- Definición del problema: la influencia de la actitud negativa en el desempeño laboral y de aprendizaje como consecuencia del no innovar
- Descripción del problema
- Marco referencial
Definición del problema: la influencia de la actitud negativa en el desempeño laboral y de aprendizaje como consecuencia del no innovar
El problema está articulado entre la falta de innovación metodológica y la actitud en el desenvolvimiento de las funciones laborales, profesionales, operativas o de cualquier nivel.
Entre los aspectos relevantes del fenómeno se consideran los siguientes.
a. Se considera un problema que irradia un ambiente de trabajo o cultura organizacional de alta tensión e involución, generando continuos choques entre los integrantes de la organización o infraestructura empresarial.
b. Impide el normal desarrollo de las funciones y obstaculiza el noble proceso de "DAR MÁS", de optimizar los recursos y trae resultados opuestos a los estimados por la dirección de la organización empresarial.
c. Coloca en riesgo a la organización tergiversando los canales de información y comunicación con comentarios de pasillo, actitudes en contra vía a los intereses de la institución y por ende bloquea sus propios intereses.
d. Se convierte en una oportunidad de mejoramiento continuo para la entidad desde La Alta Dirección con el diseño de METODOLOGIAS DE ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN DE OBJETOS TECNOLÓGICOS, estrategias de motivación, de inclusión., de reestructuración de la evaluación de desempeño y depuración en aras a la consolidación de un ambiente pleno empresarial.
LA INCLUSIÓN DE NUEVOS ESCENARIOS EN LA VIDA DEL ESTUDIANTE SON DE VITAL IMPORTANCIA
La no implementación de la innovación metodológica en las organizaciones empresariales se refleja en actitudes contrarias a las deseadas por la oficina de talento humano de una organización (Entidad Educativa). Algunos de sus síntomas son:
3.1. El desgano actitudinal de algunos elementos del recurso humano en el desempeño laboral evidenciado en su falta de competitividad.
3.2. La falta de dinamismo emprendedor, lúdico y de buen gusto de los funcionarios con respecto al ejercicio y ejecución de sus funciones.
3.3. La carencia de procedimientos y disposiciones de calidad institucional de acuerdo a la normatividad iso, meci, control interno y auditorio.
3.4. La necesidad de una cartilla magnética auditiva para el control de la calidad de los procesos administrativos, operacionales y ambientales de la organización aplica también para pymes.
4. Antecedente del problema.
Los problemas no se ven hacen parte del estilo de vida diario de cualquier cultura. Se observan, se analizan, se procesan, se sacan unas conclusiones o direcciones. Sirven para crear estrategias hacia la solución de inquietudes que afectan a su comunidad o el entorno.
Lo debo analizar en varios contextos que tocan desde el ambiente en la infraestructura empresarial, en el recurso humano y en su capacidad de satisfacción a los clientes o usuario final.
4.1 Infraestructura empresarial. Lo puedo considerar en los antecedentes a nivel de institucional evidenciado en la falta de cambio positivo en la organización hacia la remodelación, adecuación y actualización de equipos, oficinas (Aulas) y estructura física general.
4.2. Recurso Humano. El tabú de que "loro viejo no sabe hablar" frente al uso racional y apropiación de nuevas metodologías de aprehendizaje, entendimiento y ejecución de nuevas tecnologías.
El mejoramiento actitudinal potencia sus condiciones aptitudinales hacia la consolidación de un método basado en la observación que rompa con el gran apego a lo tradicional, la falta de optimización de los recursos en la ejecución de los procesos de producción y el desenvolvimiento ineficaz al momento de ejercer sus funciones.
4.3. Satisfacción al usuario. Un usuario cambiante en continuo contacto con las nuevas tecnologías implica una preparación en instituciones educativas para el fortalecimiento de la iniciativa empresarial y los nuevos retos que le impone la actualidad.
5. Justificación
Sin duda se justifica en la necesidad de la innovación metodológica en las entidades educativas u organizaciones empresariales, en el aula o taller de aprendizaje.
Además en la necesidad de permitir un tipo de educación participativa e incluyente en todas sus metodologías, estrategias, fines, metas, indicadores de logro, en la norma de gestión de calidad institucional, grupal e individual hacia un proceso de certificación que le permita acceder a presupuestos y posibilidades de ejecución y crecimiento.
El Método de Observación y Análisis de los Objetos tecnológicos, la resolución técnica de problemas o las prácticas (como estrategias más habituales en Tecnología junto a las exposiciones del profesor y el empleo de libros de texto) y el análisis de objetos resulta una metodología poco empleada para el aprendizaje de conocimientos tecnológicos. Pero su validez como metodología específica en educación tecnológica esta fuera de toda duda.
Existe hoy la necesidad de implementar una quinta disciplina[1]como método para el mejoramiento continuo de la institución es ahora más que nunca inmensamente necesaria.
Los tiempos de esteticismo y metodologías tradicionales en los procesos de formación implican nuevas alternativas que van desde la caracterización del educando con todo el ambiente que lo rodea y lo involucra pasando por el desarrollo cognitivo, la incorporación de la creatividad, la racionalidad, la pujanza, la entereza, el sentido de pertenencia hasta la gestión de la obtención de recursos para la institución.
El Aprecio a la naturaleza permite la profundidad del aprehendimiento y el emprendimiento.
6.1. Objetivo General
Permitir al sujeto que enseña, aprende, que trabaja o estudia la utilización de diversos métodos de Análisis entre los que se cuenta con gran importancia el MÉTODO DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS OBJETOS TECNOLÓGICOS.
6.2. Objetivos específicos
-Influir con la acción de observación y análisis al sentido de apropiación de los procesos en los cuales se involucra durante, antes y después del desarrollo de sus funciones en y para la organización empresarial.
-Satisfacer las diversas necesidades de innovación en las organizaciones empresariales desde la implementación de métodos alternativos basados en la observación y análisis de los objetos tecnológicos, estudios de caso, rediseño de sistemas de información, y acompañamiento motivacional – ajustado al cuidado ambiental –
-Resaltar el aseguramiento de la participación alegre, positiva, eficaz, eficiente y de impacto del recurso humano empresarial (unidades de trabajo) en los procesos productivos de bienes o servicios que contribuyen al desarrollo de una región.
-Asesorar los sistemas de gestión de calidad en los ámbitos pedagógico, psicológico, auditoria, y acompañamiento dinámico – lúdico motivacional, especializada en el apoyo, capacitación y motivación del talento humano de organizaciones corporativas y empresariales
-Generar un cambio actitudinal en el desempeño de sus competencias diarias al tanto que reflejen en la sociedad ejemplificando un tipo de cultura organizacional hacia el funcionamiento estatal. (Modelo comportamental digno y sano de imitar o copiar)
-Postularse con el ánimo de brindar asesoramientos en instituciones educativas y estructuras empresariales.
-Fortalecer el estudio y análisis de la sociedad como objeto de estudio.
LA INVENTIVA DEL SER HUMANO NO TIENE LIMITES, LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN SON NECESARIOS, PERO INNOVÁNDOLOS
El Estado de la cuestión de la metodología de observación y análisis de los objetos tecnológicos es el siguiente estudio conceptual de la definición.
Primero es necesario tener un enfoque de las metodologías tradicionales establecidas por la alta dirección en la institución.
7.1. Definición conceptual.
Pensar y diseñar un método de observación y análisis de los objetos tecnológicos implica descifrar etimológica y literalmente cada una de las acepciones que lo componen.
7.1.1. El método.
Es una estrategia de enseñanza– aprendizaje sistémica, ordenada, concisa, clara coherente, legal útil, experimentable, comparable y evaluable.
"Existe una especie de aceleración en la marcha de la ciencia, una eclosión de resultados sucesivos que conquistan nuevas regiones del conocimiento rápidamente e inconcebible para los antiguos… Los astrónomos estudian objetos situados en los confines del universo y se interrogan acerca de sus inicios ocurridos hace miles de millones de año; Los físicos han descubierto decenas de partículas subatómicas, aún mucho más elementales que los protones y electrones; los bioquímicos desentrañan la estructura molecular y cada día sintetizan componentes más complejos de las estructuras vitales; Los mecanismos que gobiernan la herencia, el clima y hasta el propio pensamiento, son comprendidos cada vez con más exactitud. En fin, la lista podría proseguir sin riesgo de agotarla, llenando páginas y páginas con la simple numeración de resultados, pero cuando de conocernos a nosotros mismos se trata las cosas parecen cambiar radicalmente".[2]
7.1.2 La observación.
Es una técnica que requiere preparación previa. Es profunda bien establecida y tiene un norte definido se divide en observación científica y observación no científica, es decir, observación para el análisis, profunda y observación sin intencionalidad.
"Consiste en observar atentamente el hecho o caso a investigar, tomar información analizarla para su posterior análisis"[3].
Existen dos tipos de observación:
La observación científica y la observación no científica. La primera implica un objetivo claro de lo qué y para qué se observa, lo cual indica que el observador debe preparar el procedimiento de observación. El segundo no requiere preparación previa. Por no tener definido sus propósitos[4]
7.1.2.1 Elementos de la observación
Pasos Que Debe Tener La Observación Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar) Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar) Determinar la forma con que se van a registrar los datos (Metodologías y herramientas)Observar cuidadosa y críticamente (Reflexión y Autoevaluación)Registrar los datos observados (Tablas, Gráficos etc.)Analizar e interpretar los datos (Aplicación)Elaborar conclusiones (Interiorizar)
Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)
7.1.2.2. Recursos Auxiliares De La Observación
Fichas Récords AnecdóticosGrabacionesFotografíasListas de chequeo de DatosEscalas, etc.Modalidades Que Puede Tener La Observación CientíficaLa Observación científica puede ser: Directa o IndirectaParticipante o no ParticipanteEstructurada o no EstructuradaDe campo o de LaboratorioIndividual o de Equipo[5]
7.1.2.2. Tipos de observación.
La multiplicidad de la inteligencia de la humanidad evidencia una gran variedad de tipologías de observación y análisis de los objetos tecnológicos.
Sin embargo podemos destacar entre muchas otras las siguientes
Modalidades Que Puede Tener La Observación CientíficaLa Observación científica puede ser: Directa o IndirectaParticipante o no ParticipanteEstructurada o no EstructuradaDe campo o de LaboratorioIndividual o de Equipo
7.1.2.2.1. Observación Directa y la Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.7.1.2.2.2. Observación Participante y no Participante
La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información "desde adentro".Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes.
7.1.2.2.3. Observación Estructurada y No EstructuradaObservación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales.Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observación sistemática.
7.1.2.2.4. Observación de Campo y de LaboratorioLa observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.7.1.2.2.5. Observación Individual y de Equipo
Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola.
7.1.2.2.6. Observación de Equipo o de grupo.
Es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras: Cada individuo observa una parte o aspecto de todo Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una) Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas. [6]
La observación como método encaja y se articula a otras metodologías no menos importantes como la metodología de la multidisciplinariedad aplicada al conocimiento científico[7].
Autor:
Orlando Pérez Espinosa
Esp. Gerencia Informática
[1] SANGE, Peter. La Quinta disciplina.
[2] SABINO, Carlos A. Los Caminos de la Ciencia. Bogot?. Ed. Panamericana 1999 p 165/166.
[3] V?squez Adriana, Brango, Agust?n The Visionaries en pg. Web slideshare. P2.
[4] Ibid, pg 3.
[5] http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinve?
[6] http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinve?
[7] La multidisciplinariedad como m?todo de investigaci?n cient?fica: su proyecci?n en la relaci?n entre ciencias emp?ricas y sociales Miguel Moreno Mu?oz Granada BILBAO PORTUGAL EN SeminarioLos nuevos horizontes de la investigaci?n gen?tica Bilbao, 28-29 de noviembre de 2005 Director: Carlos M? Romeo Casabona ? Coordinadora: Pilar Nicol?s Jim?nez C?tedra Interuniversitaria de Derecho y Genoma Humano Fundaci?n BBVA ? Diputaci?n Foral de Bizkaia ? Univ. Deusto ? Univ. Pa?s Vasco