La preparación del futuro profesor general integral: una prioridad de los momentos actuales

Resumen

La preparación del profesor general integral de Secundaria básica es hoy una de las prioridades para lograr la calidad de la enseñanza de este nivel educativo. En este trabajo los autores presentan sus concepciones acerca del tema al tomar como referencia el modelo del profesional y las condiciones formativas desde el primer año para proponer de manera concreta las aristas de la preparación que deberá ofrecerse a estos jóvenes para que puedan enfrentar la docencia con los recursos pedagógicos profesionales necesarios para esta tarea.

ABSTRACT

The preparation of the junior high school integrated teacher is a priority today in order to achieve this level"s teaching quality. In this work, the authors show their conceptions about this issue by taking as reference the professional"s model and the forming conditions since the first year, just to propose concretely the parts of the preparation to be given to these young people, so that they can teach making use of the necessary professional teaching resources.

PALABRAS CLAVES

Desempeño, preparación, profesión, formación, didáctica.

La preparación del futuro profesor general integral

UNA PRIORIDAD DE LOS MOMENTOS ACTUALES

El maestro y la escuela tienen la gran responsabilidad de contribuir a la preparación de cada uno de los estudiantes, para que puedan desempeñar un papel activo y creador en la sociedad. Para ello deberá favorecer que los estudiantes puedan apropiarse en cada una de las clases de los contenidos que reciben y puedan vencer al final los contenidos propuestos. Pero esta tarea se adecua a las exigencias de cada educación.

En las secundarias básicas los profesores generales integrales son los encargados de: dominar los fundamentos del Marxismo Leninismo, la Ética y el ideario martianos, con énfasis en el Cuaderno Martiano II, que le permitan comprender los problemas del mundo actual y de la educación a fin de promover actitudes y convicciones revolucionarias, patrióticas y antiimperialistas en los educandos.

Así mismo se le exigen conocer las características socio-psicológica de la adolescencia y las vías y procedimientos que les permitan diagnosticar –de manera integral- al escolar, su grupo, la familia y la comunidad, para la proyección de estrategias con los fundamentos de la Psicología y la Pedagogía.

Desde estos referentes el profesor general integral deberá planificar y organizar las actividades docentes educativas, tanto a nivel individual y grupal, con enfoque desarrollador y en correspondencia con la ética profesional pedagógica; para ello deberá establecer un vínculo afectivo positivo hacia la profesión a través del sistema de actividades que se ejecuten.

De tal caso se convierte en una exigencia central de la formación del profesor general integral que este domine –en su connotación teórica y práctica- las características del proceso docente educativo en la secundaria básica y sus potencialidades para la utilización de las nuevas tecnologías en la dirección del proceso de enseñanza –aprendizaje.

En este sentido es preciso enfatizar en la utilización de las estrategias de aprendizaje que favorezcan el crecimiento personal y profesional de los escolares y le posibiliten enseñar a sus alumnos a aplicar métodos adecuados de trabajo independiente. De esta manera podrá dominar los elementos del cálculo matemático y utilizar de forma correcta la lengua materna de modo que sepan hablar, leer, escribir con corrección y con una adecuada ortografía.

Tal consideración advierte que el dominio de los conocimiento sobre los objetivos y contenidos de todos los programas del nivel de secundaria básica y el dominio de los correspondientes al nivel; los fundamentos básicos de la metodología de la enseñanza y del aprendizaje de todas las asignaturas resultan la base de su desempeño.

Unido a ello el profesor general integral debe conocer las características del trabajo con la organización de pioneros, en función de atender la formación de valores patrióticos, éticos, estéticos y medioambientales y se estimule la práctica de ejercicios físicos. Así mismo –declara el modelo de secundaria básica –el compromiso del profesor general integral en el trabajo con la familia de los educandos a fin de fortalecer el sistema de influencias educativas

Al filo de estas precisiones que informan acerca del contenido de la formación pedagógica se agrega como exigencia básica la formación cultural general que le permita ejercer su influencia educativa transformadora en el desarrollo lingüístico, informático y artístico de los alumnos favoreciendo el máximo desarrollo posible.