Estrategia de trabajo metodológico para la formación vocacional hacia las carreras de las ciencias médicas
Enviado por María Cristina Sánchez Herrera
Estrategia de trabajo metodológico para la formación vocacional hacia las carreras de las ciencias médicas a los metodólogos integrales de la estructura metodológica de educación municipal Fomento
Resumen
El ingreso a las carreras de las ciencias médicas con la calidad requerida, constituye una de las principales tareas que el sector educacional debe enfrentar en la actualidad. La investigación ha incursionado en este tema que es de una importancia extraordinaria porque se trata de trabajar en la formación vocacional de las ciencias médicas desde la escuela y tiene como objetivo la preparación de los metodólogos integrales de las estructuras metodológicas de las enseñanzas primaria, secundaria y preuniversitaria de Educación municipal de Fomento.
Se considera como novedad la estrategia de trabajo metodológico aplicada porque se ha demostrado que cuando se desarrolla una profunda vocación, desde las primeras edades, resultan mejores profesionales de la salud, consecuentes con los principios de nuestra sociedad, contribuyendo a elevar la calidad de la atención del individuo, familia y comunidad y al mejoramiento profesional y humano.
Introducción
En diciembre de 1981, en ocasión del V Congreso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Salud (SNTS), nuestro comandante en Jefe Fidel Castro manifestó: ""Los médicos son una necesidad fabulosa en el mundo. Cuando pensamos en la necesidad de América, África y del mundo subdesarrollado, hacen falta millones de médicos, enfermeras y enfermeros, estomatólogos, técnicos de la salud y esos hay que formarlos con calidad…"
El Destacamento de Ciencias Médicas, tiene como objetivos: educar a los futuros profesionales de la salud con una elevada preparación ideológica, intelectual, física, estética, ética en que se fundamenta el proceso revolucionario cubano…; desarrollar en los futuros profesionales de la salud una sólida preparación científico técnica…; desarrollar en sus miembros un sistema de convicciones caracterizado por altas cualidades humanas…; lograr la formación ético-moral a través de una disciplina consciente…; crear en los futuros profesionales de la salud profundos sentimientos de colectivismo…; y fortalecer durante el proceso de formación, la motivación y orientación profesional de los miembros del destacamento hacia la atención primaria de la salud".
Atendiendo a la complejidad de los problemas actuales, la educación cubana enfrenta trascendentales desafíos, cuya solución exige el mejoramiento permanente de la profesionalización y que la fuerza más poderosa con la que cuenta para dar respuesta a los retos globales, regionales, nacionales y forme la personalidad de la nueva ciudadanía del siglo XXI. Se ha demostrado que cuando se desarrolla una profunda vocación resultan mejores médicos, estomatólogos, enfermeros y técnicos de la salud, tienen mayor estabilidad laboral y resuelven los problemas de la salud de la población con eficiencia, responsabilidad y gran humanismo.
La formación vocacional y la orientación profesional integran un sistema de influencias sociales y pedagógicas encaminadas a ayudar en la elección consciente de la profesión, sobre la base de las necesidades de cada territorio y tomando en cuenta, las peculiaridades de la personalidad y los intereses de cada alumno. Se inicia en la clase y continúa a través de un conjunto de actividades de carácter extraescolar que involucra a los organismos, organizaciones políticas y sociales, la familia y los medios de difusión masiva.
El 15 de julio de 1979, a través del Decreto no 63 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros sobre formación vocacional y orientación profesional asignan al Ministerio de Educación como organismo dirigente metodológico en lo que se refiere al trabajo de formación vocacional y orientación profesional de niños, adolescentes y jóvenes.
En el contexto educativo se conoce la importancia de la formación vocacional desde la escuela primaria, sin embargo, subsisten dificultades que no han sido totalmente resueltos porque no se prevé la preparación de las estructuras de dirección de centro para dirigir acertadamente este proceso, que es complejo, porque se trata de integrar un sistema de influencias sociales y pedagógicas encaminados a ayudar en la elección consciente de la profesión, basado en el desarrollo de la vocación, que debe tener en cuenta las peculiaridades de la personalidad y los intereses de cada alumno.
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