Proyecto curricular basado en competencias y estándares curriculares (página 4)

Enviado por OSWALDO FIDEL MADERO NÚÑEZ

Partes: 1, 2, 3, 4

La evaluación sumativa puede ser considerada como la evaluación por antonomasia. Este tipo de evaluación es la que se realiza al término de un proceso o ciclo educativo.

El fin principal de la evaluación sumativa, consiste en certificar el grado en que las intenciones educativas se han alcanzado. A través de la evaluación sumativa el docente puede verificar si los aprendizajes estipulados en las intenciones educativas fueron complementados según los criterios y las condiciones expresas en estas.

Al finalizar un ciclo escolar la institución educativa tiene el compromiso de expedir calificaciones para acreditar el grado y el supuesto nivel de aprendizaje logrado al término de un ciclo o nivel educativo.

El estudiante ha de dar cuenta de los contenidos a desarrollar en el currículo cada una de las temáticas de una manera coherente con la metodología propuesta y tal como lo señala el ministro de educación nacional para definir los criterios con los que han de clasificar y valorar a sus alumnos, lógicamente, teniendo en cuenta la escala establecida en el Decreto 230/02 como es la valoración cualitativa, excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES AL SERVICIO DEL FIN EDUCATIVO

edu.red

Herramientas pedagógicas del área

Dentro del proceso pedagógico, el docente debe ser recursivo e innovador en utilizar estrategias pedagógicas para fomentar en el estudiante habilidades cognitivas y meta-cognitivas para ser un autorregulador de los procesos de enseñanza – aprendizaje, y de la convivencia social.

Para realizar actividades académicas bien fundamentada es necesario tener en cuenta:

El discurso pedagógico por el docente.
Libros: Reglamentos deportivos, enciclopedias, revistas, periódicos etc.
Objetos:Balones,conos,cuerdas,bastones,aros,silbatos,cronometros,tablero portátil, uniformes cintas, pelotas de goma,colchonetas,bascula Televisor, computador, video beam, Grabadora, Marcadores, Tablero Acrílico.
Recursos humanos: Docentes, estudiantes, monitores, padres de familia y personal administrativos..
Centros de acción: Los diferentes barrios para promover la convivencia entre los habitantes del sector, creando cultura ciudadana lo cual contribuye con el progreso de la ciudad de Riohacha.
Guía de Trabajo: Talleres sobre la construcción de valores a través de la actividad lúdica-deportiva.
Modelos: Evaluación por competencias.
NOTA IMPORTANTE: Se necesitaran mínimo 50 balones por disciplina deportiva, de 20 a 50 colchonetas cazatas de diferentes dimensiones, 50 a 100 pelotas de goma o caucho, 50 a 100 conos y platos varios tamaños,

TIPOS DE IMAGEN

Las imágenes (fotografías. Esquemas, medios gráficos, laminas, diapositivas etc.), constituyen una estrategia de enseñanza en el desarrollo de las actividades académicas. Estos recursos por sí mismos son interesantes, por lo que pueden llamar la atención o distraer.

Su establecimiento ha sido siempre muy importante en nuestra área y las demás áreas del conocimiento. Funciones de las ilustraciones en un texto de enseñanza son:

Dirigir y mantener la atención de los alumnos.
Permite la explicación en términos visuales de lo que sería difícil comunicar en forma puramente verbal.
Favorecer la retención de la información: con más facilidad, imágenes que ideas verbales o impresas.
Permitir, clarificar y organizar la información.
Promover y mejorar el interés y la motivación.

Los tipos de ilustraciones más usuales que podemos emplear en materiales impresos con fines educativos se describen a continuación:

TIPOS DE ILUSTRACIONES EN TEXTOS ACADÉMICOS:

Descriptiva.
Expresivas.
Construccional.
Funcional.
Lógica-matemática (mediciones de espacio, tiempo y distancia).
Algorítmica (simbología).
Actualización de datos.

DESCRIPTIVAS: Este tipo de ilustraciones muestran cómo es un objeto, nos da una impresión real del mismo, sobre todo cuando es difícil describir o de comprender en términos verbales.

EXPRESIVA: Busca lograr un impacto en el educando, considerando aspectos actitudinales y emotivos.

CONSTRUCCIONAL: Es útil cuando se busca explicar los componentes o elementos de objetos, aparatos o sistemas.

FUNCIONAL: Muestra cómo se realiza un proceso o la organización de un sistema. Ejemplo: ilustración de un ecosistema o cadena alimenticia.

LÓGICO-MATEMÁTICA: Son arreglos diagramáticos de conceptos y funciones matemáticas.

ALGORÍTMICAS: Incluye diagrama donde se plantean posibilidades de acción, rutas críticas, pasos de un procedimiento, demostración de reglas o normas.

ACTUALIZACION DE DATOS: Cuando representamos valores numéricos, no siempre se grafican funciones matemáticas en un sentido estricto.

TIPOS DE PREGUNTAS

El propósito del currículo de la Educación Física, consiste en examinar las funciones de las preguntas, su uso como una estrategia de enseñanza, y los efectos que tienen sobre el aprendizaje. La revisión breve que se hace aquí del arte de hacer preguntas en el aula le proporcionará un indicio de los efectos aparentes que las técnicas para preguntar tienen sobre los procesos de aprendizaje.

Aquí se sugiere que todos los maestros debemos conocer los tipos de preguntas que pueden hacer y los tipos de respuestas que se pueden obtener de las mismas. La teoría que aquí se sostiene establece que: si el maestro desea obtener una respuesta en un nivel seleccionado de pensamiento, entonces se debe construir una pregunta apropiada por medio de la cual se obtiene el nivel de respuesta por parte del estudiante.

PREGUNTAS CONVERGENTES:

El maestro podría usar las preguntas que estimulan las respuestas de los estudiantes para converger o para centrarse en un tema central. Las preguntas convergentes, en su mayoría, obtienen respuestas cortas por parte de los estudiantes. Esto es, si usted tiene un objetivo de aprendizaje que incluye la manifestación por parte del estudiante de una conducta que consiste en respuestas breves tales como "sí", o "no", o frases muy cortas, entonces usted debe planear el uso de un patrón de preguntas convergentes (respuestas centradas en un solo objetivo).

PREGUNTAS DIVERGENTES:

Las preguntas divergentes son lo opuesto de las convergentes. Las primeras son amplias, este es su aspecto fundamental. En lugar de ir tras de un solo aspecto, los docentes con la estrategia de las preguntas divergentes, tratarán de obtener de los estudiantes respuestas muy variadas. Por medio de las preguntas divergentes también se obtienen respuestas más largas por parte de los estudiantes. La réplica anticipada del estudiante deberá ser típicamente más larga que una respuesta a una pregunta convergente.

En resumen, cuando se discuten las ideas y usted desea una variedad de respuestas por parte de los estudiantes, reconocerá como apropiados los diferentes tipos de preguntas divergentes (diversidad de respuestas verbales y motoras).

Anexos

DATOS TÉCNICOS DE LA INSTITUCION

Nombre:

Dirección:

Teléfonos:

Fax:

E-mail:

1. Niveles de enseñanza que se imparten:

2. Número de grupos por nivel:

3. Número de alumnos por grupo:

4. Número de sesiones de E.F. semanal por grupo:

5. Número de sesiones anual por grupo:

6. Tiempo real y efectivo de cada sesión de E.F.:

7. Instalaciones deportivas del centro:

– Al aire libre:

– Cubiertas:

8. Material fijo de las instalaciones deportivas al aire libre:

9. Material fijo de las instalaciones cubiertas

10. Material móvil general:

11. Profesores del departamento de Educación Física:

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION

1. Descripción general del entorno:

2. Descripción general del alumnado:

3. Descripción del nivel general y del interés por la actividad física del alumnado:

4. Formación del profesorado de E.F.:

5. Decisiones generales del Proyecto educativo institucional que afectan al área de E.F.:

? En cuanto a los objetivos generales de etapa:
? En cuanto a los objetivos generales de área:
? En cuanto a los contenidos:
? En cuanto a los temas transversales:
? En cuanto al desarrollo de valores, actitudes y hábitos:
? En cuanto a actividades extraescolares:
? En cuanto a criterios generales de evaluación de etapa:
? En cuanto a criterios generales de evaluación de área:
? En cuanto a la promoción de los alumnos/as:
? En cuanto a las medidas de atención a la diversidad:
? En cuanto al uso de instalaciones deportivas:

6. Normas del departamento de E.F. sobre uso de instalaciones, vestuarios y material deportivo, y otras normas de carácter general:

PLAN DE CLASE

1. IDENTIFICACIÒN.

Profesor que orienta la clase: _____________________________ Jornada:_______________________________

Area:____________________________________Asignatura:_________________________

Grado: __________ Grupo: __________No. Hombres: _______ No. Mujeres: _____

Total estudiantes: _______________________

Fecha: ______________________________________ Hora: ________________

2. ESTANDARES DE COMPETENCIA.

Estándares:

Acciones de pensamiento y de producción:

3.EJE TEMATICO: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. LOGRO: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INDICADOR DE LOGRO:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. PUNTOS IMPORTANTES SOBRE LA ENSEÑANZA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. CONOCIMIENTOS PREVIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES NECESARIAS.

Conocimientos previos: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. DESARROLLO DE LA CLASE.

FASES

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

REACCION QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES

ENSEÑANZA Y ORIENTACION DEL PROFESOR / ENSEÑANZA PERSONALIZADA

MATERIALES DIDACTICOS / RECURSOS

TIEMPO

Inicio.

FASES

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

REACCION QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES

ENSEÑANZA Y ORIENTACION DEL PROFESOR / ENSEÑANZA PERSONALIZADA

MATERIALES DIDACTICOS / RECURSOS

TIEMPO

Búsqueda y verificación.

FASES

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

REACCION QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES

ENSEÑANZA Y ORIENTACION DEL PROFESOR / ENSEÑANZA PERSONALIZADA

MATERIALES DIDACTICOS / RECURSOS

TIEMPO

Cierre.

AREA DE EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION

FORMATO # 2 PLAN DE LECCION–/ MODELO ESTUDIO DE CLASES

Nº________

SEDE:_____________________________________________________

FECHA:____________________________________

ASIGNATURA: ______________________________ GRADO: ___________________________________

UNIDAD Nº:_________________________________ DURACIÓN: ________________________________

TITULO DE LA UNIDAD:__________________________________ HORA: _____________________________

JORNADA: _________________________________ DOCENTE:__________________________________

I. OBJETIVOS DIDACTICOS: 1._____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

II.TEMAS ______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ACTIVIDADES DE INICIACION (FASE INICIAL)

1. MOTIVACIÓN_______________________________________________ 2. CALENTAMIENTO________________________________________________

_________________________________________ _____________________________________________

IV.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. METODOLOGÍA_____________________________________________ 2.PROCEDIMIENTO_______________________________________________

_______________________________________________________________ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3FASE-PRINCIPAL(EJERCITACIONES) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.RECURSOS:(MATERIALES..INSTALACIONES)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V.ACTIVIDADES DE FINALIZACION (FASE FINAL)

1. SEDANTE_________________________________________________ 2.VALORACION__________________________________________________

_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

VI .OBSERVACIONES GENERALES (REFLEXIONES) _______________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRUPO DE APOYO (ESTUDIO DE CLASES)

___________________________________________________________ _______________________________________________________________________

___________________________________________________________ ________________________________________________________________________