Tecnologías de la Información y Comunicación (página 3)

Enviado por Levi Ronald Castro Fernández

Partes: 1, 2, 3

Por el género: Algunos blogs se centran en un tema particular, como los blogs políticos, blogs de salud, blogs de jardinería, blogs de la casa, blogs de moda, blogs de proyectos educativos, blogs de música clásica, blogs de esgrima, blogs jurídicos, etc.

12.5. Podcast.

El podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permita opcionalmente suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche.

12.6. Origen del término.

El término podcast es un acrónimo de "Pod" —de iPod— y "broadcast" (transmisión, emisión, difusión)

El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian,2 pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004, habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur". El primer podcast en español fue "Comunicando", de José Antonio Gelado, publicado el 14 de octubre de 2004.

Inicialmente se refería a las emisiones de audio, pero posteriormente se ha usado de forma común para referirse a emisiones multimedia, de vídeo y/o audio. Muchos audiolibros se descargan en forma de podcast.

12.7. YouTube

Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.4 En octubre de 2006, fue adquirido por Google Inc. a cambio de 1650 millones de dólares y ahora opera como una de sus filiales. Actualmente es el sitio web de su tipo más utilizado en internet.

YouTube usa un reproductor en línea basado en Adobe Flash para servir su contenido (aunque también puede ser un reproductor basado en el estándar HTML5, que YouTube incorporó poco después de que la W3C lo presentara y que es soportado por los navegadores web más importantes). Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión y vídeos musicales. A pesar de las reglas de YouTube contra subir vídeos con derechos de autor, este material existe en abundancia, así como contenidos amateur como videoblogs. Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también insertados en blogs y sitios electrónicos personales usando API o incrustando cierto código HTML.

12.8. Historia

Chad Hurley, uno de los tres fundadores de YouTube. YouTube Inc. fue fundada por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim en febrero de 2005 en San Bruno, California. Todos ellos se conocieron cuando trabajaban en PayPal, Hurley y Karim como ingenieros, y Chad como diseñador.5 De acuerdo con Hurley y Chen, la idea de Youtube surgió ante las dificultades que experimentaron al tratar de compartir vídeos tomados durante una fiesta en San Francisco. Esta historia ha sido considerada una versión muy simplificada, y Chen ha reconocido que esta idea se puede haber promovido por la necesidad de presentar una historia sencilla al mercado.5 Karim ha declarado que la fiesta nunca ocurrió, y que la idea de compartir vídeos en Internet fue suya.5 Sus compañeros han declarado que la fiesta sí ocurrió, y que la idea original de Karim era crear una página de citas, donde las personas pudiesen calificarse en base a sus vídeos. Karim reconoce haber sido influenciado por un sitio de citas llamado HotorNot.com ("¿Sexy o no?"), donde los usuarios podían cargar fotos suyas, que luego eran calificadas por otros usuarios.5

El dominio fue activado el 15 de febrero de 2005,6 y el 23 de abril fue cargado el primer vídeo, Me at the Zoo ("Yo en el zoológico").7 En la primavera YouTube entró en línea. Sin embargo, los creadores se percataron rápidamente de que los usuarios cargaban toda clase de vídeos, dejando atrás la idea original. El tráfico se disparó cuando la gente empezó a colocar enlaces de YouTube en sus páginas de MySpace.5 El rápido crecimiento del sitio atrajo a Time Warner y Sequoia Capital, que invirtieron en el mismo. Luego de que, en octubre de 2005, la empresa Nike colocara un spot protagonizado por Ronaldinho, grandes compañías empezaron a sentirse atraídas por YouTube.5 Sólo en 2005, Sequoia tuvo que invertir 8,5 millones de dólares estadounidenses en el sitio.

Actividades

Crear un blog y publicar la monografía y otras actividades que crea conveniente. (mínimo 5 entradas con contendido).
Crear un canal en Youtube y ublicar 5 videos.
Crear cuenta en Facebook y Twitter y agregar a sus amigos.

Bibliografía

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Angel Sanz, M. (s.f.). Historia de la Computación. Madrid, Madrid, España. Recuperado el 17 de marzo de 2014, de http://ggyma.geo.ucm.es/docencia/documentos/informatica/historiacomputacion.pdf

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Barry, M., & Vinton, G. (2012). internetsociety.org. Recuperado el 16 de marzo de 2014, de http://www.internetsociety.org/es/breve-historia-de-internet?gclid=CPSF963Fl70CFRQaOgodLhMAWA

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Maradey, R. (15 de diciembre de 2004). Historia de la Computadora. Recuperado el 16 de marzo de 2014, de Monografías.com: http://www.monografias.com/trabajos19/historia-computadora/historia-computadora

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Olides. (15 de julio de 2010). superplus-olides. Obtenido de http://superplus-olides.blogspot.com/2010/07/listas-telematicas_15.html

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Van Der Hents, C. (27 de octubre de 2005). maestrosdelweb. Recuperado el 19 de abril de 2014, de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

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Wikipedia. (08 de abril de 2014). Wikipedia. Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Netiqueta

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wikipedia.org. (s.f.). wikipedia.org. Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico

Anexos

FICHA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO ESCRITO

1. APELLIDOS Y NOMBRES : …………..….………………………….…………………………………………………………
2. COMPETENCIA TRANSVERSAL : Maneja habilidades comunicativas para interactuar adecuadamente con su entorno utilizando un discurso oral y escrito argumentado.
3. CRITERIO DE DESEMPEÑO : Analiza y sistematiza información sobre los medios de comunicación social e internet y las normas básicas de comportamiento en el ciberespacio, para comprenderlos y realizar un uso correcto de estos.

Utiliza la Web 2.0, los canales de comunicación y publicación en Internet, para integrarlos eficazmente al proceso de enseñanza aprendizaje.

4. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE : Trabajo de análisis de información.
5. ESCALA DE PUNTUACIÓN : Bien = 1.25 Regular = 0.6 Deficiente = 0
6. MATRIZ DE ASPECTOS/CRITERIOS, INDICADORES y ESCALA DE VALORACIÓN

edu.red

…………………………….…….. …………….…………………………………….

Firma del estudiante – – – – Docente responsable del área

FICHA DE EVALUACIÓN DE EJERCICIOS EN EL LABORATORIO

1. COMPETENCIA TRANSVERSAL : Maneja habilidades comunicativas para interactuar adecuadamente con su entorno utilizando un discurso oral y escrito argumentado.
2. CRITERIO DE DESEMPEÑO : Analiza y sistematiza información sobre los medios de comunicación social e internet y las normas básicas de comportamiento en el ciberespacio, para comprenderlos y realizar un uso correcto de estos.

Utiliza la Web 2.0, los canales de comunicación y publicación en Internet, para integrarlos eficazmente al proceso de enseñanza aprendizaje.

Reflexiona críticamente sobre el uso de las TIC en su quehacer cotidiano.

3. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE : Cuentas electrónicas, blog, wiki, video youtube.
4. ESCALA DE PUNTUACIÓN : Bien = 4 Regular = 2 Deficiente = 0
5. INDICADORES y ESCALA DE VALORACIÓN

edu.red

ESCALA DE CO EVALUACIÓN

1. APELLIDOS Y NOMBRES : ……………….………………………….…………………………………………………………
2. COMPETENCIA TRANSVERSAL : Maneja habilidades comunicativas para interactuar adecuadamente con su entorno utilizando un discurso oral y escrito argumentado.
3. CRITERIO DE DESEMPEÑO : Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo al utilizar la internet.

Reflexiona críticamente sobre el uso de las TIC en su quehacer cotidiano.

Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

4. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE : Ficha de coevaluación – individual (Evidencia de actitud)
5. ESCALA DE PUNTUACIÓN : Nunca = 1 A veces = 2 Casi siempre = 3 Siempre= 4
6. MATRIZ DE ASPECTOS/CRITERIOS, INDICADORES y ESCALA DE VALORACIÓN

edu.red

ESCALA DE AUTOEVALUACIÓN

1. APELLIDOS Y NOMBRES : ……………….………………………….…………………………………………………………
2. COMPETENCIA TRANSVERSAL : Maneja habilidades comunicativas para interactuar adecuadamente con su entorno utilizando un discurso oral y escrito argumentado.
7. CRITERIO DE DESEMPEÑO : Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo al utilizar la internet.

Reflexiona críticamente sobre el uso de las TIC en su quehacer cotidiano.

Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

3. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE : Ficha de autoevaluación – individual (Evidencia de actitud)
4. ESCALA DE PUNTUACIÓN : Nunca = 1 A veces = 2 Casi siempre = 3 Siempre= 4
5. MATRIZ DE ASPECTOS, CRITERIOS, INDICADORES y ESCALA DE VALORACIÓN

edu.red

FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN

1. APELLIDOS Y NOMBRES : ……………….………………………….…………………………………………………………
2. COMPETENCIA TRANSVERSAL : Maneja habilidades comunicativas para interactuar adecuadamente con su entorno utilizando un discurso oral y escrito argumentado.
3. CRITERIO DE DESEMPEÑO : Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación. Utiliza la Web 2.0, los canales de comunicación y publicación en Internet, para integrarlos eficazmente al proceso de enseñanza aprendizaje.
4. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE : Exposición (Evidencia de hacer)
5. ESCALA DE PUNTUACIÓN : Muy bien = 5 Bien = 4 Regular = 3 Deficiente = 2 Muy deficiente = 1
6. MATRIZ DE ASPECTOS, CRITERIOS, INDICADORES y ESCALA DE VALORACIÓN