Factores determinantes en la repitenia escolar (página 3)

INTERPRETACION Y ANALISIS:

Un 65% de los padres de familia encuestados responden que cuentan con una economía estable para poder sostenerse y así a su familia también, un 25% apunta que su economía de forma regular cuenta con un trabajo el cual no es un salario digno de poder asistir a su familia y 10% apunto que mantiene un economía desfavorable ya que no cuentan con un trabajo permanente son jornalero lo cual afecta a que pueda contar con ingresos que sustenten y cubran todas sus necesidades y principalmente puedan cubrir los estudios de sus hijos.

• 3) Si su hijo le manifestara que no desea asistir al colegio, ¿Aprobaría esta decisión?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El 95% de los padres de familia encuestados apuntan que no aceptarían que sus hijos sea impuntuales a sus clases o abandonen sus estudios, actitud recomendada para que sea adoptada por un padre de familia.

• 4) ¿Conoce el nombre de los profesores de sus hijos?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El total de los encuestados el cual conforma el 100% contestan si conocer el nombre de los docentes sus hijos. Mencionando aquí que hay que tratar te mantener las buenas relaciones y comunicación con los docentes y padres de familia para poder mejorar el proceso educativo.

• 5) ¿Conoce el nombre de las asignaturas que lleva su hijo?

INTERPRETACION E ANALISIS:

Un 75% de los padres de familia encuestados apuntan que si conocen el nombre de las asignaturas que sus hijos cursan y un 25% señala de que desconoce de este caso. Observando así que los padres pueden tener un poco de información siempre del aprendizaje de sus hijos, se ve necesario que el padre de familia este más constante comunicación con la institución

• 6) ¿Conoce las calificaciones de sus hijos?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El 65% contesta desconocer las calificaciones académicas de sus hijos y un 35% contesta si conocerlas. Observando así con estos resultados que es un porcentaje mayor donde los padres no llevan un control ni monitorean las calificaciones de sus hijos, lo viene a constituir un problema al final del año lectivo permitiendo así una repetición.

• 7) ¿Considera qué no dispone de tiempo suficiente como para controlar el desempeño escolar de su hijo?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El 90% de los padres de familia encuestados exponen que no cuentan con suficiente tiempo para poder atender a sus hijos, solo un 10% cuenta con más dificultad. Observando así que al no tener disponibilidad de tiempo se descuida el proceso educativo de cada educando, mencionando que en su mayoría los padres de familia deben trabajar a tiempo completo para poder sostener la familia por lo que descuida a su hijo.

• 8) ¿Cree que haber repetido año escolar implico una experiencia enriquecedora para la vida de su hijo?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El total de los encuestados que lo conforma el 100% contesta no tener ninguna incidencia de reflexión y grado de madures para su hijo el haber repetido año escolar, por lo que se busca bajar estos niveles de repetición que le repercuten mucho al estudiante para poder avanzar con sus estudios y una inversión para su familia.

• 9) ¿Cree usted qué luego de haber repetido, la actitud de su hijo/a frente al estudio se modificó?

INTERPRETACION E ANALISIS:

Un 60% de los padres de familia encuestados expresan que si sus hijos luego de haber repetido adoptaron una actitud más comprometedora respecto a sus estudios y un 40% apunta que no observaron ningún cambio referente al rendimiento escolar de sus hijos. Logrando apreciar así que los estudiantes en muchos casos aprenden la lección y pueden reflexionar sobre el tiempo perdido que no favorece en sus logros estudiantiles.

11) ¿Cree qué cambiándolo de colegio su rendimiento mejoraría?

INTERPRETACION E ANALISIS:

Los padres de familia encuestados responden en un 80% que no creen que realizando un cambio de colegio su hijo mejore, pero un 20% cree q sí. Pudiendo apreciar con estos resultados que el cambio no es buena opción él algunos casos argumentan la mayoría de los entrevistados, esto en algunos casos trae consigo una difícil adaptación a un nuevo ambiente educativo.

• 12) ¿Cree que el colegio debería incluir un apoyo psicológico permanente para los chicos con problemas de aprendizaje o mal desempeño?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El total de los encuestados que es el 100% señalan que si la institución educativa debe prestar ayuda profesional aquellos estudiantes que presenten algún grado de dificultad o problema mayor que le impida poder obtener un aprendizaje y desarrollar sus capacidades para lograr un aprendizaje positivo y aprobar sus asignaturas y por ende su año escolar.

• 13) ¿Aplica habitualmente incentivos con respecto a las calificaciones que su hijo/a registra?

INTERPRETACION E ANALISIS:

El 90% de los padres de familia dicen no aplicar ningún tipo de incentivo en cuanto aprobación de un periodo o año escolar de su hijo, un 10% dice asi aplicar pero que no ve resultado. Por lo que se puede observar que en su mayoría no incentiva a sus hijos para lograr una mayor motivación a que continúe con sus estudios, el otro porcentaje podrá ser que no está aplicando los incentivos correctos para alcanzar mejorar los rendimientos académicos.

4.2. COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

El haber realizado una investigación en el campo educativo la cual nos llevó a una comprobación de hipótesis en que factores e indicadores se fundamenta o se basa la repitencia en el tercer ciclo específicamente en el 7º año del Instituto Departamental "La Fraternidad" jornada nocturna.

Haciendo mención con los resultados obtenidos que un factor determinante es: Problemas familiares, y a través de la aplicación de un instrumento que nos proyectó dicho efecto en su mayoría todos los encuestados contestaron que si les afecta este coeficiente.

Dado demás resultados también se constató que otro factor que influye mucho en la repetición son los problemas económicos los que vienen a constituir un medio de mucha importancia ya que es de vital servicio contar con este medio para llevar a cabo sus estudios, el proceso educativo es auto sostenible por cada estudiante partiendo que nuestro país las limitaciones para acceder a nuestra educación pública presenta una alta gama de conflictos para poder acceder a la misma. Limitación que nos afecta ya que no hay un ente que contribuya para poder contribuir apoyar aquel estudiante que tenga el interés de seguir sus estudios y no contar con este medio.

Verificando otro resultado es que el docente carecen de muchos medios didácticos para poder desarrollar su labor docente con eficacia, argumentado que el gobierno no dota de estos medios y este trasciende en los problemas económicos que afecta la población estudiantil, el que en su mayoría trabajan para poder cubrir sus estudios y el no poseer un apoyo familiar presenta una dificultad en dicho proceso educativo.

CAPITULO V

Conclusiones

"Mediante el proceso del conocimiento humano, el hombre conoce el mundo, para poder actuar y transformarlo"

(Olivier Reboul)

5.1. CONCLUSIONES

• La retención escolar de los estudiantes que inician su escolaridad constituye un desafío tanto para cada docente y cada institución como para el sistema educativo en su conjunto. Resulta necesario hacer converger los esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes.

• Favorecer y mejorar la retención de los sistemas educativos es una responsabilidad de todos los actores del sistema, quienes deben desarrollar diferentes estrategias según las áreas en las que se desempeñen.

• Como sistema educativo, como escuelas, como docentes, como investigadores, como supervisores, como directores, como personas interesadas en las oportunidades educativas, debemos reconocer que la educación registra índices de fracaso escolar, cuestión que debería ser tratada como un grave problema.

• Finalizando la investigación se constata que son varios los factores de inciden en que se dé la repitencia escolar, solo que unos en grados mayores mencionando entre ellos la situación económica, problemas familiares y la falta de material didáctico para el desarrollo del proceso educativo.

5.2. SUGERENCIAS

• Que se investiguen las causas del porqué la repitencia.

• Que se les dé un seguimiento directo a los alumnos que repiten.

• Que se les solicite a los padres para investigar los agentes que podrían ser el foco principal de este problema.

• Que se compense el tiempo de paros y días sin clases a los estudiantes que empiezan la secundaria.

• Que se mejoren las herramientas pedagógicas de los docentes, para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes.

• Que los directores gestionen con el fin de brindar mejores condiciones de aprendizaje a todos los estudiantes.

• Que se incremente la comunicación con las familias e instituciones de la sociedad civil para que colaboren en actividades que promuevan el éxito de los aprendizajes.

Referencias bibliográficas

LIBROS

Hernández Sampiere, Roberto. "Metodología de la Investigación". Editorial McGraw Hill, México, D.F. 1991. 505 Páginas.

Ortez, Eladio Zacarías. "Así se Investiga" Pasos para hacer una investigación. 1306. Textos/Editorial Clásicos Roxsil.

DOCUMENTOS

Amadio, M. (1990). La Repetición Escolar en la enseñanza primaria: Una perspectiva global. Oficina Internacional de Educación / UNICEF. Recopilación de Taller.

Brophy, J. (2006). Grade Repetition. Education policy series 6. International Academy of Education and International Institute for Educational Planning. UNESCO. France.

Cadenillas Valdés, Marco (1985). La Repitencia Escolar. Camarca, Perú: Tesis Profesional, pág. 12 – 18.

Del Valle, M. (2010). La repitencia en primer grado. Factores que influyen e impacto en los grados siguientes. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación.

Félix, M. y Jeremías, R., (1997). Caracterización socioeconómica, nutricional y de estructura familiar, en niños con repitencia escolar. Revista médica hondureña. (65) 1. Honduras.

Ferguson, P. (1996). Transitional First Grade, Retained, Held Out and Promoted Samples: An Explanatory Summary of Initial and Concomitant Longitudinal Academic and Behavioral Findings. Uinta County School District Number One.

Garnier, L. (2008). Repetir o pasar ¿y la deserción? Ministerio de Educación Pública. Costa Rica.

Informe Ejecutivo de los Resultados de los Factores Asociados al Rendimiento Escolar de Graduandos, de acuerdo a la Evaluación Nacional de Lectura y Matemática 2008. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación. Guatemala.

Owen, T. (1997). Reducing repetition: issues and strategies. UNESCO: International Institute for Educational Planning. France: Paris.

Ramia, M. (2002). La autoestima en los estudiantes de la mención Educación Preescolar y Primera Etapa de Educación Básica de la Escuela de Educación de laUniversidad Central de Venezuela. Rev. Ped. (23) 68 Venezuela: Caracas.

Reimers, F. (1999). ¿Equidad en la Educación? Educación, desigualdad y opciones de política en América latina en el siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación (23)

Schiefelbein, E. y Schiefelbein, P. (2000). Determinantes de la Calidad: ¿Qué falta mejorar? Revista perspectivas (4) 1, p 67 – 44. Chile.

Torres, R. (1995). Repetición escolar, ¿Falla del alumno o falla del sistema? Evaluación, Aportes de la Capacitación, 1.

Valle, M., Parrilla, M. (2006). La resiliencia en niños con repitencia escolar. Estudio con niños y niñas que cursan tercer año primaria del Complejo Escolar para la Paz (CEPAZ). Tesis Universidad de San Carlos de Guatemala.

Anexos

Los apéndices, llamados a veces también anexos, son secciones relativamente independientes de una obra que ayudan a su mejor comprensión y que permiten conocer más a fondo aspectos específicos que por su longitud o su naturaleza no conviene tratar dentro del cuerpo principal. Son elementos accesorios que pueden interesar tal vez a algunos lectores, o que conviene incluir para dar una información más completa sobre los temas tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo prescindibles. Esto último no implica que deban ser desdeñados como agregados sin importancia; por el contrario ellos son, muchas veces, un elemento enriquecedor del discurso principal que hace que éste cobre mayor relieve, sea comprendido más a fondo o pueda ser objeto de subsiguientes investigaciones. Se colocan luego de las conclusiones y recomendaciones pero antes de la bibliografía.

Son muy variados los materiales que en un informe de investigación pueden incluirse como apéndices. En este informe incluiremos como anexos: la solicitud que se entregó al Sub-Director con el fin de recibir su aceptación para poder realizar el trabajo investigativo en la institución educativa, la constancia donde se describe la legalización del cumplimiento de la investigación, la invitación al desarrollo del Taller sobre Investigaciones Científicas en el campo educativo, los diferentes instrumentos de investigaciones utilizados en el proceso de investigación y algunas imágenes que hacen constar que se realizó la instigación.

Instrumentos de Investigación

Universidad Nacional Autónoma de Honduras Centro de Aprendizaje de Educación a Distancia C.A.E.D/UNAH Centro Regional de Aprendizaje de Educación a Distancia C.R.A.E.D./JUTICALPA TEL. 785-1128

ENCUESTA 1

DIRIGIDA A ESTUDIANTES

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir con una investigación científica sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del Instituto Departamental "La Fraternidad" Juticalpa, Olancho de 7mo año de la jornada nocturna.

INSTRUCCIONES: Completa cada ítem marcando con una cruz la respuesta que consideres más apropiada.

• 1) ¿En la escuela Repetistes algún año?

Una Vez Dos veces Más de dos veces Ninguno

• 2) ¿Qué año repetiste?

1º 2º 3º 4º 5º 6º

• 3) ¿Cuántos años has repetido en el colegio?

Uno Dos Más de dos Ninguno

• 4) ¿Repetiste varias veces el mismo año?

Sí No

• 5) ¿Cuántas asignaturas llevaste el año que repetiste?

1 – 3 materias 4 – 6 materias 6 – 8 materias Más de 8 materias

• 6) ¿Cuáles fueron las que llevaste?

Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Educación Cívica Español Idioma Educación Física

Otras_____________________________________________________________

• 7) ¿Qué asignatura te resulta más difícil de aprobar? (En este caso se admite marcar una o dos opciones)

Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Español

"Talleres" (Dibujo, Música, Estética, Manualidades, etc.) Idioma extranjero

Educación Física

Otra______________________________________________________________

• 8) ¿A qué se debe que hayas reprobado un año escolar?

__________________________________________________________________

• 9) ¿Crees que haber tenido una atención en el colegio hubiera evitado que repitieras?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

• 10) ¿Sentís que eres menos capaz de aprender que tus compañeros?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

• 11) ¿Crees que pasas demasiado tiempo en el colegio?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

• 12) ¿Crees que vas a terminar tus estudios secundarios?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

15) ¿Crees que terminar la secundaria te va a producir una vida mejor mediante la posibilidad de conseguir un mejor trabajo?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

• 17) En algún momento de tu vida, ¿Sentiste que algo de lo que habías aprendido en el colegio te servía para algo?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

• 18) ¿Crees que algún problema o conflicto emocional o familiar influyo en tu desempeño durante el año que repetiste?

Sí No

¿Por qué__________________________________________________________

• 19) ¿Después de repetir mejoraste tu desempeño? Es decir, ¿Recapacitaste y te va mejor?

Sí No

¿Por qué?__________________________________________________________

¡Gracias por su Colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras Centro de Aprendizaje de Educación a Distancia C.A.E.D/UNAH Centro Regional de Aprendizaje de Educación a Distancia C.R.A.E.D./JUTICALPA TEL. 785-1128

ENCUESTA 2

DIRIGIDA A DOCENTES

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir con una investigación científica sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del Instituto Departamental "La Fraternidad" Juticalpa, Olancho de 7mo año de la jornada nocturna.

INSTRUCCIONES: Completa cada ítem marcando con una cruz la respuesta que consideres más apropiada.

• 12) En su opinión; ¿Qué asignaturas se le resulta más difícil a los estudiantes?

Matemáticas Idioma extranjero

Estudios sociales Ciencias Naturales

Otras_____________________________________________________________

• 13) Por su experiencia y su conocimiento ¿Cuáles de estos factores son determinantes en la repitencia escolar?

Factores personales

Factores familiares

Factores sociodemográficos

Factores socioeconómicos

Factores pedagógicos-didácticos

Otros_____________________________________________________________

3) ¿Qué porcentaje de responsabilidad tiene el docente en la repitencia escolar?

10%

20%

30%

40%

50%

4) ¿Cuál es método de evaluación utilizado para con sus estudiantes?

Evaluación Continua y Formativa

Evaluación Sumativa

Evaluación por Procesos

Otro______________________________________________________________

5) ¿Creed usted que cambiando de método de evaluación disminuirá los altos índices de repitencia escolar?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

6) ¿Creed usted, que la falta de interés de los estudiantes influye en la repitencia escolar?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

7) ¿Cuenta usted con el material didáctico necesario para impartir sus clases?

Sí No

8) ¿De qué manera incentiva usted a sus estudiantes?

Reconocimiento Verbal

Reconocimiento Escrito

Otros_____________________________________________________________

9) Si un estudiante repite el curso ¿De quién es la culpa?

Sistema Educativo

Institución Educativa

Docentes

Estudiantes

Padres de Familia

10) ¿Se interesa usted por conocer las limitantes de sus estudiantes?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

• 11)  En su rol de docente ¿Cree usted que le brinda la atención necesaria a sus estudiantes?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

¡Gracias por su Colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras Centro de Aprendizaje de Educación a Distancia C.A.E.D/UNAH Centro Regional de Aprendizaje de Educación a Distancia C.R.A.E.D./JUTICALPA TEL. 785-1128

ENCUESTA 3

DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir con una investigación científica sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del Instituto Departamental "La Fraternidad" Juticalpa, Olancho de 7mo año de la jornada nocturna.

INSTRUCCIONES: Completar cada ítem marcando con una cruz la respuesta que se considera la más apropiada. Si su respuesta no se encuentra contemplada dentro de las opciones preestablecidas, se permite agregar otra respuesta.

1) Seleccione de la siguiente lista sus máximos estudios alcanzados:

No hizo la primaria

Primaria incompleta

Primaria completa

Secundaria incompleta

Secundaria completa

Terciaria incompleta

Terciaria completa

Universitario incompleta

Universitario completa

• 6) ¿Describa la situación económica acorde a su familia?

_________________________________________________________________

3) Si su hijo le manifestara que no desea asistir al colegio, ¿Aprobaría esta decisión?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

4) ¿Conoce el nombre de los profesores de sus hijos?

Sí No

5) ¿Conoce el nombre de las asignaturas que lleva su hijo?

Sí No

6) ¿Conoce las notas que se saca su hijo?

Sí No

7) ¿Considera qué no dispone de tiempo suficiente como para controlar el desempeño escolar de su hijo?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

8) ¿Qué opina de los profesores que le imparten clases a su hijo?

__________________________________________________________________

9) ¿Cree que haber repetido implico una experiencia enriquecedora para la vida de su hijo?

Sí No

¿Por qué?________________________________________________________

10) ¿Cree usted qué luego de haber repetido, la actitud de su hijo/a frente al estudio se modificó?

Si, en forma positiva

Siguió siendo siempre la misma

No, estudia menos que antes

Otros_____________________________________________________________

11) ¿Cree qué cambiándolo de colegio su rendimiento mejoraría?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

12) ¿Cree que el colegio debería incluir un apoyo psicológico permanente para los chicos con problemas de aprendizaje o mal desempeño?

Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

13) ¿Aplica habitualmente incentivos con respecto a las notas que su hijo/a registra?

Si y dan resultado

Si y no dan resultado

No los aplico

• 13) ¿Aplica habitualmente castigos con respecto a las notas que su hijo/a registra? _______________________________________________________________

¡Gracias por su Colaboración!

GALERIA DE IMAGENES

Autor:

Mariela Isabel Avila

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CENTRO DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

C.A.E.D./U.N.A.H.

CENTRO REGIONAL DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

C.R.A.E.D./JUTICALPA

CARRERA:

PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TALLER DE PRACTICA UNIPROFESIONAL SUPERVISADA II

TUTORA:

MSC. MARISSELA FIGUEROA

INVESTIGACION CIENTIFICA:

REALIZADA EN:

INSTITUTO DEPARTAMENTAL "LA FRATERNIDAD"

JUTICALPA, OLANCHO ABRIL DEL 2013