Como seres humanos siempre cumplimos Roles: al principio somos conscientes de estar "representando un papel", pero gradualmente deja de ser una representación y pasa a formar parte de nuestra percepción del yo (lo interiorizamos).
La comparación social: nuestro autoconcepto, además de nuestra identidad personal, también contiene nuestra identidad social, es decir, nuestro autoconcepto en relación a los grupos a los que pertenecemos, la autoevaluación en comparación con los demás. Nuestra identidad social es más consciente cuanto menor es el grupo.
Experiencias de éxito y fracaso: el autoconcepto también es "alimentado" por la experiencia diaria. El éxito estimula la autoestima, hace que uno sienta que es valioso.
El juicio de los demás: Cuando los demás tienen una buena opinión de nosotros, nos "ayudan" a tener un mejor autoconcepto. Utilizamos a los demás como espejo para percibirnos a nosotros mismos –yo especular (Cooley). Aunque no es tan importante lo que piensen de nosotros, sino lo que nosotros percibimos que piensan. (Herber).
El yo y la cultura: en Occidente prevalece el individualismo (definir la propia identidad en términos personales, sin identificación grupal, y anteponer los intereses personales a los del grupo). Es el yo independiente. El individualismo "florece" en medios prósperos, móviles, urbanos y con medios de comunicación masivos.
En las sociedades más orientales, prevalece el colectivismo (dar prioridad a las metas de los grupos de pertenencia y definir el autoconcepto de acuerdo al grupo). Es el yo interdependiente, la identidad se define en relación a los demás. En este capitulo se ha hecho énfasis mas que todo en la facilidad que debe tener el docente o la persona que impartirá dichos aprendizajes donde juega mucho lo que es el autoconcepto. Donde yo por naturaleza defino como actuar y como comportarme en diferentes áreas educativas.
Capítulo V
El maestro y los estudiantes
La educación centrada en la persona nos habla de cómo es la relación entre los maestros y los estudiantes, si hacemos referencia al primer capitulo donde nos habla de la educación tradicional, también la relación entre maestro y alumno es tradicional, ya que entre ellos solo existe una comunicación meramente educativa, no una relación donde pueda surgir la comprensión, hoy en día muchos de los docentes juegan un papel muy importante por que se han convertido en los segundos padres de los alumnos, en varias ocasiones el docente llega a conocer tanto a los estudiantes que dejan de lado a sus padres y tienen más confianza con ellos, esto se debe a la buena comunicación entre ambos.
El proceso educativo muchas veces es tedioso por que es meramente académico pero tanto el docente como los alumnos deben ser dinámicos e innovadores y convertir ese proceso en algo mas significativo donde todos tengan participación activa y constante, la ventaja de la educación centrada en la persona es que tanto el docente como los alumnos aprenden en conjunto, ya sea por las experiencias o por las ideas que cada uno comunica así se van formando un intercambio de conocimientos.
"La escuela tradicional supone que el maestro es el principal y casi el único responsable de lo que sucede en el salón de clases". [16]
En mi punto de vista el docente no es el único responsable, tanto tiene responsabilidad el docente como el alumno y toda la institución, para que surja una buena educación el ambiente de trabajo debe ser el adecuado que mejore las condiciones del alumnado y del personal docente. Debemos considerar que la obligación del maestro es proporcionar los aprendizajes, mantener la disciplina y en otras áreas orientar, pero el alumno también debe cumplir con sus obligaciones de estudiante no solo esperar que le proporcionen todo ya que los conocimientos le servirán a el si en definitiva el maestro ya esta formado y quien debe preocuparse por su aprendizaje es el mismo.
Un educador centrado en la persona es completamente diferente al perfil del educador tradicional ya que este se debe a sus alumnos y el proceso de enseñanza aprendizaje es diferente. Por ejemplo: el maestro entrado en la persona les presenta a sus alumnos su metodología de trabajo por medio de sus experiencias y sus creencias. En la actualidad nos encontramos con docentes con características centradas en el alumno donde el primer día están ansiosos de conocer su grupo de alumnos y establecer sus reglas o normas así como también tratar de convivir y crear un ambiente agradable que les favorezca en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Un buen docente establece todas las expectativas de sus estudiantes así como también ayuda a establecerse objetivos propios que le resulten favorables a la hora de llevarlos a cabo pero principalmente no descuidan la motivación de sus alumnos ya que estos pasan por diferentes etapas d su vida donde necesitan de la motivación intrínseca y otras veces la extrínseca que en ves de ayudar se perjudica a los alumnos por que su aprendizaje ya esta relacionado a un premio o los lleva un interés motivador.
"Ayudar a los estudiantes a que se sientan capaces de usar los recursos disponibles y evitar que se sientan perdidos en medio de una biblioteca".[17]
En alguna situación contamos con muchos recursos tanto materiales como humanos y no sabemos aprovecharlos, para el uso de los recursos debemos fijarnos objetivos y cumplirlos para que se nos favorezcan nuestro trabajo. Como docente mi función es hacerle conciencia al alumno que debe aprovechar al máximo los pocos materiales que posea ya que la realidad y las condiciones económicas son diferentes. Por ejemplo hay instituciones que carecen de muchos materiales y a los padres de familia les toca que proveer para la educación de sus hijos esto mas que todo se da en las escuela que es donde asiste la mayoría de niños de zonas rurales, en cambio en los colegios tienen mas posibilidades, pero no solo debemos enfocarnos en los recursos materiales sino en la dispocisión del maestro para adquirir nuevos conocimientos y trasmitírselos al alumno, hay docentes que no se adecuan a la realidad, no se innovan están tan desfasados que los mismos conocimientos que aplicaron años anteriores, los mismos contenidos son los que imparten ahora, la educación es algo bonito donde debemos día con día irnos enriqueciendo para enseñarle al alumno cosas nuevas que conozca, que se innove, para que pueda desarrollarse y no ignore las cosas, el estudiante necesita otros criterios, diferentes a los que esta acostumbrado, para evaluar su aprendizaje, es por eso que hay que hacerle conciencia que también debe plantearse objetivos hasta donde quiere llegar como persona, que quiere aprender es decir que se involucre en el proceso y sea una persona autentica de sus propia formación.
Algo que me ha llamado la atención es que nadie educa a nadie, así, como nadie educa así mismo, es decir que por la misma influencia social y por la misma necesidad de sobre vivencia aprendemos hacer nuestros propios investigadores críticos. Aunque nadie nos eduque siempre necesitamos de los demás, de nuestro medio.
Capítulo VI
La autoridad y la disciplina
Autoridad: Es la capacidad de un actor para que sus indicaciones u opiniones sean aceptadas por los demás, porque cuenta con un crédito o una solvencia que se le reconocen de antemano. Esta acumulación de crédito o de confianza que exhibe quien goza de autoridad puede provenir de factores diversos:
· Para algunos ciudadanos, quien ocupa un cargo público (alcalde, diputado…) cuenta por razón de su cargo con un depósito de confianza.· Del reconocimiento general de un prestigio moral. Por ejemplo, un experto científico.
· Derivar de una trayectoria histórica conocida, que exime a quien la posee de presentar otras razones.
Disciplina: silencio, obediencia, ciega, pasividad y sumisión.
Estos términos eran los usados n la época de la educación tradicional donde el docente era el malo porque domesticaba a los alumnos, considero que a los alumno hay que darles confianza no tratarlos como bestias si al fin al cabo siempre entienden, no es necesario el castigo físico si ellos saben como comportarse y cumplir con dichas normas.
En este apartado quiero hacer una comparación de lo que es el modelo tradicional y el modelo centrado en la persona.
Si nos vamos a la realidad en lo tradicional que todavía se aplica en las escuelas mas que todo el estilo autocrático autoritario donde solo lo que el maestro dice es lo que esta bueno y si se equivoca y el alumno lo corrige, le parece que ha sido la ofensa mas grande de este mundo, por que el mismo modelo tradicionalista. Lo ha considerado como un ser perfecto incapaz de equivocarse, mucho menos que el alumno va hacer una critica constructiva o sugerir como le gustaría que fuera el método de enseñanza, este tipo de personas se cierran tanto que no permiten un cambio, si no que van formando personas que no razonen y no se atreven a confiar en sus propias capacidades y conocimientos; esperan todas las instrucciones del maestro aunque no les parezcan, no se animan hacer originales sino temerosos de su propio aprendizaje.
En cambio la educación centrada en la persona es un cambio radical, por que toma en cuenta todas las perspectivas de los alumnos, sus conocimientos y saberes, "Considera que la autoridad debe estar en el grupo mismo, en todas y cada una de las personas que participan en una clase, incluido el maestro"[18]. Yo comparto mucho esta idea por que siempre he pensado que las opiniones de todos cuentan y por que no ser humildes y aceptar que como docentes habrá mas de alguna ves que nos equivoquemos y corregir ese error mas vale corregirlo a tiempo y no perder tantas almas, por que no será un alumno ni dos que cometerán mi error si no muchas mas y no me parece justo, por que no unir estos dos grandes componentes de autoridad y disciplina y formar un mismo objetivo educativo que nos haga crecer como personas y consideremos esa autoridad como una igualdad de todos los miembros como personas humanas.
Como educadores debemos que estos dos enfoques no están lejos de la realidad por que el mismo MINED lo ha estipulado y no deben ser ajenos a nuestra formación, lo que debemos hacer es saber aplicarlos en la consecución de nuestras metas u objetivos.
Capítulo VII
El método, el programa y las evaluaciones
La educación centrada en la persona tiene su propio clima de trabajo, utilizando los mejores métodos como por ejemplo el de crear un clima que facilite el aprendizaje de los alumnos. Cuando el docente imparte sus clases trata de utilizar sus mejores métodos ya que su campo de trabajo le permite ir descubriendo diversidad y aplicándolos de forma diferente a los alumnos, por que el la educación no se puede aplicar el mismo a todos los alumnos, su aprendizaje es variado no todos responden de la misma manera.
Los métodos, en la educación centrada en el estudiante, deben derivarse de las actitudes y estar encaminados a promover y facilitar el aprendizaje significativo en un clima de libertad, respeto y participación activa de todos los estudiantes. Los métodos que se utilicen a la hora de impartir las clases deben ser flexibles y acordes a los objetivos que se han planteado, es importante dinamizar la metodología de trabajo, buscando que el estudiante se adecue a lo que le están enseñando. Durante la temática de trabajo al alumno debe explicársele cual será la filosofía utilizada como curso y que perfil se espera es así como podemos comprobar el resultado de los objetivos propuestos.
Que utilicemos metodologías que para el alumno resulten difíciles no significa que la relación que pueda existir entre maestro alumno se corte, puede haber un momento que se torne solo de trabajo y otro momento en el cual puedan conversar y exponer sus puntos de vistas sin ser evaluados o aplicarles métodos. Me llama mucho la atención el método aplicado de crear un clima de libertad en el cual se pueden opinar todos los puntos de vista y obtener una respuesta, prácticamente sería narrar las experiencias vividas por cada uno, que importante es señalar una hora solo de contenidos y otra hora para aclarar todas las inquietudes, es así como considero que debe sobrellevarse un plan de trabajo. La mejor forma de trabajar es utilizar métodos donde el alumno como el docente estén de acuerdo y vallan adecuados al plan de estudio.
Los programas están diseñados con todas las temáticas que se llevaran a cabo durante un periodo de estudio, donde vienen estipulados los fines, los objetivos, metodologías entre otros, si el maestro no conoce de lo que se esta hablando mejor que no trabaje de docente por que en realidad que enseñara, si yo como docente se calidad es lo que voy a enseñar y calidad de alumnos son los que formare. Los programas deben estar enfocados en motivar a los alumnos que se interesen por conocer, dentro de estos programas también viene estipulado lo que es la evaluación que s como una estrategia útil y necesaria para el mejoramiento de la calidad de la educación.
La evaluación no solo debe ser aplicada a los alumnos si no también a los programas de formación que es un proceso sistemático donde se espera valorar la calidad y los resultados de un programa, como base para la toma de decisiones.
En síntesis con la evaluación se puede verificar la importancia de los objetivos de la formación que se plantean en el programa de estudio. Así como aumentar la comprensión de las necesidades de formación del alumnado y conocer hasta que punto los alumnos van hacer capaces de usar y aplicar en el lugar de trabajo lo que aprendieron.
Capítulo VIII
La educación centrada en la persona en acción
En la educación centrada en la persona en acción surgen muchos enfoques que les son muy útiles no solo a los alumnos, si no a los docentes también, ya ue en este capitulo se nos presentan muchos consejos y experiencias de alumnos y educadores.
En este capitulo se hace un recuento de las diferentes opiniones de estudiantes como de docentes sobre el uso de los métodos de estudio.
Para algunos el método tradicionalista fue el mejor aplicado, considerando que con ese han aprendido correctamente, en otras opiniones he podido apreciar que para otros el método centrado en la persona ha sido de satisfacción por que ha adquirido las mejores experiencias ya que ha tenido un conducto directo con los compañeros y maestro, el aprecio es grande por el docente por que el nunca los vio como unos simples objetos, si no que los tomo en cuenta y postrato como amigos, es decir un compañero mas.
La confianza es uno de los principales factores que influyen para crear un grupo homogéneo y amistoso.
Según nuestra realidad cuando formamos grupos de estudio hoy nos dan la oportunidad de comentar, opinar en base al tema, el docente escucha y da sus puntos de vista pero nunca dice que esta malo, si no que ayuda a tener un buen desarrollo mas personal y mas motivador.
Un buen estudiante se caracteriza por no quedarse solo con el conocimiento que el maestro da, si no construir sus propios medios y sacar sus propias Ilustración 1conclusiones. En todas las experiencias que vivimos siempre nos pasa algo que no nos agrade, lo importante de eso es ver lo positivo de las cosas, por muy feas que sean. Los alumnos debemos aprender hacer autosuficientes y generar nuestros propios aprendizajes.
El perfil del alumno es aquel que a pesar de que le exijan siempre vera lo positivo de la situación. Para que el sistema de mejores resultados se le debe enseñar al alumno cosas positivas, a que se auto critique y formule sus propios aprendizajes pero ante todo para que funcione de una manera cualitativa.
Cuando vemos un logro de nuestros alumnos, para nosotros como docentes es un gran orgullo, por que algo bueno se le enseñado, algo significativo que pude ser trasmitido a otros.
Una de las experiencias que me ha llamado mucho la atención es referente a un docente porque separa los sentimientos por que no forman parte del proceso de enseñanza aprendizaje, pero si hace la reflexión de lo importantes y sumamente efectivos, por que nos permite descubrir nuestro yo de los demás, eso se aprende a identificar cuando se relacionan y encuentran a su paso personas desconfiadas e allí donde surge los diferentes yos. Uno de ellos puede ser cuando asumimos un rol, al principio somos conscientes de estar representando un papel, pero gradualmente deja de ser una representación y pasa a formar parte de nuestra percepción del yo y lo interiorizamos.
Además de nuestra identidad personal, también contiene nuestra identidad social, es decir, nuestro autoconcepto en relación a los grupos que pertenecemos. Nuestra identidad social es más consciente cuanto menor es el grupo.
Otra de las actitudes que tomamos y que nos representan otro yo es cuando vamos a una nueva cátedra y no nos parece muy adecuada la forma de impartir la clase o de la metodología que el docente utiliza, hace preguntas y no queremos contestar porque, nos interiorizamos ideas negativas, pero mediante se a costumbre o por la necesidad de sobrevivir la persona se va involucrando a ese medio. Los alumnos casi siempre están renuentes a las clases y por otra parte el docente en una sola clase da toda la información prácticamente viene a bloquear la mente del muchacho, he experimentado muchas veces que contenidos impartidos ni siquiera son relacionados a nuestra realidad sino a la de otros países, como estudiante me interesa conocer lo de fuera, pero también profundizar en mi país por que es aquí donde me desarrollo.
Otro punto importante que me ha parecido es que la evaluación no lo es todo, sede dejar por un lado e interesarnos mas por lo que en realidad aprendió el joven, que saquen 10 en un examen no me garantiza que asimilo acordémonos que todo el conocimiento que el adquiere depende en gran parte de la madurez emocional y académica de la persona. Los valores en los estudiantes son muy importantes debe existir el valor de la humildad al confiar en que no todo lo puede hacer el docente sino valorar el criterio de los alumnos.
Capítulo IX
La efectividad del enfoque centrado en la persona en educación
En este enfoque como ya he hablado en capítulos anteriores hace referencia al meto y uso de la educación tradicional, así como también el método centrado en el maestro y el enfoque centrado en la persona que en este capitulo es llamado método centrado en el estudiante.
Me parece muy importante hacer cierta comparación tomando como énfasis el objetivo que tiene tanto el estudiante, como el docente dentro de este capitulo centrado el ser humano.[19]
Objetivos centrados en el estudiante | Objetivos centrados en el maestro |
Hacer énfasis en los cambios efectivos y actitudinales del niño, así como desarrollar la cohesión del grupo, y hacer énfasis en el proceso del descubrimiento de aprender a aprender lo que viene a garantizar la independencia y la responsabilidad con la que trabaja el estudiante. | Hacer énfasis en los cambios intelectuales y no n la acumulación de conocimientos ya elaborados. Debe tomar mucho en cuenta por que el estudiante depende de las indicaciones y señalamientos que el maestro en la realización de su trabajo. |
Dentro de las actividades debe haber mucha participación de los estudiantes, se les acepta las contribuciones aun cuando sean erróneas, y se promueven las discusiones de acuerdo a las experiencias del joven. | El maestro a la hora de dar su clase de interaccionar y fomentar la participación, corregir las criticas de una forma constructiva, pero en ocasiones solo el maestro determina que actividades se llevaran a cabo. |
En las funciones y evaluación se debe investigar por sus propios medios aquellas respuestas que quedaron dudosas por que al fin y al cabo el estudiante será el responsable d presentar evidencias de su trabajo y ambos comparte la responsabilidad de la calificación. | El docente es quien expresa su evaluación aprobación o desaprobación. En la evaluación los exámenes comúnmente son tradicionales y en este caso es el quien asume la responsabilidad de esa nota. |
Es importante hacer una diferencia de lo que ha sido la educación tradicional y la educación centrada en la persona; porque la educación centrada en la persona facilita el aprendizaje en aspectos más globales, generales y básicos es decir que esta estimula el pensamiento independiente. Mientras que la educación tradicionalista se enfoca mas en aprender detalles pequeños y aspectos técnicos, conocimientos mas apegados al libro de texto. Es decir que favorece la dependencia en el pensamiento de una sola autoridad que en este caso seria el maestro el cual no le permite al alumno desarrollarse en su campo sino que lo obstaculiza y no aprende a pensar por si mismo si no a repetir y sustentar las mismas ideas y opiniones que el maestro ha expresado. En mi punto de vista yo opto por la educación centrada en la persona por que debemos valorar la participación y la interacción que el estudiante tenga de acuerdo a su iniciativa, algunas veces vamos a ver estudiantes capaces de sobresalir, pensantes y críticos de su realidad que es admirable es por eso que debemos inculcarle mas a nuestros alumnos la participación tanto grupal como individual por que el grupo centrado en el estudiante aventaja significativamente al grupo centrado en el maestro.
También debemos tomar en cuenta que no todos los estudiantes aprenden ni reaccionan de la misma forma ya que somos seres únicos y el método puede promover en algunos el desarrollo de la comprensión de si mismos y en otros puede fallar con una minoría en cualquier grupo que sea implicado.
En conclusión de los experimentos hechos a los docentes comprendí mejor que de acuerdo al aprendizaje significativo y el cognoscitivo los docentes pueden determinar las capacidades de sus alumnos esto dependerá de la capacidad y habilidad que el docente tenga a la hora de abordar las temáticas que faciliten el aprendizaje de sus estudiantes y el desarrollo de su creatividad e iniciativa al buscar formas concretas de hacer realidad una educación mas humanista centrada en la persona , en su salón de clases.
Capítulo X
Reflexiones y comentarios sobre la educación centrada en la persona
En este capitulo se hace referencia en tres aspectos muy importante que he detallado en capítulos anteriores como es: "la fundamentación empírica, el tema de los valores y las implicaciones sociales"[20]. Lo que ha traído como fin analizar y examinar críticamente la función de nuestro sistema educativo en relación a los factores que impiden un buen desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Así como también capacitar constantemente a los docentes para ue utilicen criterios mas sólidos y definidos ala hora dar un enfoque y adecuarlo al contexto por que no todos responderán de la misma forma, en un salón de clase, mas cuando es autónoma van niños de todo tipo con valores y sin valores, es por eso que se debe adecuar con su propia filosofía y respetar sus puntos de vista por que todo el desarrollo dependerá de cómo allá sido educado cultural y políticamente, es por eso que considero que se debe centrar mas en esa personas que tengan esos déficit y darles un aprendizaje continuo renovado.
Después de todo el aprendizaje solo lo determina el estudiante, el método utilizado y el docente. Con el cual se facilita el crecimiento, el desarrollo y el aprendizaje significativo de las personas, dentro de un proceso de desarrollo siempre habrá contras pero siempre se debe ver el punto bueno y no tomar todo como algo malo sino como un cambio que al fin y al cabo beneficiara a todos es por eso que debemos actuar con humildad y confiar en nosotros mismos.
Conclusión
Para concluir quiero terminar diciendo que este ensayo me ha parecido muy importante, por que a parte de conocer tantas temáticas, he podido analizar mi propia situación y ubicarme en cada una de las partes y ver en que he estado fallando como estudiante y actualmente como docente.
El elaborar este ensayo me ha dado una nueva visión para mi crecimiento como persona, como profesional la cual pondré en práctica, por que tomare como base las experiencias expuestas en el libro y analizare la realidad en que vivimos. Que si el Sistema de Educación no cambia, yo tomare mis propias decisiones en cuanto a facilitarle al alumno una visión de lo que en realidad significa la educación y como pueden ser entes generadores de cambio para el futuro.
Hoy si he comprendido como debe ser la verdadera labor de un docente, lo que significa sacrificios, valores, por que debemos ser humildes al cambio y pensar en el beneficio de los demás.
"EL ÉXITO DEL QUE ENSEÑA SOLO SE MIDE POR EL ÉXITO DEL QUE APRENDE"
Autor:
Ely Castell
Enviado por:
Mirna Benitez
[1] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 4
[2] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 5
[3] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 6
[4] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág.7
[5] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 11
[6] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 12
[7] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 15
[8] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 18
[9] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 19
[10] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 20
[11] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 23
[12] La educación encierra un tesoro “Cuatro pilares de la Educación”, Declaración Jack De lors UNESCO
[13] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 41
[14] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 42
[15] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 44
[16] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 61
[17] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 64
[18] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 71
[19] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 109
[20] Moreno, S la educación centrada en la persona , editorial el manual moderno, S.A. Pág. 131
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