Formaciòn y Actualizaciòn Docente en el CBIT "Dr. Francisco Carreño" (Venezuela) (página 5)

Gráfico N° 19. Práctica Pedagógica de la Unidad Didáctica. Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Cada módulo constará de actividades teóricas y prácticas planteadas para su resolución semanal. Los capacitandos estarán a cargo de un tutor que los asesorará en cuestiones técnicas y académicas al que podrán contactar vía correo electrónico (mensajería). Cada tarea deberá ser enviada al profesor-tutor vía mensajería quien elaborará un informe final de cada tarea al concluir cada etapa.

Dicho informe integrará los aportes de todos los capacitandos y proporcionará información de retroalimentación útil para la etapa en cuestión y etapas posteriores.

Cada actividad lleva implícita una evaluación de tipo heteroevaluación, en la cual se tomará en cuenta los objetivos logrados por cada participante y la vinculación que ellos le otorguen a la informática dentro de la práctica docente. La heteroevaluación, de acuerdo con Ramírez y Santander (2.003), se da cuando el docente evalúa al alumno, es la más utilizada en cualquier comunidad educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia natural de la relación maestro y aprendiz.

Las evaluaciones seleccionadas fueron la Lista de Cotejo y la Escala de estimación. Los precitados autores alegan que la Lista de Cotejo es un instrumento referido a la presencia o ausencia de una determinada característica o conducta en el evaluado. En cuanto a la Escala de Estimación, Croll (2.004), expresa que:

Las Escalas de Estimación designan una técnica que comprende un conjunto preestablecido de categorías o de signos para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Este juicio se traduce por enunciados descriptivos, por números, por una forma gráfica o por una combinación de todas esas modalidades. (p. 52).

Durante la primera semana se realizarán actividades que ayuden a los docentes capacitandos a familiarizarse con el entorno virtual.

Carga horaria y cronograma de trabajo:

Carga horaria del curso: 28 horas cátedra totales (24 horas cátedra virtuales (2 horas los días viernes de cada semana), 3 horas cátedra presenciales para la evaluación final y 1 hora académica para la despedida, certificación y cierre formal del curso). La duración total del curso será de cuatro (04) meses y estará dirigido a un total de veintitrés (23) docentes en un aula virtual.

Se espera que los docentes aspirantes a la realización del curso tengan incorporadas herramientas básicas en el uso de PC en relación con la modalidad: conocimientos básicos de los programas Word, Internet explorer y Outlook, además de navegación por Internet.

Para la aceptación de los docentes en dicho curso, deberán cumplimentar una evaluación diagnóstica inicial que consistirá en una encuesta inicial. Una vez recibida la evaluación diagnóstica, se dará de alta al docente en la plataforma para acceder al curso.

Organización:

El aula virtual tendrá dos capacitadores tutores a cargo de los docentes cursantes.

Presentación de materiales:

Contenidos a trabajar:

Gráfico Nº 20. Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Estructura del curso virtual:

Semana # 1: Actividad # 1: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 1: La tarea: Los principios didácticos de una tarea en la clase.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de las tareas escolares, sus principios didácticos, alcances pedagógicos, el entorno social inherente, la fundamentación legal de los mismos y se desarrollará una discusión tipo foro virtual acerca de las opiniones de cada participante y comentarlas entre ellos.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 1: Ítems:

• ¿Domina el profesor los contenidos de la materia que enseña?

• ¿Prepara el profesor las clases o sesiones?

• ¿El profesor es ordenado en la exposición de los temas?

• ¿El profesor sigue una secuencia lógica en el orden de los temas del curso?

• ¿Procura el profesor relacionar los nuevos conocimientos con lo visto anteriormente?

• ¿Elabora el profesor síntesis o resúmenes de lo revisado y de lo que se va explicar?

• ¿El profesor verifica al término de las sesiones si los alumnos han comprendido lo estudiado?

Formato Evaluación N° 1:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 2: Actividad # 1: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 1: La tarea: Los principios didácticos de una tarea en la clase.

Resolución de una tarea escolar por medio del uso de herramientas tecnológicas inherentes al campo de la informática: Investigar la relación de la tecnología con la Educación Ambiental. Cada participante publicará el resultado de su tarea en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 2: Ítems:

• A. ¿Es claro el profesor en sus exposiciones?

• B. ¿Usa el profesor medios variados de apoyo al aprendizaje?

• C. ¿Cumple el profesor el horario establecido de clase y de tutorías?

• D. ¿El profesor motiva a los alumnos para asistir a tutorías y resolver dudas?

• E. ¿Demuestra respeto el profesor a los juicios y opiniones de los alumnos?

• F. ¿Dedica el profesor a los alumnos el tiempo necesario fuera de clase?

Formato Evaluación N° 2:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 18-2-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 3: Actividad # 2: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 2: La estructuración didáctica de una tarea.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de los elementos de orden didáctico implícitos en una tarea escolar, sus alcances pedagógicos, el entorno social inherente, la fundamentación legal de los mismos y se desarrollará un conversatorio vía chat virtual acerca de las opiniones de cada participante y discutirlas entre ellos.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 3: Ítems:

1. ¿El profesor brinda una atención individual a los alumnos que la solicitan?2. ¿Trata respetuosamente a todos los alumnos?3. ¿Promueve el profesor la participación de los alumnos en la elaboración y exposición de los temas?4. ¿Motiva el profesor a los alumnos para preguntar y participar en clase?5. ¿Impulsa el profesor el trabajo en grupo?6. ¿Fomenta el profesor el diálogo, la reflexión y el debate sobre los temas tratados?

Formato Evaluación N° 3:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 4: Actividad # 2: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 2: La estructuración didáctica de una tarea.

Resolución de una tarea escolar por medio del uso de herramientas tecnológicas inherentes al campo de la informática: Investigar la relación de la tecnología con la Educación Primaria para ser impartida en el aula. Cada participante publicará el resultado de su tarea en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 4: Ítems:

• A. ¿Da a conocer el profesor los criterios de evaluación por parte de los alumnos?

• B. ¿Es justo el profesor en las evaluaciones?

• C. ¿Usa el profesor diferentes mecanismos de evaluación según los objetivos a evaluar?

• D. ¿Entrega el profesor con oportunidad los resultados de las evaluaciones realizadas?

• E. ¿Informa el profesor a los alumnos sobre los problemas detectados en la evaluación?

• F. ¿Entrega el profesor oportunamente el programa de la materia y los criterios de evaluación?

• G. ¿Distribuye el profesor adecuadamente el tiempo y las actividades para cumplir todos los objetivos del curso o unidad de enseñanza y de aprendizaje?

Formato Evaluación N° 4:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 4-3-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 5: Actividad # 3: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 3: La secuenciación y organización de tareas en una clase. Los procedimientos de andamiaje: Soporte y demanda en el diseño de la tarea.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de las tareas escolares, sus procesos de secuenciación, la organización que presenta, los procesos de andamiaje en los cuales se sustenta el diseño de la tarea. Se desarrollará una discusión tipo foro virtual acerca de las opiniones de cada participante para comentarlas entre ellos.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 5: Ítems:

1. ¿El docente conoce los cambios e interacciones socioculturales que se presentan en su aula?

2. ¿Imparte conocimientos que tengan significado, relevancia y aplicación, y pueden ser conectados con la realidad de los alumnos?

3. ¿Busca soluciones lógicas a los problemas académicos y proporciona una óptica desde la cual se observen los avances de la ciencia y la tecnología?

4. ¿Forman ciudadanos sensibles y solidarios con sus semejantes en la resolución de problemas de diversa índole en diferentes niveles de su ámbito, gracias a la consolidación del pensamiento global?

5. ¿Desarrolla el pensamiento lógico, creativo, convivencial y reflexivo?

6. ¿Propicia la adquisición, formación y práctica de actitudes flexibles, críticas y tolerantes?

Formato Evaluación N° 5:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 6: Actividad # 3: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 3: Desarrollo de secuencias didácticas para la clase en la EPBMJ "Dr. Francisco Antonio Carreño".

Resolución de una tarea escolar por medio del uso de herramientas tecnológicas inherentes al campo de la informática: Planificar una micro clase vinculando la tecnología con la Educación Primaria. Cada participante publicará el resultado de su tarea en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 6: Ítems:

• A. ¿El docente prepara al educando para afrontar los constantes cambios y desafíos que ocurren en la sociedad y requieren su participación?

• B. ¿Forman la plataforma cognitiva que permitirá al alumnado construir conceptos y procesos de orden superior en los siguientes niveles escolares?

• C. ¿Son aprovechados los conocimientos previos de los alumnos, manteniendo los que son correctos y propiciando la reestructuración cognitiva de las concepciones alternas?

• D. ¿Los alumnos transfieren los aprendizajes adquiridos en la escuela a su vida cotidiana?

• E. ¿El docente propicia el manejo del método científico para el abordaje de problemas de orden significativo dentro y fuera del aula?

• F. ¿Logra el docente despertar la curiosidad del alumnado para el aprendizaje académico en el aula y educativo en su entorno social?

Formato Evaluación N° 6:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 18-3-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 7: Actividad # 4: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 4: Principios didácticos del enfoque.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de los principios didácticos a través del enfoque en el cual son encausadas las tareas escolares, sus alcances pedagógicos, el entorno social inherente, la fundamentación legal de los mismos y se desarrollará una exposición por parte de los facilitadores mediante el recurso tecnológico de la videoconferencia solicitando las opiniones de cada participante y discutirlas en tiempo real.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 7: Ítems:

1. ¿El docente considera que la educación es un componente esencial de las estrategias de cooperación tecnológica con el alumnado?

2. ¿El docente asume el desarrollo educativo y cultural como factor fundamental en el mejoramiento de la sociedad?

3. ¿El docente expresa que la educación integral incluye el recurso tecnológico para fortalecerse y expandirse?

4. ¿El docente manifiesta su creencia acerca que las transformaciones de la nación en cuanto a lo socioeconómico, científico, tecnológico, escolar y cultural nos enmarcan en el contexto de la sociedad globalizada?

5. ¿Expresa el docente la necesidad real de alcanzar niveles de excelencia en la acción educativa integral adaptada a un medio tecnológico?

6. ¿El docente alega que la inclusión del área informática en nuestro sistema escolar amerita una mayor reflexión antes de continuar su desarrollo?

Formato Evaluación N° 7:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 8: Actividad # 4: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 4: Principios didácticos del enfoque.

Resolución de una tarea escolar desde el enfoque habitual que le asigna el alumnado al utilizar una herramienta tecnológica inherentes al campo de la informática: Realizar una exposición vía chat acerca de los alcances de la comunicación bidireccional de la tecnología. Cada participante publicará el resultado de su tarea en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 8: Ítems:

• A. ¿El docente da como fundamento a la educación principios y métodos que coadyuvan al desarrollo de la personalidad de sus alumnos?

• B. ¿Toma las disposiciones adecuadas para crear en el aula un clima que contribuya al éxito de la educación para el entendimiento del alumnado?

• C. ¿Utiliza medidas para eliminar todas las discriminaciones, directas e indirectas, contra las alumnas, alumnos rezagados en el aprendizaje, alumnos con fobias y/o miedo escénico, entre otros?

• D. ¿Presta particular atención a la mejora de los programas de enseñanza, del contenido de los manuales escolares y de otros materiales didácticos, incluidas las nuevas tecnologías, con miras a formar ciudadanos solidarios y responsables ante la sociedad?

• E. ¿Toma medidas para revalorizar el contenido y la situación expositiva de los educandos?

Formato Evaluación N° 8:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 1-4-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 9: Actividad # 5: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 5: El uso de tópicos ínter-reales en el diseño de secuencias didácticas y proyectos en la clase: Criterios de selección y uso de los mismos.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de los tópicos ínter-reales para diseñar proyectos escolares, sus principios didácticos, alcances pedagógicos, el entorno social inherente, la fundamentación legal de los mismos y se desarrollará una discusión tipo foro virtual acerca de las opiniones de cada participante y comentarlas entre ellos.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 9: Ítems:

1. ¿El docente permanece activo para lograr dar información al alumnado durante su labor?

2. ¿Orienta a los alumnos permitiendo que los diversos temas pasen a formar parte de un todo de manera holística?

3. ¿Logra concatenar, asociar, y fusionar diferentes contenidos al mismo tiempo?

4. ¿Incentiva al alumnado a participar cognitiva y físicamente en la elaboración de proyectos escolares?

5. ¿Conlleva al alumno a ser cooperador para ser protagonista en el desarrollo de sus propias capacidades cognitivas?

6. ¿Se muestra dispuesto a la interacción docente-alumno de manera constante y permanente?

7. ¿Propicia el intercambio de ideas que permita la construcción de nuevos conocimientos?

Formato Evaluación N° 9:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 10: Actividad # 5: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 5: El uso de tópicos ínter-reales en el diseño de secuencias didácticas y proyectos en la clase: Criterios de selección y uso de los mismos.

Resolución de una tarea escolar por medio del uso de herramientas tecnológicas inherentes al campo de la informática: Desarrollar un micro proyecto para embellecer las áreas comunes de la comunidad del sector Carreño de Santa Inés. Cada participante publicará su proyecto en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 10: Ítems:

• A. ¿El docente comprende y valora los resultados de la acción educativa?

• B. ¿Involucra cuestiones éticas relativas al aprendizaje de sus alumnos?

• C. ¿Toma en consideración los valores y rasgos del alumnado a la hora de desarrollar tareas y proyectos escolares?

• D. ¿Comprende y asume los resultados como procesos de pensamiento?

• E. ¿Promueve en el alumnado su autonomía y capacidad de trabajo?

• F. ¿Recaba información de los alumnos para resaltar la construcción del hecho educativo?

Formato Evaluación N° 10:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 15-4-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 11: Actividad # 6: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 6: Principios del diseño de proyectos áulicos.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de los principios para diseñar proyectos áulicos, sus principios didácticos, alcances pedagógicos, el entorno social inherente, la fundamentación legal de los mismos y se desarrollará una discusión tipo foro virtual acerca de las opiniones de cada participante y discutirlas entre ellos.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 11: Ítems:

1. ¿El docente comparte decisiones acerca de cómo reconducir el proceso de creación y desarrollo de un proyecto?

2. ¿Comunica, orienta y hace reflexiones sobre todo el proceso evaluativo?

3. ¿Participa y propicia actividades de interacción constructivista?

4. ¿Toma en cuenta el desarrollo evolutivo del alumnado en cada fase de un proyecto escolar?

5. ¿Concibe la creación de un proyecto como un hecho que engloba la participación, comunicación, circunstancias, problemática y trabajo de cada alumno?

6. ¿Comprende las carencias, necesidades, fallas, posibilidades y progreso del alumnado?

Formato Evaluación N° 11:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 12: Actividad # 6: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 6: Desarrollo de proyectos áulicos para la clase integrando tópicos ínter-reales en EPBMJ "Dr. Francisco Antonio Carreño".

Resolución de una tarea escolar por medio del uso de herramientas tecnológicas inherentes al campo de la informática: Desarrollar un micro proyecto áulico para integrar a la comunidad aledaña a la institución en el uso de la tecnología a través del CBIT. Cada participante publicará su proyecto en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 12: Ítems:

• A. ¿El docente recaba cooperación de todos los posibles participantes para vincularlos al hecho educativo?

• B. ¿Promueve los intercambios de experiencias pedagógicas, didácticas y de investigación con otros docentes?

• C. ¿Incentiva el intercambio de experiencias escolares y educativas para unificar criterios del sistema escolar y del sistema educativo?

• D. ¿Fomenta la elaboración de estrategias escolares innovadoras adaptadas al contexto sociocomunitario?

• E. ¿Es abierto y receptivo a la participación comunitaria en los espacios de la institución?

• F. ¿Entiende, acepta y reconoce las necesidades de entendimiento y nuevas formas de solidaridad entre todos los actores participantes en la construcción del hecho educativo?

Formato Evaluación N° 12:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 29-4-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 13: Actividad # 7: Sesión # 1: Teoría

Actividad Nº 7: Diseño de un Proyecto Áulico.

Se impartirán los conocimientos básicos acerca de los proyectos áulicos, sus principios didácticos, alcances pedagógicos, el entorno social inherente, la fundamentación legal de los mismos y se desarrollará un conversatorio vía chat acerca de las opiniones de cada participante para comentarlas entre ellos.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 13: Ítems:

1. ¿El docente imparte una enseñanza socializada?

2. ¿Agrupa a los alumnos para la realización de actividades en un menor tiempo y de manera efectiva?

3. ¿Incentiva el trabajo cooperativo e incita a la participación?

4. ¿Fomenta el trabajo en equipo?

5. ¿Propicia la delegación de funciones y la responsabilidad compartida de sus alumnos en la elaboración de proyectos y otras actividades escolares?

6. ¿Auspicia la comunicación grupal para la participación, enriquecimiento y facilitación de la comprensión de conocimientos y contribuir a la creatividad de cada alumno?

Formato Evaluación N° 13:

LISTA DE COTEJO

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 14: Actividad # 7: Sesión # 2: Práctica

Actividad Nº 7: Diseño de un Proyecto Áulico.

Resolución de una tarea escolar por medio del uso de herramientas tecnológicas inherentes al campo de la informática: Desarrollar un micro proyecto áulico destinado a incrementar la relación de la tecnología con la Educación. Cada participante publicará su proyecto en la plataforma de documentos del servidor GOOGLE DOCS.

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 5 %.

Evaluación N° 14: Ítems:

• A. ¿El docente delega funciones en un trabajo organizado, cooperativo y democrático?

• B. ¿Demuestra capacidad para negociar y generar consenso entre alumnos y entre docente y alumnado?

• C. ¿Reflexiona sobre sus propios logros?

• D. ¿Fomenta la reflexión y la autocrítica en sus alumnos?

• E. ¿Es un educador constructivo?

• F. ¿Se interrelaciona, participa en el diálogo, la discusión y la búsqueda de soluciones a los problemas que se presentan?

Formato Evaluación N° 14:

ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 13-5-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

NOMENCLATURA:

L = Logrado EP = En Proceso I = Iniciado NR = Necesita Refuerzo.

Nivel: Docentes de Educación Primaria

Área de Desarrollo: Tecnología en el Aula

Fuente: Gómez Giménez. (2.011).

Semana # 15: Evaluación Final Escrita. 20-5-2.011

Duración: Dos (02) horas académicas.

Ponderación: 10 %.

Formato Evaluación N° 15:

Evaluación Final Escrita

Fecha: 20-5-2.011

Nombre del Capacitando (a): _____________________________________________

Evaluador: Lic. J. A. Gómez Giménez

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