La familia en la prevención de trastornos emocionales y de la conducta en los niños del quinto año de vida (página 2)

La mayor necesidad que tiene un niño es el afecto. El necesita sentirse querido, seguro, aceptado, cuidado y convivir en un ambiente estable, armonioso y tranquilo. Además es muy importante la socialización (conocer sus deberes y derechos) y la autonomía (hay que darle independencia, que ellos decidan por sí mismos).

Uno de los científicos más prestigiosos de apellido Levy descubrió una entidad llamada "El hambre de afecto primario ". Esto está dado por aquellos niños que no reciben suficiente cariño, afecto, la cual genera una personalidad totalmente inadecuada.

El niño llega al mundo a su seno familiar donde va adquiriendo sus valores, normas de comportamiento y sentimientos. Esto va determinando un desarrollo sano de su personalidad. Por lo que se puede hablar de tres criterios de familia. El consanguíneo, la convivencia y el afectivo.

Siendo este último criterio el que más vale para un niño. Esta nutrición emocional es el elemento más importante para el desarrollo sano de un menor.

En investigaciones realizadas se plantea que la familia educa, un poco de manera espontánea pero no se puede decir que todas planifican proyecto con sus hijos, pues existen diferentes tipos de familias denominadas funcionales o positivas y otras en disfuncionales o negativas.

El educar a un niño impone un reto para el cual solo el buen juicio y el amor no bastan, se requieren ciertas nociones de las cuales son las necesidades de los niños acorde con las características propias de su desarrollo y qué exigencia impone a los padres.

Para esto se necesita de una correcta preparación a la familia.

¿Qué es preparación familiar?

Preparación familiar es la ayuda que le propician las instituciones educacionales a la familia para elevar su preparación sobre determinada materia, poder cumplir mejor su función educativa y apoyarla para que pueda aportar a la sociedad ciudadanos útiles y capaces de continuar esa hermosa obra, la de educar a las nuevas generaciones. (Elsa Núñez Aragón).

¿Qué vías y procedimientos se utilizan para la preparación a la familia?

Las vías y procedimientos que se utilizan son las siguientes:

Vías Procedimientos

– Reuniones grupales -Actividades demostrativas

-Círculo abierto –Técnicas participativas

-Visitas al hogar – cinedebate

– Mensajes educativos

" Sobre los educandos influyen modelos de conductas de personas que les rodean, de hechos y actividades de grandes hombres de la historia universal o nacional, protagonistas de obras literarias o de películas vistas, del maestro y en especial de los padres". (L. Tuner)

A lo largo de la historia de ha manejado diversas teorías relacionadas con los trastornos emocionales y de la conducta.

• Las teorías genético – hereditario que propugna la prevalencia de factores constitucionales y genéticos.

• Teorías psicológicas que consideran el desarrollo de la personalidad.

• Teorías sociológicas, para las cuales es fundamental la situación o ambiente en que se desenvuelven las conductas humanas.

Los trastornos de conducta son las desviaciones en el desarrollo de la personalidad que se caracterizan fundamentalmente por la afectación primaria en la esfera afectiva – volitiva y que se manifiesta en variadas formas anormales y estables de conducta, producidos por deficiencia en las relaciones de comunicación.

Existen momentos más vulnerables en la vida del niño para la oposición y la estabilización de esta desviación. Analizado por diferentes autores como la influencia de situaciones traumáticas intensas o de carácter prolongado pueden tener una influencia decisiva en el desarrollo ulterior de la personalidad. La crisis etórea de los tres años. etapas en las que confluyen el desarrollo maduracional, reestructuraciones funcionales y exigencias socio – ambientales, como ocurre en la entrada del niño a la escuela y en el período de la adolescencia.

Estos momentos del desarrollo, por su vulnerabilidad, pueden ser cruciales en el análisis del origen y evolución de los trastornos de la conducta. Haciendo su debut en las condiciones de vida social temprana.

En la crisis de la personalidad de los tres años y como consecuencia del reclamo del niño de una mayor independencia y la manifestación de mayor voluntariedad de los procesos psíquicos, la existencia de conflictos con el adulto, ya sea por la oposición de estos a satisfacer las necesidades del niño, o por la falta de mecanismos de regulación conductual del niño, pueden conducir a que se estructure formas conductuales de rebeldía. Défisis en los mecanismos de inhibición o exeso respeto a las órdenes de los adultos con la correspondiente limitación del desarrollo, la aparición de insatisfacciones y frustraciones que más tarde con la entrada del niño a la escuela pueden estabilizarse.

Dentro de las manifestaciones de los Trastornos de la Conducta están.

-Carencia afectiva.

-La falta de actividad.

-El llanto.

-El egoísmo.

-La timidez.

-Los miedos.

-Las riñas.

-La malcriadez.

-Las peretas.

-Las malas palabras.

-La hiperactividad y la falta de atención.

-Falta de apetito.

-Alteraciones del sueño.

-Dificultades del aprendizaje.

-El control de esfínteres.

-Manipulación.

–Juegos sexuales.

-La agresividad.

En Cuba la prevención familiar está encaminada en la atención a las madres de hijos que presentan manifestaciones de las alteraciones de la conducta. Donde todas las acciones deben estar en función de prevenir estos trastornos atendiéndolos desde edades tempranas de maneras que pueda estimularse el desarrollo y las potencialidades del niño a través de una orientación, preparación oportuna y especializada a la familia, incluye el desarrollo integral de los niños y su socialización e integración plena a la sociedad.

Una de las manifestaciones de la conducta que se hace más frecuente en los niños del quinto año de vida es la agresividad, es muy importante prevenirla desde edades tempranas para que no llegue a convertirse en trastorno de la conducta.

¿Qué es agresividad?

La agresividad es una conducta común en los niños, y se puede considerar positiva o negativa según la edad del niño que la manifiesta, la frecuencia y el tipo de situación que provoca.

¿Qué hacer con las conductas agresivas?

• Demostrarle al niño siempre cariño y afecto, para evitar la agresividad por la falta de afecto; sentarle base de confianza para que pueda desarrollar las restantes medidas.

• Sí el niño que se manifiesta agresivo es pequeño, explicarle que eso no se hace, que ese niño al quien le da es su amiguito y le duele, si el niño continúa se le debe regañar y decirle que el adulto va a molestarse con él.

• El adulto no debe permitir que el niño le pegue, demostrarle con una actitud seria lo reprobable de su conducta, al mismo tiempo que le `pide que se siente unos minutos para que piense sobre lo incorrecto de su proceder.

• La conducta del adulto debe ser ejemplo de las relaciones entre las personas, que no se griten o se tengan manifestaciones violentas, sino que se solucionen los conflictos conversando de la mejor forma.

• No estimular la agresividad ni con palabras ni con juegos de manos y mordidas. El adulto estará vigilante ante cualquier situación que se presente que puede originar una conducta agresiva y tratará de evitarla.

• Tratar de que el niño esté entretenido, que gaste sus energías en cosas útiles brindarle actividades variadas y atractivas y que desarrolle acciones positivas. Ejemplo. Dentro de los juegos de roles darle roles contenidos bondadosos. Ejemplo: como un papá que cuida a sus hijos.

• Nunca se les debe decir que son niños malos, ni hablar de su agresividad con otras personas delante de ellos.

La familia debe proporcionar desde las edades más tempranas la prevención de los trastornos emocionales y de la conducta, para ello es necesario la participación de cada miembro de ella conjuntamente con las instituciones.

La participación de la familia es fundamental en la formación y desarrollo de la personalidad.

El circulo infantil como institución social tiene enormes potencialidades para ejercer su influencia educativa sobre la familia de ahí su función orientadora.

En esta investigación se utilizaron los siguientes instrumentos:

-Guía de observación a los niños inicial y final.

-Guía de encuestas.

-Guía de entrevistas.

-Guía de observación a la familia inicial y final.

Conclusiones

De acuerdo con el trabajo realizado se ha llegado a las siguientes conclusiones.

1. Existe una insuficiente preparación de la familia de los niños del quinto año de vida en lo referente a los trastornos emocionales y de la conducta.

2. La revisión bibliográfica propició la profundización en las manifestaciones de los trastornos emocionales y de la conducta, así como el papel fundamental que juega la familia para su mejoramiento.

3. El diagnóstico arrojó que la familia no posee conocimientos teóricos y científicos acerca de los trastornos de la conducta, no tienen bibliografía sobre este tema y permitió hacer una caracterización de la misma.

4. La propuesta pretende brindarle a la familia actividades creativas, dinámicas que permitan mejorar los trastornos de la conducta en los niños y niñas del quinto año de vida.

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Autor:

Lic. Fidelia Martínez Pérez

La Habana 2009

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

"RUBÉN MARTÍNEZ VILLENA"