Resumen
La presente investigación titulada: "Proyecto de Actividades Físico- Recreativas para los reclusos del Centro Penitenciario de San Ramón" se llevó a cabo con 16 estudiantes de la carrera de Cultura Física que están internados en dicho centro, ubicado en el municipio Campechuela, Provincia Granma con el objetivo de disminuir las conductas de riesgo que estos manifiestan y ofertarles una opción que les permita, además, utilizar de forma racional el tiempo libre.
Para el desarrollo de la misma se utilizaron métodos del nivel teórico, empíricos, el cálculo porcentual, así como técnicas investigativas.
La investigación resuelve un problema en los reclusos de gran significación para la comunidad, a la cual se reinsertan una vez cumplidas sus sanciones, a través de la aplicación de este proyecto que tuvo en cuenta sus gustos y preferencias.
Introducción
El problema de la conducta humana siempre ha constituido un aspecto esencial dentro del marco teórico de todas las ciencias que tratan de una forma u otra al hombre. El origen y la evolución de la conducta resulta un apasionante tema que siempre es necesario definir. El hombre como ser social expresa toda su personalidad a través de su conducta; para conocer a fondo a un hombre debemos conocer y comprender como se comporta dentro de su ambiente, por qué actúa de una manera y no de otra y para entender la esencia de su conducta es necesario poder explicar las principales motivaciones, necesidades e intereses que sustentan y guían su comportamiento.
Abordar un problema tan complejo como la prevención de las conductas de riesgo desde la Recreación Física constituye un fuerte desafío porque plantea exigencias que obligan a romper con criterios tradicionales que circunscriben al profesor a los contenidos conceptuales de su disciplina y con muchos mitos y tabúes que aún existen. Es también responsabilidad de estos preparar a las más jóvenes generaciones para la vida social y para cumplir su función y tarea en la sociedad, donde ocupa un lugar importante la educación para la salud, y dentro de esta, la prevención de dichas conductas de riesgo.
Aún no son suficientes ni en cantidad ni en variedad los espacios recreativos, de debate, reflexión, educación de sentimientos o fortalecimiento de la autoestima, a veces no se comprende el valor de la prevención de las conductas de riesgo para cambiar actitudes, mejorar comportamientos, contribuir al sentido de la vida, a la vez que se logran grandes satisfacciones afectivas.
A pesar de los esfuerzos del país destinados a disminuir las manifestaciones inadecuadas de conductas tanto en jóvenes, como en niños y adolescentes, se ha podido comprobar que estas aún persisten, sobre todo, en las comunidades rurales donde existe una marcada diferencia con respecto a las zonas urbanas, provocada fundamentalmente por la falta de opciones recreativas que les permita un uso racional del tiempo libre. Por tal razón corresponde continuar accionando desde la Recreación Física como una alternativa para atacar estos males de la sociedad, ejerciendo una labor preventiva que contribuya a ganar en claridad sobre estos temas, para evitar su propagación e incluso el que tengan que cumplir severas sanciones por incurrir en faltas graves relacionadas con: la drogadicción, la prostitución, el proxenetismo, el alcoholismo, entre otras.
La recreación garantiza el acceso del individuo y de la comunidad al conocimiento mediante la práctica de actividades físicas y recreativas, es por ello que constituye una necesidad insertarse a la comunidad para producir cambios culturales que demuestren el alcance de sus logros, promover salud, bienestar y calidad de vida expresada en alegría, satisfacción, mejoramiento de la salud física, mental, riqueza espiritual de la población para de esta forma combatir y prevenir enfermedades, así como contribuir a mejorar su comportamiento social eliminando todos los factores de riesgos que atentan contra la vida de los jóvenes que no tienen una completa percepción de los riesgos a que están expuestos, lo que incrementa su vulnerabilidad.
Educar a los jóvenes acerca de las manifestaciones inadecuadas y enseñarles habilidades para negociar, resolver conflictos, tener opiniones críticas y saber comunicarse, mejora la confianza en sí mismos y la capacidad para tomar decisiones, contribuye a la formación de valores, normas, expectativas positivas, garantiza esperanzas para el futuro y desarrolla una personalidad integral, además de disminuir los comportamientos de riesgo.
Desarrollo
Martínez, S.A. (2007) considera que la recreación es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento. Esta definición tiene la limitación de considerar recreación, entre otros elementos, aquella que provoca el mejoramiento de la calidad de vida individual y social; puesto que muchas sociedades consideran recreación la práctica del vicio y esto no conlleva a un incremento de la calidad de vida.
Una definición muy concreta y acertada fue elaborada en Argentina, durante una convención realizada en 1967 la cual mantiene su plena vigencia y señala: "La Recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".
Aldo Pérez entiende por tiempo libre aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico de satisfacción de las necesidades humanas es la condición que permite realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividad es seleccionada por el individuo, pero esta es ofertada, condicionada socialmente
La formación para el tiempo libre es una parte fundamental de la formación integral del hombre, pues en el tiempo libre se realiza con gran eficiencia la formulación cultural, física, ideológica, colectivista; en el tiempo libre se adquieren y se asimilan rápida y fuertemente los valores, las normas de vida, las opiniones y los conocimientos.
Siguiendo las orientaciones de Dumazedier y Piel, se puede presentar una primera aproximación al concepto, definiendo las prácticas físicas del tiempo libre como "…aquellas actividades físicas que pueden desarrollarse durante el tiempo libre con diversas finalidades (recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias, deportivo-competitivas…) sin importar cualquiera sea el espacio donde se desarrollen, el número de participantes, el objetivo o la entidad organizadora…"
Las actividades físico-recreativas constituyen acciones que propician un alto nivel de socialización que tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de identificación entre si y a la vez con el entorno, contribuyendo también al mejor disfrute y conocimiento de la oferta, recreativa y en consecuencia, aumentando el nivel, de la satisfacción de las expectativas individuales y la integración social.
Para la realización de este trabajo se aplicaron actividades físico- recreativas-educativas en un período de nueve meses, entre las que tenemos:
Charlas educativas sobre alcoholismo, tabaquismo, VIH/SIDA, Drogas, ITS.
Video- debates sobre estas temáticas.
Festival Recreativo de Juegos de Mesa.
Mi amigo secreto.
Festivales deportivo-recreativos.
Espacio"Canción por dentro".
Exposiciones Artesanales.
Desarrollo de Conferencias.
Visualización de materiales educativos: "Consejos de Don Condón".
Concurso "El Sida no tiene rostro", "No a las drogas", "Me quema por dentro" y "Mi familia y yo".
Encuentro deportivo de Béisbol y kikimbol.
Cumpleaños Colectivos.
Interpretación de Pósters.
Bailoterapia.
Campismo.
Simultánea de Ajedrez.
Al analizar la encuesta de salida aplicada a los jóvenes reclusos se pudo comprobar que todos manifiestan preferencia por realizar actividades físico recreativas en su tiempo libre.
El 100% de los jóvenes investigados valora de buenas las actividades desarrolladas, plantean que las mismas estuvieron bien concebidas, organizadas y en sentido general las consideran novedosas, amenas e instructivas, lo que contribuyó a aumentar su horizonte cultural y ampliar sus conocimientos sobre las conductas de riesgo, sobre las cuales poseían nociones mínimas ya que al respecto no habían recibido nunca antes capacitación alguna, contribuyendo al aumento en ellos de la percepción del riesgo acerca de una posible infección de transmisión sexual, así como del efecto nocivo que causan las drogas tanto lícitas como ilícitas para la salud física y mental.
En relación a las actividades que consideran brindaron una mayor información sobre las conductas de riesgo, el 100% reconoce las Charlas, las Conferencias y los Juegos didácticos, 14 de ellos, los cuales representan el 87.5 % de la muestra hacen referencia a las películas y documentales y el 37.5 % plantean que las actividades culturales, en las cuales en ocasiones se realizaban dramatizaciones de situaciones que ocurren cotidianamente por la práctica del sexo sin protección. En cuanto a otras actividades que apuntan hacia una profundización de los conocimientos de los jóvenes muestreados el 56.2 %( 9) relacionan los concursos y el 68.7 %(11) coinciden con el espacio "Canción por dentro", en el cual debemos señalar que en ocasiones se veían reflejados muchos de ellos, por el contenido que en su texto recogían las canciones seleccionadas, en especial podemos citar: No basta, de Franco de Vita.
Entre las actividades que más les gustaron el 100 % de la muestra se refirió a la visualización de los materiales didácticos (Consejos de Don Condón), 14 de ellos que representan el 87.5 % a los Festivales Deportivos Recreativos, el 75.0% (12) a las Bailoterapias mientras que el 81.2 %(13) a los Festivales de Juegos Tradicionales.
El 100% plantean que desean que el Proyecto continúe pues es la forma más útil de aprovechar el tiempo libre en función de los conocimientos y del bienestar espiritual, físico, psíquico y mental, además de ser una forma de diversión y de cultura en general por los aportes que en materia de preparación y prevención les brindan, máxime cuando ellos están alejados de la realidad en el ámbito social, pues llevan mucho tiempo internos y entraron al penal siendo muy jóvenes.
Al valorar la adquisición de conocimientos sobre las conductas de riesgos se valoró de bueno pues no solo ganaron en sabiduría, sino que comprendieron la necesidad de percibir los efectos que las mismas traen consigo tanto para el bienestar físico, como psíquico y social, en lo cual se ven reflejados e identificados.
Conclusiones
Con la aplicación del Proyecto de Actividades Físico-Recreativas se logró disminuir las conductas de riesgos de los jóvenes reclusos de la carrera de Cultura Física, a través de una adecuada utilización del tiempo libre en el Centro Penitenciario de San Ramón.
El diagnóstico efectuado permitió conocer las características biopsicosociales de la muestra, sus conocimientos sobre las conductas de riesgo, así como sus gustos y preferencias, elementos que sirvieron de base para la elaboración del Proyecto"Sembrando Esperanzas".
Bibliografía
1. Dumazedier, Joffre. (1964). Hacia una civilización del ocio. Barcelona, Editorial Paidotribo.258p.
2. Pérez Sánchez, Aldo. (2003). (Libro electrónico). Fundamentos teóricos metodológicos de la recreación .La Habana, Instituto Superior de Cultura Física," Manuel Fajardo". 82p.
3._______________ (s/a) Coldeportes / FUNLIBRE Artículo: Tiempo, libre y recreación, su relación con la calidad de vida y el desarrollo. Congreso de Recreación, Encuentro latinoamericano de tiempo libre. Cartagena de India. 5p.
4. Martínez del Castillo, J. (1985). El concepto de recreación en el contexto educativo escolar. Tiempo libre y ejercicio físico. Temario de Oposiciones. Barcelona. Apuntes: INEFC. Educación Física y Deportes. 47, 58 p.
Autor:
Lic. Milagros Pérez Melo
Lic. Maydis María Domínguez Basterrechea
MSc. Armando Licea Ramos
Enviado por:
Rafe Cordovi