Prácticas Profesionales III

Introducción

La educación es el vínculo principal de promoción del saber, que es necesario difundir y está vinculado a la formación de virtudes sociales; amor a la patria, que es el bien común y amor al trabajo productivo, entendido como actividad liberadora.

La educación en Venezuela vive actualmente profundos cambios que han motivado la participación activa y protagónica de cada uno de los docentes encargados de impartir conocimientos en los jóvenes de la sociedad. Es por ello que en dentro del sistema educativo Bolivariano se encuentra enmarcada las prácticas profesionales III que es como el inicio de la realidad de lo que vivirá un docente dentro de una institución educativa.

Vale resaltar que las prácticas profesionales son un conjunto de actividades realizadas por un pasante o practicante que se encuentra trabajando de forma temporal en algún lugar, poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje y entrenamiento laboral. La educación de niños, niñas y adolescentes, es la tarea más importante que se tiene. Resulta y constituye la única y verdadera defensa del hombre ante la sociedad.

En el siguiente informe de prácticas profesionales III contiene el diagnóstico comunitario, de plantel y aula así como dentro de la planificación, el plan de lapso y clases diarias, las experiencias vividas por el pasante, las conclusiones, recomendaciones y los anexos enmarcado entre los mas importante.

Reseña histórica de la Institución

El nombre del plantel es un tributo honorífico que se le hace al insigne e ilustre Precursor de la Independencia Americana, Sebastián Francisco de Miranda. El terreno que ocupa hoy el Colegio Generalísimo Francisco de Miranda. Era parte de un potrero donde pastaban los caballos del viejo "Lucas" personaje muy popular en la zona. Posteriormente fue parcelado y comprado por el señor José Carrero que construye una vivienda, donde funciona actualmente la dirección, el departamento de informática, biblioteca y salón de profesores.

Posteriormente el terreno cambio de dueño y durante varios años la vivienda sirvió de residencia familiar de algunos inquilinos. En el año 1984 la señora Eglée Humbría tuvo la idea de fundar un Colegio que se llamó "Instituto Integral Barinas" y contaba con una matrícula de 40 alumnos repartidos de 1ero a 6to grado. Dos años más tarde se le cambio el nombre, y se convirtió en el "Colegio Generalísimo Francisco de Miranda" en honor al precursor de la independencia de Venezuela.

En el año 1988, el Colegio fue vendido a los señores Enrique Quiñones, Silvio Riera, Dolores Quiñones y Carmen Dolores Soto. En el año 1993 egresó la 1era promoción de bachilleres, desde entonces el Colegio ha ido transformándose poco a poco hasta convertirse física y académicamente en una institución de referencia a nivel regional y nacional.

Diagnóstico de la comunidad

Características Geo-Históricas de la Comunidad donde se encuentra el Colegio

Generalísimo Francisco de Miranda.

Ubicación Geográfica del Barrio San José.

Barinas Estado Barinas municipio Barinas Parroquia "El Carmen". Al sureste de la ciudad de Barinas, limita al norte con la Prolongación de la Palacio fajardo, al sur con la Av. Cuatricentenaria, al Este con la Av. Carabobo al oeste con la Av. Rómulo Gallegos.

Origen de la comunidad del Barrio San José

La comunidad del barrio San José tuvo su inicio durante el gobierno de Marcos Pérez Jiménez por medio de una invasión que se realizó en los potreros de una finca con fines agropecuario denominado fundo Aranjuez, "el cual tenía como casa principal". Las instalaciones en donde funciona actualmente el

Colegio Generalísimo Francisco de Miranda. Esta invasión se originó con un total de siete familias, los cuales construyeron ranchos de zinc y madera sin tomar en cuenta el debido ordenamiento Urbanístico, por lo que al principio le llamaron "Barrio Loco" En el destacamento 14 estaba ubicado otro fundo que colindaba con laAranjuez esta fundación era propiedad de Octaviano Urbina y en el mismo Funcionaba un Bar llamado "El Alto Apure" en donde llegaban los llaneros y vendedores a caballo procedentes de otras poblaciones. Durante el primer gobierno del Presidente Rafael Caldera (1969- 1974) se construyó el terminal de pasajeros ubicado en las Av. Cuatricentenaria y Elías Cordero.

Cabe destacar que la calle Aranjuez debe su nombre al fundo ubicado al final de la misma avenida. La Avenida Elías Cordero llevaba por nombre calle Coromoto y fue cambiado para la inauguración del terminal de pasajeros. La Avenida Cruz Paredes fue creada luego del embaulamiento de la quebrada durante el Gobierno del presidente Carlos Andrés Pérez (1974-1978). Actualmente posee una población de aproximadamente 3000 habitantes, es una población en la cual predominan los establecimientos comerciales como bodegas, alquileres de celulares, venta d repuestos, zapaterías, hoteles, fábricas de ropa y comercios mayoristas como Makro. Está dividido en dos sectorescomo lo son : San José I, que abarca desde la avenida 23 de Enero hasta Prevención al Delito y de allí hasta la avenida Rómulo Gallegos se conforma el Barrio San José II.

Reseña histórica:Barrió San José

Tiene una data de cincuenta años aproximadamente, entre los primeros pobladores se encuentran los señores José Guillen, Juan Meza, Rafael Sarmiento, Barbará Quintero entre otros. Al principio solo existen dos vías de comunicación terrestre que se unían con el centro de la ciudad (centro del pueblo) como le decían los habitantes, están eran la calle Aranjuez, la calle Coromoto actualmente Av. Elías Cordero; las mismas eran terraplenes que eran utilizadas por los comerciantes (viajes), para llevar los productos comestibles y otros a la comunidad. Al pasar los años 60 y 70, el sector obtuvo una mejor imagen, puesto que fueron establecidos los planteles educativos E.B 24 de Junio, Liceo Alberto Arvelo Torrealba y terminal de pasajeros. Para el año 1972 se inaugura la Av. Elías Cordero y se pavimentan las calles del barrio en su totalidad. Este cambio, permitió mayor integración entre los vecinos, el gobierno regional de esa época considera a la comunidad como un ejemplo de desarrollo.

Contexto Político, Social, Religioso y cultural.

En la comunidad se encuentran diversas organizaciones sociales como: Consejo Comunal, Comunidad Católica, Mesa Técnica de Agua y Energía, Comité de Tierras Urbanas y la Asociación de Vecinos dirigida por el Prof. José Custodio Olivar.

Todas estas organizaciones tienen como fin y propósito promover la integración de los diversos sectores que hacen vida en la comunidad y diseñar proyectos que permitan la solución de cada uno de sus problemas mejorando la calidad vida de la comunidad y sus habitantes. La comunidad cuenta también con una oficina de Prevención al Delito que brinda una serie de talleres, que benefician a la comunidad y los sectores adyacentes. Las actividades productivas de la comunidad se basan en el comercio bodegas, carnicerías, buhoneros, talleres de mecánica, panaderías, mercerías, librerías, establecimientos de comida rápida, salones de belleza que en ocasiones funcionan en los mismos hogares. En la comunidades cercanas a la Institución existen un sin número de templos religiosos de diversos credos destacándose la iglesia católica Jesús Nazareno ubicada en la Urbanización José Antonio Páez, la iglesia católica San José ubicada en el Barrio San José, iglesias evangélicas como Luz y Vida, una iglesia de los Testigos de Jehová donde los feligreses de acuerdo a sus ritos y creencias se reúnen para manifestar su amor a Dios. La libertad de culto, es un indicador visible en el barrio San José. La religión católica es la predominante en la zona, organiza en el mes de marzo las fiestas patronales en honor a San José evento que involucra diversos sectores, siendo activa la participación del colegio en las actividades: la novena (nueve misas en honor a San José), procesión con la imagen de San José, encuentros deportivos. Las organizaciones no católicas también hacen vida activa en la comunidad a través de una emisora de radio de frecuencia modulada denominada Vida. Las familias se caracterizan por estar unidas en concubinato, y la mayoría de las familias son matriarcales (la madre hace las veces de padre y madre a la vez), y los hijos son numeroso en cada hogar. En la actualidad la comunidad cuenta con un alto porcentaje de familias profesionales.

El tipo de vivienda a nivel general se encuentra acorde con el desarrollo profesional de sus habitantes.

El sector cuenta con un nivel alto de empleo ya que las familias pertenecen en su mayoría al nivel profesional, además la comunidad posee gran desarrollo comercial. Los habitantes de la comunidad cuentan con un módulo de servicios en donde funciona un consultorio odontológico misión barrio adentro, se imparten diversos cursos (repostería, corte y costura, peluquería, manualidades), dentro del mismo se encuentra un hogar de cuidado diario y la casilla policial, igualmente en el barrio funciona un centro diagnóstico integral, un ambulatorio.

En el barrio funcionan las siguientes misiones creadas por el gobierno:

• Misión Barrio adentro I y II.

• Misión Ribas.

• Misión Vuelvan Caras.

• Misión Robinsón I y II.

Principales Necesidades Y Problemas Confrontados Por La Comunidad.

• Deficiencias en el servicio de agua potable.

• Las vías de comunicación y acceso se encuentran en mal estado.

• Deficiencias en el sistema de alumbrado público.

• Altos índices de delincuencia.

• La vigilancia policial no es frecuente.

• Emanación de olores putrefactos.

Posibles Propuestas De Solución

• Cambiar las tuberías de agua blanca de las calles de la comunidad.

• Repavimentación de las principales vías de acceso.

• Solicitar un operativo especial de vigilancia policial.

• Solicitar a los Ministerios de Ambiente y Salud la ubicación y eliminación del foco de olores putrefactos.

Identificar Las Potencialidades de la Comunidad para dar Solución a las Principales Necesidades.

La comunidad se encuentra representada por diferentes consejos comunales que se encargan de generar planes y proyectos que ofrezcan una solución rápida y oportuna a los problemas.

Relación Escuela – Comunidad.

Influencia De Las Necesidades Y Problemas De La Comunidad En El

Proceso Educativo.

Los problemas que existen en la comunidad como son la carencia de agua, la emanación de olores putrefactos, la inseguridad que existe en la zona. Influye en el proceso de formación integral de los estudiantes del Colegio Francisco de Miranda.

Participación De La Comunidad En Actividades Planificadas Por El Plantel Educativo.

La comunidad se muestra receptiva a las actividades planificadas por el colegio y la mayoría de las veces se puede contar con una nutrida asistencia.

En todas las comunidades cercanas al Colegio Generalísimo Francisco de Miranda se puede contar con canchas y campos deportivos y plazas usada para el sano disfrute y recreación de los miembros de esas comunidades.

Diagnóstico de la Institución

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

"U.E. COLEGIO GENERALÍSIMO FRANCISCO DE MIRANDA."

Ubicación Geográfica

El "Colegio Generalísimo Francisco de Miranda" es una institución privada inscrito en el Ministerio del Poder Popular para la Educación, pertenece al Municipio Escolar Barinas 4-B "María C Palacios", está ubicada en la Calle Aranjuez cruce con Callejón 9 se localiza en la parroquia el Carmen municipio Barinas, estado

Barinas. Limita por él:

• Norte: Callejón 9

• Sur: Calle Cuatro

• Este: Calle Mérida

• Oeste: Calle Aranjuez

Misión

La Institución se propone, a través de las diversas actividades curriculares y las de contenidos extracurriculares, integrar un entorno que sea capaz de producir en los estudiantes los incentivos necesarios para profundizar sus competencias en las diversas áreas del saber. Ajustados a este propósito nuestra misión se inscribe en el paradigma de la evolución permanente el conocimiento y aprehensión cabal. En términos concretos el trabajo se orienta fundamentalmente hacia dos campos perfectamente delimitados: la creación y consolidación de criterios dirigidos a profundizar la investigación científica, y el apropiado conocimiento de la historia regional, así como la exaltación permanente de los valores ciudadanos a través de los ejemplos que nos han legado los fundadores de la patria.

Visión

Se concibe a la institución como un centro de consulta permanente y adecuación a los cambios tecnológicos que se producen en el mundo de hoy. En este sentido todos los actores del proceso educativo, conforman un equipo cuyas motivaciones están orientadas a acrecentar el conocimiento adaptándolo a las exigencias del momento social, histórico y/o cultural.

Objetivos Generales

Orientar la gestión pedagógica, institucional y administrativa con el fin de alcanzar los perfiles requeridos y lograr un pleno compromiso con los valores de nuestra institución y los de la comunidad dentro de los lineamientos de la política educativa propuesta por el

Estado la ley general de educación y sus reglamentos.

Objetivos Específicos

Planificar según a las necesidades de la comunidad, de las inquietudes de nuestros estudiantes con el fin de lograr brindar una solución a tantos problemas y generar un cambio positivo en la calidad de vida de los estudiantes y su familia.

Relación De Trabajo Entre: Docente-Alumno, Docente-Docente, Directivo- Docente y Representantes, Directivos –Comunidad, Docente-Comunidad, Alumnos

Alumnos.

Las relaciones docente –alumno en la institución se desarrollan en un clima de confianza, respeto, comunicación y cooperación; ambos se integran fácilmente al proceso de enseñanza– aprendizaje, los alumnos acatan normas de convivencia y la practican tanto con los docentes como con sus compañeros.

Entre los docentes se pudo evidenciar que es un grupo muy homogéneo de trabajo el compañerismo y el espíritu de colaboración siempre está presente en todas las actividades, las actividades extra cátedra se realizan en un clima de equidad es decir todos trabajan por igual y con la misma mística. El cuerpo directivo mantiene buena relación con el personal docente administrativo y obrero siendo reciproco el respeto y la comunicación con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en un ambiente realmente agradable. En lo que se refiere a las relaciones comunidad educativa –comunidad local son eficientes y efectivas la gerencia de la institución siempre está dispuesta a ceder sus instalaciones para actividades en pro del mejoramiento de la comunidad así como se puede evidenciar que los representantes participan poco en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. Los consejos comunales siempre son escuchados y la institución siempre esta presta a colaborar en actividades planificadas por estos.

FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL

Infraestructura Física

El plantel está distribuido en 2 módulos, áreas verdes y cancha deportiva. el primer módulo lo comprende: la biblioteca, dirección, subdirección, secretaria, pasillo principal, sala docente, depósitos de materiales al final del módulo existe un local destinado a sala de informática, un aula, un depósito de materiales de obreros y dos baños de uso docente.

El módulo dos, destinados a la enseñanza concentrada en 10 aulas. Poseen 4 baños para los alumnos, dos salones construido para laboratorios de ciencia, un espacio para la cantina escolar.

Matricula total y Secciones.

El "Colegio Generalísimo Francisco De Miranda" cuenta con una población estudiantil de estudiantes en edades comprendidas entre 06 y 18 años encontrándose distribuidos de la siguiente manera:

Tipo De Institución

El Colegio Generalísimo Francisco de Miranda es una DependenciaPrivada.

Determinación del Área de Influencia

Nivel de instrucción de padres y representantes:

Diagnóstico del aula

Grado o año: 7mo C

En la U.E. Colegio Generalísimo Francisco De Miranda los estudiantes de 7mo grado sección C tienen asignada el aula Nº 8 la cual consta con un espacio agradable, sus paredes están pintadas de color blanco, su espacio está acorde con la matricula de los alumnos, esta aula está constituida con los siguientes materiales:

Tabla Nº1

GRAFICA COMPARATIVA

Grafica Nº 1

Fuente: Dirección de la U.E. Colegio Generalísimo Francisco De Miranda

En esta grafica se puede determinar que es un aula en muy buen estado con espacio acorde para hacer efecto de las clases de los estudiantes de 7mo grado sección C.

CANTIDAD DE DOCENTES QUE IMPARTEN SUS CLASES

Los alumnos reciben clases en sus distintas áreas por una cantidad de 9 docentes la cual está dividida en 6 mujeres y 3 hombres todos de profesión Licdo. en educación en sus distinta áreas.

Tabla Nº 2

GRAFICA COMPARATIVA

Grafica Nº2

Fuente: Dirección de la U.E. Colegio Generalísimo Francisco De Miranda

En esta grafica se determino que del total de 9 los docentes que están asignados para las áreas de esta sección 3 son hombres y 6 son mujeres.

CANTIDAD DE LOS DOCENTES SEGÚN SU PROFESIÓN ASIGNADOS EN ESTA SECCION

Según la información suministrada por los docentes encargados en la dirección de la U.E. Colegio Generalísimo Francisco de Miranda los docentes asignados a esta sección todos son licdos en educación en sus distintas especialidades y ninguno es bachiller u otra profesión.

Tabla Nº3

GRAFICA COMPARATIVA

Grafica Nº 3

Fuente: Dirección de la U.E. Colegio Generalísimo Francisco De Miranda

En esta grafica se observa que los 9 docentes asignados para esta sección todos son Licdos en educación.

Tabla Nº4

CANTIDAD DE ALUMNOS SEGÚN SU SEXO

Grafica Nº 4

DISTRIBUCION DE LOS ALUMNOS SEGÚN SU SEXO

Fuente: Ronald A. Rivero V.

En esta grafica se determino que de los 42 estudiantes de este grado y sección 19 son varones y 23 son hembras, por tal motivo hay más hembras que varones.

DISTRIBUCION DE LOS ALUMNOS SEGÚN SU EDAD

Según datos orientados por el personal administrativo de la U.E. Colegio Generalísimo Francisco De Miranda 33 de los 42 alumnos están en la edad de 12 años y 9 son 11 años.

Tabla Nº 5

Grafica Nº5

Fuente: Personal Administrativo de la U.E. Colegio Generalísimo Francisco De Miranda.

Se determino que la mayoría de los estudiantes están en la edad correspondiente al grado.

LISTA DE ESTUDIANTES