Visión del sistema de alternancia
Misión del sistema de alternancia
VALORES:
En el Centro Rural de Formación en Alternancia "MOSOQWAYNA" se ha programado un Plan de Formación Valoral cuyo objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la practica de valores en su entorno familiar, comunal y del CRFA; los valores a trabajar durante todo el año serán los siguientes: el RESPETO, la PUNTUALIDAD, la JUSTICIA.
PERFIL DEL EDUCANDO.
PERFIL REAL DEL EDUCANDO
PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO
ESTADÍSTICA DE LOS ALUMNOS del CRFA "MOSOQWAYNA" 2010
MUNICIPIO ESCOLAR
PRIMERO de SECUNDARIA 2010
SEGUNDO de SECUNDARIA 2010
TERCERO de SECUNDARIA 2010
CUARTO de SECUNDARIA 2010
QUINTO de SECUNDARIA 2010
RELACION DE TUTORIAS.
GRUPOS DE TUTORÍA DE 1° 3° DE SECUNDARIA 2009 CRFA "MOSOQWAYNA"
GRUPOS DE TUTORÍA DE 2° – 4° y 5° DE SECUNDARIA 2008 CRFA "MOSOQWAYNA"
Tutoría
Sabemos que cuando un joven llega al colegio no lo hace solamente con su mochila o bolsa de libros, cuadernos y tareas. Llega con todo lo que él es como persona, con lo que es su vida, con lo que piensa y siente, con sus derechos y proyectos con sus preocupaciones y temores, al internarse en el CRFA y al encontrarse con sus docentes monitores y compañeros lo hace con todo ello.
Quien lo recibe entonces (El monitor tutor) debe tener presente que aquel joven a quien está recibiendo en el aula tiene un mundo y una historia personal de los cuales no puede desligarse, y a los cuales por lo tanto tiene que tratar de acceder, con la finalidad de conocerlo y comprenderlo mejor y poder de esta manera desempeñar una labor Educativa más favorable y enriquecedora.
Para poder lograr lo planteado, es decir, para que el tutor pueda conocer y comprender a sus alumnos, se hace necesario la creación de un espacio en el cual este ultimo pueda ser atendida, escuchada y orientada en relación a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención a sus necesidades afectivas. Este espacio es el de la TUTORÍA, concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza el monitor, a quien llamaremos tutor, respecto a un alumno o a un grupo de alumnos.
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
Para lograr una implementación exitosa debemos tener en cuenta lo siguiente:
Toda la comunidad educativa debe estar informada y comprometida con el SISTEMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA con la responsabilidad y función que le corresponde a cada uno, a fin de que el sistema se asuma como parte de la dinámica del CRFA.
Los monitores y los alumnos son los actores que permitirán que el SISTEMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA se ejecute, creando las condiciones y espacios necesarios para ellos.
El Monitor del CRFA debe de tener un rol de asesor, realizando el seguimiento del SISTEMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA, tanto en el CRFA, como en las familias.
Los Monitores que se hacen cargo del desarrollo del sistema serán denominados TUTORES.
El Monitor Tutor ejecutara el SISTEMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA y mantendrá comunicación con los demás monitores y padres de familia.
Los Monitores estarán en contacto con los demás tutores, brindando e intercambiando información acerca de los alumnos. Pueden también capacitarse para poder dar un apoyo a los alumnos de una manera más puntual.
Los padres de familia estarán comprometidos con su participación en la orientación de sus hijos y mantendrán comunicación frecuente con el tutor.
LA LABOR DEL TUTOR DEBE CONTEMPLAR LO SIGUIENTE
El tutor deberá realizar la programación de las actividades de tutoría tomando como referencia los temas ejes que se les ha planteado.
El tutor deberá de tomar en cuenta la realidad y las necesidades de sus alumnos para incorporar los temas correspondientes dentro de su programación.
Los tutores deben recibir la capacitación que les permita asumir esta tarea en mejores condiciones, como también capacitarse por propia iniciativa para completar su formación personal.
CÓMO DEBE SER UN BUEN TUTOR?
Un monitor TUTOR debe:
Ser una persona abierta y receptiva.
Poseer una gran capacidad de escucha.
Tener una disposición y actitud especial de atención y lectura a los mensajes del alumno.
Ser capaz de recibir e interpretar lo que los alumnos quieran expresarle, así como aquello que no puedan expresarle.
Tener un sincero enteres por conocer, comprender y ayudar a sus alumnos de manera integral, respetando su individualidad.
Conocer las características propias de la etapa evolutiva en que se encuentran sus alumnos.
Tener facilidad para el acercamiento al mundo adolescente, así como para relacionarse y comunicarse con los alumnos que se encuentran en esta etapa.
Tener capacidad empática, es decir capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona (su alumno) para entenderla, pero sin olvidar su rol de tutor.
Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional, y ser capaz de manejar sus propios conflictos y dificultades.
Tener un buen nivel de conocimiento de sí mismo, pero sobre todo una actitud y capacidad auto reflexivo que le permita reconocer lo que vive en la relación con sus alumnos y le permita también cuestionarse y analizarse en diferentes situaciones.
Ser capaz de mostrarse y aceptase como un ser humano con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad de cambio y superación.
Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor.
LA ASESORIA DEL SISTEMA DE TUTORÍA
Se debe realizar en tres etapas:
Etapa Inicial: Diagnostico de la realidad de cada CRFA y de las características de cada grupo de alumnos.
Etapa de Proceso: Seguimiento de la labor realizada por el tutor.
Etapa Final: Balance anual de la labor realizada.
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes en el sistema de alternancia es un proceso pedagógico continuo, sistemático participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseñanza–aprendizaje. En el confluyen y se entrecruzan dos funciones distintas: una pedagógica y otra social. La evaluación del aprendizaje tiene dos finalidades: formativa e informativa
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ejes curriculares
FORMACIÓN PROFESIONAL
Tiene el objetivo de desarrollar en los estudiantes competencias para el emprendimiento, técnicas y laborales. En principio y a través de los Proyectos Productivos, los estudiantes irán adquiriendo capacidades, habilidades y destrezas dirigidas a la "producción" de emprendimientos de bienes y/o servicios, en el Tercero y cuarto Grados de Secundaria, los estudiantes ya habrán decidido en qué área pueden emprender su Proyecto Profesional, este documento constituye la síntesis de la Formación Profesional, porque el estudiante debe demostrar competencias técnicas, capacidades cognitivas en Comunicación, Matemática, CTA, etc. Para desarrollarlo, es importante que exista un verdadero estudio económico y de mercado, que haga factible su ejecución. Es necesario involucrar a los padres de familia, inicialmente en los Proyectos Productivos y después en el Profesional, sólo así estos trabajos serán efectivos y se cumplirá el objetivo final del Sistema de Alternancia: Desarrollo del Medio. Este eje responde con claridad a otro de los postulados de la UNESCO: "APRENDER A HACER".
Considera los principios para la valoración del trabajo y la calidad de innovar en la producción, propiciando en el adolescente, el desarrollo de su capacidad para generar cambios y transformaciones en la diversas manifestaciones del que hacer humano.
FORMACIÓN ACADÉMICA
Está dirigida a la adquisición de las capacidades de las Áreas de Desarrollo establecidas en el DCN, que en la Pedagogía de Alternancia se transversalizan a través de los instrumentos, con el objetivo no sólo de desarrollar las capacidades instituidas, sino de otorgar un valor científico a los conocimientos empíricos adquiridos a través de la aplicación de los instrumentos de la Pedagogía de Alternancia. El objetivo de este eje es lograr que los estudiantes "APRENDAN A APRENDER"; considerando que los conocimientos y conceptos no son permanentes, éstos se modifican de acuerdo a los avances de la ciencia y de la tecnología, y que lo más importante es que los estudiantes se apropien y construyan sus propios procesos de aprendizaje autónomo.
FORMACIÓN HUMANA
Fundamentalmente dirigida a desarrollar hábitos, usos y costumbres encaminadas a la adquisición de virtudes humanas. Es el eje transversal del Sistema y de la Pedagogía de Alternancia Educativa, se desarrolla en cada espacio y actividad educativa, deportiva, de convivencia, de trabajo, etc. El objetivo es logar que cada educando "APRENDA A SER". Es importante considerar que el objetivo no sólo es el estudiante sino la "familia", en consecuencia, es indispensable que a través de las Visitas a las Familias y todas las actividades propias del CRFA se busquen espacios y oportunidades para "formar" a las familias de los estudiantes en aspectos relacionados con el desarrollo humano.
Contenidos transversales de la alternancia
1. Desarrollo de capacidades dirigidas a la investigación a través del uso optimo de instrumentos, estrategias y técnicas que les permitan desarrollar competencias.
2. Desarrollo optimo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes comunicativas sobre los procesos de comprensión y producción de textos en las diferentes situaciones de la vida diaria.
3. Desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes dirigidas al desarrollo del razonamiento matemático que le permitan resolver situaciones problemáticas de la vida diaria.
4. Desarrollo de habilidades y actitudes enmarcadas en valores humanos dirigidas al logro de su desarrollo integral.
5. Conocimiento profundo de la familia, comunidad y el medio socio laboral que le posibiliten descubrir las potencialidades de desarrollo sustentable y sostenido, y asumir su identidad Cultural y Comunal.
6. Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas, relacionadas con la producción agropecuaria
FUNDAMENTOS DEL SISTEMA DE ALTERNANCIA
OBJETIVOS DEL SISTEMA DE LA ALTERNANCIA
El sistema de la Alternancia tiene la visión precisa de alcanza siete objetivos:
1. Formación integral de los alumnos y alumnas de los CRFAs.
2. Fortalecer la identidad cultural de cada una de las realidades de los alumnos del CRFA.
3. Dar la posibilidad que las Familias y alumnos den solución a sus necesidades realizando proyectos productivos, apostando por su crecimiento personal y de su medio.
4. Potenciar las posibilidades de desarrollo agrario y de todas las demás actividades relacionadas con su contexto, por medio de una formación laboral y académica, fomentando el desarrollo económico.
5. Propiciar un real desarrollo humano, individual y colectivo, permitiendo a las nuevas generaciones mejor vida en su propio medio.
6. Propiciar un desarrollo socioeconómico sostenible y la protección del medio ambiente y la naturaleza.
7. Responder a las demandas y necesidades de la educación secundaria, cumpliendo los objetivos del currículo oficial a través de la metodología de la alternancia.
PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE LA ALTERNANCIA
1. La búsqueda del desarrollo sostenido y del bienestar integral de la localidad.
2. Las familias como gestoras de las escuelas del desarrollo local, junto con otros agentes económicos y sociales locales.
3. La formación armónica e integral de los jóvenes: técnica, empresarial y humana.
4. Una pedagogía que haga viable los tres elementos previos: la pedagogía de la alternancia educativa instrumento de formación
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR
CUADRO DE DISTRIBUCION HORARIA DEL CRFA MOSOQWAYNA
INSTRUMENTOS DEL SISTEMA DE ALTERNANCIA
RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL CRFA MOSOQWAYNA
RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL PRIMERO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA
RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL SEGUNDO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA
RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL TERCERO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA
RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL CUARTO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA
RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL QUINTO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA
CUADRO DE VISITAS A FAMILIA
CUADRO: DISTRIBUCIÓN DE VISITA A FAMILIAS 1° y 3° 2010
CUADRO: DISTRIBUCIÓN DE VISITA A FAMILIAS 2° 4° y 3° 2010
Normas de convivencia de los monitores
MIS NORMAS
Cumplir con las responsabilidades dentro del CRFA
Llegar temprano los días lunes
Respetarse entre los monitores
Asistir a clases correctamente presentable
Ser solidario con los colegas monitores
Practicar el trabajo coordinado entre la dirección y monitores
Usar en forma adecuada los bienes del CRFA.
Cumplir con el horario académico establecido
Practica de valores.
Informar oportunamente para ausentarse del CRFA
Acompañar a los estudiantes en las hora de alimentación (Desayuno, almuerzo y cena)
SANCIONES
El incumplimiento de cualquiera de estas normas amerita la llamada de atención verbal de la dirección, en caso de reincidencia se hará acreedor a una amonestación escrita
HORARIO DE CONVIVENCIA CRFA-MOSOQWAYNA 2010
CRONOGRAMA DE ALTERNANCIAS 2010
CRONOGRAMA DE TERTULIAS
CRONOGRAMA DE TURNOS DE TAREAS DE LIMPIEZA
TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO EN LOS DORMITORIOS
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
Autor:
Mario Ramos
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