Selección de docentes en los institutos superiores de ciencias de la educación de la República de Angola

Resumen

Los momentos actuales, caracterizados por grandes cambios tecnológicos, económicos y sociales; exigen la formación de profesionales competentes y preparados integralmente. Ello plantea la necesidad de elevar la calidad de la enseñanza universitaria. Siendo el docente un elemento medular, se enfatiza en los procesos de su selección en correspondencia con las competencias pedagógicas que hoy se demandan. En este sentido, se proyecta la presente investigación que persigue proponer una Metodología para el proceso de selección de los docentes de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de la República de Angola. A partir de un diseño cuantitativo se concibe un estudio exploratorio-descriptivo. Se emplearon métodos y técnicas tales como la revisión documental, entrevistas, cuestionarios, encuestas así como el Juicio de Especialistas. Los resultados obtenidos fueron analizados cuantitativamente a partir del análisis porcentual y el Coeficiente de Kendall (W) del paquete SPSS y valorados cualitativamente. A partir de los criterios emitidos por docentes y directivos con experiencia en la Educación Superior tanto cubana y Angolana, se elaboró una propuesta metodológica fundamentada en principios psicopedagógicos y contextualizada para la realidad angolana. La misma consta de 4 etapas en las cuales se evalúan un perfil de 11 competencias pedagógicas prioritarias en el docente universitario angolano. La evaluación dada por los especialistas avala su posible implementación como estrategia de utilidad para potenciar el cumplimiento de la misión de estas instituciones educativas.

Palabras claves: Educación Superior, Selección laboral, Competencias

pedagógicas, Capital Intelectual.

Antecedentes y Justificación

Los cambios que caracterizan la sociedad actual imponen la necesidad de plantear una revisión y perfeccionamiento constante de los sistemas educativos.

En la Educación Superior, está implícita la necesidad de fortalecer la formación académica, cultural e integral de los educandos e incidir favorablemente en la solución de problemas de trascendencia global.

Las instituciones de Educación Superior están urgidas a preservar, generar, transmitir y aplicar los nuevos conocimientos, lo que constituye una oportunidad y también un reto, al elevarse sustancialmente el papel de la Universidad ante las nuevas problemáticas globales.

La formación de profesionales preparados integralmente, competentes y capaces de asumir un papel activo en nuestra sociedad, es un reto que también deben asumir las instituciones de Educación Superior en Angola.

Un elemento primordial del sistema educacional angolano lo constituyen los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación.

Fundamentos teóricos

En los nuevos escenarios educativos un elemento fundamental lo constituyen los docentes. Mostrarse inconformes con lo que se tiene logrado, en aras de perfeccionar el trabajo y plantear nuevas metodologías y acciones que tributen a un mejor desempeño del docente; debe convertirse en preocupación y catalizador constante de todo profesional que se vea implicado en la formación de las nuevas generaciones.

Por ello, cada vez cobra mayor significación el proceso de selección de los docentes. Al respecto, hoy día se aprecia en la República de Angola, un interés en elevar los niveles de exigencia para la selección del personal. Sin embargo, todavía en el sector educacional superior no se le da la importancia que merece.

Actualmente, no están delimitados los criterios o requisitos específicos para la selección de los docentes que se vinculan a los Instituciones Superiores de Ciencias de la Educación, hecho que no propicia una mejor composición del claustro de docentes. En base a estos elementos se proyecta la presente investigación

Problema científico y Objetivo general

Problema científico:

• ¿Cómo contribuir a mejorar el proceso de selección de los docentes en los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación, en la República de Angola en correspondencia con los retos actuales de la Educación Superior?

Objetivo general:

• Proponer una metodología para la selección de los docentes en los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación, en la República de Angola; que responda a los nuevos retos profesionales que hoy enfrenta el profesor universitario.

Objetivos específicos:

• Explorar desde la opinión de los directivos y profesores universitarios con experiencia, las competencias pedagógicas que debe poseer un docente que labore en los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de la República de Angola.

• Elaborar una metodología para la selección de los docentes vinculados a los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de Angola.

• Evaluar la metodología elaborada en el contexto de la investigación a partir del Juicio de especialistas con experticia en el tema.

Pertinencia, novedad y relevancia de la investigación

Pertinencia: La investigación responde a la necesidad real de fortalecer la labor de los docentes vinculados a los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación en la República de Angola.

Novedad: Por primera vez se propone una metodología para la selección del personal docente que se vincula a estas instituciones, en base a los fundamentos psicopedagógicos del proceso de enseñanza – aprendizaje y sus particularidades en el nivel de la Educación Superior.

Relevancia: Un proceso de selección adecuado permitirá garantizar mayores niveles de preparación de los docentes como agentes mediatizadores del proceso enseñanza- aprendizaje, lo que contribuirá a potenciar la calidad del proceso docente-educativo así como la eficiencia institucional.

Diseño metodológico y Tipo de estudio

Paradigma de investigación: Cuantitativo

Porque sus características se adaptan al análisis empírico analítico la investigación que se realiza y por la forma en que el investigador ha obtenido el dato desde fuera, sin vincularse de manera estrecha con los sujetos del estudio. Se hace necesario precisar que la distancia geográfica de Cuba y Angola, limita el vínculo estrecho y profundo del investigador con algunos de los sujetos de la investigación, razón por la cual eventualmente durante el desarrollo del proceso investigativo ha sido necesario recurrir al uso de las TIC´s.

No obstante, el autor considera que la concepción de enfrentamiento entre el paradigma cuantitativo y cualitativo requiere ser superada. De ahí, que en la presente investigación, se incluye la valoración cualitativa de las informaciones obtenidas.

Tipo de Estudio: Exploratorio – descriptivo

Lo que interesa es lograr una primera aproximación al objeto de la investigación y describirlo. Por otro lado, no existen investigaciones precedentes en el ámbito angolano sobre esta temática.

Etapas de la investigación

Tareas científicas por Etapas

Descripción de la muestra y las Técnicas en la Etapa I

• Descripción de la muestra:

La muestra estuvo conformada por 40 docentes universitarios. De ellos 8 eran cubanos y los 32 restantes, angolanos.

Criterios de inclusión:

• Disposición a participar en la investigación.

• Tener 10 o más años de experiencia en la labor de docente universitario.

• Poseer categoría científica de Máster o Doctor.

• Poseer categoría docente o académica de Asistente, Auxiliar o Titular.

Técnicas empleadas:

• Consentimiento informado:

Se solicitó autorización a las autoridades de Educación Superior de Angola;

Se solicitó el consentimiento de los docentes que se vincularon a la investigación.

• Entrevista o encuesta sobre competencias pedagógicas de los docentes universitarios: Constó de 3 ítems y fue aplicada a docentes cubanos y angolanos.

• Cuestionario sobre competencias pedagógicas de docentes de los Institutos superiores de Ciencias de la Educación de la República de Angola: Constó de 4 ítems y se aplicó solo a los docentes universitarios angolanos.

Resultados de la Etapa I

La generalidad de los docentes angolanos encuestados expresaron que algunos maestros y directivos no comprenden la relevancia de las competencias pedagógicas en la calidad del desempeño del docente: frases:

"… algunos piensan que solo con el dictar contenidos a los alumnos y ayudarles a hacer algunos trabajos investigativos ya son buenos docentes universitarios"

"… hay algunos que no conocen la pertinencia de las competencias pedagógicas para un docente universitario, y tampoco se automotivan en ofrecer un servicio de calidad porque no tienen preparación psicopedagógica para hacerlo"

"… muchos dicen que todo esto cabe a los pedagogos y psicólogos, porque son los dueños de la docencia, yo soy jurista, yo soy economista, yo soy agrónomo."

"… por qué preocuparme en saber si aprendieron o no…es su problema. Mi tarea es presentarme en la institución, entrar en la sala y dictar mi charla"

"… hay aún muchos docentes que saben el qué, pero no el cómo"

La generalidad de los docentes encuestados reconocien la importancia de las competencias pedagógicas así como su consideración al seleccionar a los docentes universitarios.

"el candidato a docente universitario debe poseer competencias pedagógicas a partir del saber, hacer, ser y convivir",

"debe poseer competencias comunicativas, didácticas, perceptivas, volitivas y tecnológicas".

"como requisito para seleccionar un candidato en esta labor, tendrían que ser sometidos a pruebas como forma de evaluar sus habilidades en el dominio de los contenidos de la materia que se impartirá, su creatividad, espirito crítico y argumentativo",

"es necesario considerar las competencias pedagógicas porque sintetizan el ser, saber y el hacer docente así como el desarrollo de las capacidades y aptitudes del profesional educativo de Angola".

En sentido general, se identifican debilidades en los procesos de selección y de capacitación de los docentes, lo cual avala la pertinencia de la investigación.

"… se realizan procesos de selección de docentes universitarios, pero no cumplen con rigor los criterios ideales de este proceso"

"… también hay falta de interés por parte de algunos docentes universitarios pues a pesar de las carencias que las instituciones tienen, ellos mismos son resistentes al cambio y por lo tanto, no asumen la responsabilidad de realizar buenas acciones".

"… una limitante que existe es que algunos docentes no imparten la docencia en la carrera que fueran graduados o licenciados, hay docentes licenciados en Economía impartiendo clases en 4to o 5to año de Informática"

"… no se mantiene estabilidad en la asignación de docentes, muchos abandonan las clases o se cambian porque los directivos no les pagan su salarios como corresponde o porque otra institución les valoran más dignamente.

"… si los nuevos docentes fueran adecuadamente seleccionados y los ya antiguos fuesen debidamente capacitados las cosas serían diferentes"

Perfil de competencias de docentes de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de Angola

Resultados de la Etapa II

Fundamentos psicopedagógicos de la Metodología propuesta:

• Se considera que para determinar el nivel de competencia que un profesional de la docencia tiene, es necesario observar su desempeño o hacer acopio de sus evidencias.

• Se concibe su aplicación de manera flexible, teniendo en cuenta el carácter activo del sujeto que aprende, potenciando a su vez; actividades de carácter participativo del sujeto que es objeto de la evaluación.

• Se asume el error, los cambios, las incoherencias entre lo esperado y lo que realmente ocurre en la práctica, como momentos de aprendizaje, como etapas de un proceso de desarrollo en espiral, no linealmente definido.

• Se incluyen en la propuesta acciones de autoevaluación en tanto la reflexión personal del docente sobre el nivel de dominio de sus competencias puede ser el punto de partida para estimular su motivación y compromiso con su superación.

• Se enfatiza en la consideración de la zona de desarrollo potencial de los docentes, lo cual implica no solo evaluar el dominio de las competencias pedagógicas ya logradas sino también las potencialidades de desarrollo del docente; las cuales pueden ser activadas en la propia práctica académica y/o a partir de los recursos de capacitación pertinentemente concebidos.

Metodología para la selección de docentes de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de Angola

Evaluación de la Metodología por el juicio de expertos

Evaluación de la Metodología según el Juicio de Expertos

En relación con la valoración de las etapas de la metodología y las acciones contenidas en cada una de ellas para la evaluación de las competencias pedagógicas, los resultados obtenidos evidencian una consideración favorable por parte de los expertos al obtenerse un valor de W mayor o igual que 0,5.

Finalmente los criterios emitidos por los expertos evidencian una valoración general favorable en torno a la metodología propuesta, evaluándola de pertinente, útil y viable (100% respectivamente).

Solo uno de los especialistas recomienda que previo a su implementación se realice una experiencia práctica de pilotaje para poder obtener criterios prácticos que puedan tributar a su perfeccionamiento.

Conclusiones

• La generalidad de los docentes angolanos que colaboraron en la investigación valoran que es aún insuficiente el conocimiento sobre las competencias pedagógicas y profesionales ligadas al ejercicio docente, quedando muchas veces reducida al área comunicativa y de enseñanza. Se reconocen lagunas en la preparación pedagógica.

La organización del tiempo del docente y la limitada oferta de capacitación pedagógica constituyen limitantes objetivas que dificultan la preparación y el buen desempeño del docente universitario angolano en general, y en particular de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación (ISCED).

• Los resultados obtenidos en el diagnóstico de necesidades revelan debilidades en el proceso de selección de docentes de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de la República de Angola, que evidencian la pertinencia de la elaboración de una metodología que considere los nuevos retos que enfrenta el docente universitario y las demandas que hoy plantea a las universidades la propia realidad angolana, en correspondencia con las nuevas tendencias de los proceso de selección de personal.

• Tomando en consideración los resultados investigativos publicados en el campo de las competencias así como las experiencias y criterios emitidos por docentes cubanos y angolanos que participaron en la investigación; se conformó de manera contextualizada un perfil de competencias pedagógicas para docentes vinculados a los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de Angola. La misma incluyó 11 competencias: capacidad didáctica, integridad personal, flexibilidad ante el cambio, capacidad investigativa, de organización y gestión, capacidad técnico profesional, capacidad de tutoría, habilidades en el manejo de las TIC´s, capacidad para el manejo de conflictos así como la capacidad de metacognición y la de transferencia de conocimientos.

• A partir del diagnóstico de necesidades, del perfil de competencias desarrollado durante la investigación y de los fundamentos psicopedagógicos que sustentan los procesos de selección, se elaboró una Metodología para la selección de docentes de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de Angola. La misma abarca 4 etapas y 12 acciones orientadas a garantizar mayores niveles de efectividad y calidad en la labor docente, partiendo de una selección más rigurosa y pertinente de los mismos que se acompaña de una propuesta de una oferta de cursos de superación para el fortalecimiento de su labor.

• La Metodología diseñada, concebida a partir de las necesidades identificadas, adaptada a la realidad de los ISCED de Angola y fundamentada psicopedagógicamente; constituye una alternativa para perfeccionar y fortalecer el proceso de selección de docentes de estas instituciones. La misma puede ser implementada en otras universidades, siempre y cuando se adecue su aplicación a las necesidades y contextos de la institución.

• Los criterios emitidos por la generalidad de los especialistas consultados por su experticia en el tema, reflejaron una valoración favorable sobre la pertinencia, funcionalidad y aplicabilidad como un recurso que puede contribuir a fortalecer la labor de los docentes vinculados a los ISCED de la República de Angola y recomendaron su implementación.

Recomendaciones

• Presentar a las autoridades académicas de los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de la República de Angola, los resultados investigativos y proponer la implementación de la metodología diseñada en el contexto de la presente investigación.

• Continuar profundizando en las peculiaridades de la labor del docente universitario en Angola, para contribuir a fortalecer su labor y consecuentemente continuar elevando la calidad de la labor de los ISCED y de las instituciones universitarias en general.

Autor:

Lic. Pedro Garcia do Nascimento

Tutora: Dra. C. Osana Molero Pérez

Asesora: MsC. María Teresa Rodríguez Wong