Juegos recreativos para el aprendizaje del ajedrez en niños de 6 a 7 años

Resumen

Durante los últimos 25 años de desempeño profesional, ha sido nuestro interés llevar el ajedrez a las escuelas. Nos interesa universalizarlo, democratizarlo; ponerlo al servicio de la educación para que nuestros niños se beneficien de sus virtudes y se les faciliten los procesos relativos al aprender a pensar organizadamente, el desarrollo valores para la vida y su formación como mejores ciudadanos. Como es sabido el ajedrez es un juego de carácter intelectual. En este caso se propone un conjunto de juegos que posibiliten el aprendizaje de conocimientos básicos del ajedrez, en niños de 6 a 7 años de la comunidad de Alcides Pino, este proyecto trata de incrementar el interés de los pequeños hacia este deporte a través de una vinculación entre el ajedrez, juegos y la actividad física, debido a las características peculiares de estas edades y la facilidad de distracción de los mismos, por ello a través de juegos sustentados por la actividad física y sobre la base de mostrar una antesala de los elementos básicos del ajedrez lograr una mayor atención y efectividad en la enseñanza de los conocimientos básicos del ajedrez.

Palabras claves:

• Ajedrez

• Juegos

• Aprendizaje

SUSTAINED METHODOLOGICAL ALTERNATIVE IN RECREATIONAL GAMES FOR THE LEARNING OF THE CHESS IN CHILDREN OF 6 TO 7 YEARS OF THE COMMUNITY ALCIDES PINE

SUMMARY

During the last 25 years of acting professional, it has been our interest to take the chess to the schools. It interests us to universalize it, to democratize it; to put it to the service of the education so that our children benefit of their virtues and they are facilitated the relative processes when learning how to think organizedly, the development values for the life and their formation like better citizens. As the chess it is known it is a game of intellectual character. In this case he/she intends a group of games that you/they facilitate the learning of basic knowledge of the chess, in children from 6 to 7 years of the community of Alcides Pine, this project tries to increase the interest of the small ones toward this sport through a linking among the chess, games and the physical activity, due to the peculiar characteristics of these ages and the easiness of distraction of the same ones, for it through games sustained by the physical activity and on the base of showing a hall of the basic elements of the chess to achieve a bigger attention and effectiveness in the teaching of the basic knowledge of the chess.

KEY WORDS

• Chess

• Games

• Learning

Introducción

El deporte moderno posee características diferenciales que se originan en las circunstancias sociales y ambientales creadas por el desarrollo de la civilización industrial. Y aunque la etimología de la palabra deporte no sea inglesa, sí han sido exclusivamente ingleses, durante un período de tiempo en el siglo XIX, la producción industrial y el deporte moderno. En efecto, Inglaterra ha sido la cuna de la Revolución Industrial y de los deportes modernos más característicos – fútbol, rugby, atletismo, remo, etc.- – Posteriormente, fabricas y deportes se extenderían a prácticamente todo el resto del mundo, creando una nueva etapa en la civilización humana. Por ello resulta difícil aceptar el carácter innovador y cambiante del deporte moderno, que hace que las actuales actividades deportivas, en su tremenda diversidad, constituyan, como sugiere Mandell, impulsos creativos y productos de una inventiva más reciente que lo que pretenden aquellos que sitúan en la Grecia clásica el origen del deporte contemporáneo.

El deporte moderno nacido de la civilización urbano – industrial, participa de las características innovadoras de esta. La renovación continua de las normas y reglas de las Federaciones Deportivas Internacionales más antiguas, la aparición de nuevos deportes, la búsqueda de nuevas formas de expresión corporal, entre otros, avalan la tesis del carácter cambiante de los deportes contemporáneos, y aconsejan entenderlos de forma amplia y flexible, de tal manera que puedan incorporarse a lo que entendemos por deporte, actividades que ni siquiera soñaron aquellos caballeros ingleses que difundieron en el siglo XIX por el mundo el fair play y la organización del club deportivo amateur.

Hoy, nos concentramos día a días, en las búsquedas de métodos novedosos para llevar a nuestras escuelas y comunidades formas organizativas y metodologías que nos ayude al desarrollo y el intelecto de nuestros pequeños, de una forma dinámica, por ello la explotación continua del ajedrez, el mismo es uno de las más apasionados, es sin lugar a dudas una de las batallas que se desarrollan sobre un tablero de ajedrez. Dos ejércitos salta al campo de batalla con los mismos efectivos y el mismos objetivo (capturar al rey enemigo).El ajedrez esta constituido como un juego de mesa para dos contrincantes que se desarrolla sobre un tablero cuadrado repartido en 64 casillas de 8X8. Cada uno de los jugadores dispone de 16 piezas, los cuales representan a otros tantos oponentes de un ejército y que se mueven según las reglas y particularidades de cada una de ellas. De este ilustre juego del cual puede tener innumerables versiones consta que el mismo surge en la India, y que a través de Persia, se extendió en el siglo VII ante los árabes los cuales con el transcurso de los años lo transmitieron en la edad media a Europa. Ya una vez extendido en el siglo XVI – XVII en pleno renacimiento fue alcanzando un momento de transformación, modificando e imponiendo nuevas técnicas de juego.

Este evento el cual fue institucionalizado como deporte por sus cualidades especificas y muy particulares, esta constituido como uno de los deportes que surgieron con el hombre moderno, es uno de los juegos de batallas intelectuales entre dos bandos de guerreros e ilustres caballeros. Este evento deportivo es uno de los que se a demostrado a escala internacional que es capaz de desarrollar en cada individuo que lo practique grandes coeficientes de creatividad, inteligencia y en especial un buen desarrollo intelectual. Para algunos este juego esta considerado como un deporte de género científico, para otros no es más que un juego de habilidades excepcionales, también existen otros criterios los cuales los consideran como una ciencia o como un arte, independientemente de que todos estas posibles definiciones, las cuales hacen referencia al aprendizaje y la practica del ajedrez que constituyen una importante experiencia cultural con las beneficiosas experiencia que ello implica.Por lo tanto miles de investigaciones abordan sobre como viabilizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de este deporte, que se encuentran cada vez más de mano y tratando de incrementar su curso e impacto en edades tempranas, llegando así de una vez al interés del niño el cual constituye gran fuente de explotación por los elevados índices de representación, imaginación y reproducción de los mismos. Partiendo del interés que este representa hoy en día para la misión barrio adentro siendo uno de los programas priorizados dentro de nuestro trabajo, por lo que en esta investigación el principal protagonista es el propio niño, donde el mismo va a reencontrase a la jocosa ocasión de ser el pilar fundamental de un evento recreativo-instructivo del cual a la vez que se recrea también se instruye y aprende la antesala de las primeras particularidades de este deporte, el cual posee características interactivas.

En la comunidad que se desarrollará la investigación se pudo apreciar como una situación problémica, que se hacen insuficientes los estilos y formas de llevar a cavo el proceso de enseñanza de esta materia, por lo que luego de conocer las características de estos niño las cuales son las que definen la forma de estructurar una alternativa que viabilice el desarrollo de nuestro objetivo el cual persigue nuevas vías para el aprendizaje del ajedrez, por ello el siguiente problema científico.

PROBLEMA CIENTÍFICO ¿Qué juegos serian propicios para el aprendizaje de los conocimientos básicos del ajedrez en niños de 6 a 7 años Alcides Pino? OBJETIVO

Elaborar una alternativa metodológica sustentada en juegos recreativos para el aprendizaje de los conocimientos básicos del ajedrez en niños de 6 a 7 años de la comunidad Alcides Pino.

Desarrollo

La caracterización del deporte por el derroche espontáneo de fuerzas, de libre esfuerzo superfluo, por el placer de su propia realidad, ya fue destacada por Ortega en su clásico "Origen deportivo del Estado" (Ortega y Gasset, 1966), de igual modo forma parte del acervo común de significados las clásicas ideas de Huizinga en el Homo Ludens, el hombre que juega, tanto al hacer deporte como en cualquier otro comportamiento cultural (Huizinga, 1962)

Otros significados del deporte han sido destacados por más autores y de los que ya me hacía eco en Deporte y Sociedad (García Ferrando,1982) son los de entrenamiento ético, fenómeno estético, modelo de sociedad competitiva, reacción de compensación y adaptación frente a las condiciones de vida el trabajo industrial, válvula de escape de la agresividad, reacción del instinto de conservación de la especie y descarga de los apetitos, medio para aumentar la producción al servicio de la lucha de clases y para acabar con la alienación, y representación simbólica del conflicto familiar padre – hijo para obtener el reconocimiento de la madre(García Ferrando, op. Cit., pag 19, Lenk, op.

cit.,pag, 15; Viese, 1966). (…) No es de extrañar, pues, que Cagigal, en su último libro ¡Oh Deporte¡ Anatomía de un gigante (1981), afirma que "todavía nadie ha podido definir con general aceptación en que consiste el deporte: ni como realidad antropocultural, ni como realidad social".

Además, argumenta Cagigal, cada vez va a ser más difícil definirlo porque el deporte cambia si cesar y amplía su significado, tanto al referirse a una actitud humana, como al englobar una realidad social muy compleja" (Cagigal,1981, p.24).

(…) Los historiadores del deporte como nos recuerda Mandell, han usado este término para referirse a muchas actividades que existieron miles de años antes de que apareciera el deporte moderno, el cual ha evolucionado y se ha extendido demasiado como para que nuestras lenguas actuales se adapten a sus modas, a sus sutilezas y variantes regionales. Por lo que se refiere a las prácticas deportivas antiguas, ningún observador contemporáneo de aquellas actividades se refirió a ellas con la expresión "deporte", lo que dificulta aún más la tarea de relacionar el deporte moderno con las prácticas deportivas de la Antigüedad.

Son de una forma variada los criterios emitidos por los diferentes autores los cuales sustentan que el ajedrez es uno de los eventos deportivos que más niveles de concentración deben de encerrar por su forma peculiar que el mismo posee en el modo de desarrollo y forma de operar, no obstante esto no significa que otros eventos deportivos no requieran del sacrificio, la abnegación y alto nivel de concentración…

El ajedrez puede constituir en su génesis un juego de una determinada madurez intelectual la cual se puede adquirir con su práctica sistemática y su estudio minucioso, para logra con eficiencia la finalidad y el objetivo de este juego (capturar al rey contrario el cual depende de la estrategia y formas ofensivas del partido)….( 1 )

Para poder hacer posible el desarrollo efectividad de todos los trabajos a desarrollar con niños de esta edad es necesario conocer las inclinaciones, gustos y preferencias de los diferentes niños ya que estos pueden ser de una misma edad, de un mismo grupo e incluso de un mismo vecindario lo cual permitirá hacer algunas aseveraciones generales sobre ellos. Sin embargo sus semejanzas deberán ocultar la serie de experiencias y variedades que existen en cada grupo, para así poder desarrollar cualquier tipo de transformación, adaptación o enseñanza que se persigue…..( 2 )

El desarrollo intelectual afecta y es afectado por todas las demás experiencias del niño. Las etapas de desarrollo son distintas en cada niño, pero la secuencia es la misma para todos, lo cual necesita de aspectos motivacionales que ayuden a desarrollar paulatinamente sus capacidades, habilidades y hábitos del mismo… (3)

Generalmente podemos asegurar que los niños de 6 a 7años de edad son muy activos y emotivos ante la presencia de estimulaciones y en especial ante lo que resulta nuevo e interesante, su estado de ánimo es predominantemente alegre, vivaz, positivo, poseen una baja capacidad de análisis y crítica ante las situaciones problemicas que enfrentan, necesitan demostraciones prácticas repetidas veces para comprender el contenido, pero una vez logrado esto, ejecutan las acciones con independencia, su memoria mediata es ligeramente mejor que la inmediata, recuerdan con mayor nitidez lo que ven y escuchan asociado a una adecuada motivación, que lo que escuchan solamente. Una característica fundamental de estos pequeños es que entre sus gustos y preferencias sobresalen los juegos con carácter dinámico.

Población y muestra

Esta investigación es de tipo descriptivo-exploratorio, para poder darle seguimiento y desarrollo a la investigación propuesta se desarrollará en la comunidad Calle Bermúdez la cual tiene una población de 40 niños de 6 a 7 años de la cual se utilizo la totalidad, dando más aprovechamiento a la realidad que nos proponemos impactar, poniendo en función una nueva alternativa para el aprendizaje de los cocimientos básicos del ajedrez, deporte que ha alcanzado gran aceptación y participación en estos últimos años, por sus grandes aportes científicos que el mismo contiene mediante su práctica continua, dotando a todas aquellas personas que lo practiquen de forma deportiva o recreativa, por ello el afán de incursionar nuevas áreas de la investigación llevando nuestra creatividad a otros niveles.

METODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS DEL NIVEL TEÓRICO.

• Análisis y Síntesis: Se emplea en el procesamiento de la bibliografía revisada con el objetivo de analizar minuciosamente y extraer en forma sintética los postulados teóricos necesarios para la solución del problema científico.

• Inducción – Deducción: A partir del análisis particular de los criterios de los autores se llegó a establecer generalizaciones en cuanto al procesamiento teórico que confirmará empíricamente la hipótesis.

• Histórico – Lógico, desde este enfoque se realizará el estudio del proceso de iniciación, formación y desarrollo de la personalidad.

• El revisión documental: A través de este método nos permite conocer datos y la cronología del desarrollo del ajedrez.

MÉTODOS A NIVEL EMPÍRICO

• Observación: Permite a través de indicadores conocer las principales actividades que viabilizan el desarrollo de la investigación.

• Encuestas: Aunque los niños son pequeños y su autonomía para el criterio es pobre pueden determinar de forma simple cuales son los juegos que más los atraen y las cosas que más les gusta realizar, en este caso puede ayudar el MÉTODO DE DESCUBRIMIENTO GUIADO.

Metodología

Para el desarrollo satisfactorio de esta investigación se uso de un conjunto de juegos que se vinculan a la materia para la mejor comprensión y enseñanza del ajedrez el cual será de una forma interactiva para establecer una mejor comunicación y motivación de los alumnos en el proceso de desarrollo de esta nueva alternativa. Tales como, juegos didáctico para el aprendizaje de los diferentes pasos del juego, posiciones, habilidades entre otras, que viabilizaran el estado y transcurso de la investigación.

Para ello se diseño una pequeña tabla la cual abordara las actividades a desarrollar durante el proceso investigativo exponiendo la secuencia evolutiva mediante un desglose de tres periodos que demuestran la frecuencia y la forma que se desarrollan las actividades propuestas.

Juegos

Todos los juegos que pueden apreciarse en este trabajo pueden ser variados o modificados por el profesor o persona a la cual le sea útil para el desarrollo de esta materia, su forma y modo de enseñanza puede ser variable y depende primordialmente de las habilidades que halla desarrollado el profesor y la creatividad que el mismo posea ante este trabajo, dirigido al aprendizaje del los elementos básicos del ajedrez en estos pequeños, los cuales cuentan con grandes puntos vulnerables para su distracción y a la vez fácil de incentivar ante una determinada actividad física y recreativa.

• 1. Rapidez de reacción, para la búsqueda de las diferentes piezas: Estos ejercicios se desarrollaran en forma de equipos y en forma de juego para ganar en la motivación y atención de los participantes; por lo que cada equipo a la voz de salida buscara la pieza indicada la cual se encuentra dentro de una pequeña caja a una distancia de 6mts, luego se desplaza de igual modo hasta el punto de partida dando paso a la salida de su compañero.

JUEGO # 2

Nombre: La búsqueda.

Objetivo: La búsqueda de las diferentes piezas.

Organización: Columnas y equipos.

Materiales: Caja de cartón, piezas de ajedrez, silbato.

Desarrollo: Primeramente se les dirá la pieza que deben traer, demostrándosela en una pequeña figura de cartón la cual se le entregara. Se organizarán cuatro columnas de 10 alumnos situados a una distancia de 6 metros de la caja que tendrá en su contenido las piezas de ajedrez, y retornará por la derecha a la mayor velocidad posible dando paso a la salida de su compañero.

Variante: La distancia puede ser variada progresivamente en un orden ascendente.

Regla: Deberán agarrar solo una pieza (en ese caso la que se le indique)

• 2. Rapidez de traslación se desarrollara mediante juegos para la correcta colocación de las piezas en sus respectivos puestos o casillas en la iniciación del partido, así como los diferentes movimientos de las mismas.

JUEGO # 2

Nombre: Ponme en mi lugar.

Objetivo: Colocar las piezas en el lugar de inicio.

Organización: Columnas y equipos.

Materiales: Tablero de ajedrez, piezas de ajedrez, silbato.

Desarrollo: Se organizarán cuatro columnas de 10 alumnos situados a una distancia de 6 metros de los tableros de ajedrez, en el cual debe colocar las piezas en el lugar de partida de la misma luego por la derecha retornarán a la mayor velocidad posible dando paso a la salida de su compañero.

Variante:

Regla: Solo se colocara en el lugar inicial de dicha pieza.

• 3. Juegos competitivos con varias alternativas de desarrollo para la ubicación y demostración de los diferentes movimientos que se pueden realizar en un juego de ajedrez (HORIZONTAL, VERTICAL Y DIAGONAL)

JUEGO # 3

Nombre: El mueve mueve

Objetivo: Realizar los diferentes movimientos que se realizan en un tablero de ajedrez.

Organización: Columnas y equipos.

Materiales: Regla de 30cm, tablero de ajedrez y silbato.

Desarrollo: Se organizarán cuatro columnas de 10 alumnos situados a una distancia de 6 metros de los tableros de ajedrez, en el cual debe colocar las reglas en el movimiento que se le indique luego por la derecha retornarán a la mayor velocidad posible dando paso a la salida de su compañero.

Variante:

Regla: Solo se autorizara un solo movimiento.

• 4. Juego de identificación de las diferentes piezas, se le indica a los alumnos la búsqueda de una pieza determinada, el alumno la busca y la coloca en su lugar correspondiente dentro del tablero.

JUEGO # 4

Nombre: Dime quien soy.

Objetivo: Identificar las diferentes piezas del juego.

Organización: Columnas y equipos.

Materiales: Tablero de ajedrez y silbato.

Desarrollo: Se organizarán cuatro columnas de 10 alumnos situados a una distancia de 6 metros de una pequeña caja donde se encontraran las piezas y a 4 metros después los tableros de ajedrez, en el cual debe colocar la pieza identificada, luego por la derecha retornarán a la mayor velocidad posible dando paso a la salida de su compañero.

Variante:

Regla: No se cambiaran las piezas ni se invertirán los movimientos.

5. Desarrollar un juego de tracción de la soga en equipos, dando la orden de los diferentes movimientos en el tablero y de algunas piezas.

JUEGO # 5

Nombre: El alón.

Objetivo: Realizar tracción de la soga en equipos, los diferentes movimientos en el tablero y de algunas piezas.

Organización: Equipos.

Materiales: Soga y silbato.

Desarrollo: Se realizará la tracción de la soga a la voz del profesor y se demostrara el movimiento que se realiza en el tablero o de alguna pieza

Variante:

Regla:

INSTRUMENTOS ÚTILIZADOS

• Piezas de ajedrez.

• Tableros de ajedrez.

• Pequeñas varitas de 30 cm. (reglas de 30cm)

• Conos.

• Cuerdas o soga. (mecates)

• Cestas o canastas.

• Silbato.

POSIBLE ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Conclusiones

• 1. Se demostró a través de dicha investigación la efectividad del conjunto de juegos aplicados a los niños de la comunidad de Alcides Pino, los cuales en el periodo estipulado por nuestro trabajo se percibieron los notables cambios dentro del aprendizaje de los conocimientos básicos del ajedrez.

• 2. Se reconoció que a través de investigaciones realizadas y los continuos aportes científicos nos nutre y que responden a la nueva alternativa de enseñanza y desarrollo de los elementos básicos del ajedrez.

• 3. Se constato que a través de los métodos pertinentes para el correcto funcionamiento de una investigación, analizar las características fundamentales de estas edades, dando pie a un mejor trabajo con el sujeto seleccionado, lo que posibilito los resultados deseados.

Bibliografía

1. Colectivo de autores. 1998. Gran enciclopedia de los deportes. Editorial

cultural S:A. Polígono industrial Arroyos Molinos. Madrid España.

P-1332. Colectivo de autores.2001. Iniciación con los niños. Editorial Trillas. P-303. Colectivo de autores.2005. Historia del Ajedrez. Editorial Arroyos Molinos.

Madrid España. P-154. Revista apunt No 81. educación y función de los deportes en edades

tempranas. Editorial — . Madrid España.

Autor:

Alexander R. Galván Romero.

Afiliación Institucional: INDER.

Departamento: Teoría y Práctica de la Educación Física.

Categoría docente: Asistente.

Titulo científico: Licenciado.

Centro laboral: Facultad de Cultura Física de Holguín

Yanelis Aballe Pérez

Afiliación Institucional: INDER.

Departamento: Teoría y Práctica del Deporte.

Categoría docente: Asistente.

Titulo Científico: Master.

Centro laboral: Facultad de Cultura Física de Holguín.

Yailide Carrión Ramírez

Afiliación Institucional: INDER.

Departamento: Teoría y Práctica del Deporte.

Categoría docente: Instructor

Categoría científica: Licenciado.

Centro laboral: Facultad de Cultura Física de Holguín