Programa de intervención Psicopedagógica para la promoción, manejo y mejora de la disciplina en el aula a partir del desarrollo personal y social (página 4)

Terminada esta parte

Preguntó la expositora ¿Que significa planificarse? La respuesta por los estudiantes fue muy acertada, dijeron que era tener todo lo que se iba a hacer planeado, o sea, hacer un programa. Además se les cuestionó acerca de lo que querían estudiar, donde la gran mayoría aun no habían pensado en eso, como dijeron ellos y ellas. Es aquí donde ella aprovecha para contarle una anécdota que los llevaría a tomar la decisión de lo que seria su futuro.

La Licenciada Gina les contó, que una profesora, le decía a un niño alumno ":Mira muchacho tu no da para esto vete para tu campo a sembrar yuca que tu lo que esta es perdiendo el tiempo, el niño se acerco a otra maestra, esta lo motivo y oriento a que no se lleve que siga estudiando e hiciera su plan de vida, lo que el jovencito acato, luego pasado el tiempo, se presento un problema en el liceo con esa maestra donde fueron a dar a la Cámara de Diputado, para su sorpresa se encontró con este niño, donde ella no recordaba quien era, el niño ya joven se acerco (quien era el presidente de la cámara de diputado) y le dijo profesora usted recuerda el niño que usted mando para el campo a sembrar yuca, este soy yo. Ellos/as se quedaron pensativos/as, pero luego uno a uno fueron levantando las manos para opinar y esto fue lo que dijeron:

"Esa maestra era mala en vez de motivarlo, lo que hizo fue ofenderlo" (Alejandra 14 años)

"Mi tía también me dijo eso a mí pero, ahora yo voy a imitar a ese señor"

(Juan 14 años)

"A ella debió darle vergüenza y pedirles perdón a él"

Yo no se todavía que estudiar cuando sea mas grande, pero ya voy a comenzar a pensar en eso" (Domingo 15 años)

La invitada nueva vez los felicito y los conmino a que elaboren su plan de vida, y también les hablo de las posibilidades que tienen como profesionales para su futuro. Esto que les agrado a los/as niños/as mostrando su satisfacción con aplausos y risas.

. Una niña muy emocionada le dio las gracias en nombre del grupo por haber compartido con ellos y ellas y por los conocimientos que adquirieron.

Este taller dio como resultados que los/las alumnos/as elaboraron un plan a corto plazo para su promoción y un plan a largo plazo para su trayectoria de vida, están felices porque dicen que ahí ellos y ellas han diseñado su futuro y están dispuestos/as a lograrlo.

.Nosotras como facilitadoras y ejecutoras del proyecto nos sentimos satisfechas con los logros alcanzados, los estudiantes se dieron la satisfacción de cambiar y esto nos pone otro gran compromiso: seguir trabajando con todos y cada de nuestros estudiantes, facilitar estas estrategias a otros centros para que también tengan logros positivos y significativos como los logrados con este proyecto y seguir diseñando programas de intervención con las demás necesidades encontradas en nuestro centro para mejorarlas y así seguir contribuyendo con la consecución de estudiantes mas estables en los aspectos emocionales y cognitivos y sobre todo en elevar la calidad educativa.

CAPÍITULO VI

Resultado del programa aplicado a los alumnos/as maestros y maestras, padres y madres

6.1- Resultados

Los cambios y logros son puestos de manifiesto en los alumnos/as

Los alumnos y alumnas lograron ser más reflexivos y conscientes.

Los alumnos y las alumnas que tenían asignaturas bajas, las han superados.

Los alumnos y las alumnas que provocaban desordenes, ahora son sujetos/as de orden.

La amistad se ha fortalecido entre todos y todas.

Las tareas se realizan con mayor responsabilidad.

Las relaciones alumnos/as- alumnos/as- maestros/as alumnos/as se han fortalecidos

El proceso áulico mejoro en calidad y en cantidad

Todos /as sienten mayor tranquilidad como grupo.

La autoestima de todos y todas se ha elevado y hay un mayor grado de motivación.

Los reglamentos del aula se cumplen con mayor facilidad y los/as alumnos/as toman decisiones junto con su maestro.

Los problemas de indisciplina ahora se previenen con mayor facilidad.

Los alumnos/as ahora vislumbran su proyecto de vida.

Los alumnas van a implementar un proyecto de mejora de dificultades para aplicarlo en su centro y en otros centros.

6.1.2 Logros obtenidos

Fortalecimiento de la comunicación en todas las vías.

Reconocimiento de las diferencias individuales de los alumnos.

Mayor integración entre los actores del proceso enseñanza aprendizaje

Mayor participación de los padres y madres para en proceso educativo de sus hijos e hijas.

Prevención de los conflictos escolares y familiares de la manera más correcta.

Mejoramiento de los castigos verbales y físicos por parte de los padres/madres hacia sus hijos e hijas.

Disminución de las peleas maritales involucrando a los hijos e hijas.

La integración de los maestros/as a los talleres y la puesta en ejecución de lo aprendido.

La participación activa de la subdirectora y la petición de la misma para que sigamos desarrollando programas tocando otras problemáticas.

La motivación de los padres y madres para desarrollar nuevos talleres.

Un logro muy especial fue poder llevar la escuela de padres/madres a la par de los talleres del programa ¡! Que bien nos sentimos!!

Cada taller fue una nueva experiencia para todos los/las participantes, aprendimos, nos alegramos, compartimos, disfrutamos, socializamos y nos conocimos más.

Por eso nos felicitamos y también felicitamos a todas las personas que colaboraron con este hermoso proyecto y especialmente a los/as alumnos/as, maestros/maestras, padres y madres, porque si ellos y ellas este programa no se hubiera realizado.

6.1.3-Consideraciones finales a modo de evaluación del grupo

Primeramente podemos decir que fue una gran satisfacción poder ser aceptada en nuestro centro para trabajar el proyecto de Pasantía, lo que nos puso un reto de hacerlo bien y lograr los propósitos plasmados: El mejoramiento de la Disciplina en el aula.

Como la Investigación Acción se preocupa por conocer las necesidades del lugar y los involucrados, esto nos dio la oportunidad de saber cuánto hay que trabajar para lograr una educación de calidad y unos alumnos/as con estabilidad emocional e intelectual.

Logramos aunar las experiencias de maestra con las experiencias de orientadora para diseñar el Plan de Acción con las estrategias adecuadas a cada problemática, lo que nos dio mayor efectividad en la aplicación y resultados favorables en su desarrollo y culminación.

Nos gusto mucho trabajar con un grupo de 27 alumnos/as, 15 profesores/as y 24 padres/madres, los cuales llegaron con expectativas distintas, pero que al final expresaron haberlas llenado o logrado.

Como grupo, aunque era pequeño tuvimos la satisfacción de entrelazarnos más, darnos la oportunidad de entregar nuestros saberes, pero a la vez aprender y recibir saberes nuevos de todos y todas los/las participantes

Pudimos integrar otras compañeros del área de Orientación como son las orientadoras Nereida de León, (de nuestro centro), Gina Farías (del Liceo Pedro H. Ureña), así como a las profesoras: María Luisa Méndez, Nereida de León, Lidia Lebrón, Natividad de la Cruz, Maximiliana Méndez y la integración del Profesor del aula Juan Carlos Javier, Neyra Orozco. Cada proceso fue un espacio de reflexión, de conocimiento y de alegría.

Todos/as valoraron esa integración como positiva y dijeron que los procesos en un clima de dialogo y cooperativo son más efectivos, por eso todos y todas nos felicitamos.

Conclusión

Es evidente que los problemas de indisciplina desde sus orígenes han estado presentes en todas las sociedades, grupos o individuos, han trascendido la frontera de los anos y se considera como un problema que hay que enfrentar y solucionar para lograr una mayor convivencia humana.

Luego de realizar esta investigación podemos decir que la indisciplina está estrechamente ligada a diversos factores como son: cognitivo, afectivos, conductuales, morales, entre otros.

Aseguramos que la familia y la escuela tienen funciones sociales diferentes, pero complementarias, ambas deben unir esfuerzos para lograr superar las dificultades que se les presenten.

En los momentos actuales se presentan niveles de exigencias a la educación escolar y familiar, reclamando preparación y un nuevo estilo educador, basado en un aprendizaje para vivir en comunidad, a la vez que padres, madres y profesores/as están llamados a responder con su participación en esta tarea común, desde su ámbito de conocimiento y experiencia.

Hay que propiciar un clima de convivencia escolar, familia y ciudadanía en cada uno de nuestros educandos, que aunque a veces generen conflictos, no nos debemos conformar con una simple corrección, ya que cualquier caso de violencia o enfrentamiento, del tipo que sea, hay que considerarlo como un fracaso de la escuela, familia y sociedad.

La disciplina no se da en forma aislada porque es la suma de los diferentes factores interrelacionado entre si y es por esto que no podemos hablar de un solo responsable de la disciplina de los/as niños/as y adolescentes, somos responsables todos/as los que interactuamos con ellos/as.

Para que la disciplina sea efectiva debe proporcionar beneficios a la sociedad en general, si logramos una disciplina eficaz, lograremos seres humanos autosuficientes, con conciencia critica y capaces de resolver sus propios problemas.

Recomendaciones para evitarla indisciplina

Como una solución a la indisciplina recomendamos que los alumnos y profesores pongan de su parte para evitar los maltratos, los atrasos, el abuso, las burlas y las peleas.

Estableciendo las siguientes estrategias como soluciones:

• Que los profesores traten de llegar a clases a la hora establecida.

• Que los profesores conversen y calmen a los alumnos si los mismos presentan alteración.

• Que en los bloques de clases, los profesores den un receso y hagan dinámicas de relajamiento.

• Que al regreso del recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se relajen para iniciar nueva vez la clase procurando que estos atiendan.

• Que los alumnos tengan como normas no abusar de la confianza de los profesores

• Procurar que la última hora de clase no sea clase aburrida sino súper alegre para que se pueda aprovechar al máximo.

• Propiciar alumnos/as y profesores, en cada clase unas experiencias nuevas y motivadoras.

• Que los profesores tomen más autoridad sin maltratos sobre los alumnos.

• Que los profesores no provoquen ni apoyen la indisciplina cuando en el aula se quedan sin hacer nada.

• Que los profesores y los alumnos escojan temas de interés común para todos para evitar el aburrimiento.

• Que los alumnos y profesores dialoguen para ver si les gusta como llevan la clase o no.

• Que todos/as procuren mantener un clima de respeto y autorrespeto.

PONEMOS EN SUS MANOS ESTOS CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LOGRAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS/AS EN LA CLASE

• Mantenga una posición firme desde el primer día.

• Garantice que haya silencio cuando usted se dirija a sus alumnos.

• Conozca y utilice el nombre de sus alumnos.

• No mantenga una posición fija durante el desarrollo de toda la clase, es decir, recorra el aula de vez en cuando.

• Inicie su clase con algo que atraiga de manera especial el interés y la curiosidad de los alumnos, trate de sostener o mantener la motivación durante toda la actividad.

• Hable claramente pero sin alteración.

• Asegúrese de que sus instrucciones son lo suficientemente claras para que sean comprendidas por los alumnos.

• Prepare materiales extras para atender las diferencias individuales de sus alumnos.

• Haga que su trabajo se corresponda con la edad, intereses, necesidades, y habilidades de sus alumnos.

• Desarrolle el arte de medir el tiempo de la clase.

• Varíe sus técnicas y estrategias de enseñanza.

• Trate de anticipar los problemas de disciplina y actúe rápidamente.

• Evite las confrontaciones.

• Muéstrese como alguien en quien sus alumnos pueden confiar, demuestre que usted está presto a ayudarlos en la solución de sus problemas.

• Respete a sus alumnos y déle un trato igualitario a todos/as.

• Mantenga una postura ejemplar.

• Utilice el humor de forma constructiva.

• Muestre cordialidad y amistad por sus educandos.

• Demuestre que usted posee buen dominio del contenido de enseñanza.

• Relacione su ciencia o ciencias al impacto social que esta o estas producen en sus alumnos.

• Incorpore a los alumnos a que compartan la toma de decisiones en el proceso de ordenamiento y manejo del trabajo en el aula.

Bibliografía

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• Amigo del hogar. La revista de la familia.

• Anguiniano, América (2003). Licenciada en Comunicación; México

wwwmiespacio.org./cont/trin/comase.htm-36k.

• Beltrán, J. (2002). Las claves psicológicas de la convivencia escolar. Ponencia. Seminario Convivencia en los centros escolares como factor de calidad. Madrid.

• Cubero V. Carmen M. (2004). Disciplina Aula-Reflexiones en torno a los procesos de comunicación, Costa Rica.

• Ibarra, L. Educar en la Escuela, educar en la familia, realidad o utopía? Ed. Félix Varela, Ciudad de la Habana.

• www.quademsdigitals.net/dato-web/biblioteca/1-343Ibarra, M. Lourdes (2007). Conflictos escolares: un problema de todos. La Habana.

• Guajardo, Ignacio A. Fundador del CETYS.

• La Disciplina en el aula y estrategias de AF en línea/8, htm-173k.

• La Educación de sus hijos. Anuncio publicado por Malena el 23 de agosto 2007.

• Larousse, Pierre. (1974). Diccionario Larousse, La Habana.

• Los niños y su educación-artículo publicado por Malena el 28 de mayo de 2008.

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• Manejo de conflictos. Monografias.com.

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• Melgosa, Julián (1998). Nuevo estilo de vida para Adolescentes y Padres. España.

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• Rodríguez Estrada, Mauro. Relaciones Humanas capacitación integral México, D.F. 2DA Edición.

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• Sánchez, Sanz, Ramiro. (2000). Enciclopedia Microsoft Encarta, Madrid, España.

• Vaquero, Jhon E..Jhone6(arroba)Hotmail.com

• Yagosky, Renny (2000). Autoestima, en palabras sencillas. Venezuela

Anexos

Carta de solicitud para realizar la pasantía

Carta de invitación a los padres y madres

Instrumentos de recogidas de información aplicados a los estudiantes, padres, madres, maestros, maestras

Modelo de diario reflexivo.

Modelo de plan de acción para el plan de vida

Evidencias

Presupuesto

Carta constancia culminación del programa.

San Juan de la Maguana

12 de febrero del 2008

A La: Lic. Ondina Abreu Abreu

Sub. Directora

Escuela Francisco Del Rosario Sánchez

Ciudad.

Asunto: Solicitud de permiso para realizar un trabajo de investigación.

Después de extenderle un caluroso saludo, les solicitamos nos conceda una audiencia para recoger las necesidades de su centro, para realizar una investigación acorde a una de la misma. Esta investigación sustentara nuestra monografía y a la vez servirá como un aporte al centro y a la educación de manera en general.

En espera de que su respuesta sea positiva, les estiman

Lic. Deise María Roso Paniagua Lic. Carmen Nidia Pérez Vargas

Maestrantes de la Maestría de orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica

UASD

ANEXOS

Carta de solicitud para realizar la pasantía

Carta de invitación a los padres y madres

Instrumentos de recogidas de información aplicados a los estudiantes, padres, madres, maestros, maestras

Modelo de diario reflexivo.

Modelo de plan de acción para el plan de vida

Evidencias

Presupuesto

Carta constancia culminación del programa.

San Juan de la Maguana

12 de febrero del 2008

A La: Lic. Ondina Abreu Abreu

Sub. Directora

Escuela Francisco Del Rosario Sánchez

Ciudad.

Asunto: Solicitud de permiso para realizar un trabajo de investigación.

Después de extenderle un caluroso saludo, les solicitamos nos conceda una audiencia para recoger las necesidades de su centro, para realizar una investigación acorde a una de la misma. Esta investigación sustentara nuestra monografía y a la vez servirá como un aporte al centro y a la educación de manera en general.

En espera de que su respuesta sea positiva, les estiman

Lic. Deise María Roso Paniagua Lic. Carmen Nidia Pérez Vargas

Maestrantes de la Maestría de orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica

UASD

San Juan de la Maguana

25 de febrero del 2008

INVITACION

Distinguidos padre, madres y /o tutores de los alumnos/as de los/as alumnos/as de 8vo grado de la tanda vespertina, del profesor Juan Carlos Javier.

Reciban un caluroso saludo y al vez les convocamos al gran encuentro que efectuaremos el 05/03/2008 en la escuela Francisco Del Rosario Sánchez, a las 3:30 de la tarde.

En este encuentro trataremos sobre el proyecto: Programa de intervención para el mejoramiento de la disciplina en el aula, que los favorecerá a ustedes y por ende a sus hijos/as.

En espera de su importante y puntual asistencia.

Les saludan

Lic. Deise María Roso Paniagua Lic. Carmen Nidia Pérez Vargas

Maestrantes de la Maestría de orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica

UASD

Cuestionario aplicado a los alumnos /as para recoger sus normas disciplinarias dentro del centro y del aula.

Escuela————————————————————————————————

Profesor/a——————————————————————————————–

Nombre (s) ———————————- Apellido(s):—————————————–

Curso——————————————- Edad————————- Fecha: ————

Escribe un si a las respuestas que tu crees que mas se ajustan a la realidad y un no a las que menos crees que ajustan.

• 1. Conoce tu las normas del centro y sus por que?———

• 2. En este centro las personas que laboran procuran mejorar las normas y los servicios para que los estudiantes estén a gusto y puedan estudiar?———-

• 3. En este centro se realizan competencias basadas en reglamentos?————–

• 4. El profesor/a has sostenido diálogos individuales contigo sobre algunos aspectos de tu vida?————-

• 5. El profesor/a es entusiasta de los tema que imparte en las distintas materias?———-

• 6. El profesor/a pide la opinión de los alumnos/as en el desarrollo de las clases?——–

• 7. El profesor/a habla con sus alumnos/as dentro y fuera de la clase en un clima de amistad y respeto?————

• 8. En el aula se ventilan los problemas de indisciplina antes de que aparezcan?———-

• 9. En el aula se puede decir que hay un clima de trabajo, confianza y se respetan las opiniones de los demás?———–

• 10. Entiende con facilidad las explicaciones del profesor/a?————

• 11. Cuando se presenta un conflicto en clase crees que el profesor/a actúa correctamente para que se resuelva?————–

• 12. En el aula los alumnos/as también deciden cuales son las normas que se deben cumplir?————

• 13. Cuando se presenta un acto de indisciplina en el aula por algún alumno/a, el profesor habla con sus padres o familiares para solucionarlo?————–

• 14. En el aula se cumplen las normas solo por la aplicación de sanciones?———-

• 15. Colaboran contigo tus padres en las tareas escolares?—————

Cuestionario aplicado al profesor/a para conocer acerca de las normas de comportamiento y disciplina de sus alumnos/as

Escuela————————————————————————————————

Curso——————————————- tanda ——————— Fecha: ————

Nombre (s) ———————————- Apellido(s):—————————————–

• 1- Cuánto tiempo lleva con sus alumnos/as.

• 2- Crees que los conoce bien.

• 3- Que impresión le causa la conducta de sus alumnos/as.

• 4- Cómo es la relación de sus alumnos/as en clases.

• 5- Qué actitud presentan sus alumnos/as hacia usted.

• 6- Como es la participación de sus alumnos/as en clase.

• 7- Conoce usted el ámbito familiar de sus alumnos/as.

• 8- Como percibe usted el grado de autoestima de sus alumnos/as.

• 9- Cuales competencias muestran sus alumnos/as en las áreas del saber.

10-Cuales actividades realizan sus alumnos/as con mayor gusto y cuales con menor gusto.

FASE DE INVESTIGACION

Diagnostico

Foda aplicado a los padres, madres y/o tutores de los alumnos/as de 8vo grado de la tanda vespertina, de la escuela Francisco Del Rosario Sánchez, para conocer las diferentes estrategias que utilizan para lograr la disciplina de sus hijos/as en el hogar, la escuela y otros contextos.

Conteste con toda su sinceridad

• 1- Cuáles técnicas y estrategias utilizan para conseguir la disciplina de sus hijos/as

• 2- Cuales roles asigna a sus hijos/as en su hogar que favorezcan el logro de la disciplina.

• 3- Cuáles manifestaciones de afecto les prodigan a sus hijos/as.

• 4- Han escenificado ustedes acciones desagradables frente a sus hijos e hijas.

• 5- Dedican tiempo para participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

• 6- Realizan visitas a la escuela de sus hijos/as para conocer sobre su comportamiento y avances cognitivos.

FASE INICIAL DEL DIAGNOSTICO DE LA INVESTIGACIÓN

Foda aplicado a los padres y madres y/o tutores de los alumnos/as de octavo grado de la tanda vespertina de la educación básica, de la escuela Francisco Del Rosario Sánchez, para conocer las diferentes estrategias que ellos/as utilizan para lograr la disciplina de su hijos e hijas en su hogar, la escuela y en otros contextos.

Resultados Positivos:

*Construcción de normas por todos los miembros de la familia para ponerlas en ejecución dentro y fuera del hogar.

*Diálogos familiares.

*Distribución de roles.

*Clima de confianza y respeto.

*Negociaciones,

*Resultados a mejorar o cambiar.

*Castigos corporales.

*Castigos verbales.

*Prohibiciones injustificadas.

*Aislamiento de los demás.

*Discusiones maritales enfrente de los hijos e hijas.

*Involucramiento de los hijos e hijas en los conflicto de los padres.

*Rechazo y poco interés por las actividades que realizan sus hijos e hijas.

LA DISCIPLINA EN EL AULA

Diario reflexivo para ser llenado por cada alumno/as al final de cada taller

1 Escribe todo lo que paso hoy en el taller.

2 Qué fue lo más significativo para ti.

3-Qué aprendiste y como te sientes con lo aprendido.

4-Qué cosas desconocía del tema.

Plan de acción

Para lograr los objetivos que nos proponemos debemos trazarnos un plan de acción,

con pasos a seguir y fechas en la que los alcanzaremos.

Nuestra primera propuesta ha de ser:

• Un primer objetivo

• Un compromiso

• Un primer paso

• Cuando darlo

• Un segundo objetivo

• Un segundo paso

• Otro compromiso

Seguimos repitiendo la acción hasta lograr todos los objetivos propuestos.

Para darle seguimiento al plan se deben revisar los avances respecto a los objetivos y

los compromisos.

El seguimiento te ayudara a seguir el rumbo de lo que planeaste, a evaluar los logros y reconocer lo que no has logrado, a emplear nuevas estrategias y a mejorar tus ideas.

Además aprenderás a ser constante y esto será muy valioso para tu vida.

Ten presente siempre una agenda para tus anotaciones.

Las orientadoras Carmen Nidia y Deise María juntas con dos alumnas

Para dar inicio al taller de la Autoestima

La orientadora Carmen Nidia interactuando con los alumnos/as

Las alumnas y los alumnos ejecutando actividades de los talleres

La orientadora Deise María los guía y observa

Los alumnos/as y la orientadora Carmen Nidia ejecutando actividades del taller

Escuela Francisco Del Rosario Sánchez

San Juan de la Maguana

28/ 05 / 2008

A La: MA. Cristina Molina

Asesora del proyecto de pasantía

de la Maestría en orientación Educativa

e Intervención Psicopedagógica

UASD

Asunto: Constancia de la realización y culminación del proyecto de pasantía.

Después de extenderle un caluroso saludo, le informo que las orientadoras- maestrantes Carmen Nidia Pérez Vargas y Deise María Roso Paniagua, realizaron y culminaron su proyecto de pasantía sobre el mejoramiento de la disciplina en el aula. Este proyecto sirvió y servirá como un aporte al centro y a la educación de manera en general.

Hubo una buena y responsable participación de las mismas, por lo que nos permitimos felicitarlas y extenderle esa felicitación a usted.

Atentamente le saluda,

Lic. Ondina Abreu Abreu

Sub. Directora

Carmen Nidia Pérez Vargas

REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

(UASD)

FACULTAD DE HUMANIDADES

UNIDAD DE POST GRADO

Maestría en Orientación educativa e Intervención psicopedagógica

AGRADECIMIENTOS

A Dios:

Porque es el hacedor de todo el universo dador de vida, guía y dulce acompañante en toda la trayectoria de mi vida. Soy por el, vivo por el y siempre seré de el.

A mi madre, María:

Por ser mi árbol y yo su fruto. Cuanta fortaleza hay en ella.

A mi padre, Emilio Rossó (en memoria)

Por enseñarme a muy temprana edad que la fuerza de voluntad y la decisión son bases fundamentales para lograr lo que nos proponemos, papa aun tu hija sigue.

A mi esposo, Joel y a mis hijos, Luís, Joel y César:

Gracias porque me alegran la vida y soportan mi abandono por tanto tiempo. Cuanto me entienden.

Al Departamento de Orientación e Inafocan y en especial a la MA. Cristina Molina:

Por su empeño y entrega para ayudar a los demás a superarse y por tenerme presente para otorgarme la beca que hoy se hace realidad.

Gracias del alma.

A todos/as los profesores:

Que con su empeño aportaron sus conocimientos para el logro de este propósito

A Luisa Méndez:

Mi amiga, mi hermana, el ser en quien mas he depositado mi confianza, tu ayuda en este trayecto ha sido muy valioso, yo se que este éxito tu lo disfruta como yo

A todos mis compañeros:

De escuela a mi director Del Cristo, a mí subdirectora Ondina Abreu, gracias por tu apoyo.

A mi chiquito:

Carlos Joel, llegaste para penetrar en mi corazón y llenarlo de alegría, dulce nietecito, mi niñito de alma. Te amo.

A Carla: Por ser la progenitora de ese maravilloso tesoro que ha dado nueva ilusión a mi vida.

A mis amigos:

Carlos Landa, José Montes de Oca y Alfredo de los Santos y Virgilio Monje

A Carmen Nidia:

Por ser mi compañera de trabajo, de estudio y de pasantía, por los gratos y difíciles momentos, que hemos tenido que compartir, por las veces que nos sentimos desmayar y sin deseos de seguir. Hoy hemos logrado vencer todo esto con ese apoyo mutuo que siempre nos hemos dado.

Gracias Señor por darnos esa fortaleza y esa unidad

A Lidia,

Eres mi fiel amiga, compañera de la risa, pero también de la tristeza, de los tiempos malos y de los buenos. Que bien nos sentimos cuando estamos juntas.

.A mis compadres:

Cesar Bespin y José Orozco, gracias por siempre quererme y por su ayuda maravillosa para mi.

A mis muchachos grandes:

Los cuales son como mis hijos, Alix y Wilkins, gracias por ser tan pacientes con nosotras y tener tanta amabilidad al transportarnos.

A Ton:

Por el trato afable que siempre nos has dado.

A todos los muchachos que son como mis hijos: Niño, Envel, Alex, Pajita, Vikingo, Junior, Eduard, Ronald y los demás jabones.

Deise María Roso Paniagua

DEDICATORIAS

A Dios:

Mi ser mas querido

La obra es suya.

A mis padres, María Y Emilio:

Por que sin ellos yo no existiera y por que forjaron en mi el camino del bien.

A mi esposo, Joel Antonio:

Porque ha colaborado mucho con su apoyo a que este propósito, hoy sea un logro. Este éxito es tuyo.

A mis tres tesoros, mis hijos

Les he robado mucho tiempo y los he privado de mi presencia por todo este tiempo. Estos lo hago por ustedes porque son mi orgullo y es para su bien.

A todos mis hermanos/as:

Porque juntos hemos recorrido el camino de la vida en unidad y amor

A todos mis sobrinos y sobrinas, porque siempre me han tomado como su ejemplo.

A Rossi, Digna y Laura, clara luz, de manera especial:

Ustedes han aportado mucho a mi vida.

A mis compañeras de grupo:

Carmen Nidia, Luz María, Claribel y Sonia, por toda la pena y alegría que hemos pasado en todo este tiempo.

A mis compañeros de estudios:

Porque hemos disfrutados de cada idea y hemos aunados conocimientos.

A mi compañera, Nereida:

Gracias por todos tus aportes, colaboración desinteresada, por ser parte clave de este proyecto y por el tiempo que te robe.

Este éxito también te pertenece.

Deise María Roso Paniagua

AGRADECIMIENTOS

A Dios: Por permitirme vivir, por amarme, grande eres tú.

Gracias padre.

A la Universidad Autónoma de Santo Domingo.

Por permitirme hacer esta especialidad. Gracias.

A nuestros profesores/as:

Por conducirnos al éxito, sin su dedicación no se logra la meta.

A nuestra Asesora: MA Cristina Molina:

Por compartir sus saberes con nosotros, nos hemos nutrido bien, por eso nuestro sueño se ha hecho realidad.

A mis hijos: Alexander Stalin Figuereo Pérez y Nidia Alexandra Figuereo Pérez.

Este logro es de ustedes, los quiero mucho.

A mi compañera de grupo: Deise María Roso Paniagua.

Porque juntas hemos recorrido este trayecto, por tu dedicación y entrega para que pudiéramos lograr este triunfo.

A mis familiares:

Padre, Madre, hermanos/as, tíos, primos; Gracias ser parte integral en nuestra vida.

Carmen Nidia Pérez Vargas

DEDICATORIAS

Dios todo poderoso

Mi amado, Dios misericordioso y clemente padre te agradezco infinitamente, este galardón. Tú eres mi amparo, mi guía, sin ti no hay camino que recorrer.

A mi Madre (Inmemoriam). Tereza Vargas

Tu nobleza, tu bondad y tu entrega hicieron de mi lo mejor por eso nunca te defraudaré. Gracias.

A mi Padre (Inmemoriam). Nemberto Perez Acosta

Fuiste ejemplo de imitación, tu paciencia y afecto cultivaron valores que perduran en mí para siempre.

A mi hijo: Alexander Stalin Figuereo Pérez

Eres pedazo de mi corazón, sangre de mi sangre y por lo mucho que te quiero comparto junto a ti esta meta lograda.

A mi hija: Nidia Alexandra Figuereo Pérez

Eres parte de mi, sombra de mi cuerpo y por lo mucho que te quiero, celebro junto contigo este sueño.

A mis nietos: Richard Isaac Sabino Pérez y Stiven Alexander Figuereo Otano

Gracias por venir al mundo y porque somos más, los adoro.

A mis hermanos/as:

Pachico, Manuel, Esperanza (fallecida), Luis, Emmanuel, Amelia, Cesar (fallecido), Patria y Luisa. Gracias por quererme.

A mis cuñadas/os y sobrinos/as:

Altagracia Valdez, Leónidas de la Rosa, Berkis, Sibelis, Francia, Loida, Francisco Alberto, Ironelys, Angel, Mechi, Yulissa, Joselo y Milagros.

Gracias por preocuparse y estar siempre cerca de mí.

A los sobrinos de oro: Yeison Benítez y Jasua Benítez

Gracias por ser tan bueno y cariñoso.

A la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días:

Por la hermandad de cada uno de los hermanos/as, porque en ella he cultivado muchos valores y principios que me conducen por caminos correctos.

A mis Nuera y Yerno:

Richard Sabino y Clara Otano Gracias por su ayuda y apoyo.

A la Abuela de mi nieto Isaac:

Gracias porque siempre me daba ánimo para no desmayar.

A l Director y la Sub-directora: Julio Cesar del Cristo y

Ondina Abreu

Por permitirnos realizar la pasantía y por el apoyo brindado.

A todos/as mis compañeros/as de trabajo de la Escuela Francisco del Rosario Sánchez: Gracias por su ayuda, paciencia y apoyo.

A mis amigas del alma: Deise, Grecia, Nereyda, Elizabeth, Maximiliana, María Luisa y Donni. Gracias por su amistad y ayuda.

A mis compañeras de grupo: Deise, Luz María, Sonia y Clarivel. Por todo el tiempo que compartimos juntas. Especialmente a Deise porque juntas trillamos el camino al éxito.

A mis vecinos/as: Mary, Enercida, Dona Gladys, Ana, Dulce. Gracias por la ayuda y entrega hacia mí.

Autor:

Deise Maria Roso Paniagua

Carmen Nidia Pérez Vargas

Asesora:

M.A. Cristina Molina

Santo Domingo, R.D 2008

[1] Larousse, Pierre, Diccionario Larousse, La Habana, 1974

[2] Sánchez, Sanz, Ramiro, Enciclopedia Microsoft Encarta, Madrid. España.2000

[3] Palacios Sancho, Luís Alejandro. Disciplina y Aula. (Internet

[4] Nava Robleto, José J (1995) Modificación conductual y Disciplina asertiva 2da. Edición, 1998, San Juan, PR.

[5] Makarenko, A. S.: Obras. T. 5, Editorial de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la República Socialista Soviética Rusa, Moscú, 1959.

[6] Relaciones interpersonaleswwwdowu21.org/act.-social relaciones/main.htm/18k

[7] Rodríguez Estrada, Mauro. Relaciones Humanas capacitación integral Mexico.D.F. 2da. Edición