El nivel inicial de educación en la República Dominicana

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS INTRODUCCIÓN

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS En esta investigación trataremos sobre el nivel inicial de educación en la República Dominicana. En el Nivel Inicial en el Sistema Educativo esta orientado a la formación integral del niño dominicano y la niña dominicana de O a 6 años, al propiciar el desarrollo de sus potencialidades. Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, físico-motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que pudieran manifestarse en posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales problemas de repitencia, sobre edad, deserción y dificultades de aprendizaje en la educación básica.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN DEL NIVEL INICIAL

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Los primeros años de vida del niño o de la niña son decisivos para su desarrollo pleno como persona y para su capacidad de integración crítica al contexto en que se desenvuelve. Esta afirmación, avalada por amplios y documentados estudios psicológicos y socio-pedagógicos confiere al Nivel Inicial una importancia que va en aumento, conforme la vida familiar se vuelve más compleja.   Anteriormente la educación de los niños y de las niñas era responsabilidad exclusiva de la familia. Las transformaciones socio-económicas y culturales de la vida actual reclaman la intervención del Estado y de instituciones no estatales en la actividad educativa.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN DEL SUJETO

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Las potencialidades y capacidades de los niños y las niñas se desarrollan de manera progresiva. Existen importantes teorías que dan cuenta de esa progresión enfocando aspectos distintos. Podernos auxiliamos de esas teorías para orientar la experiencia educativa, teniendo en cuenta que se trata de caracterizaciones del desarrollo humano que precisan ser contrastadas con las características particulares de nuestros sujetos, niñas dominicanas y niños dominicanos de O a 6 años, y con las características culturales de las diferentes comunidades de nuestro país.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Entre las teorías que mayor influencia han tenido en la caracterización del desarrollo humano podemos citar la de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo y la de Freud, sobre el desarrollo psico-afectivo del individuo. Esta última ha sido retomada por Erikson para las edades del Nivel Inicial. Estas teorías reconocen que el desarrollo humano tiene lugar por etapas, que las etapas no necesariamente son rígidas en cuanto a las edades que abarcan o en cuanto a todas y cada una de las características que las componen.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN SOCIO-CULTURAL

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Las características del contexto aquí presentadas explicitan las condiciones socioculturales en que se desarrollan el niño y la niña del Nivel. La importancia de exponer estas condiciones radica en la posibilidad de servir de punto de partida para la particularización de esa caracterización general del desarrollo de los niños y las niñas que antes hemos presentado. Estos rasgos socioculturales se presentan desde el contexto nacional; abordando de manera específica los elementos que inciden directamente en el niño o la niña del Nivel.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS La Ley de Educación 66´97 en su Artículo 4, al referirse a la Diversidad Cultural establece que: d) La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos. f) El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio del país, son fundamentos de la educación nacional”. g) La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea para sus hijos. n) La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como vehículo para la formación de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo articulará con el saber científico y tecnológico para producir una cultura apropiada al desarrollo a escala humana.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN PROCESO COGNITIVO

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Según Jean Piaget, los niños y las niñas de este Nivel atraviesan las siguientes etapas:   -De O a 2 años: Denomina a esta etapa sensorio-motriz. En ella el desarrollo del niño y de la niña depende casi en su totalidad de las experiencias sensoriales, actividades motoras y movimientos corporales. En los primeros días, los infantes actúan sobre los objetos a partir de reflejos innatos, posteriormente comienzan a adaptarse al medio a través de experiencias nuevas. -De 2 a 6 años: Piaget denomina a esta etapa preoperacional, porque considera que el pensamiento ya es cualitativamente diferente al de la etapa anterior, lo es también respecto del pensamiento de los niños y las niñas mayores y del de los adultos. Este posee las siguientes características principales: el egocentrismo, la incapacidad de descentralizar, la irreversibilidad y el razonamiento transductivo.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS FUNCIONES DEL NIVEL INICIAL EN LA REPÚBLICA DOMINICANA

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Nivel Inicial cumple funciones pedagógicas, que son funciones de carácter eminentemente sociocultural a largo plazo. La primera función se refiere a la promoción de las potencialidades y capacidades de los alumnos y las alumnas, mediante la participación en una experiencia rica en estímulos y plena de procesos que intervienen en el conocimiento, como son la percepción, la memoria, la imaginación, la expresión y comunicación, el entendimiento.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS La emoción y los sentimientos son también capacidades humanas que se promueven, las cuales, de hecho, funcionan como catalizadores o motores de los procesos de conocimiento, y como causa de las relaciones interpersonales. Alumnos y alumnas participan en la experiencia educativa a través de procedimientos como la observación, la indagación, la experimentación, el intercambio verbal, las representaciones variadas de la realidad y las expresiones creativas y artísticas diversas, los cuales promueven el cambio de sus intuiciones y primeras ideas sobre el mundo natural y social hacia otras más lógicas y compartidas.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS El sistema educativo ha de recrear en el currículo el proyecto de sociedad al que aspira. De igual modo su acción socializadora ha de ir construyendo en la cotidianidad de la práctica educativa en la escuela y en el aula, el tipo de ciudadano y ciudadana que pretende formar.   En una sociedad democrática, la socialización se expresa en el espacio escolar, con la infinidad de relaciones que se dan entre los sujetos; en la aceptación y convivencia entre maestros y maestras, familias y escuela, con características y formas de pensar diferentes, en la participación de los y las estudiantes como sujetos libres, críticos, autocríticas, solidarios y responsables; construyendo y construyéndose en una cultura democrática. De la unión de estos elementos, es que se basan los Componentes del diseño curricular en el nivel inicial. Estos son: los Propósito, los Contenidos, las Estrategias / Actividades, los Recursos y la Evaluación.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS PROPÓSITO

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Los objetivos o propósitos se entienden como pretensiones generales que orientan la concreción y el desarrollo del currículo. Concentran las aspiraciones tanto del perfil de los egresados y las egresadas como de la sociedad finura, de forma tal que posibilitan la sistematización del trabajo que se realiza en la experiencia educativa para que puedan ser alcanzados. Se presentan dos niveles de concreción de los propósitos educativos para el Nivel Inicial, los cuales son congruentes con la estructura educativa que se tiene de él, organizada en tres ciclos de atención a niños y niñas de 0-2 años, 1er ciclo; 2-4 años, 2do ciclo y 4-6 años, 3er ciclo. Tenemos así, los propósitos generales y los propósitos por ciclos. Los propósitos generales son los que presentan las intenciones educativas de manera global.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS CONTENIDOS

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS En la experiencia educativa, los contenidos se nutren de los saberes elaborados que aportan las diferentes disciplinas científicas, de las experiencias sociales en sentido amplio y de los saberes populares emanados de las culturas que conforman los pueblos. Dichos saberes se trabajan con la intención de promover el despliegue de las potencialidades humanas y posibilitar el desarrollo de capacidades siempre hacia niveles superiores de equilibrio y armonía personal y con el entorno natural y social.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Los contenidos son concebidos en el currículo como “mediadores de aprendizajes significativos. Son saberes y formas culturales cuya apropiación, construcción y reconstrucción por los/as estudiantes son promovidas por los propósitos generales.   Como contenido los temas del seminario se trabajan desde diferentes perspectivas: Como ejes temáticos contenidos en las asignaturas de Educación Cívica y Formación; Integral Humana y Religiosa; Como la dimensión ciudadana en Ciencias Sociales.   Como eje transversal en todas las asignaturas, según fue expuesto anteriormente.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS TIPOS DE CONTENIDOS

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS La propuesta curricular para el Nivel Inicial contempla una fundamentación general para tres ciclos, que coincide con determinadas etapas del desarrollo humano, las características y los procesos de aprendizaje implicados en cada una de esas etapas. Esas etapas se corresponden con determinadas edades cronológicas de los niños y las niñas que van desde cero hasta seis Mas, divididas en ciclos de O a 2 años de 2 a 4 y de 4 a 6 años.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS En la perspectiva del aprendizaje significativo, los contenidos se caracterizan por tres aspectos fundamentales: -El primero permite considerarlos como mediación necesaria e imprescindible en el proceso de concreción de los propósitos educativos. Ellos permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan. -El segundo sitúa los contenidos como creadores de significados que posibilitan el crecimiento personal. -El tercer aspecto de los contenidos, es trabajarlos tomando en cuenta cómo aprenden los sujetos, considerando la naturaleza del conocimiento y la naturaleza biopsicosocial de los mismos.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS Estrategias / Actividades

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS -ESTRATEGIAS: En el Nivel Inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es compartida con los niños y las niñas que atiende, así como con las familias y personas de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa. La participación de las educadoras y los educadores del Nivel se expresa en la cotidianidad de la experiencia educativa al organizar propósitos, estrategias y actividades. Educadores y educadoras, aportan sus saberes, experiencias, concepciones y emociones, que son las que determinan su accionar en el Nivel y que constituyen su intervención educativa intencionada.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS -ACTIVIDADES EN EL NIVEL INICIAL: Son acciones que concretizan las estrategias de enseñanza-aprendizaje. La selección y desarrollo de las actividades depende de las características propias del grupo de alumnos y alumnas que se tenga, de las intenciones, saberes y personalidad del educador o la educadora que esté presente, de las demandas concretas de la comunidad al centro educativo en cuestión y de los saberes elaborados que nutren los contenidos educativos del Nivel.   Los criterios para desarrollar actividades reflejan esta conceptualización de la experiencia educativa globalizada e integradora del Nivel Inicial.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS RECURSOS

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS El educador y la educadora deben usar su creatividad e imaginación para la elaboración de recursos apropiados a las actividades que van a desarrollar con su grupo, pero lo más importante es que la disposición de estos recursos posibilite el trabajo autónomo de los niños y las nulas y promueva la cooperación entre ellos. Ya sabemos que la propia comunidad será fluente de recursos y a esto se suma la creatividad natural que poseen los niños y las niñas del nivel, que aportarán para que el ambiente educativo resulte agradable y manejable por ellos y ellas.

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.   Tema:EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS En el Nivel Inicial se asume un proceso de evaluación redimensionado sobre la base de criterios de participación democrática, criticidad, creatividad, justicia, en articulación con el proceso educativo. Estos criterios fundamentan en el nivel el qué, para qué, cómo, cuándo y con qué evaluar.