Formación de competencias ecológicas y científicas a través del uso adecuado del agua (página 3)

Así mismo en el archivo fotográfico se puede observar como en el municipio de Melgar los habitantes son poco cuidadosos del agua ya que la utilizan indiscriminadamente lavando sus carros, motos, casas, etc. Como si fuera poco cuando se rompen los tubos conductores del agua, la empresa encargada del suministro y mantenimiento tardan en dar solución oportuna lo que hace el agua corra por las calles.

Todo lo dicho anteriormente ha sido registrado en el diario de campo, cuya observación se hizo en algunas horas de descanso y horas contrarias a la jornada laboral de los docentes y líderes involucrados en el proyecto quienes hacían recorridos permanentes por toda la ciudad comprobando la falta de conciencia de este problema.

75 5.3 DIAGNOSTICO El desperdicio del agua en la Institución Educativa Gabriela Mistral ha sido una constante. Los estudiantes han demostrado desinterés por preservar este recurso, pues es evidente la forma desmedida como gastan el agua amparándose en el hecho de estarse refrescándose frecuentemente y de utilizar los servicios sanitarios fuera de las horas de descanso; como en estas horas no tienen vigilancia por parte de los docentes, estos hechos que consideramos como de “indisciplina”, lo que causan es un desperdicio del líquido.

En charlas sostenidas tanto con estudiantes como con padres de familia, se ha podido evidenciar que ellos sí tienen una conciencia respecto a que si se hace uso irracional del agua, ésta se va agotando lentamente con las consecuencias ampliamente conocidas; lo que se necesita es fomentar una cultura de ahorro y cuidado del preciado recurso de tal manera que no se dependa ni de la observación, ni de la presión de los docentes para dejar las llaves cerradas después de su uso, utilizar solamente la cantidad necesaria y mantener en buen estado todos los elementos que han sido dispuestos para su comodidad.

Debido a esta problemática se hace necesario implementar una propuesta pedagógica en la Institución Educativa Gabriela Mistral.

76 6. PROPUESTA 6.1 TITULO DE LA PROPUESTA JUGANDO Y CREANDO EL AGUA VAMOS CUIDANDO. 6.2 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA La presente propuesta contiene algunas actividades lúdico pedagógicas que motiven a los estudiantes y en si a la comunidad educativa a hacer uso inteligente del agua; para tal efecto, se realizaran diferentes acciones dentro de las áreas que finalmente se comprometerán para llevar a cabo y con éxito la propuesta, buscando que los estudiantes se concienticen del problema a través del juego, la creación literaria y la realización de diferentes eventos que involucren el problema del mal uso del agua en la Institución.

6.3 JUSTIFICACIÒN

La presente propuesta titulada “JUGANDO Y CREANDO EL AGUA VAMOS CUIDANDO” es importante porque los estudiantes van a comprender la importancia del agua en la vida. Mediante la campaña hecha a través de las actividades en las diferentes áreas, ellos se darán cuenta que el agua potable es un elemento finito que de no cuidarse quienes irán a padecer este problema serán las generaciones futuras.

La situación observada, como es el desperdicio del agua, motiva elaborar una propuesta que mediante actividades lúdico – pedagógicas comprometan y creen en los estudiantes Gabrielistas un ambiente responsable en función del ahorro del agua no solo en su colegio sino también en sus hogares. Estas actividades se realizarán dentro y fuera de las clases de las áreas involucradas en un ambiente en el cual los niños y niñas aprendan disfrutando y cuyo fin primordial sea “una conciencia de economía del agua”.

6.4 OBJETIVOS

6.4.1 Objetivo general: Elaborar un plan de actividades pedagógicas y recreativas interdisciplinarias con el fin despertar en los estudiantes una conciencia por el uso racional del agua y preservación del medio ambiente.

6.4.2 Objetivos específicos: Crear una cultura del no desperdicio del agua mediante la composición y lectura de textos literarios.

Desarrollar actividades pedagógicas orientadas a fortalecer en los estudiantes una actitud positiva hacia el uso racional del agua.

Diseñar estrategias que permitan reutilizar el agua a través de campañas pedagógicas con docentes y padres de familia.

Involucrar a las demás áreas del conocimiento en un plan estratégico como medio que ayude a los estudiantes a la conservación del agua.

Fomentar en los estudiantes el espíritu de conservación de los bienes destinados a su servicio como lo son las baterías sanitarias.

Aprovechar todos los espacios institucionales para que través de la lúdica los estudiantes se enamoren de la expresión “ahorro del agua” como una actividad fundamental dentro de su cotidianidad.

6.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Se ha diseñado un plan de estrategias para que sea realizado en los PRAE y los proyectos Educativos Ambientales siendo actividades transversales con todas las áreas del conocimiento, como son: MUSICA: Composición de canciones en ritmos modernos (Rap) relacionadas con el agua, (estudiantes de grado 10º).

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Con los estudiantes del grado 11º se realizarán actividades como: Pintar camisetas con la mascota del proyecto y realización de manualidades alusivas al agua (cuadros en tela).

HUMANIDADES: Desde el segundo periodo se trabajará con los estudiantes del grado 7º. En la composición de textos literarios teniendo como base la narración y descripción. Para la realización de este ejercicio se partirá del tema “Reconocimiento de las

77

escuelas veredales adscritas a la Institución Gabriela Mistral, concretamente la escuela de la vereda Guacamayas”, salida al campo que se realiza como actividad lúdica y se llevará a cabo un concurso sobre el paisaje dibujado que mejor describa el sitio visitado enfatizando la quebrada de limpia y fresca agua.

Con los estudiantes del grado 11º, teniendo en cuenta la misma jornada lúdica, se hará el concurso de narraciones que mejor cuenten la experiencia del baño en la quebrada y el contacto con la naturaleza; se leerán ante los compañeros y se determinarán los tres mejores escritos. De otro lado, dentro del tema de la poesía, los estudiantes realizarán creaciones poéticas alusivas a la importancia, cuidado y preservación del agua; se exhibirán en el periódico mural y se premiarán las mejores composiciones.

De otra manera, se tratará el tema del desperdicio del agua y sus alternativas de solución mediante la representación teatral con títeres que los mismos estudiantes elaborarán con materiales de desecho. Esta actividad será presentada en una izada de la bandera.

Otras actividades con los grados 7º y 11º es buscar poesías o textos relativos al agua y hacer su análisis posterior en las clases de Castellano. Composición de poesías. Buscar información en los textos y en la biblioteca.

En el área de Inglés, con los estudiantes del grado 10º se escribirán mensajes alusivos al ahorro, cuidado y utilidad del agua en nuestra cotidianidad y se irán rotando semanalmente colocándolos en lugares estratégicos en los cuales puedan ser apreciados por los demás estudiantes y por los docentes.

INFORMÁTICA: Se trabajará con los estudiantes del grado 9º, como es saber buscar páginas web relacionadas con el tema del agua como es el cuidado de este liquido a nivel del país y del mundo y lo que están haciendo las ONG y otros grupos respecto a las consecuencias que se están presentando por el mal manejo del agua. Una vez hecha la consulta, los estudiantes harán una exposición.

MATEMATICAS. Con el grado 7º planteamiento y solución de situaciones cotidianas relacionadas con unidades de capacidad, análisis de recibos de cobro del agua. Con el grado 11º manejo de derivadas, integrales en planteamiento y solución de situaciones cotidianas relacionadas con volumen, capacidad y gasto. ESTADISTICA: Con el grado 10 la Elaboración, realización, tabulación de encuestas y análisis de datos sobre el desperdicio del agua en la Institución.

CIENCIAS SOCIALES: En esta área, con los estudiantes de los grados 6º y 7º se hará un reconocimiento de la hidrografía de Melgar: río Sumpaz y las quebradas principales como son La Melgara y La Palmara. Hacer una campaña de limpieza de

78

79 las quebradas, especialmente La Melgara ya que ésta pasa por un costado del barrio en el cual se encuentra ubicada la sede principal de la Institución. Asimismo, la elaboración de un lema que enmarque el tema de la limpieza y descontaminación de estas corrientes de agua. CONOCIMIENTO DEL MEDIO: En el grado 7º Se realizará una salida al campo para observar el entorno especialmente los charcos y lagunas. Los estudiantes realizarán un ensayo sobre la utilidad del agua y determinarán cómo se relaciona el ciclo del agua con estos ecosistemas . Además, se mostrará un video resultante del desbordamiento de la quebrada La Melgara, que les permitirá reconocer las causas y consecuencias que genera la no conservación de las fuentes hídricas. A través de la concientización mediante las charlas, los videos y las salidas de campo, se organizarán líderes que sirvan de articuladores con la comunidad.

Otras actividades: Elaboración de un plegable, concurso en busca de la mascota del proyecto, reunión de docentes con el fin de socializar el proyecto y renovación del Comité ambiental de la Institución Educativa, celebración de fechas conmemorativas al medio ambiente y al día del agua, capacitación a los estudiantes sobre cómo regular las cisternas que disminuyan su capacidad de agua en sus hogares, construcción de murales que decoren los pasillos de la Institución Educativa sobre uso adecuado del agua.

También se quiere resaltar la conformación del grupo denominado “Los patrulleros del agua” quienes estarán encargados de velar por el uso adecuado y por mantener en buen estado los sitios en los cuales se tiene acceso a dicho líquido. Ellos trabajarán conjuntamente con más estudiantes y la asesoría de las docentes encargados del proyecto.

6.6 PERSONAS RESPONSABLES

Docentes autoras del proyecto: Dida del Cairo Londoño, María Rubiela Jaramillo de Grijalba y Rosa Stella Ramírez Portela.

6.7 BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA en Estudiantes, Docentes, Directivos Docentes, Padres de Familia y Comunidad general.

6.8 RECURSOS

6.8.1 Recursos Humanos; Docentes estudiantes, padres de familia, personas expertas en el tema.

6.8.2 Recursos Técnicos: Video vean, videos, DVD, Cámara fotográfica y de video internet, Grabadora etc. 6.8.3 Recursos Institucionales: UMATA, CORTOLIMA y Secretaria de Salud. 6.8.4 Recursos Didácticos: biblioteca, carteleras, Charlas, fotocopias, colores, afiches, plastilina, cartulina, tela, pegante, tijeras, etc. 6.9 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Se realizará una evaluación periódica de las actividades. Institucionalizar el proyecto en el PEI para haya un mayor control y seguimiento por parte administrativa así como el compromiso de los docentes para que el proyecto como tal siga teniendo vigencia dentro nuestro quehacer pedagógico. Vincular en esta propuesta a Cortolima, la Umata, la Alcaldia municicipal, secretaria de educación, Defensa Civil y todas aquellas entidades interesadas en fortalecer y cooperar con el programa.

6.10 INDICADORES DE LOGRO

Utiliza las izadas de bandera y demás actos culturales del colegio para hacer elogio al tema del aprovechamiento del agua. Realiza lecturas relacionadas con el tema del agua como estrategia del proyecto de lectura silenciosa. Produce textos literarios con base en el tema del ahorro del agua. Participa a nivel grupal en el diseño de la mascota alusiva al no desperdicio del agua. Se involucra en todas las actividades propuestas concientizándose de la necesidad de ahorrar agua.

Hacer participes a los padres de familia en las diferentes actividades, que respecto al tema del agua, se realicen en la Institución.

80

81 6.11 DOCUMENTACIÓN

El proyecto denominado “Estrategias pedagógicas para mejorar el buen uso del agua en la Institución Educativa Gabriela Mistral del municipio de Melgar”, es una experiencia que nació de la necesidad de despertar en los estudiantes amor por la naturaleza mediante el uso adecuado del agua.

Lo anterior, debido a la escasez que del líquido se viene padeciendo en los últimos tiempos y la comunidad Gabrielista la ha padecido; por lo que se considera necesario crear una cultura desde los estudiantes hasta docentes y padres de familia.

Para tal efecto, se han puesto en marcha unas dinámicas de trabajo que incluyen actividades académicas y recreativas aprovechando todos los espacios que brinda la Institución para su desarrollo y el compromiso adquirido por algunos docentes desde sus áreas.

Finalmente, se pretende que el proyecto tenga continuidad hasta lograr un cambio positivo de mentalidad de la comunidad Educativa.

82 7. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta diseñada ha sido socializada con los demás docentes, haciéndolos partícipes de cada una de las actividades. Se esta contando con el apoyo especialmente de los docentes de las áreas de humanidades, matemáticas, educación artística y ciencias naturales quienes vienen apoyando el proyecto realizando actividades pertinentes a éste.

En cuanto a los estudiantes, se les ha asignado los trabajos a realizar durante el año escolar encontrándolos muy comprometidos y listos a cooperar con las actividades en pro de la Institución, de Melgar y de sí mismos como integrantes de una comunidad que necesita estar en armonía con la naturaleza.

Es preciso decir que actualmente se esta iniciando con la implementación de la propuesta esperando que en el transcurso del año y en los siguientes se le de continuidad una vez haya sido inscrito en el Proyecto Educativo Institucional.

83 8. CONCLUSIONES

Al finalizar este trabajo se enuncian las siguientes conclusiones:

En la Institución Educativa Gabriela Mistral hay derroche de agua.

La comunidad Gabrielista especialmente los estudiantes son conscientes del problema pero no tienen la cultura necesaria para enfrentarlo.

Es necesario fomentar el sentido de pertenencia en los estudiantes para mantener en buen estado la grifería.

Falta una cultura del manejo apropiado de la batería sanitaria; esto en cuanto a horario.

Con la implementación de la propuesta se pretende que los niños y las niñas sean sus articuladores en toda la comunidad.

El diseño de la propuesta busca tener jóvenes activos y comprometidos con la realidad ecológica en que vive Colombia y Melgar.

Melgar es un municipio con problemas hídricos que requiere de la competencia de todos para menguar en parte esta situación.

El agua es un recurso natural finito que de no cuidarse puede extinguirse causando un caos en la vida humana, animal y vegetal.

El uso adecuado del agua en la Institución Gabriela Mistral es responsabilidad de estudiantes, docentes y padres de familia.

Se deben aprovechar todos las orientaciones que brinden las diferentes entidades y organizaciones ecológicas para hacer un manejo óptimo de los recursos naturales a nuestra disposición tal es el caso del agua.

84 9. RECOMENDACIONES Para la efectividad de la propuesta se hacen las siguientes recomendaciones: Debe hacerse un seguimiento al desarrollo del proyecto para lograr su efectividad.

Hacer campañas preventivas desde todas las áreas del conocimiento que conlleven a la preservación del agua.

Hacer una supervisión constante por parte administrativa para detectar los daños ocasionados en la grifería de toda la Institución y tomar las medidas pertinentes.

Se debe controlar la salida de los estudiantes al baño. Su uso debe limitarse específicamente a las horas de descanso, a no ser una emergencia. Comprometer al señor alcalde del municipio para que desde allí se realicen campañas ecológicas de conservación y ahorro del agua.

Solicitud especial a los policías bachilleres quienes venían prestando el apoyo a la limpieza de la quebrada la Melgara para que se siga con este proyecto, pues así se evitará que época de invierno se represe y provoque inundaciones como las presentadas recientemente.

Se hace necesario que el Consejo Directivo de la Institución, apadrine el proyecto acompañando las campañas que se realicen con relación al uso dosificado del agua.

A los docentes para que se apropien del proyecto generando estrategias educativas desde cada una de las áreas que despierten en los estudiantes amor y respeto por los recursos naturales especialmente el agua.

Finalmente, se le recomienda a los estudiantes tener una cierta consideración por tan preciado recurso como lo es el agua, utilizando solamente la cantidad necesaria para determinado fin.

BIBLIOGRAFÍA

Anónimo. 5 junio de 2009; Actualizado el 20 de agosto de 2009. Diariamente mueren en Colombia dos nacimientos de agua. Bogotá. Caracol radio. [Noticia] Disponible desde Internet en: [con acceso el 21-06-2009].

Centro Virtual de Información del Agua. 15 de enero de 2007. Sustentabilidad. Mexico. Diana Sheinbaum. [Definición en línea] Disponible desde Internet en: [con acceso el 27-03-2009]. CISNEROS, Joaquin. 14 de agosto de 2008. AGUA AHORRO; APROVECHAMIENTO DE AGUA. Perú. [Blog] Disponible desde Internet en: [con acceso el 6-04-2009].

COLOMBIA. El Congreso de Colombia. LEY 142 (11, julio, 1994). Por la cual se establece el régimen de los servicios públicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones. Bogotá, D. C., : Diario oficial, no. 41.433. 1994. C. V

COLOMBIA. El Congreso de Colombia. LEY 99 (22, Diciembre, 1993). por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones.. Bogotá, D. C., : Diario oficial. 1994. no. 41146. TÍTULO VII.

COLOMBIA. GOBIERNO NACIONAL. LEY 373. (6, junio, 1997). Por la cual se establece el programa para el uso eficiente y ahorro del agua. Bogotá, D.C., p. 1-6.

COLOMBIA. MINISTERIO DE DESARROLLO ECONOMICO. Decreto 3102 (30 de diciembre de1997). Por el cual se reglamenta el artículo 15 de la Ley 373 de 1997 en relación con la instalación de equipos, sistemas e implementos de bajo consumo de agua. Bogotá, D. C., : Diario Oficial. no. 43.205. p.1

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION. Decreto 1743 (3 de agosto de 1994). Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal y se dictan otras disposiciones. Bogotá, D. C.,: Diario Oficial. no. 41476. 5. C 1-2.

Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el desarrollo. Junio de 1992. Agenda 21. C 18.5. Brasil. Protección de la calidad y el suministro de los recursos de agua dulce. [Acuerdo internacional] Disponible desde Internet en: [con acceso el 22-06-2009].

85

86 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. Asamblea Nacional Constituyente. 1991. Bogotá, D. C., p. 11-14.

HINRICHSEN, Bryant Robey y otros.1996; Septiembre de 1998. Soluciones para un mundo con escasez de agua. Volumen XXVI. USA: Bryant Robey. Disponible desde Internet en: [con acceso el 27-03-2009]. C 1, 4, 6.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACION. Trabajos escritos: presentación y referencias bibliográficas. Sexta actualización. Bogotá: ICONTEC, 2008 110 p.

MATSUURA, Koichiro. Mensaje, Director General de la UNESCO, con motivo del Día Mundial del Agua 2009. Argentina. Aguas transfronterizas, 22 de marzo de Aguas 2009. p. 2

RUIZ Santana, María Cristina. Abril 2002. La Educación Ambiental Objetivo Educativo Urgente. 13 a ed. México. Secretaría de Educación Jalisco. [REVISTA DE EDUCACIÓN en línea] Disponible desde Internet en: [con acceso el 6-04-2009].

SEED. Proyecto De Colaboración: como desperdiciamos el agua y como evitarlo. México. Disponible desde Internet en: [con acceso el 22-03-2009].

87 Anexos

88 Anexo A. Mapa ubicación del departamento del Tolima

89 Anexo B: División Política del departamento del Tolima

90 Anexo C: Ubicación del municipio de Melgar en el Departamento del Tolima

91 Anexo D: Mapa veredal del municipio de Melgar

Anexo E: Encuestas a los estudiantes.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES CENTRO NACIONAL DE CAPACITACIÓN DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN

FORMACION DE COMPETENCIAS ECOLOGICAS Y CIENTIFICAS A TRAVES DEL USO ADECUADO DEL AGUA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL DEL MUNICIPIO DE MELGAR

Querido estudiante: Como estudiantes de Posgrado de la Universidad Los Libertadores, le solicitamos contestar lo más honestamente posible la siguiente encuesta: Marque con una X la respuesta de acuerdo con su criterio. 1. ¿Cree usted que hay desperdicio de agua en la Institución? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 2. ¿En caso de ser afirmativa, por que razón se desperdicia el agua? Falta de compromiso Daños de llaves 3. ¿Es usted de las personas que mientras realiza otra actividad deja la llave abierta? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 4. ¿Cuando alguien deja una llave abierta usted hace algo al respecto? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 5. ¿Sabe usted que cada vez que se deja una llave abierta contribuyes a la destrucción del medio ambiente? SIEMPRE ALGUNAS VECES

92 NUNCA

93 6. ¿Su Institución se ha visto perjudicada a causa del mal uso del agua? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 7. ¿Alguna vez la Institución ha realizado actividades que promuevan el uso racional del agua? SI NO 8. ¿Qué actividades realizarías para controlar el desperdicio de agua?

Revisión y cambio de los grifos de agua

Reutilización del agua

Otros, cuáles? ________________________________________________

____________________________________________________________

9. ¿Le gustaría que su institución hiciera parte de un proyecto cuyo objetivo sea la conservación del agua? SI NO POR QUE: _________________________________________________________

__________________________________________________________________

Anexo F: Encuestas a los Docentes.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES CENTRO NACIONAL DE CAPACITACIÓN DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN

FORMACION DE COMPETENCIAS ECOLOGICAS Y CIENTIFICAS A TRAVES DEL USO ADECUADO DEL AGUA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL DEL MUNICIPIO DE MELGAR

Compañero Docente: Como estudiantes de Posgrado de la Universidad Los Libertadores, le solicitamos contestar lo más honestamente posible la siguiente encuesta: Marque con una X la respuesta de acuerdo con su criterio. 1. ¿Cree usted que hay desperdicio de agua en la Institución? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 2. ¿En caso de ser afirmativa, por que razón se desperdicia el agua? Falta de compromiso Daños de llaves 3. ¿Es usted de las personas que mientras realiza otra actividad deja la llave abierta? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 4. ¿Cuando alguien deja una llave abierta usted hace algo al respecto? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 5. ¿Sabe usted que cada vez que se deja una llave abierta contribuyes a la destrucción del medio ambiente? SIEMPRE ALGUNAS VECES

94 NUNCA

95 6. ¿Su Institución se ha visto perjudicada a causa del mal uso del agua? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 7. ¿Alguna vez la Institución ha realizado actividades que promuevan el uso racional del agua? SI NO 8. ¿Qué actividades realizarías para controlar el desperdicio de agua?

Revisión y cambio de los grifos de agua

Reutilización del agua

Otros, cuáles? ________________________________________________

____________________________________________________________

9. ¿Le gustaría que su institución hiciera parte de un proyecto cuyo objetivo sea la conservación del agua? SI NO POR QUE: _________________________________________________________

______________________________________________________________

Anexo G: Encuestas a los Padres de Familia.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES CENTRO NACIONAL DE CAPACITACIÓN DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN

FORMACION DE COMPETENCIAS ECOLOGICAS Y CIENTIFICAS A TRAVES DEL USO ADECUADO DEL AGUA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL DEL MUNICIPIO DE MELGAR

Padre de Familia: Como estudiantes de Posgrado de la Universidad Los Libertadores, le solicitamos contestar lo más honestamente posible la siguiente encuesta: Marque con una X la respuesta de acuerdo con su criterio. 1. ¿Cree usted que hay desperdicio de agua en su casa? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 2. ¿En caso de ser afirmativa, por que razón se desperdicia el agua? Falta de compromiso Daños de llaves 3. ¿Es usted de las personas que mientras realiza otra actividad deja la llave abierta? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 4. ¿Cuando alguien deja una llave abierta usted hace algo al respecto? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 5. ¿Sabe usted que cada vez que se deja una llave abierta contribuyes a la destrucción del medio ambiente?

96

97 SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 6. ¿Su hogar se ha visto perjudicada a causa del mal uso del agua? SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 7. ¿Qué actividades realizarías para controlar el desperdicio de agua?

Revisión y cambio de los grifos de agua

Reutilización del agua

Otros, cuáles? _______________________________________________

____________________________________________________________

8. ¿Si la Institución realizara actividades que promuevan el uso racional del agua, usted participaría de ellas? SI NO un 9. ¿Le gustaría que la Institución en la cual estudian sus hijos elaborara proyecto cuyo objetivo sea la conservación del agua? SI NO POR QUE: _________________________________________________________

__________________________________________________________________

98 ANEXO H: Fotos desperdicio de agua en el lavamanos.

99 ANEXO I: Fotos desperdicio de agua en el baño 1.

100 ANEXO J: Fotos desperdicio de agua en el baño 2.

101 ANEXO K : Fotos desperdicio de agua en el baño 3.

102 ANEXO L: Descripción y narración de una salida al campo

En días pasados tuve el gusto de disfrutar diferentes lugares atractivos, balnearios, quebradas muy divertidas, tranquilos, llamativos y súper bacanos, que tiene nuestra hermosa Colombia.

Aunque muchas veces no valoramos todas las riquezas que poseemos y en vez de aprovecharlas y disfrutarlas lo que hacemos es destruir y echar a perder todo como hemos venido haciendo hace algún tiempo atrás con una de las cosas mas preciadas que tenemos y es el agua, si el agua que es la fuente de vida, el principio de todo y de todos.

En el ultimo paseo organizamos con todos los chicos de mi grado hacia una vereda cercana me pude dar cuenta de lo necesario que puede ser este valioso liquido, al iniciar el trayecto en compañía de dos amables docentes y compañeros fui notando la tranquilidad que se vive en el campo y el aire puro que pudimos respirar, la vegetación era muy agradable lo natural de la vida aun más.

El agua no solo nos sirvió para beber y calmar la sed si no también para refrescar y calmar el calor tan intenso que teníamos, al regreso veníamos un grupito de niñas y delante de nosotras se encontraban dos compañeros que habían descubierto un tipo de oasis donde estaban bebiendo fresca y dulce agua, nosotras nos acercamos y ellos fueron muy amables al querer compartirla con nosotras.

Esta fue una de las experiencias mas fascinantes que he podido tener y aun más al ver que nosotras en ese momento tuvimos cierto interés, aprecio y el valor y tambian notamos cuan importante es la fuente de vida para los seres humanos.

Yessica Alejandra Piñeres Vargas Estudiante Grado Once

103 ANEXO M: Coplas alusivas al medio ambiente.

La tierra es nuestro planeta El cual debemos conservar Si queremos tener un mejor futuro Todos debemos ayudar.

Separemos nuestros residuos sólidos La basura podemos reciclar Este es un granito de arena Con el cual podemos colaborar.

Para poder sobrevivir En este mundo real No desperdiciemos el agua Pues es un elemento vital.

Que triste esta la tierra Que triste que esta el sol Que triste que esta la luna Cuando talamos los bosques De todita la nación.

La tierra es nuestro planeta Al cual debemos cuidar Si queremos un buen futuro Todos deben ayudar.

A todos los estudiantes Hoy les vengo a recordar Que el planeta es de todos Y lo debemos cuidar.

El calentamiento global No lo puedes olvidar Apaguemos los bombillos Que ayudan a calentar. Mardelher Yuranid Parra. Estudiante Grado Sexto

Jann Carlos Peña Estudiante Grado sexto

104 ANEXO N: Dibujos mascota proyecto 1

105 MASCOTA Ñ: Dibujos mascota proyecto 2

106 ANEXO O: Dibujos mascota proyecto 3.

107 ANEXO P: Dibujos mascota proyecto 4.

108 ANEXO Q: Dibujos mascota proyecto 5

109 ANEXO R: Dibujos mascota proyecto 6