Enfoque investigativo de la asignatura Fundamentos de la Comunicación Organizacional en la carrera Comunicación Social
Enviado por Ms. C. Daydiana del Rosario Guerra Pérez
Resumen
El trabajo muestra parte de los resultados fundamentales de la investigación titulada Estrategia metodológica para contribuir al desarrollo de habilidades científico investigativas en los docentes de la SUM de San Antonio de los Baños. Tesis que fue defendida exitosamente en la Maestría "Ciencias de la Educación Superior" del Centro de Referencia de Educación Avanzada (CREA) de la CUJAE.
Resulta de gran utilidad el análisis presentado sobre el enfoque investigativo de la asignatura, Fundamentos de la Comunicación Organizacional, que se imparte en la carrera de Comunicación Social en las Sedes Universitarias Municipales como parte del proceso de Universalización de la Educación Superior en Cuba.
La aplicación del enfoque investigativo abarca tres momentos, el diseño, desarrollo y evaluación de la asignatura, además de un tratamiento sistémico de los conocimientos y una definición de sistemas de acciones de las habilidades de tal manera que revelen opciones para plantearse la tarea de la formación de las habilidades científico investigativas en el contexto de la asignatura.
Introducción
Resulta imprescindible comprender que la Comunicación Social forma parte de los procesos sociales ya que la misma abarca todas las esferas de la vida. Esta concepción facilita que muchos de nuestros problemas puedan resolverse de manera más eficiente tributando a un enfoque sinérgico de todos los elementos que integran el proceso comunicativo.
Para lograr la transformación de la realidad, el comunicador debe trabajar por un enfoque más eficiente de la dimensión comunicativa, en el fortalecimiento de la identidad nacional y por el aumento de la participación de las personas en la toma de decisiones.
El estudio de la disciplina Comunicación Organizacional brinda las herramientas y los conocimientos necesarios para que el futuro egresado pueda contar con habilidades que le permitan contribuir al desarrollo del país en todas sus esferas. Además está en plena consonancia con los procesos de perfeccionamiento empresarial que se desarrollan en muchas de nuestras empresas y donde el factor humano ocupa el lugar privilegiado, por lo que la comunicación desempeña un papel decisivo.
Con el propósito de alcanzar dichos objetivos, esbozados en el modelo del profesional, que aspira a la formación de egresados de perfil amplio capaces de enfrentar desde la investigación, los retos científico tecnológicos en cada momento histórico del desarrollo social, aportando soluciones novedosas, resulta imprescindible desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje desde la estrecha relación entre los componentes organizacionales que se plantean en los planes de estudio, lo académico, laboral e investigativo.
Las tendencias actuales se proyectan en lo académico hacia variantes que favorecen un mayor aprovechamiento del tiempo y de todos los recursos necesarios, de ahí que el proceso docente educativo que se desarrolla en las Sedes Universitarias Municipales adopte la variante semipresencial en la que el encuentro se asume como clase esencial y donde el componente fundamental para acceder al conocimiento lo constituye el trabajo independiente de los estudiantes. Se emplean para su desarrollo metodologías flexibles, diferenciadas, donde la búsqueda del conocimiento es imprescindible y para lo cual resulta importante el uso de los recursos de la investigación, que impulsen al estudiante a la reflexión, el cuestionamiento de su propio accionar en la práctica, su autoperfeccionamiento, que lo consideren sujeto de su educación y desarrollo, por lo que el desarrollo de la actividad científica desde los primeros años de la carrera es muy importante.
"El desarrollo de la actividad científica en el mundo de hoy, guarda una estrecha relación con la docencia superior. Puede decirse que ella representa un escalón a escala primario de aquella y condiciona en un inicio su calidad, su ritmo de desarrollo y la amplitud de sus horizontes. Además la docencia superior resulta a su vez, estimulada por el nivel y las características del desarrollo científico." (Machado, 1988).
El presente trabajo asume la concepción de habilidades investigativas de la Dra. Ma. Victoria Chirino con algunas adecuaciones, que tiene en cuenta las características del proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en la carrera objeto de estudio.
Se entiende, entonces por habilidades investigativas, el dominio de las acciones generalizadoras del método científico que potencian al individuo para la problematización, teorización y comprobación de su realidad profesional, lo que contribuye a su transformación sobre bases científicas" (Chirino Ramos. M Victoria, 2003).
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