Plan de acciones metodológicas para profesores de Educación Física en el tratamiento a las potencialidades del talento deportivo
Enviado por Arnaldo Prieto Agüero
- Introducción
- Objetivo
- Fundamentación teórica
- Análisis de los resultados
- Conclusiones
- Citas y referencias
- Bibliografia
- Anexos
Pensamiento.
"… Es necesario dar un salto de calidad en nuestra política deportiva, no conformarse con los logros obtenidos, sino ir en busca de nuevas metas y de nuevos logros, porque sabemos que podemos alcanzarlos… "
Fidel Castro Ruz.
Dedicatoria.
A la labor anónima del profesor de Educación Física en la formación de atletas y glorias deportivas.
Agradecimientos.
Ha ese pensador y guía de nuestra Revolución; Fidel Castro Ruz; que nos ha permitido llegar a realizarnos como profesionales del deporte y ser embajadores de nuestro deporte revolucionario en varios escenarios internacionales.
Al tutor de este trabajo por su dedicación sin límite, paciencia, conocimientos y sobre todo su exigencia por el cumplimiento exitoso de nuestra investigación.
A mi esposa, a mis hijos, por el apoyo brindado y la comprensión ante las horas de ausencia dedicada a esta actividad.
Resumen.
La escuela Comunitaria Ignacio Agramonte del municipio Florida ha venido presentando dificultades en la iniciación de posibles talentos pues aún existiendo la posibilidad no han desarrollado las potencialidades.
Los profesores de Educación Física no desarrollan clases de calidad imposibilitando la atención diferenciada a estos alumnos; estos profesores su mayoría en formación, no dominan elementos esenciales de la clase arribando así al problema científico: como elevar la preparación de los profesores de educación física para un adecuado tratamiento a las potencialidades del talento deportivo.
El campo de acción: la clase integradora para el tratamiento de las potencialidades del talento deportivo.
Ante esta situación la idea a defender en la aplicación de un Plan de acciones de preparación referente desde el punto de vista epistemológico, conceptual y técnico metodológico para su aplicación práctica a tenor de un modelo integral de la clase, se desarrolló un sistema de tareas para realizar el diagnóstico real de las carencias y necesidades de superación. El objetivo que persigue el autor es diseñar un Plan de acciones de superación para profesores de educación física en el tratamiento de las potencialidades del talento.
Como método empírico utilizamos la observación de clases para valorar la calidad en el tratamiento a las potencialidades de los niños y la motivación para la iniciación de la práctica en el deporte y como instrumento la encuesta y la entrevista.
Como método estadístico el cálculo porcentual en el análisis de los datos resultantes de las técnicas de instrumentos en las diferentes tablas y gráficos.
En el caso de los métodos teóricos, el análisis y la síntesis así como el histórico lógico. Arribando el autor a la conclusión teórica del problema de investigación.
El método histórico lógico en la conformación de los presupuestos históricos, teóricos y referenciales del tema.
Introducción.
Los años 60 constituyen lo que podemos llamar el punto de partida de una nueva era en el deporte por cuanto comienza a manifestarse por esta década la utilidad que podía tener el deporte, sobre todo dentro de la política y la economía de manera que ya el deporte comenzaba a erigir un abordaje diferente. La educación física como parte integrante del sistema deportivo cubano y base del alto rendimiento no escapa a estas transformaciones.
En nuestra sociedad la educación física tiene una concepción marxista leninista en la formación de la sociedad socialista de las nuevas generaciones. Ya desde el siglo pasado Marx y Engels entienden por Educación tres cosas:
"En primer lugar, la educación intelectual, en segundo lugar la educación física y en tercer lugar la educación politécnica". (1)
Lenin por su parte destacaba la importancia de la educación física cuando señalaba la importancia de que los jóvenes practiquen deportes (gimnasia, natación) y que realicen excursiones y realicen distintos tipos de ejercicios físicos, como vía para lograr una juventud más viva y alegre.
Es evidente la importancia que los clásicos de nuestra filosofía concedieron a la Educación Física al situarla dentro de los aspectos fundamentales que conforman la educación comunista.
En nuestro país un educador de las masas como Fidel, ha expresado que no basta con que formemos mentalmente a los jóvenes y niños que hay que formarlos físicamente y que inculcarle el hábito de la educación física, enseñarles deportes ayuda físicamente al niño y lo prepara para la vida. (2)
Los preceptos de Fidel y los clásicos del Marxismo se van reflejando en la política educacional emanadas del Primer Congreso del Partido donde plantea que la educación física como parte integrante de los aspectos que contribuyen a la formación intelectual de los individuos "responde a la necesidad de formar en su propio beneficio y en el de la sociedad individuos sanos, fuertes, resistentes física y mentalmente.
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