La identificación de IIEE EIB permitirá mejorar los procesos de contratación de docentes bilingües, su formación en EIB, la dotación de materiales educativos en lenguas originarias y en castellano como segunda lengua, la evaluación del estudiante en sus lenguas y la atención con un currículo acorde con su cultura y que desarrolle su lengua originaria.
El director informará adecuadamente a la comunidad educativa sobre las implicancias de la EIB y sus aportes al desarrollo de las lenguas y culturas.
Todas las instituciones educativas a nivel nacional, a fin de garantizar una atención intercultural para todos, elaboraran una estrategia de tratamiento de lenguas y culturas, acordes a la diversidad cultural y lingüística que existe en su aula. El Ministerio de Educación emitirá las disposiciones e instrumentos que faciliten esta tarea.
IX. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y SU ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
Toda institución educativa pública o privada debe desarrollar una gestión con enfoque inclusivo y debe garantizar el acceso, la permanencia, buen trato y el éxito en los estudios de los estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad. La inclusión del niño o niña con discapacidad es a tiempo completo y participa en todas las actividades, igual que los demás estudiantes.
La evaluación de los estudiantes con discapacidad debe ser permanente, flexible, formativa y diferenciada de acuerdo a indicadores de logro jerarquizados teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares y los instrumentos adaptados a sus características y necesidades. La certificación de los estudiantes con discapacidad tiene el mismo proceso y se utilizan los mismos formatos, adjuntando un informe de los logros de aprendizaje considerando las adaptaciones curriculares realizadas.[19]
AUTOEVALUACIÓN
Buenos días (buenas tardes):
Querido estudiante y/o colega, a continuación le alcanzamos 20 ítems de tipo selección múltiple donde debe marcar sólo la alternativa correcta.
Le deseamos suerte ¡Adelante!
1. Afirmaba que la educación de las mujeres siempre debe ser relativa a los hombres…(El Emilio):
a) Comenius.
b) Rousseau.
c) Makarenko.
d) Ericsson.
2. Escribe en su libro Poema Pedagógico: Colérico y ofendido, llevado a la desesperación y al frenesí por todos los meses precedentes, me lancé sobre Zadórov. Le abofeteé. Le abofeteé con tanta fuerza, que vaciló y fue a caer contra la estufa…
a) Zadorov.
b) Makarenko.
c) Gorki.
d) Freud.
3. El Desarrollo Socio-Afectivo de Ericsson o Erikson se fundamenta en su teoría:
a) Teoría sociocultural.
b) Teoría socio-afectivo.
c) Teoría de estadios psicosociales.
d) Teoría del desarrollo psicosocial.
4. La etapa de laboriosidad VS inferioridad en la teoría de Erikson corresponde a las personas de:
a) 18 meses a 3 años.
b) 3 años a 5 años.
c) 5 años a 13 años.
d) 13 años a 21 años.
5. Según la Teoría de kohlberg: Se da entre los 4 y los 10 años de edad. En esta edad las personas actúan bajo controles externos, obedecen las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por egoísmo. Esta afirmación corresponde al nivel:
a) Moral subconvencional.
b) Moral preconvencional.
c) Moral convencional.
d) Moral postconvencional.
6. Pertenece a los autores de la teoría del procesamiento de la información, al cual aportó con su Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedial, nos referimos a:
a) Carol Gilligan.
b) Allen Newell.
c) Richard E. Mayer.
d) PascualLeone.
7. Constituido por todo material visual, auditivo o audiovisual; puede complementarse con material escrito, exposiciones, demostraciones, etc.
a) Material impreso.
b) Material grabado.
c) Material electrónico.
d) Material no impreso.
8. La página oficial del Ministerio de Educación que promueve la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje es:
a) www.minedu.gob.pe
b) www.proyectohuascaran.com.pe
c) www.perueduca.edu.pe
d) www.ciberdocencia.com.pe
9. La educación moderna tiene que ser abierta, acogedora, inclusiva, intercultural y con equidad de género; esto significa que la escuela tiene que estar al servicio de:
a) La homogeneidad de nuestro país.
b) La heterogeneidad de los grupos humanos.
c) La pluriculturalidad y multilingüismo nacional.
d) Los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).
10. La EBE asume todos los principios enunciados en la Ley General de Educación, enfatizando la importancia de la:
a) Inclusión, la equidad y la calidad.
b) Inclusión, equidad de género y calidad.
c) Inclusión, interculturalidad y calidad.
d) Inclusión, interculturalidad y democracia.
11. El programa de intervención temprana (PRITE) es un servicio educativo especializado integral dirigido a los niños de:
a) 0 años a 2 años.
b) 2 años a 4 años.
c) 0 años a 5 años.
d) 0 años a 6 años.
12. Es la confusión de letras parecidas, simétricas o de grafía semejante; confusión de sonidos; inversiones de letras y palabras.
a) Dislalia.
b) Dislexia.
c) Disgrafía.
d) Disortografía.
13. Trastorno asociado con el retardo de la maduración motriz, caracterizado por la dificultad al escribir. Se manifiesta con mayor frecuencia en los zurdos obligados a escribir con la mano derecha (escritura lenta, deforme e ilegible).
a) Dislexia.
b) Disgrafía.
c) Disortografía.
d) Discalculia.
14. Trastorno caracterizado por la pérdida o debilitamiento de la capacidad de calcular, manipular símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples.
a) Hiperactividad.
b) Discalculo.
c) Discalculia.
d) Trastorno por déficit de atención.
15. Uno de los siguientes programas no pertenecen a la Educación Básica Alternativa (EBA):
a)Programa de Educación Básica Alternativa de Niños y Adolescentes (PEBANA).
b) Programa de Educación Básica Alternativa de Jóvenes y Adultos (PEBAJA).
c) Programa de Educación Técnico productiva Alternativa (PETPA).
c) Programa de Alfabetización.
16. En las Instituciones Educativas; el docente con la orientación de los SAANEE realiza la:
a) Diversificación curricular.
b) Adaptación curricular.
c) Selección de estrategias y recursos educativos.
d) Programación curricular anual.
17. Promueve el aprendizaje y el desarrollo de la lengua originaria y el castellano, en forma oral y escrita.
a) La I.E rural.
b) La I.E Intercultural bilingüe
c) La I.E focalizada por el PCR.
d) La I.E unidocente y multigrado.
18. Las IE inclusivas públicas y privadas de EBR, EBA y ETP deben: proceder a la matrícula del estudiante con NEE de acuerdo con:
a) La edad mental.
b) La edad normativa.
c) La madurez del niño(a).
d) El informe psicopedagógico del psicólogo.
19. La sigla PELA en el Perú, significa:
a) Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al finalizar el II ciclo.
b) Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo.
c) Proyecto Estratégico Logros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo.
d) Programa Educativo Logros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo.
20. La siguiente afirmación:El año 2010, sólo el 28% de los niños de segundo de primaria aprendieron a leer y escribir, y en áreas rurales solo siete de cada cien niños. Entre los awajun, sólo cuatro de cada cien niños aprendieron a leer y escribir, mientras que entre los aimara, sólo uno por cada cien… Corresponde a:
a) Las Prioridades de política educativa 2011-2016.
b) El PEN al 2021 "la educación que queremos para el Perú".
c) El Diseño Curricular Nacional de EBR al 2015.
d) El Plan de Emergencia Educativa 2011-2016
Glosario
• AIP: Aulas de Innovación pedagógica.
• ANP: Áreas Naturales Protegidas.
• APAFA: Asociación de Padres de Familia.
• CEBA: Centro de Educación Básica Alternativa.
• CEBE: Centro de Educación Básica Especial.
• CEI: Centro Educativo Inicial.
• CEM: Consejo Educativo Municipal.
• CEO: Centro Educativo Ocupacional.
• CERFA: Centro de Educación Rural de Formación en Alternancia.
• CETPRO: Centro de Educación Técnico Productiva.
• CONEI: Consejo Educativo Institucional.
• COPAE: Consejo de Participación Estudiantil.
• COPALE: Consejo Participativo Local de Educación.
• COPARE: Consejo Participativo Regional de Educación.
• CRAEI: Centro de Recursos para el Aprendizaje de Educación Inicial.
• CREBE: Centro de Recursos de Educación Básica Especial.
• CRT: Centros de Recursos Tecnológicos.
• DAT: Docente de apoyo tecnológico.
• DCBN: Diseño Curricular Básico Nacional (Educación Básica Alternativa).
• DCN: Diseño Curricular Nacional (Educación Básica Regular).
• DESNA: Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente.
• DESTP: Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
• DIGEBA: Dirección General de Educación Básica Alternativa.
• DIGEBE: Dirección General de Educación Básica Especial.
• DIGEBR: Dirección General de Educación Básica Regular.
• DIGEIBIR: Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe y Rural.
• DIGESUTP: Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional.
• DIGETE: Dirección General de Tecnologías Educativas.
• DITOE: Dirección de Tutoría y Orientación Educativa.
• DNI: Documento Nacional de Identidad.
• DRE: Dirección Regional de Educación.
• DS: Decreto Supremo.
• EBA: Educación Básica Alternativa.
• EBE: Educación Básica Especial.
• EBR: Educación Básica Regular.
• ECE: Evaluación Censal de Estudiantes.
• ED: Educación.
• EIB: Educación Intercultural y Bilingüe.
• ETP: Educación Técnico Productiva.
• FONDEP: Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana.
• IE: Institución Educativa.
• ITS: Infecciones de Transmisión Sexual.
• MED: Ministerio de Educación.
• MIMDES: Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.
• NEE: Necesidades Educativas Especiales.
• ONG: Organización No Gubernamental.
• PAT: Plan Anual de Trabajo.
• PCI: Proyecto Curricular de la Institución.
• PCM: Presidencia del Consejo de Ministros.
• PEBAJA: Programa de Educación Básica Alternativa para Jóvenes y Adultos.
• PEBANA: Programa de Educación Básica Alternativa para Niños y Adolescentes.
• PECOSA: Pedido – Comprobante de Salida.
• PEI: Proyecto Educativo Institucional.
• PEL: Proyecto Educativo Local.
• PELA: Programa Estratégico "Logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo de EBR".
• PEO: Programas de Educación Ocupacional.
• PER: Proyecto Educativo Regional.
• PIA: Presupuesto Institucional de Apertura.
• PIETBAF: Programa Integral de Educación Temprana con Base en la Familia.
• POA: Plan Operativo Anual.
• POI. Planes de orientación Individual.
• PPFF: Padres de Familia.
• PRITE: Programas de Intervención Temprana.
• PRONAFCAP: Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente.
• PRONOE: Programa no Escolarizado.
• PRONOEI: Programa no Escolarizado de Educación Inicial.
• R.M.: Resolución Ministerial.
• R.S.G.: Resolución de Secretaría General.
• RD: Resolución Directoral.
• RENIEC: Registro Nacional de Identificación y Estado Civil.
• RENOEC: Registro Nacional de las Organizaciones que brindan Educación
Comunitaria.
• RVM: Resolución Viceministerial.
• SAANEE: Servicio de Asesoramiento y Atención a las Necesidades Educativas Especiales.
• SIAGIE: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.
• SIDA: Síndrome de inmuno deficiencia adquirida.
• SSHH: Servicios Higiénicos.
• TIC: Tecnologías de Información y Comunicación.
• TR: Trabajo.
• TUPA: Texto Único de Procedimientos de Administrativos.
• UEE: Unidad de Estadística Educativa.
• UGEL: Unidad de Gestión Educativa Local.
• VIH: Virus de la inmuno deficiencia humana.
• VMGI: Viceministerio de Gestión Institucional.
• VMGP: Viceministerio de Gestión Pedagógica.[20]
CLAVE DE RESPUESTAS | |||||||||||||||||||||
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Bibliografía
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http://www.nodo50.org/doneselx/etica.htm
Autor:
Willean Roque Vargas
DERECHOS DE AUTOR RESERVADOS
WILLEAN ROQUE VARGAS
wroquev[arroba]hotmail.com
950 857200 -950 964027
Av. Infancia Nº 136 – Juliaca
DERECHOS DE EDICIÓN, ARTE Y DIAGRAMACIÓN RESERVADOS
Editor : WILSON ROQUE VARGAS
Diseño y diagramación : ROGER HUGO ROQUE VARGAS
Revisión y estilo : WILLY ROQUE VARGAS
Primera Edición: Enero de 2012
Tiraje: 300 ejemplares
Impresión: HECHO A COMPUTADORA. Jr. Enrique Meiggs Nº370- Juliaca
Trabajo publicado en: /
Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial de este texto, utilizando medios electrónicos, mecánicos u otros sistemas, sin la autorización escrita del autor, bajo pena de aplicarse las sanciones establecidas en las leyes.
PRIMERA EDICIÓN
2012
Juliaca – Perú
[1] http:/www.wikipedia.org/
[2] http/www.wikipedia.org/
[3] es.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson
[4] http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dale
[5] Kohlberg, Lawrence. 1981. The Philosophy of Moral Development. Moral Stages and the Idea of Justice. San Francisco, CA: Harper & Row Pubs.
[6] http://es.wikipedia.org/wiki/Carol_Gilligan
[7] http://www.nodo50.org/doneselx/etica.htm
[8] http://es.wikipedia.org/wiki/Allen_Newell
[9] Artículo sobre Allen Newell (1927 – 1992) publicado en la Revista Giga, Número 2 de 2009, pp. 58-59.
[10] http://www.learningreview.com/reviewers/923-richard-e-mayer
[11] http://es.wikipedia.org/wiki/%c3%81lvaro_pascual-leone#mw-head
[12] MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Los Recursos Educativos y la Concepción Curricular en Guía para el uso de Recursos Educativos. Lima. Corporación Gráfica Navarrete S.A.,2005, p 10-14.
[13] Dirección Nacional de EBR. Importancia de las TIC y su aprovechamiento en la Educación en Taller Macroregional de especialistas DRE y UGEL. Lima
[14] MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Reglamento de Educación Básica Especial en www.minedu.gob.pe
[15] VILLEGAS LOZA, Octavio. Problemas de Aprendizaje en Manual Práctico del Maestro. España. Cultural S.A., 1999, p 141-172.
[16] http/www.google.com.
[17] MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Reglamento de Educación Básica Alternativa en www.minedu.gob.pe
[18] Página Web – Primaria Multigrado.mht
[19] MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva en www.minedu.gob.pe
[20] Evaluación Censal 2010 Ministerio de Educación
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