Los juegos pequeños como alternativa metodológica para la habilidad motriz básica de correr
Enviado por Ada Irma Barroso Alarcón
El objetivo fundamental de este trabajo consiste en ofrecer un conjunto de juegos pequeños como alternativa metodológica en la consolidación de la habilidad motriz básica correr en el proceso enseñanza –aprendizaje de la Educación Física de los niños(as) de 4to grado de la escuela "Pedro Castro Ugarte. " Para ello se realiza en un primer momento el diseño de la investigación, donde se expone la situación problemática, el problema, el objetivo general, preguntas y tareas científicas de investigación, objeto de estudio y campo, valor teórico, práctico y resultados esperados. El trabajo se estructura en introducción, dos capítulos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. En el capítulo uno se aborda el proceso de la educación de las nuevas generaciones como fenómeno social históricamente desarrollado es el núcleo básico en el proceso realizador del hombre .En el capítulo dos abordan los fundamentos metodológicos de la investigación ,se propone conjunto de juegos pequeños como alternativa metodológica en la consolidación de la habilidad motriz básica correr en el proceso enseñanza –aprendizaje de la Educación Física, se determinan las tendencias generales del proceso de la clase de Educación Física, así como las relaciones esenciales, y premisas que caracterizan los juegos propuestos, se presenta la validación del mismo. Por lo que aparecen antecedentes teóricos- metodológicos importantes y acciones preliminares que el autor valora de gran importancia ya que permiten caracterizar de forma objetiva, ya que el desarrollo de la Educación Física, se hace necesaria y relevante pues se presenta como una de las vías más importantes para el logro de la formación de los escolares en su tránsito por los diferentes subsistemas de enseñanzas.
La Educación Física representa una dimensión particular del proceso educativo, conformada por una unidad semántica compuesta por el sustantivo educación y el adjetivo calificativo física. Constituye por tanto, una expresión no unívocamente entendida, con significados muy distintos en función del momento histórico, la tradición y el contexto sociocultural, pero cuyo alcance no se reduce a una simple educación de lo físico.
La educación de las nuevas generaciones como fenómeno social históricamente desarrollado es el núcleo básico en el proceso realizador del hombre, pues ejerce una influencia decisiva en la formación del mismo a lo largo de toda su vida. Por lo tanto, el desarrollo de la Educación Física, se hace necesaria y relevante ya que se presenta como una de las vías más importantes para el logro de la formación de los escolares en su tránsito por los diferentes subsistemas de enseñanzas, potenciando aún más todo el sistema de formación y superación de los docentes en esta especialidad asumida por el Ministerio de Educación Manuel Fajardo" y sus filiales provinciales, para su masificación, bajo las consignas "El deporte derecho del pueblo" y "El deporte es salud" en su más amplia acepción.
La Educación Bolivariana promoverá el dominio de las formas en que se obtienen los conocimientos en su devenir histórico y en los diversos contextos socio-culturales, para ser capaces de transferir en la vida cotidiana esas formas de conocer a los problemas sociales, políticos y ambientales. La tarea es lograr comprender el carácter social del conocimiento y la forma en que estos son utilizados en las diferentes culturas.
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano.Es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.
En Venezuela la educación general y la Educación Física en particular esta experimentado una creciente profundización social, la cual se ha masificado y se trata de insertar en todas y cada una de la comunidades, ello demanda la urgencia de cambios que permitan altos niveles de calidad; en razón de ello la buena formación de los estudiantes es esencial en todos sus niveles educativos, especialmente en el contexto universitario, en lo que se refiere a la formación de individuos capaces de desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad, basada en el principio de la formación integral, esto constituye un tema de mayor importancia y obligado tratamiento en las discusiones de la educación, por lo que pasa a ser entonces su objetivo principal.
Es por ello, que toma la idea de ofrecer en el contexto sociocultural actual de la escuela bolivariana un conjunto de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices básicas de los niños(as) de 4to grado de la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte", para potenciar los efectos de la actividad física desde las primeras edades, ya que a través del movimiento los niños desarrollan habilidades sociales, emocionales y cognoscitivas; el movimiento contribuye a una educación íntegra en la vida del niño, y puede a través de su efecto de salud mental, lograr el aumento de la capacidad de los estudiantes por aprender.
La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de la persona, con la finalidad de mejorar la calidad de la participación humana en los distintos ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo. Actualmente pues, la educación física es una necesidad individual pero también social.
Por su gran valor biológico y pedagógico, los juegos constituyen un medio indispensable para la formación de la personalidad del escolar, ofrece gran diversidad de movimientos e incitan al escolar a dar el máximo de esfuerzo en su práctica, propician además, la acumulación de experiencias sociales e influyen en el desarrollo físico y mental.
Mediante los juegos los escolares aplican y consolidan los conocimientos y habilidades motrices que han ejercitado en la Gimnasia Básica, entre las que se pueden citar las formaciones y las habilidades correr, saltar, lanzar y otras, las que constituyen una vía para desarrollar las capacidades físicas, favoreciendo el desarrollo del colectivismo, honestidad, perseverancia, disciplina y respeto a las reglas. Logran un mejoramiento en la postura y adquisición de hábitos higiénicos al realizar las actividades físicas
Los juegos se presentan como ejercicios físicos independientes, imprescindibles y placenteros y como forma adecuada para la formación atlética variada. Todo juego persigue un objetivo, tiene una finalidad y un valor de uso. Por su valor biológico y pedagógico es útil para la formación de la personalidad y tiene por tanto, significación pedagógica. Contribuyen además, a la formación de una juventud culta, sana, vigorosa, progresista en concepciones. Son apropiados para atraer, entusiasmar y ganar en participación activa, gustan por su carácter competitivo o incitar al máximo arrojo, permitiendo acciones motoras libres y decisiones independientes.
Los juegos motores son aprovechados convenientemente en la ejecución de movimientos para determinadas exigencias contribuyendo a la preparación física general.
El juego posee un variado, complejo y rico contenido lo cual posibilita ejercer la completa influencia en disímiles modos de actuación en la vida de los pequeños por cuanto es divertido, dinámico y siempre implica la participación activa, pero siempre respetando una serie de reglas que posibilitan la adquisición de ciertas normas de conducta, de ahí el efecto educativo, lo cual ejerce un valioso efecto en el desarrollo psíquico coadyuvando a la formación de su personalidad., es un elemento importante, fundamental y primordial donde los pequeños desbordan energías y logran exteriorizar sentimientos de placer y satisfacción al realizar algo deseado, lo cual posibilita el intercambio con objetos, con el medio, con los contemporáneos y consigo mismo.
El autor de la tesis considera que los juegos son una herramienta extraordinaria para generar placer y disfrute en los niños como un estímulo de aprender de manera activa y espontánea por lo que constituye el medio fundamental de incalculable valor instructivo- formativo para el niño-niña y por su maravilloso encanto que invita a su espontánea participación.
Estudios precedentes relacionados al comportamiento de las habilidades motrices básicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física, en edades tempranas según la escuela cubana, han corroborado que su manifestaciones obedecen al pase por tres etapas de formación: Una primera, de generalización o de dominio inicial de los fundamentos generales de la habilidad; la segunda, se da a partir de la diferenciación o concentración y apropiación de las partes de la habilidad y la integración progresiva hasta alcanzar un todo (período analítico-asociativo sintético y la tercera, la de consolidación y profundización.
Se entiende por habilidades motoras básicas, todas las formas de movimientos naturales que son necesarias para la motricidad humana, que sirven de sustento para la motricidad fina y para la adquisición de destrezas más complejas.
De ahí que se define la motricidad (movimiento): como lo señala su denominación (física), su campo de acción es la motricidad, entendiendo ésta como las prácticas corporales y motrices del ser humano. Así como también, en la Educación física escolar, las clases pueden tender a la rutina si no se incorporan nuevas prácticas y situaciones motrices. Por lo que se puede considerar la habilidad motora fundamental o básica como habilidades generales, comunes a todo individuo, que partiendo de la propia motricidad natural han permitido la supervivencia del ser humano desde tiempos ancestrales; y que hoy constituyen la base de actividades motoras más avanzadas y especificas, como las deportivas, aparejado al desarrollo de la tecnología dándole un poder impresionante como especie, aunque ha provocado a este una pobreza motriz apremiante. Estas tienen puntos de coincidencia en relación a los objetivos y contenidos que se plantean en el sistema educativo venezolano, correspondiéndose a la etapa inicial, y la primera etapa de Educación Básica, con una edad que oscila entre los 9 y 10 años. Actualmente el tratamiento a estas habilidades motrices básicas en el primer ciclo de vida del niño se enfrenta a partir de los medios o manifestaciones de la Educación Física: Gimnasia, Juegos y Deportes.
Estudios exploratorios empíricos apoyados en la observación a clases, en la instituciòn docente y el año de estúdio referido demuestran que durante las clases los niños(as) exteriorizan:
Descoordinación en el trabajo de cabeza, brazos y piernas al correr.
Limitada sincronización de movimiento para realizar desplazamientos rápidos con cambios de direcciones.
Pérdida del equilibrio al correr en línea recta o en zigzag.
Limitada la autoestima y confianza en sus posibilidades de realizar ejercicios físicos y deportivos que se relacionen con la habilidad motriz correr.
Poco hábito de ejercitación de las carreras cortas y medianas en el cumplimiento de tareas como motivo clases de la Educación Física.
Limitada disposición por el desarrollo de juegos donde el correr constituya un ejercicio obligado.
El resultado corrobora de las limitaciones que presentan los niños(as) del 4to grado del nivel de enseñanza básica, de la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte" del municipio Acosta, de San Juan de los Cayos, del Estado de Falcón en la consolidación de las habilidades motrices básicas, principalmente en la de correr, como consecuencia de la poca sistematicidad en los trabajos orientados a su tratamiento; y que se evidencia cuando se producen caída involuntarias de los niños (as) antes de llegar a la meta al correr, de la realización de movimientos poco armónicos y faltos de equilibrio en los desplazamientos en carrera rápidas en línea recta o en aquellas que exigen de cambios de dirección.
Atendiendo a la situación problémica declaradas el autor define como Problema Científico: ¿Cómo contribuir a la consolidación de la habilidad motriz básica correr, en el proceso enseñanza –aprendizaje de la Educación Física de los niños(as) de 4to grado de la escuela "Pedro Castro Ugarte", del municipio Acosta, de San Juan de los Cayos, del Estado de Falcón.?
Como objeto de estudio:
Las habilidades motrices básicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Educación Física.
Se declara como campo de acción:
La habilidad motriz básica correr, en el proceso enseñanza –aprendizaje de la Educación Física de los niños(as) de 4to grado de la escuela "Pedro Castro Ugarte", del municipio Acosta, de San Juan de los Cayos, del Estado de Falcón.
Para dar solución al problema anteriormente planteado se formuló como objetivo el siguiente;
Objetivo:
Elaborar una propuesta de juegos pequeños como alternativa metodológica que mediante la ejercitación tribute a la consolidación de la habilidad motriz básica correr, en el proceso enseñanza –aprendizaje de la Educación Física de los niños(as) de 4to grado de la escuela "Pedro Castro Ugarte", del municipio Acosta, de San Juan de los Cayos, del Estado de Falcón.
Para guiar el proceso investigativo se determinaron las siguientes;
Preguntas científicas:
1. ¿Cuáles son los fundamentos teórico – metodológicos y didácticos que sustentan el sistema de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices?
2. ¿Cuál es el estado actual de las habilidades motrices básicas de los niños y niñas de 4to grado de la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte".?
3. ¿Qué herramientas conformarán el sistema de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices en los niños(as)?
4. ¿Qué funcionalidad ofrece el sistema de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices básicas de la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte".?
Se constituyeron como Tareas de investigación las siguientes:
1. Análisis de los fundamentos teórico – metodológicos y didácticos que sustentan el sistema de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices
2. Diagnóstico del estado actual de las habilidades motrices básicas de los niños y niñas del 4to grado de la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte".
3. Aplicación del sistema de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices en los niños(as).
4. Valoración de la funcionalidad del conjunto de juegos pequeños para ejercitar las habilidades motrices básicas en los niños(as) de 4to grado de la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte".
Métodos teóricos:
Análisis – síntesis:
Se utilizará para la sistematización teórica del objeto de estudio y permitirá describir el conjunto de juegos recreativos y las habilidades motrices, así como también identificar las potencialidades de los discentes en las clases de Educación Física. Este método permitirá además realizar los análisis e inferencias necesarias que se deriven del procesamiento de los datos que arrojen la aplicación de los métodos y técnicas del nivel empírico.
Inductivo – deductivo:
Se empleará en toda la investigación como parte de los procesos físicos y de habilidades, en la estructuración del conjunto de juegos y en la interpretación de los resultados del informe final.
Histórico – lógico:
Se empleará para valorar la evolución del conjunto de juegos pequeños en los estudiantes, lo que permitirá conocer las manifestaciones de este proceso determinando las regularidades y tendencias que lo caracterizan. Así mismo, permitirá conocer el tratamiento en el tiempo de la formación del sistema de juegos recreativos para mejorar las habilidades motrices por diferentes autores, lo que va permitir dar conclusiones teóricas.
Métodos empíricos:
Observación participativa:
Se utilizará para constatar durante la clase de Educación Física como interactúan el docente – estudiante y de qué manera se manifiesta el sistema de juegos como medio para ejercitar las habilidades motrices.
Encuesta
Se utilizará para recabar información relacionada con el nivel de conocimiento del alumnado sobre el sistema de juegos, habilidades motrices y su formación educativa.
Criterio de especialista
Se utilizará con el propósito de obtener una respuesta estadística por medio del consenso general o los motivos discrepantes entre los expertos sobre la pertinencia de las habilidades motrices para el tratamiento del sistema de juegos en la clase de educación física.
Matemático – estadístico:
Se empleará para procesar la información utilizando elementos de la estadística descriptiva.
Población y muestra.
La investigación se llevara a cabo en la Escuela Bolivariana "Pedro Castro Ugarte", ubicada en el Municipio Acosta de San Juan de los Cayos, se determinó una población de 35 alumnos que constituyen toda la matrícula del 4to grado de los cuales 20 son niños y 15 niñas por lo que representa el 100%, por lo que se escogió de manera intencional.
Lo antes expuesto permite platear que los juegos no solo contribuyen a la educación social del hombre, sino que por medio de ellos el escolar acumula experiencias y conocimientos. En la actividad de los juegos se desarrollan una serie de cualidades como la resistencia, la rapidez, la atención, además se ejercitan conocimientos y habilidades.
Para el autor los juegos son una vía de disfrute y placer en los niños que generan una correcta formación de la personalidad y del gusto estético.
El desarrollo de la Educación Física, se hace necesaria y relevante ya que se presenta como una de las vías más importantes para el logro de la formación de los escolares en su tránsito por los diferentes subsistemas de enseñanzas.
Es necesario fomentar el desarrollo y dominio correcto de las habilidades básicas como: saltar, correr, caminar, etc., ya que constituyen la parte esencial y básica de nuestra motricidad general, y así poder llevar a cabo las más específicas. Esto permitirá en el desarrollo del niño la adquisición de los objetivos de la educación física.
Proponer a los docentes que se aprovechen las potencialidades de las clases de Educaciòn Física para El desarrollo armònico de niños y niñas a travès de los juegos como via de aprendisaje.
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Autor:
Lic. Bernardo Salomón Faneite Arnias.
COAUTORES:
DrC.Sergio Raúl Carrillo Cabicdes
MSc. Ada Irma Barroso Alarcón
.Coordinadora de Docencia en el Estado de Falcón. Venezuela.