Capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de la gimnasia artística

Sin duda alguna, la Educación es uno de los aspectos más importantes para el desarrollo de una sociedad. Por lo mismo, se constituye como un agente de cambio y libertad para el hombre, esto demuestra la importancia implícita que debemos tener hacia la misma. A través del tiempo se han venido haciendo reflexiones y debates sobre el verdadero carácter de la Educación Física, con el fin de tener una filosofía clara de lo que se aspira ser y hacer como educadores físicos, sabemos que la Educación Física ha sido aquel movimiento que ha surgido por necesidad del ser humano como señal de supervivencia  y comunicación, que se ha tomado e interpretado de diferentes formas alrededor del mundo. La Educación Física según Emilita (2001) es un eficaz instrumento de la pedagogía por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología.

La Educación Física es más que una asignatura que pretende educar y formar a la persona utilizando el movimiento si no que vas más allá. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral y armónica del ser humano, la cual estimula, promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación con los demás.

La Educación Física se considera como área obligatoria según lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para la Educación Básica. Se ha constituido como disciplina fundamental para la educación y formación integral, especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el niño desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida. Es por ello que está contemplado en las bases legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V), la cual versa en su artículo 111, que todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción.

De allí nace la importancia que tiene la Educación Física en las primeras etapas educativas, la cual se considera como la base para el desarrollo de la personalidad, por lo que su función consiste no solo en mejorar la condición física del alumno y apoyar el proceso de desarrollo por medio de mecanismos fisiológicos, si no también crear hábitos de conducta, respeto a las reglas, disciplina, compañerismo y un amplio conocimiento de sus propios valores.

Sánchez (1992) y hoyos (1990) han planteados que investigar, explicar, comprender, orientar, organizar y proyectar la educación del ser humano son algunas de las tareas de mayor importancia de la ciencia pedagógica.

La investigación es una actividad cotidiana en la vida del profesor, también se deben descubrir nuevas ideas para saber comprender la conducta del alumno y poder interactuar de una manera acorde a los diferentes tipos de capacidades que posean. La educación escolar tradicional que aún se sigue impartiendo debe ser corregida, los docentes de todos los niveles deben capacitarse y actualizarse para que se efectué el cambio en ellos y desarrollen su desempeño al máximo. Los docentes como son bien conocidos, son aquellos encargados de transmitir sus conocimientos y de formar a sus alumnos, por lo tanto para que puedan ofrecer una excelente calidad educativa deben estar totalmente preparados, capacitados y actualizados.

Desde el punto de vista filosófico la capacitación es una forma de práctica social, como toda práctica humana es consciente y tiene una dimensión, cognitiva (porque implica la asimilación de conocimientos, hábitos y habilidades) comunicativa (porque presupone siempre la interacción con dos o más sujetos en el proceso), axiológica (porque tiene implícito valores que la determinan).

La capacitación y actualización son técnicas necesarias que siempre se deben aplicar ya sea en una empresa, institución incluso a nivel personal con la finalidad de moldear al capital humano, motivarlo, desarrollar su desempeño individual satisfactoriamente y lograr con ello mejorar la calidad del proceso educativo, aquí radica la importancia que tiene la capacitación del docente en las escuelas además de cambiar la actitud y conducta del docente, consiste en incrementar sus habilidades, destrezas e innovar día con día su manera de impartir la clase, incluyendo nuevas disciplinas y estrategias dentro de sus planificaciones haciendo que su metodología sea adecuada a los nuevos tiempos utilizando estrategias innovadoras. Como es el caso de la gimnasia.

La gimnasia artística es considerada junto con el atletismo y la natación, unos de los deporte fundamentales para el desarrollo de las destrezas y habilidades del individuo, la cual era entendida como la Educación Física del momento, encausada al fortalecimiento y embellecimiento del cuerpo. Evidentemente, si las guerras eran el medio de dominación y conquista, la gimnasia se preocupaba por una preparación atlético militar de adiestramiento en el manejos de las armas y de los combate.

Cabe destacar que la gimnasia es uno de los medios de la Educación Física más importantes pues ha ido desarrollándose al paso de los siglos. Los ejercicios gimnásticos se utilizan desde tiempos muy lejanos, Las Artes Marciales constituyó, sin proponérselo, la forma de composición gimnástica más antigua de la que se tiene conocimiento. La gimnasia educativa según (Wall y Murray, 1989,pp. 342-346) es la forma de gimnasia que debe hacerse practica en los programa de Educación Física de las escuela. La gimnasia, más allá de los años que hace que se practica, nunca fue tan completa como lo es en la actualidad. Sustentándose en principios anatómicos, fisiológicos y en estudios minuciosos de análisis del movimiento donde cada ejercicio tiene un propósito, encaminadas al desarrollo integral y armónico del ser humano la práctica de la gimnasia durante la clase de Educación Física generará situaciones agradables que involucran compañerismo, espíritu de competencia, ayuda y colaboración mutua entre los alumnos, todo lo cual se califica de muy positivo en estas actividades. (Wall y Murray 1989). La cual se encuentra dentro del currículo básico bolivariano hoy en día la gimnasia es excluida en

gran parte de las instituciones educativas partes por los profesores de Educación Física los cuales no incluyen la gimnasia dentro de sus planificaciones debido al poco manejo, actualización y capacitación en la misma, resulta oportuna resaltar la importancia que tiene la gimnasia dentro del sistema educativo específicamente dentro de la Educación Física, por eso es la necesidad de este trabajo de investigación y los beneficios que pueden brindar las actividades de capacitación en los contenidos de gimnasia para los profesores de Educación Física.

Insuficiencias y Limitaciones:

• Insuficiencia de los documentos metodológicos programáticos, didácticos y material docente de apoyo para la preparación de los profesores de Educación Física en función de los contenidos de gimnasia artística.

• Dificultades con el seguimiento en la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de gimnasia artística.

• Existencia de libertad por parte de los profesores de Educación Física para escoger otros deportes dentro de sus planificaciones docentes excluyendo la gimnasia artística dentro de sus contenidos programáticos.

• Insuficiente conocimiento y dominio por parte de los profesores de Educación Física acerca de la utilización de los contenidos de gimnasia artística en la educación primaria.

Objetivo de la investigación:

• Proponer actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de la gimnasia artística.

Novedad Científica aportes prácticos:

• La investigación tiene como novedad científica los resultados de la sistematización teórica realizada cuyo principal producto fue la concepción del diagnóstico en el cual se propone elaborar actividades de capacitación que permita mejorar la capacitación de los profesores de Educación Física con respecto a los contenidos de la gimnasia artística en la educación primaria.

• El aporte práctico radica en la propuesta de actividades de capacitación cuyos componentes, funciones y relaciones permitirán ser utilizados por los profesores de Educación Física para mejorar la capacitación en los contenidos de gimnasia artística en la educación primaria.

Para guiar el proceso investigativo se determinaron las siguientes;

Pregunta científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos – metodológicos y didácticos que sustente la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de gimnasia artística?

• 2. ¿Cuál es el estado actual de capacitación de los profesores de Educación Físicas en los contenidos de gimnasia artística?

• 3. ¿Qué estructura y contenidos presentan las actividades metodológicos para mejorar la capacitación en gimnasia de los profesores de Educación Física en la Educación primaria?

Dadas las preguntas científicas surgieron las:

Tareas de Investigación:

• 1. Determinación los fundamentos teóricos-metodológicos que sustente la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de gimnasia artística en la educación primaria.

• 2. Diagnosticar el estado de capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de gimnasia artística en la educación primaria.

• 3. Elaboración de las actividades para mejorar la capacitación en los contenidos de gimnasia artística de los profesores de Educación Física en la Educación primaria del Municipio Miranda del Estado Falcón.

Población:

La investigación se realizó en una población de 112 profesores de Educación Física pertenecientes al Municipio Miranda del Estado Falcón específicamente en la Educación primaria.

Muestra

La muestra que se empleó fue de 22 profesores de Educación Física primaria pertenecientes al Municipio Miranda, Estado Falcón.

Para la recolección de información se emplearon los métodos teóricos y empíricos dentro de los Métodos teóricos se encuentran:

• Analítico y sintético

• Inductivo – deductivo:

• Histórico Lógico

• Sistémico estructural

En los métodos Empíricos:

• Observación

• Encuesta

• Entrevista informantes claves

• Criterio de expertos

Métodos Estadístico Inferencial:

Prueba de rango señalado de Wilcoxon: para comprobar diferencias significativas de un antes y un después.

Resultados del diagnóstico de la Situación Actual

Teniendo en cuenta lo planteado anteriormente se realizó una revisión del Currículo Básico del Sistema de Educación Primaria Bolivariana donde se pudo confirmar que dentro de currículo primario existe la gimnasia y los ejercicios gimnásticos específicamente en el 4° grado de educación primaria, posteriormente se realizó una entrevista al personal directivo de los planteles de la parroquia san Antonio y san Gabriel del Municipio Miranda del Estado Falcón específicamente en la educación primaria, con la cual se pudo constatar que el personal directivo no realiza un seguimiento sobre la capacitación de los profesores en cuanto a los contenidos en gimnasia artística y sus planificaciones docente lapso, además los docentes no poseen un manual, guía o folleto que ayude para la planificación de estos contenidos ,lo cual significa un punto de partida para la propuesta de actividades

Propuesta de actividades

Plan de actividades de capacitación en los contenidos de gimnasia artística de la educación primaria en el 4° grado.

1: Actividad

Actividad y tareas: Realizar vinculaciones con las escuelas (observación registro descriptivo).

Objetivos: Diagnosticar el estado actual de la gimnasia artística en las diferentes instituciones educativas de Municipio Miranda.

Medios a utilizar: Lápices, bolígrafos, cuaderno, formatos.

Responsables: Licenciados en Educación Física.

Participantes: Los profesores de Educación Física de la Educación Primaria.

2: Actividad

Actividad y tareas: Talleres y conferencias en relación a los contenidos de gimnasia artística (historia, evolución, reglamentos).

Objetivos: Orientar a los profesores en relación a los contenidos de la gimnasia artística y su implementación.

Medios a utilizar: Salón o anfiteatro, laptop, video beam, pizarra acrílica, marcadores, colchonetas.

Responsables: Licenciados en Educación Física.

Participantes: Los profesores de Educación Física de la Educación Primaria.

3: Actividad

Actividad y tareas: Actividades metodológicas; clase metodológicas, preparación de planificaciones docentes, actividades de superación: talleres teóricos prácticos y cursos.

Objetivos: Fundamentar teórica y metodológicamente los elementos que componen las actividades de capacitación para los profesores de Educación Física en los contenidos en gimnasia artística.

Medios a utilizar: Salón o anfiteatro, laptop, video beam, pizarra acrílica, marcadores, colchonetas.

Responsables: Licenciados en Educación Física.

Participantes: Los profesores de Educación Física de la Educación Primaria.

4: Actividad

Actividad y tareas: Taller práctico sobre los fundamentos básicos de la gimnasia y sus elementos técnicos.

Objetivos: Metodología para la enseñanza de los elementos técnicos de la gimnasia artística en la clase de Educación Física.

Medios a utilizar: Progresiones, ayudas y demostraciones, colchonetas, video beam.

Responsables: Licenciados en Educación Física.

Participantes: Los profesores de Educación Física de la Educación Primaria.

Conclusiones

1. Los presupuestos teóricos- metodológicos asumidos permitieron diseñar una propuesta de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de gimnasia artística.

2. El estudio diagnóstico realizado reveló las principales insuficiencias que se presentan en la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de la gimnasia artística, en el Municipio Miranda, Estado Falcón.

3. La propuesta de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física en los contenidos de la gimnasia artística, en el Municipio Miranda, Estado Falcón en su concepción y dinámica se caracteriza por poseer una lógica interna y dar solución a una problemática que se presenta en el Municipio Miranda, Estado Falcón.

Bibliografía

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (C.R, B.V 1999). Artículo 111.

Emilita, Fernández García (20019. Didáctica de la Educación Física.

Hoyos, Jaime (1990). Ciencia y filosofía: conceptos y relaciones. Bogotá Ascun, enseñanza de la Educación Física.

López, Alejandro y Cesar VEGA (1997). La clase de Educación Física. Actualidad y perspectivas. La Habana: Edición Deportiva Latinoamericana.

Manual para el Currículo Básico Nacional. (1999). Caracas: Santillana.

Murray, (1989).pp.6 (342-346). La gimnasia Educativa.

Sánchez B., Fernando (1992). Bases para una didáctica de la Educación Física. Madrid: Gymnos.

Vázquez, Benilde (1989) la Educación Física en la educación Básica. Madrid:Gymnos.

Wall, (1989). Pp.6 (342-346). La gimnasia educativa.

Autor:

Rogmary Ocando Villalobos

Enviado por:

Benjamín González

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA

Y EL DEPORTE "MANUEL FAJARDO"MAESTRÍA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CONTEMPORÁNEA

SANTA ANA DE CORO; AGOSTO DE 2015