cantidad de conocimientos y habilidades prácticas posibles, para su correcto desempeño en los centros laborales, de ahí el valor significativo de las prácticas pre-profesionales en las empresas vinculadas al perfil de cada especialidad. Sin embargo, las medidas tomadas para apoyar a las escuelas en todo lo relacionado con el cumplimiento organizado y austero de las prácticas pre-profesionales, resultan insuficientes ya que existen barreras que dificultan su buen desarrollo, que de ser resueltas por los implicados se lograría elevar la preparación teórico-práctica de los estudiantes, así como la capacitación de los tutores de las diferentes empresas.
Notas:
1http://www.cmhw.co.cu/noticia.asp?auid=6791
Bibliografía
1. Abreu Regueiro, Roberto. Algunos sistemas de principios relacionados con la Educación Técnica y Profesional. Compilación en Soporte digital.
2. Álvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida. La Habana Ed. Pueblo y Educación, 1992.
3. Añorga Morales, Julia. El tutor y la producción intelectual. Selección de lecturas. La Habana. ISP. Enrique José Varona, 1999.
4. Aragón Castro, A. Sobre conceptos y Tendencias de la Educación Técnica y la Formación Profesional. ISPETP. La Habana 2002.
5. Assensa Parisi, V. Educación y Formación Profesional para la Competivividad. OEI. Programa de Cooperación "Estudio y Trabajo", La Habana, 2001.
6. Castro Díaz–Balart, F. Cienca, innovación y futuro. Ediciones Especiales Instituto Cubano del Libro, La Habana. 2001
7. León García, Margarita. Modelo teórico para la integración escuela politécnica-mundo laboral en la formación de profesionales de nivel medio. Tesis Doctoral 2003.
8. Rojas Caballero, Alina. ¿Cuál es el papel de las TIC en la escuela politécnica cubana de principios del tercer milenio?http://biblioteca.idict.villaclara.cu/base-datos-resultados-ciencia/revista-varela/78.
Sitios WWW Visitados:
1. http://www.almamater.cu/sitio%20nuevo/sitio%20viejo/webalmamater/universidad/paginas/teoria.htm
2. http://www.bohemia.cu/2007/12/03/encuba/politecnicos.html
3. http://www.cfg.rimed.cu/revista/viewArticle.php?id=163
4. http://www.cmhw.co.cu/noticia.asp?auid=6791
5. http://www.monografias.com/
6. http://www.wikipedia.org/
Autor:
Ing. Oscar Betancourt Vargas
Ingeniero en Telecomunicaciones y Electrónica.
Cuba, Guantánamo, 16 de abril de 2009.
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