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Estándares de contenido y expectativas de grado, para la educación física (página 3)


Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Utiliza las diferentes partes del cuerpo para moverse en el espacio personal y general haciendo uso de una variedad de implementos.

3

Conciencia Corporal

2. Ejecuta eficientemente movimientos fundamentales en una variedad de formas en relación a diversos objetos y personas ubicadas, alrededor, cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo.

4

Relaciones

  • 3. Controla el balance de su cuerpo al realizar nuevas formas de movimiento.

4

Aptitud Motriz

  • 4. Ejecuta eficientemente movimientos locomotores de salto vertical y salto horizontal en diferentes rutas, direcciones y niveles.

4

Relocalización

  • 5. Utiliza los movimientos locomotores: pasos cruzados, deslizarse y galopar en diferentes direcciones con o sin implementos.

3

Relocalización

  • 6. Utiliza destrezas de movimiento no locomotoras (halar, empujar, torcer, voltear, esquivar, estirar) en la ejecución de diferentes actividades físicas.

3

Manejo de Peso

  • 7. Utiliza las destrezas de lanzar y golpear objetos de varios tamaños, formas y texturas a diferentes distancias, con traslación o sin traslación.

3

Proyección de Objetos

  • 8. Utiliza con precisión la destreza de patear en carrera un objeto estacionario, controlando la fuerza y el balance de su cuerpo.

3

Proyección de Objetos

  • 9. Utiliza la destreza de rebotar el balón con la mano dominante y la no dominante mientras se dirige a una dirección determinada utilizando diferentes destrezas locomotoras.

3

Proyección de Objetos

  • 10. Ejecuta la destreza de atrapar objetos de diferentes tamaños, texturas y formas a distintas velocidades, niveles y rumbos.

2

Recepción de Objetos

  • 11. Ajusta la posición de su cuerpo al realizar rodadas y giros en una variedad de situaciones.

3

Relocalización

ESTÁNDAR 2: COMPRENSIÓN DEL MOVIMIENTO

Segundo Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Comprende conceptos, principios, estrategias y tácticas que pueden ser aplicados para el aprendizaje y desarrollo de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de segundo grado reconozca e identifique los principios y conceptos relacionados al movimiento humano para mayor efectividad en el desarrollo individual y en el manejo y control del ambiente físico. Enfatiza en los siguientes conceptos: conciencia corporal, relaciones, relocalización, manejo de peso, proyección y recepción de objetos y eficiencia mecánica. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles dos y tres de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Identifica las partes del cuerpo y las articulaciones: cuello, hombro, cadera, codo, muñeca, rodillas y tobillos.

2

Conciencia Corporal

  • 2. Identifica el proceso del movimiento en diferentes destrezas (saltar, agacharse, estirarse, caer en ambos pies y doblar rodillas, entre otras).

2

Conciencia Corporal

  • 3. Señala diversas posiciones que le permiten regular su cuerpo en relación a objetos o personas: izquierda, derecha, delante, detrás encima, debajo, dentro, fuera, primero y último.

2

Relaciones

  • 4. Identifica diferentes rutas y direcciones (curvas, zig-zag, rectas, derecha e izquierda) en una variedad de movimientos.

2

Relocalización

  • 5. Clasifica las destrezas locomotoras, no locomotoras y manipulativas.

3

Relocalización, Manejo de Peso

Proyección y Recepción

de Objetos

  • 6. Identifica actividades que involucren equilibrio estático y equilibrio dinámico

2

Eficiencia Mecánica

  • 7. Clasifica formas de movimiento para desplazarse en el espacio.

3

Relocalización

  • 8. Explica las diferencias entre patear un balón estacionario y un balón en movimiento.

3

Proyección de Objetos

ESTÁNDAR 3: VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Segundo Grado

edu.red

Estándar de contenido: Participa con regularidad en la actividad física y la valora por sus beneficios a la persona en todas sus dimensiones.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de segundo grado derive placer al participar en actividades de intensidad moderada a vigorosa dentro y fuera de la clase de educación física mientras desarrolla competencias en la ejecución motriz. Reconoce que al participar en este tipo de actividad tiene un efecto en el cuerpo y mejora la salud, además empieza a funcionar como miembro de un grupo y trabaja cooperativamente por periodos cortos de tiempo. En las experiencias predominaran las sensaciones de éxito para que el estudiante siga participando. Enfatiza los siguientes conceptos: participación, disfrute del movimiento, expresión, aptitud motriz, trabajo en equipo y conocerse a si mismo. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora y los niveles dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Participa regularmente en actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa (máximo 7 seg. previo al descanso) (juegos de organización sencilla y pocas de reglas) dentro y fuera de la clase de educación física.

2 DM

Participación

  • 2. Practica variedad de destrezas locomotoras (correr, caminar, rodar y saltar o brincar) y manipulativas en la clase y fuera de ésta que le son placenteras.

2 DV

Disfrute del Movimiento

  • 3. Presenta satisfacción durante su participación en las actividades de movimiento.

2 DV

Expresión

  • 4. Ejecuta destrezas que lo llevan a mejorar su nivel de ejecución.

2 DM

Aptitud Motriz

  • 5. Ejecuta actividades de movimiento donde comparte, coopera y disfruta con los miembros del grupo.

2 DV

Trabajo en Equipo

  • 6. Comparte la satisfacción de lograr progreso en su ejecución.

3 DV

Conocerse a sí Mismo

ESTÁNDAR 4: APTITUD FISICA PERSONAL

Segundo Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Alcanza y mantiene un nivel adecuado de aptitud física personal.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de segundo grado desarrolle conciencia de los componentes de aptitud física relacionados a la salud a través de una variedad de actividades físicas divertidas de intensidad moderada a vigorosa, con el propósito de desarrollar una disposición favorable hacia la actividad física. Enfatiza los siguientes conceptos: aptitud física (tolerancia cardiorrespiratoria, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad, y composición del cuerpo. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora y el nivel uno de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Ejecuta una variedad de juegos y actividades de movimiento de moderadas a vigorosas por lo menos tres días a la semana.

2 DM

Aptitud Física

  • 2. Repite una variedad de actividades de movimiento de moderadas a vigorosas que le permitan aumentar su respiración.

2 DM

Aptitud Física

  • 3. Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el desarrollo de la flexibilidad.

2 DM

Aptitud Física

  • 4. Ejecuta una variedad de actividades que lo familiarice con los componentes de tolerancia y fuerza muscular.

2 DM

Aptitud Física

  • 5. Identifica su peso y reconoce los alimentos que debe consumir para tener un peso saludable.

1 DC

Aptitud Física

ESTÁNDAR 5: CONDUCTA RESPONSABLE

Segundo Grado

edu.red

Estándar de contenido: Actúa responsablemente y exhibe una conducta aceptable en distintos escenarios relacionados a la actividad física.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de segundo grado desarrolle comportamientos responsables que le faciliten alcanzar el éxito de forma individual y grupal en el escenario de la actividad física. Estos comportamientos incluyen: prácticas seguras, reconocimiento de las reglas, cooperación, interacción social positiva y respeto por las diferencias y semejanzas entre los participantes. Enfatiza los siguientes conceptos: liderato, trabajo en equipo, conocerse a sí mismo y apreciación del movimiento. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance los niveles uno y dos de la taxonomía cognoscitiva y los niveles uno, dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Señala las reglas y los procedimientos a seguir en la sala de clases o actividades de movimiento.

2 DC

Liderato

  • 2. Sigue las reglas en la sala de clases y al realizar actividades físicas.

2 DV

Trabajo en Equipo

  • 3. Menciona materiales, objetos o deficiencias que interfieran con la seguridad de él y sus compañeros en el área de actividad.

1 DC

Conocerse a sí Mismo

  • 4. Reconoce los primeros auxilios que se pueden aplicar en momentos de un accidente o emergencia mientras práctica actividades físicas.

1 DC

Liderato

  • 5. Completa las tareas de acuerdo a las instrucciones recibidas.

3 DV

Conocerse a sí Mismo

(esfuerzo)

  • 6. Distingue el tipo de vestimenta necesaria para diferentes actividades físicas.

1 DC

Apreciación del Movimiento

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 7. Identifica actividades en las que puede cooperar para hacer sentir bien a sus compañeros.

1 DV

Trabajo en Equipo

  • 8. Practica cualidades socialmente aceptadas que sirvan para resolver conflictos en actividades físicas.

2 DV

Liderato

  • 9. Acepta sus capacidades en relación a las semejanzas y diferencias (habilidades, estatura, peso, raza, género, composición corporal, entre otros) entre los miembros del grupo.

2 DV

Conocerse a sí Mismo

ESTÁNDAR 1: DOMINIO DEL MOVIMIENTO

Tercer Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Ejecuta eficientemente destrezas motoras y patrones de movimiento necesarios para llevar a cabo una variedad de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de tercer grado sea capaz de desarrollar madurez y versatilidad al combinar las destrezas fundamentales locomotoras, no locomotoras y manipulativas al participar en actividades de movimiento de mayor complejidad y duración. Enfatiza los siguientes conceptos: conciencia corporal, relaciones, aptitud motriz, relocalización, proyección de objetos y recepción de objetos. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles tres, cuatro y cinco de la taxonomía motora, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

ESTÁNDAR 2: COMPRENSION DEL MOVIMIENTO

Tercer Grado

edu.red

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Controla su cuerpo al moverse en su espacio personal y general.

4

Conciencia Corporal

  • 2. Diversifica los movimientos locomotores regulando la posición de su cuerpo (cerca, lejos, sobre, a través y debajo) al trasladarse en el espacio.

5

Relaciones

  • 3. Controla el balance dinámico y estático al participar de una actividad rítmica o de movimiento.

4

Aptitud Motriz

  • 4. Ejecuta con fluidez rutinas de gimnasia básica que incluyan saltos vertical, salto horizontal, voltereta hacia delante y voltereta hacia atrás.

4

Relocalización

  • 5. Ejecuta con fluidez los movimientos locomotores (pasos cruzados, deslizar y galopar) para desplazarse a diferentes velocidades, niveles, rutas y direcciones con o sin implementos.

4

Relocalización

  • 6. Ejecuta con precisión las destrezas de lanzar y golpear objetos hacia un objetivo específico a diferentes distancias

4

Proyección de Objetos

  • 7. Ejecuta eficientemente la destreza de patear en carrera un objeto en movimiento controlando la fuerza y el balance de su cuerpo.

4

Proyección de Objetos

  • 8. Controla el rebote del balón utilizando la mano dominante y la no dominante cambiando de dirección y velocidad.

4

Proyección de Objetos

  • 9. Adapta la destreza de atrapar objetos que vienen de diferentes distancias, velocidades, niveles y rumbos en diversas actividades de movimiento.

3

Recepción de Objetos

  • 10. Ejecuta eficientemente rodadas y giros en la ejecución de actividades físicas individuales y grupales.

4

Relocalización

Estándar de Contenido: Comprende conceptos, principios, estrategias y tácticas que pueden ser aplicados para el aprendizaje y desarrollo de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de tercer grado utilice el vocabulario y relacione los principios y conceptos de movimiento aprendidos en la ejecución de las diferentes manifestaciones del movimiento. Enfatiza los siguientes conceptos: conciencia corporal, relaciones, relocalización, manejo de peso, proyección de objetos, recepción de objetos y eficiencia mecánica. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles dos, tres y cuatro de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

3

Conciencia Corporal

  • 2. Identifica en la ejecución de otros el proceso de movimiento de diferentes destrezas.

2

Conciencia Corporal

  • 3. Clasifica diferentes actividades de acuerdo a las coordenadas espaciales: izquierda y derecha.

3

Conciencia Corporal

  • 4. Clasifica diferentes actividades de acuerdo al alcance y efecto: arriba, abajo, delante, detrás, cerca, lejos, dentro y fuera con relación a objetos y personas.

3

Relaciones

  • 5. Explica la diferencia entre las actividades locomotoras, no locomotoras y manipulativas.

3

Relocalización

Manejo de Peso

Proyección y Recepción

de Objetos

  • 6. Establece (ordenar) la diferencia entre el equilibrio estático y dinámico al utilizar las destrezas locomotoras y no locomotoras.

2

Eficiencia Mecánica

  • 7. Selecciona formas de movimiento para desplazarse en el espacio.

4

Relocalización

  • 8. Explica los cambios en la aplicación de fuerza, velocidad y punto de contacto para proyectar un objeto a diversas distancias, velocidades y niveles.

3

Proyección de Objetos

ESTÁNDAR 3: VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Tercer Grado

edu.red

Estándar de contenido: Participa con regularidad en la actividad física y la valora por sus beneficios a la persona en todas sus dimensiones.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de tercer grado comience a desarrollar conciencia del efecto de su participación en la actividad física. Sea capaz de dirigir y ser dirigido por sus pares durante cortos periodos de tiempo. Valore a sus semejantes y tome conciencia de estos para lograr obtener metas comunes. Enfatiza los siguientes conceptos: participación, disfrute del movimiento, expresión, aptitud motriz, trabajo en equipo y conocerse a sí mismo. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora, los niveles uno y dos de la taxonomía cognoscitiva y los niveles dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Participa libremente actividades de movimiento de intensidad moderada y vigorosa (máximo 7 seg. previo al descanso).

2 DM

Participación

  • 2. Practica con sus compañeros en eventos y programas complementarios de la clase de educación física (intramural, día de juegos, entre otros) que le sean placenteras.

2 DV

Disfrute del Movimiento

  • 3. Presenta satisfacción al participar en actividades que le provean bienestar a sí mismo y a sus compañeros.

2 DV

Expresión

  • 4. Ejecuta destrezas que lo llevan a mejorar su nivel de ejecución.

2 DM

Aptitud Motriz

  • 5. Forma parte de un grupo y disfruta al contribuir al éxito para alcanzar una meta común.

3 DV

Trabajo en Equipo

  • 6. Comparte su satisfacción al mejorar en el desempeño de la ejecución motriz.

3 DV

Expresión

  • 7. Establece un registro de su actividad física cada dos semanas.

2 DC

Conocerse a sí Mismo

  • 8. Reconoce la necesidad del descanso, el alimentarse adecuadamente y cuidar su cuerpo.

1 DC

Conocerse a sí Mismo

ESTÁNDAR 4: APTITUD FISICA PERSONAL

Tercer Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Alcanza y mantiene un nivel adecuado de aptitud física personal.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Ejecuta una variedad de juegos y actividades de movimiento de moderadas a vigorosas por lo menos tres días a la semana.

2 DM

Aptitud Física

  • 2. Identifica regiones anatómicas: donde se monitorea la frecuencia cardiaca: carótida (cuello), radial y muñeca

1 DC

Aptitud Física

  • 3. Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el desarrollo de la flexibilidad.

2 DM

Aptitud Física

  • 4. Ejecuta ejercicios o actividades variadas de movimiento para el desarrollo de los componentes de tolerancia y fuerza muscular.

2 DM

Aptitud Física

  • 5. Identifica su peso, los alimentos que debe consumir y el tipo de actividad (moderada – vigorosa) que debe realizar para mantener un peso saludable.

1 DC

Aptitud Física

  • 6. Reconoce la diferencia entre actividad vigorosa y actividad moderada.

1 DC

Aptitud Física

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de tercer grado desarrolle conciencia sobre los componentes de la aptitud física relacionados a la salud a través de una variedad de actividades de intensidad moderada a vigorosa, con el propósito de que adopte una disposición favorable hacia la actividad física. Enfatiza los siguientes conceptos: aptitud física (tolerancia cardiorrespiratoria, tolerancia y fuerza muscular, flexibilidad y composición del cuerpo. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora y el nivel uno de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

ESTÁNDAR 5: CONDUCTA RESPONSABLE

Tercer Grado

edu.red

Estándar de contenido: Actúa responsablemente y exhibe una conducta aceptable en distintos escenarios relacionados a la actividad física.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de tercer grado desarrolle comportamientos responsables que le faciliten alcanzar éxito de forma individual y grupal en el escenario de la actividad física. Estos comportamientos incluyen: prácticas seguras, reconocimiento de las reglas y procedimiento, trabajo en equipo, cooperación, interacción social positiva y respeto por las diferencias y semejanzas entre los participantes al realizar actividades físicas. Se enfatizan los conceptos de: liderato, conocerse a sí mismo, reto y apreciación del movimiento. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles uno y dos de la taxonomía cognoscitiva y los niveles dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Establece las reglas y procedimientos a seguir en la sala de clases.

2 DC

Apreciación del Movimiento

  • 2. Sigue las reglas dentro y fuera de la sala de clases y al realizar actividades físicas.

2 DV

Trabajo en Equipo

  • 3. Menciona las ventajas de seguir las medidas de seguridad en actividades de movimiento y las desventajas no de seguirlas.

1 DC

Liderato

  • 4. Identifica los primeros auxilios que se pueden aplicar en momentos de un accidente o emergencia dentro y fuera de la escuela.

2 DC

Liderato

  • 5. Completa las tareas de acuerdo a las instrucciones recibidas.

3 DV

Apreciación del Movimiento

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

1 DC

Apreciación del Movimiento

  • 7. Ejecuta actividades de movimiento donde coopera para lograr metas comunes y disfrutar como parte del grupo.

2 DV

Trabajo en Equipo

  • 8. Invita a otros a seleccionar conductas apropiadas para resolver conflictos en actividades de movimiento.

3 DV

Liderato

  • 9. Acepta sus capacidades en relación a las semejanzas y diferencias (habilidades, estatura, peso, raza, género, composición corporal, entre otros) entre los miembros del grupo.

2 DV

Conocerse a sí Mismo

ESTÁNDAR 1: DOMINIO DEL MOVIMIENTO

Cuarto Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Ejecuta eficientemente destrezas motoras y patrones de movimiento necesarios para llevar a cabo una variedad de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar va dirigido a iniciar al estudiante de cuarto grado en el desarrollo de destrezas especializadas a través de juegos preparatorios además de las otras manifestaciones del movimiento. Enfatiza los siguientes conceptos de movimiento: conciencia corporal, proyección de objetos, recepción de objetos, aptitud motriz y relocalización. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance los niveles dos, tres y cuatro de la taxonomía motora, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Ajusta la postura de su cuerpo al realizar juegos preparatorios y otras manifestaciones del movimiento.

3

Conciencia Corporal

  • 2. Ejecuta eficientemente las destrezas de lanzar y golpear objetos en variedad de juegos preparatorios.

4

Proyección de Objetos

  • 3. Ejecuta eficientemente las destrezas de patear objetos en variedad de juegos preparatorios.

4

Proyección de Objetos

  • 4. Ejecuta eficientemente las destrezas rebotar un balón en variedad de juegos preparatorios.

4

Proyección de Objetos

  • 5. Utiliza la destreza de atrapar, interceptar y recibir objetos de varios tamaños, pesos y formas a diferentes distancias, velocidades, niveles y rumbos en juegos preparatorios y otras manifestaciones del movimiento.

3

Recepción de Objetos

  • 6. Ejecuta secuencias rítmicas que combinen movimientos locomotores y no locomotores con o sin implementos.

2

Aptitud Motriz

  • 7. Utiliza movimientos locomotores en diferentes situaciones de juegos preparatorios.

3

Relocalización

Cuarto Grado

ESTÁNDAR 2: COMPRENSIÓN DEL MOVIMIENTO

edu.red

Estándar de Contenido: Comprende conceptos, principios, estrategias y tácticas que pueden ser aplicados al aprendizaje y desarrollo de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de cuarto grado comprenda los principios y conceptos de movimiento en ambientes más estructurados que requieran el uso de destrezas especializadas. Enfatiza los siguientes conceptos: conciencia corporal, eficiencia mecánica y apreciación del movimiento. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles uno, dos y tres de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

Concepto

  • 1. Identifica los músculos que se utilizan en la ejecución de una destreza especializada.

3

Conciencia Corporal

  • 2. Describe la mecánica correcta para ejecutar una destreza especializada.

1

Eficiencia Mecánica

  • 3. Enumera la terminología relacionada con las reglas y equipo deportivo utilizado en diversas manifestaciones de movimiento y juegos preparatorios.

2

Apreciación del Movimiento

  • 4. Describe los conceptos de ofensiva, defensiva, técnica y táctica.

1

Apreciación del Movimiento

  • 5. Identifica los errores en el movimiento de las diferentes partes del cuerpo al ejecutar una destreza especializada para alcanzar mayor efectividad.

1

Eficiencia Mecánica

ESTÁDAR 3: VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Cuarto Grado

edu.red

Estándar de contenido: Participa con regularidad en la actividad física y la valora por sus beneficios a la persona en todas sus dimensiones.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de cuarto grado participe voluntariamente en actividades de moderada a vigorosa intensidad por largos periodos de tiempos fuera de la clase de educación física. Identifique oportunidades en la escuela y la comunidad para realizar actividad física regular y haga uso de las mismas para su beneficio. Enfatiza los siguientes conceptos: conocerse a sí mismo, trabajo en equipo, competencia, liderato y disfrute del movimiento. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora, el nivel uno de la taxonomía cognoscitiva y los niveles uno, dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Establece un registro de las actividades que realiza diariamente e identifica la duración e intensidad.

1 DC

Conocerse a sí Mismo

  • 2. Identifica sentimientos positivos por su esfuerzo en actividades físicas dentro y fuera del ambiente escolar.

1 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 3. Comparte con familiares y amigos en actividades físicas de moderada a vigorosa intensidad que se lleven a cabo dentro y fuera de la escuela (intramurales, día de juegos, actividades recreativas y comunitarias, entre otras).

3 DV

Trabajo en Equipo

  • 4. Forma parte de un equipo para rivalizar por metas individuales o grupales.

3 DV

Competencia

  • 5. Propone ideas nuevas para lograr el éxito de una variedad de actividades físicas de moderada a vigorosa intensidad.

3 DV

Liderato

2 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 7. Ejecuta actividades de movimiento voluntariamente por largos periodos de tiempo.

2 DM

Disfrute del Movimiento

ESTÁNDAR 4: APTITUD FÍSICA PERSONAL

Cuarto Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Alcanza y mantiene un nivel adecuado de aptitud física personal.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de cuarto grado desarrolle conciencia de los componentes de la aptitud física relacionados con la salud para que alcance niveles de aptitud física según los indicadores y criterios de su edad. Enfatiza el siguiente concepto: aptitud física (tolerancia cardiorrespiratoria, tolerancia muscular, fortaleza muscular, flexibilidad y composición del cuerpo) considerando la frecuencia, intensidad y duración (F.I.D.A.) de la actividad. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora y los niveles uno y dos de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Ejecuta actividades de movimiento de intensidad moderada durante veinte minutos tres días a la semana (F.I.D.A.) para alcanzar y mantener niveles aceptables de aptitud física.

2 DM

Aptitud Física

  • 2. Monitorea la frecuencia cardiaca antes, durante y después de ejecutar una actividad física determinada.

1 DC

Aptitud Física

  • 3. Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el desarrollo de la flexibilidad.

2 DM

Aptitud Física

  • 4. Ejecuta actividades de movimiento para desarrollar fuerza y resistencia muscular.

2 DM

Aptitud Física

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 5. Identifica los componentes de la aptitud física (tolerancia cardiorrespiratoria, tolerancia muscular, fortaleza muscular, flexibilidad y composición del cuerpo).

1 DC

Aptitud Física

  • 6. Identifica los componentes del sistema cardiorrespiratorio.

1 DC

Aptitud Física

  • 7. Identifica los alimentos que debe consumir y el tipo de actividad (moderada – vigorosa) que debe realizar para mantener un peso saludable.

2 DC

Aptitud Física

  • 8. Monitorea la composición corporal (peso e índice de grasa).

1 DC

Aptitud Física

  • 9. Compara los resultados de las pruebas de los componentes de aptitud física con los índices establecidos para su edad y género.

1 DC

Aptitud Física

  • 10. Interpreta información relacionada a los componentes de la aptitud física utilizando diferentes medios tecnológicos: pedómetro, monitor de frecuencia cardiaca, programas computarizados, entre otros.

3 DC

Aptitud Física

ESTÁNDAR 5: CONDUCTA RESPONSABLE

Cuarto Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Actúa responsablemente y exhibe una conducta socialmente aceptable en distintos escenarios relacionados a la actividad física.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de cuarto grado desarrolle comportamientos responsables y reconozca semejanzas y diferencias que le faciliten alcanzar éxito de forma individual y grupal en el escenario de la actividad física. Enfatiza los siguientes conceptos: apreciación del movimiento, trabajo en equipo y liderato. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel tres de la taxonomía cognoscitiva y los niveles dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1.  Sigue las reglas en diferentes escenarios y situaciones de juego.

3 DV

Apreciación del Movimiento

  • 2. Sigue las medidas de seguridad en todas las actividades realizadas dentro o fuera del escenario escolar.

3 DV

Apreciación del Movimiento

  • 3. Practica actividades en parejas o grupales donde incluye a otros respetando las diferencias individuales.

2 DV

Trabajo en Equipo

  • 4. Forma parte de grupos de trabajos para organizar e implementar actividades físicas en asociaciones escolares, clubes deportivos o grupos comunitarios incluyendo la participación de todos.

3 DV

Liderato

  • 5. Presenta actitudes apropiadas y éticas cuando participa en un evento deportivo, cultural y diversas actividades de movimiento como espectador o jugador.

2 DV

Liderato

  • 6. Trabaja como parte de un grupo aceptando las diferencias individuales.

3 DV

Trabajo en Equipo

  • 7. Identifica factores que ayudan al funcionamiento del grupo en diversas actividades de movimiento.

3 DC

Liderato

ESTÁNDAR 1: DOMINIO DEL MOVIMIENTO

Quinto Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Ejecuta eficientemente destrezas motoras y patrones de movimiento necesarios para llevar a cabo una variedad de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de quinto grado continúe desarrollando destrezas especializadas a través de las diferentes manifestaciones del movimiento incluyendo juegos preparatorios y deportes modificados. Enfatiza los siguientes conceptos de movimiento: conciencia corporal, proyección de objetos, recepción de objetos, aptitud motriz y eficiencia mecánica. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles dos, tres y cuatro de la taxonomía motora, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Controla la postura de su cuerpo al realizar deportes modificados y otras manifestaciones del movimiento.

4

Conciencia Corporal

  • 2. Ejecuta con fluidez las destrezas de lanzar y golpear objetos en situaciones de juegos preparatorios, deportes modificados y actividades de movimiento.

4

Proyección de Objetos

  • 3. Ejecuta con fluidez la destreza de patear un objeto en movimiento o estacionario en situaciones de juegos preparatorios, deportes modificados y actividades de movimiento.

4

Proyección de Objetos

  • 4. Ejecuta con fluidez la destreza de rebotar un balón en diversas situaciones de juegos preparatorios, deportes modificados y actividades de movimiento.

4

Proyección de Objetos

  • 5. Utiliza las destrezas de atrapar, interceptar y recibir objetos de varios tamaños, pesos y formas en diversos rumbos, niveles y velocidades en juegos preparatorios, deportes modificados y otras manifestaciones del movimiento.

3

Recepción de Objetos

  • 6. Utiliza movimientos locomotores y no locomotores en una secuencia rítmica.

3

Aptitud Motriz

  • 7. Ejecuta eficientemente actividades que requieran coordinación, tiempo de reacción, y agilidad al utilizar patrones de movimiento que involucren destrezas manipulativas, locomotoras y no locomotoras en juegos preparatorios y deportes modificados.

4

Aptitud Motriz

  • 8. Ejecuta técnicas y tácticas simples de ofensiva y defensiva de forma individual y grupal en juegos preparatorios y deportes modificados.

2

Eficiencia Mecánica

ESTÁNDAR 2: COMPRENSION DEL MOVIMIENTO

Quinto Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Comprende conceptos, principios, estrategias y tácticas que pueden ser aplicados al aprendizaje y desarrollo de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de quinto grado aplique los principios y conceptos de movimiento para mejorar la ejecución de las destrezas especializadas aprendidas. Enfatiza los siguientes conceptos: conciencia corporal, eficiencia mecánica y apreciación del movimiento. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles dos y tres de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Identifica los huesos y músculos del cuerpo humano que intervienen con la ejecución de una destreza de movimiento.

3

Conciencia Corporal

  • 2. Enumera los pasos para ejecutar una destreza especializada con la mecánica correcta.

2

Eficiencia Mecánica

  • 3. Destaca los datos más importantes de la historia, descripción, reglas y terminología de los diferentes deportes modificados y otras manifestaciones del movimiento.

3

Apreciación del Movimiento

  • 4. Identifica técnicas y tácticas de ofensiva y defensiva.

2

Apreciación del Movimiento

  • 5. Establece criterios para reconocer una ejecución motora correcta y otra que no lo es.

2

Eficiencia Mecánica

ESTÁNDAR 3: VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Quinto Grado

edu.red

Estándar de contenido: Participa con regularidad en la actividad física y la valora por sus beneficios a la persona en todas sus dimensiones.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de quinto grado participe en actividades físicas de manera consciente, bien sea por el disfrute o por los beneficios en términos de salud. Considera un reto motivador expandir el repertorio de destrezas motrices hacia el mejoramiento de sus capacidades. El éxito lo atribuye al esfuerzo y la práctica. Es capaz de escoger el nivel apropiado de reto para el mejoramiento personal. Se involucra con estudiantes de similar o distinto nivel de destreza reconociendo las diferencias. Enfatiza los siguientes conceptos: conocerse a sí mismo, trabajo en equipo, competencia, reto y comprensión cultural. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora y los niveles uno, dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Establece un registro de actividades diarias e identifica el tiempo, duración y la intensidad.

1 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 2. Identifica los logros en la actividad física como resultado de su esfuerzo.

1 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 3. Comparte con familiares y amigos en actividades físicas de moderada a vigorosa intensidad que se lleven a cabo dentro y fuera de la escuela (intramurales, día de juegos, actividades recreativas y comunitarias, entre otros).

3 DV

Trabajo en Equipo

  • 4. Forma parte de un equipo para rivalizar por metas individuales o grupales.

3 DV

Competencia

  • 5. Ejecuta actividades físicas que le requieren mayor esfuerzo físico.

2 DM

Reto

  • 6. Practica los hábitos de higiene, descanso y alimentación para cuidar su cuerpo.

2 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 7. Ejecuta actividades de movimiento en grupos que considere interesantes y significativas e integren elementos culturales de otros países.

2 DM

Compresión Cultural

ESTÁNDAR 4: APTITUD FÍSICA PERSONAL

Quinto Grado

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Estándar de Contenido: Alcanza y mantiene un nivel adecuado de aptitud física personal.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de quinto grado entienda las diferencias entre los componentes de la aptitud física relacionados a la salud y que mejore sus niveles de aptitud física según los indicadores y criterios para su edad. Enfatiza el siguiente concepto: aptitud física (tolerancia cardiorrespiratoria, tolerancia y fortaleza muscular, flexibilidad y composición del cuerpo), considerando la frecuencia, intensidad y duración de la actividad (F.I.D.A.). Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora y los niveles uno, dos y tres de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Ejecuta actividades de movimiento de intensidad moderada durante veinticinco minutos tres días a la semana (F.I.D.A) para alcanzar y mantener niveles aceptables de aptitud física.

2 DM

Aptitud Física

  • 2. Establece la diferencia al monitorear la frecuencia cardiaca antes, durante y después de ejecutar una actividad física.

2 DC

Aptitud Física

  • 3. Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el desarrollo de la flexibilidad.

2 DM

Aptitud Física

  • 4. Ejecuta actividades de movimiento para desarrollar fuerza y resistencia muscular.

2 DM

Aptitud Física

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 5. Hace una lista de diferentes actividades de acuerdo a los componentes de la aptitud física (tolerancia cardiorrespiratoria, tolerancia y fortaleza muscular, flexibilidad y composición del cuerpo).

2 DC

Aptitud Física

  • 6. Enumera los componentes del sistema cardiorrespiratorio.

2 DC

Aptitud Física

  • 7. Identifica los alimentos que debe consumir y el tipo de actividad (intensidad moderada a vigorosa) que debe realizar para mantener un peso saludable.

2 DC

Aptitud Física

  • 8. Monitorea la composición corporal (peso e índice de grasa).

2 DC

Aptitud Física

  • 9. Compara los resultados de las pruebas de los componentes de aptitud física con los índices establecidos para su edad y género.

1 DC

Aptitud Física

  • 10.  Interpreta información relacionada a los componentes de la aptitud física utilizando diferentes medios tecnológicos (pedómetro, monitor de frecuencia cardiaca, programas computarizados, entre otros).

3 DC

Aptitud Física

ESTÁNDAR 5: CONDUCTA RESPONSABLE

Quinto Grado

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Estándar de Contenido: Actúa responsablemente y exhibe una conducta socialmente aceptable en distintos escenarios relacionados a la actividad física.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de quinto grado desarrolle comportamientos responsables y reconozca semejanzas y diferencias que le faciliten alcanzar éxito de forma individual y grupal en el escenario de la actividad física. Enfatiza los siguientes conceptos: apreciación del movimiento, trabajo en equipo y liderato. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel cuatro de la taxonomía cognoscitiva y los niveles dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Sigue las reglas en diferentes escenarios y situaciones de juego

3 DV

Apreciación del Movimiento

  • 2. Argumenta a favor de seguir medidas de seguridad para prevenir accidentes y lesiones en la actividad física.

3 DV

Apreciación del Movimiento

  • 3. Practica actividades en parejas o grupales donde incluye a otros respetando las diferencias individuales.

2 DV

Trabajo en Equipo

  • 4. Forma parte de grupos de trabajos para organizar e implantar actividades físicas en asociaciones escolares, clubes deportivos o grupos comunitarios incluyendo la participación de todos.

3 DV

Liderato

  • 5. Presenta actitudes apropiadas de acuerdo a la situación que enfrenta en el escenario de la actividad física.

2 DV

Liderato

  • 6. Trabaja para lograr metas comunes cuando participa en actividades de pareja o grupales.

3 DV

Trabajo en Equipo

  • 7. Propone ideas y escucha las de otros para resolver problemas en actividades de movimiento.

4 DC

Liderato

ESTÁNDAR 1: DOMINIO DEL MOVIMIENTO

Sexto Grado

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Estándar de Contenido: Ejecuta eficientemente destrezas motoras y patrones de movimiento necesarios para llevar a cabo una variedad de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de sexto grado aplique las destrezas fundamentales de movimiento en ambientes de actividad física de mayor complejidad, dinamismo y estructura, incluyendo deportes modificados. Enfatiza los siguientes conceptos: conciencia corporal, proyección de objetos, recepción de objetos, aptitud motriz y eficiencia mecánica. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo los niveles tres y cuatro de la taxonomía motora, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Varía la postura de su cuerpo en situaciones de movimientos al realizar deportes modificados y otras manifestaciones del movimiento.

4

Conciencia Corporal

  • 2. Ejecuta con precisión las destrezas de lanzar y golpear objetos en la práctica de deportes modificados y otras manifestaciones de movimiento.

4

Proyección de Objetos

  • 3. Ejecuta con precisión la destreza de patear un objeto en movimiento en deportes modificados o actividades de movimiento.

4

Proyección de Objetos

  • 4. Ejecuta con precisión la destreza de rebotar un balón en la práctica de deportes modificados y actividades de movimiento.

4

Proyección de Objetos

  • 5. Ejecuta eficientemente las destrezas de atrapar, interceptar y recibir objetos de varios tamaños, pesos y formas en diversos rumbos, niveles, distancias y velocidades en deportes modificados y otras manifestaciones del movimiento.

4

Recepción de Objetos

  • 6. Ejecuta con fluidez rutinas sencillas de baile.

4

Aptitud Motriz

  • 7. Ejecuta eficientemente actividades que requieran coordinación, potencia, tiempo de reacción y agilidad al utilizar patrones de movimiento que involucren destrezas manipulativas, locomotoras y no locomotoras en juegos preparatorios y deportes modificados.

4

Aptitud Motriz

  • 8. Utiliza técnicas y tácticas de ofensivas y defensivas de mayor complejidad de forma individual y grupal en deportes modificados.

3

Eficiencia Mecánica

ESTÁNDAR 2: COMPRENSIÓN DEL MOVIMIENTO

Sexto Grado

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Estándar de Contenido: Comprende conceptos, principios, estrategias y tácticas que pueden ser aplicados al aprendizaje y desarrollo de actividades físicas.

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de sexto grado aplique principios simples de biomecánica para proveer retroalimentación a sí mismo y a sus compañeros. Enfatiza los siguientes conceptos: conciencia corporal, eficiencia mecánica y apreciación del movimiento. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel tres de la taxonomía cognoscitiva, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Explica la función de los músculos y articulaciones.

3

Conciencia Corporal

  • 2. Explica la importancia de ejecutar correctamente una destreza para desarrollar y mantener la efectividad en la ejecución de una destreza especializada.

3

Eficiencia Mecánica

  • 3. Destaca los datos más importantes de la historia, descripción, reglas, terminología, estrategias: ofensivas y defensivas de los diferentes deportes modificados.

3

Apreciación del Movimiento

  • 4. Identifica patrones de movimiento que le permitan resolver diversas situaciones de juego en deportes modificados.

3

Apreciación del Movimiento

  • 5. Explica los errores en la ejecución de una destreza motriz especializada aplicando principios biomecánicos simples.

3

Eficiencia Mecánica

  • 6. Interpreta las señales de arbitraje más comunes de los diferentes deportes.

3

Apreciación del Movimiento

ESTÁNDAR 3: VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Sexto Grado

edu.red

Estándar de contenido: Participa con regularidad en la actividad física y la valora por sus beneficios a la persona en todas sus dimensiones.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 1. Establece un registro de actividades físicas y alimentos que consume para los siete días de la semana.

1 DC

Conocerse a sí Mismo

  • 2. Identifica los logros en la actividad física como resultado de su esfuerzo.

1 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 3. Describe los beneficios sociales, emocionales y de salud que obtiene como resultado de su participación en actividades físicas vigorosas.

3 DV

Apreciación del Movimiento

  • 4. Sigue las metas de superación para realizar actividades de movimiento nuevas en la escuela y la comunidad.

3 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 5. Participa en actividades físicas para alcanzar retos y metas personales.

2 DM

Reto

Descripción: El énfasis de este estándar es que el estudiante de sexto grado participe en actividades físicas de manera consciente, bien sea por el disfrute o por los beneficios en términos de salud. Considera un reto motivador expandir el repertorio de destrezas motrices hacia el mejoramiento de sus capacidades. El éxito lo atribuye al esfuerzo y la practica. Es capaz de escoger el nivel apropiado de reto para el mejoramiento personal. Se involucra con estudiantes de similar o distinto nivel de destreza reconociendo las diferencias. Enfatiza los siguientes conceptos: conocerse a sí mismo, apreciación del movimiento y comprensión cultural. Las expectativas se han formulado para que el estudiante alcance como mínimo el nivel dos de la taxonomía motora, el nivel uno de la taxonomía cognoscitiva y los niveles uno, dos y tres de la taxonomía de valores, estimulándolo a alcanzar el máximo de acuerdo a su capacidad.

EXPECTATIVAS

NIVEL

CONCEPTO

  • 6. Practica los hábitos de higiene, descanso y alimentación para cuidar su cuerpo.

2 DV

Conocerse a sí Mismo

  • 7. Practica regularmente actividades físicas diseñadas en un programa individualizado para mantener su salud de acuerdo a las metas personales.

2 DV

Participación

ESTÁNDAR 4: APTITUD FISICA PERSONAL

Sexto Grado

edu.red

Estándar de Contenido: Alcanza y mantiene un nivel adecuado de aptitud física personal.

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6
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