La relación entre la conciencia (corteza cerebral), el estudiantado y el profesor

Para que exista una educación de alta calidad a nivel superior: Es importante la relación entre la conciencia (corteza cerebral), el estudiantado y el profesor

El autor nos invita a su maravilloso viaje de esta gran aventura psico-didáctica, donde nos va a guiar a través de este manuscrito; a tener una relación muy fuerte e íntima, entre la conciencia,(Rita Levi Montalcini) el estudiantado y el profesorado en el aula día tras día, para que pueda existir una concepción en el ámbito educativo; y así, poder llegar a una educación de alta calidad a nivel superior en sus diferentes niveles de simplicidad y complejidad (Edgar Morín).Paramos por un instante, y nos hacemos estas preguntas: ¿Qué necesitamos para que exista una relación muy estrecha entre la conciencia, el estudiantado y el profesorado en el aula para poder incrementar la educación a nivel superior de alta calidad? ¿Por qué hasta hoy, no, hemos podido avanzar en el ámbito educativo, los rubros necesarios que necesitamos para que exista una educación a nivel local, estatal, y nacional a nivel superior en sus diferentes facetas de la simplicidad y complejidad? ¿En que estamos fallando tanto estudiantes como docentes en el aula, para que exista esta relación que tanto hemos mencionado en este manuscrito? ¿Qué necesitamos hacer, para poder incrementar la alta calidad en el educación a nivel superior en sus diferentes niveles en el aula? ¿Por qué permitimos que todo se fragmente en el ámbito educativo; es decir, no, hemos relacionado el todo y sus partes, y las partes del todo? (Edgar Morín). ¿Por qué, tenemos una tremenda resistencia a este gran cambio de la integridad; y, no queremos cambiar nuestra des integridad a una re-integridad? Si nos vamos a la historia del hombre, y nos remontamos a la prehistoria (Edad de piedra) llamada Paleolítico, mesolítico y neolítico, y nos vamos a la Edad Media, la Edad Media, del Renacimiento, la Edad Moderna y hasta hoy en día en pleno siglo XXI, el mismo hombre ha sufrido cambios a nivel cerebral, simplemente el cráneo ha tenido cambios, su cerebro reptílico,(bulbo raquídeo, la protuberancia y el mesencéfalo) su cerebro mamífero ( el cerebro emocional y hormonal: el cuerpo calloso, el pedículo pellicidium, el tálamo, el hipotálamo, el hipo campus, la glándula pituitaria, el ganglio basal y el cerebelo)]y hasta el cerebro humano ( la corteza que está integrada de los dos hemisferios , el derecho y el izquierdo. Es decir el holístico y el lógico) Rita Levi Montalcini .

La conciencia se encuentra en toda su plenitud, en la corteza cerebral, ahí está la sabiduría y, ésta a la vez lleva un control al sistema límbico y al reptílico.

Debemos para por unos minutos e iniciar una reflexión analógica y profunda de no olvidar las diferentes tases facetas , estrategia y factores que intervienen para ello, para poder llegar a nuestros objetivos sin olvidar la misión y visión que nos hemos propuesto en este pleno siglo XXI.

Siempre he pensado que es de suma importancia la alimentación para nuestro cuerpo, nuestra mente y nuestra conectividad, y la alimentación debe de ser de alta calidad, la higiene mental y física, y claro hay que elaborar un cronograma de actividades diarias, el baño diario, la respiración correcta (inspiración-nariz y expiración-boca) organizarnos, desorganizarnos y re-organizarnos (Edgar Morín). Ya con todo ello, podemos empezar la relación entre la conciencia y el aprendiz y el docente en el aula, hablando intelectualmente, preguntando, debatiendo, aportando documentando, exponiendo, participando etcétera, etc. Siempre estudiando el tema antes de estar en el aula.

Debemos de ser cautos, precavidos, rectos, prudentes, organizados, mansedumbres y sabios, y hay que recordar la frase del autor. *Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha empezado a llover* (Barraza). Pienso que en este pleno siglo XXI, ya es tiempo de actuar respecto a la enseñanza y aprendizaje, a la integridad entre el profesor y el estudiante respecto a la intelectualidad, a la cientificidad por medio de la publicación de artículos científicos, psicopedagógicos. Creo que nos faltan algunos ingredientes para llevar a cabo la intención de integrar la relación entre la conciencia, el aprendiz y el profesor, y es el amor, ese amor que tanto pregono para cualquier actividad física y mental, también nos falta la prudencia, la paciencia, la sapiencia, el arte y la técnica. Creo que son pilares fundamentales para poder llevar a cabo lo que nos hemos propuesto a llevar a cabo esta misión y visión.

Ahora bien viene la gran pregunta: ¿Cómo le vamos hacer? ¿Por dónde empezamos? ¿Con qué herramientas didácticas vamos a iniciar esta relación que tanto pregona el autor de este manuscrito? ¿Qué personajes psicopedagogos e historiadores nos son útiles para esta relación de que se está hablando? ¿Será importante el pensamiento analógico en esta relación entre la conciencia, el estudiante y profesor en el aula día tras día? Creo firmemente que sí, son importantes todas estas interrogantes que nos presenta el autor de este artículo. Claro que tenemos que halara y dar respuesta a todas y cada una de ellas, para poder en orden nuestra conciencia, nuestra mente y , que nuestra sabiduría nos lleva a una reflexión profunda , analítica y critica para lo que nos compete en este tema tan importante para todos y cada uno de nosotros.

Pues bien, para poder iniciar, primero tenemos que tener en mente que necesitamos un ligar apropiado en casa o, en la escuela para poder trabajar, es decir leer, entender, comprender, discernir, enlazar, analizar en los diferentes niveles de simplicidad y complejidad (Morín) Ya que este nuestro lugar de estudio, limpio, cómodo, con los libros necesarios de consulta, un buen diccionario de la Lengua Española, lápiz, hojas en limpio, un borrador, un pizarrón, la computadora , desde luego el internet trabajando, bien alimentados, con alimentos de alta calidad, con todo ello, y más, bueno ,pues mano a la obra, ya estamos listos para iniciar este maravilloso viaje, ¡asombroso!, y tener la mirada siempre en la misión y visión para llegar a la cima, triunfantes . ¿Estamos todos y cada uno de nosotros listos? ¿Usted que dice lector(a), estudiante y docente? ¿Están de acuerdo, o desacuerdo con este viaje de la intelectualidad en el aula? ¿Ustedes creen, que en este viaje podemos hablar de la ética profesional, filosófica e histórica y antropológica? Los invito a que reflexionemos respecto a este viaje.

Es un gran reto lo que nos espera, es algo tremendo, insólito, y hasta lo inexplicable si lo vemos con otros ojos, es decir, vamos rumbo a lo invisibilidad para que se convierta en lo visible. ¡Porque lo digo!

Porque tenemos que hablar de los tres cerebros que tenemos, y son: el cerebro reptílico, el cerebro mamífero y el cerebro humano, también tenemos que tener presente la ingesta de agua día tras día que es aproximadamente dos litros de agua diariamente, una alimentación de calidad, la higiene física y mental, comer día a día frutas y verduras y, semillas como las almendras, las nueces, los pistachos, cacahuates y semillas de girasol y ajonjolí. Todo ello nos es muy útil para poder iniciar el tremendo viaje.

Se me estaba olvidando, algo muy importante, la elaboración de acrósticos, crucigramas, mapas mental y conceptuales en cada lectura, y nuestro maravillosos amigos inseparables que son: el ¿por qué?, el ¿dónde?, el ¿para qué?, el ¿cuándo?, el ¿qué? El ¿cómo? y, el ¿quién?

Ahora sí, ya estamos listos, pues bien ¡adelante!, vamos a llegar a la cima, que nos esperan unos gigantes en la cual tenemos que vencer uno por uno………

Recapitulando: Ahora nos toca decir esto.

He puesto mis palabras en tu boca,

Y te he cubierto con la sombra

De mis manos; he establecido los

Cielos y afirmado la tierra,

Y he dicho a Sión (siervo, aprendiz, estudiante, lector(a) o profesor)

(Is. 51:16).

Con esta cita, inicio este proceso de acuerdo al título de este artículo.

Para que pueda existir una relación entre la conciencia, el aprendiz y el profesor, se necesita todo un proceso con sus diferentes facetas de simplicidad y complejidad (Edgar Morín), de procesos en los tres personajes, pero para que suceda esta integridad, hace falta una organización firme, puntualidad, interés, ¡asombro! Soñar, técnica, estrategias, arte y sapiencia.

Sé, que no es nada sencillo, que nos espera mucho trabajo, desvelos, caídas, levantadas, desánimos, contramareas, etcétera, etc.

Para que exista una relación íntima entre la conciencia del aprendiz y del profesor en el aula, se necesita tomar en cuenta los siguientes elementos que no, podemos dejar atrás, ni mucho menos olvidarnos de ellos y son: Una excelente y correcta respiración por la mañana y todas las mañanas (inspiración,- nariz, expiración-boca) además un buen baño con agua tibie, una alimentación de alta calidad, estos tres principios son fundamentales, se puede decir que son los pilares básicos para poder iniciar esta gran aventura.

¿Se podrá? ¿Ustedes que piensan?, ¿Acaso estoy soñando?

Esto es ¡asombroso!, es ¡maravilloso! Y es ¡excelente!

Vamos pues mano a la obra mi querido lector(a), mí estimado estudiante y mi excelente profesor.

Hay que organizarnos, desorganizarnos y re-organizarnos (Morín) y nos preguntamos ¿Cómo? Bueno pues elaborando cronogramas de nuestras actividades diarias, para poder alcanzar nuestros objetivos, y me pregunto ¿Cuáles objetivos? Los que nos hemos propuesto que uno de ellos es, poder alcanzar en el ámbito escolar a nivel superior la educación de: alta calidad a través de la relación de la con ciencia entre el estudiante y el docente en el aula.

Para ello tenemos a nuestro favor a la Neurociencia, a la Ciencia Cognitiva (Rita Levi Monltalcini), a Edgar Morín y a otros mas psico-pedagogos e didácticos, como por ejemplo la integración del pensamiento y lenguaje (Vygotsky), al aprendizaje significativo (Ausubel) Y LA ELBORACION DE MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES (Novak) etcétera, etc.

Con todo ello, podemos iniciar ya, el proceso a través del ensayo y error, y esto, es todos los días. Creo que es muy importante recordar que ¡nos guste! Lo que estamos haciendo, hay que trabajar mucho, y tener sobre todo mucho amor a nuestras actividades diarias y sobre todo tener ¡asombro!, y hacerlo con ¡entusiasmo! Y hasta con ¡coraje!

Vamos a poner un ejemplo, en la asignatura de Ética con los estudiantes de medicina en primer semestre en el aula, con el tema de: la relación entre el médico y el paciente. Vamos por principios, en primer lugar hay que entender, comprender, discernir, en que el médico debe de tener muy claro que debe de distinguir lo que es un paciente y la enfermedad, es decir, el paciente y su enfermedad, y además el médico debe de moldearse con el paciente y, no, el paciente con el médico, si entendemos esto vamos por un buen principio. En la relación entre los dos, el médico debe de observar, mirar, con mucha atención, y saber escuchar lo que dice, el paciente, tanto el lenguaje verbal y el lenguaje corporal, aquí participa lo que llamamos la integridad (tanto el cuerpo, la mente y lo cognitivo).

Ya con escuchar al paciente, ya hemos aprendido mucho, nuestros sentidos han estado muy atentos, y nuestro cerebro está analizando, y además elaborando mapas mentales y conceptuales (Novak), y nuestra percepción esta en todo su apogeo, integrando los tres cerebros (tanto el cerebro reptílico,: bulbo raquídeo, la protuberancia y el mesencéfalo)cerebro mamífero: cuerpo calloso, pedículo pellicidum, el tálamo, el hipotálamo, el hipo campus, la glándula pituitaria, el ganglio basal y el cerebro) y cerebro humano: los dos hemisferios)

Les pregunto a los estudiantes de la asignatura Ética, vamos a imaginar que tenemos aquí al paciente en el aula, y es un joven de aproximadamente treinta años de edad, que cursa de estrés emocional, y que por los diferentes actividades que tiene, él dice que es estudiante de la maestría en educación, y además que trabaja en una escuela secundaria. Ha tenido algunas alteraciones emocionales ante el grupo que ha tenido que respirar profundamente tres veces y salirse del aula por algunos minutos, es por ello que acude a la atención médica:

Las interrogantes son:

¿Nos presentamos ante él, primeramente y lo saludamos?

¿Cómo le vamos hacer para que el, nos tenga plena confianza?

¡Debemos de sentir su dolor!, su ¡Tristeza!, su ¡impotencia!, su ¡mirada! nos dice muchas cosas Hay que recordar que es un dialogo, y además tener mucho cuidado con las palabras, hay que recordar que existen palabras que destruyen y hay palabras que benefician , tener mucha cautela para elaborar las preguntas con el paciente, para no lastimarlo.

Y me preguntas los estudiantes, ¿oiga maestro, como es importante ponerse uno, en los zapatos del paciente verdad? Y les contesto pues, si, y es aquí donde entra la ética, o ¿no?

Los estudiantes de medicina se entusiasmaron tanto, que se imaginaban al paciente en el aula, que tuvimos que poner a uno de ellos, como paciente, y los resultados fueron enormes, nos quedamos sorprendidos con el dialogo entre ellos mismos, y ahí, se vio, la teoría y la práctica, la enseñanza y el aprendizaje, la relación intima de la conciencia del estu8fiante y el paciente y además la participación del maestro, como resultado todo ello, hubo excelentes frutos, pistas para su futura carrerea profesional como médicos en el campo laboral.

Recapitulando: creo que este tipo de ensayo y error, error y ensayo es un buen principio para tratar de integrar la conciencia, del aprendiz con el profesor en el aula, y que podemos hacerlo más seguido, se puede hacer una vez mínimo por semana ante el grupo, hasta que tengamos la plena confianza ante un paciente, y así, hacer nuestro trabajo bien hecho, con ética y con mucho amor……

¿Qué les parece a ustedes lectores(as), estudiante y profesores?

Bibliografía.Piaget Jean. (2005).Psicología y pedagogía. Editorial Ariel. S.A.

Pozo. J. (2002). Teorías cognitivas del aprendizaje. México. Morata.

Humberto. Varela G. Francisco. (2003) El árbol del conocimiento. Lumen Editorial Universitaria.

Vygotsky Lev. S. (2005). Pensamiento y lenguaje. México. Ediciones Quinto Sol.

Autor:

Armando Barraza Cuéllar

Médico, docente, investigador y escritor.

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.