La enseñanza y el aprendizaje: fundamentos teóricos – 1era Fase (página 2)

Partes: 1, 2

Elementos:

Programar con anticipación las actividades.
Organizar un plan de acción sencillo y directo para lograr el objetivo
Comprender que realizando una planificación anticipada obtendrá mejor resultado en sus acciones y decisiones
Utilizar la planificación en diferente situaciones de la vida diaria.

Las fases y los elementos seleccionados fundamentan hechos, concepto, generalizaciones y procedimientos que ofrecen una disciplina que desea los estudiantes aprender, que lo conectan con parte de su cuerpo y conocimiento.

En confrontación con la autora ella también desea que entiendan las intenciones y propósito que condujeron a la creación de las disciplinas. A través de los ejes transversales se convierte, entonces, en fundamentos para la practica pedagógica al integrar las dimensiones del sur del ser, el saber y el hacer a través de los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales presente en todas las áreas del currículo.

De la misma manera se trata de forma hombre que sea capaz de aprender a ser cada día más humano; que sea capaz de aprender a hacer- que ponga en actividad su mente y sus manos; capaz de aprender a conocer – adquirir conocimiento; sea capaz de aprender a convivir en una sociedad justa y democrática.

La enseñanza no es un hecho aislado ni estático; es un proceso y como tal se mueve mediante un proceso histórico social por cuanto se aprende el producto de la cultura, considerando la naturaleza del individuo indispensable en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Y es por eso que la enseñanza es una actividad despierta en cada uno de nosotros.

¿Cómo identificar los conceptos básicos de una disciplina dada, organizarlas y jerarquizarlos para que desempeñen un papel de organización avanzado?
¿Cómo puede ser el aprendizaje repetitivo o significativo con la estructura cognoscitiva?
¿Cómo opera el aprendizaje significativo en actividades de aula?
La evaluación del aprendizaje se inscribe dentro de un proceso de formación integral

3ra Fase

Educación Superior en los momentos actuales

Para hablar de la Educación Superior en los momentos actuales, se impone mencionar una serie de palabras que guían estas perspectivas, entre las que se deben señalar Calidad, Masificación, Equidad, Pertinencia, Diversificación, Gestión y Financiamiento, Cooperación, internacionalización y Educación Permanente.

La calidad y la masificación son dos pilares de suma importancia para los nuevos retos de la educación del futuro es necesario buscar nuevas vías y métodos para que el proceso de masificación no implique una pérdida de calidad.. La calidad está muy relacionada con la forma en que cada institución de la educación superior le da respuesta a las necesidades de la sociedad y su entorno y en la medida en que logra un potencial humano de excelencia capaz de dar respuesta a las necesidades, donde prime un proceso democrático en el acceso y la participación. Los procesos de democratización, los cambios en el mundo del trabajo y sus nuevas exigencias propician una explosión de la matricula universitaria, donde el dominio elitista que predominó hace unos años irá abriendo camino a una educación a lo largo de la vida.

Paradigma Cognitivo de pensamiento de información.
Paradigma Constructivista.

Perspectiva.

Perspectiva practico de la enseñanza

Perspectiva critico de la enseñanza

En que consiste cada Paradigma y Perspectiva.

Paradigma Cognitivo: Consiste en adquirir, procesar y transferir conocimientos a través de la inteligencia que posee el ser humano.
Paradigma Constructivista: Consiste en la construcción de los conocimientos, sentimientos y conductas, intercambios sociales y culturales en el desarrollo del pensamiento. También consiste en profundizar los conocimiento y comprender que la vida social se percibe y experimenta de determinada manera.

Perspectiva de la practica de la enseñanza: Consiste en liberar las conductas impulsivas y rutinarias también permite actuar de modo consciente, deliberado e intencional. También contribuye que los docentes se sienta como seres humanos educados que actué de modo inteligente. Todo esto consiste en la parte reflexivas, critica de la formación pedagógica.

Perspectiva critica de la enseñanza: Consiste en que el educador sea considerado como un intelectual transformador con un claro compromiso orientador a provocar la formación de la conciencia de los ciudadanos hacia el análisis critico del orden social de la comunidad social.

Importancia de cada uno de ellos

Paradigma Cognitivo: Es muy importante porque ha permitido profundizar los conocimientos sobre el cerebro humano.
Paradigma Constructivista: Es importante porque posibilita una mejor integración cognoscitiva del conocimiento nuevo, se conecta con la nuevas experiencias previas del sujeto y es fortalecido por la propia elaboración que implica el proceso de construcción, también genera motivación intrínseca hacia el aprendizaje, por otra parte incrementa significativamente el desarrollo del intelecto del individuo, de su capacidad de auto aprendizaje.
Perspectiva practica de la enseñanza: Es muy importante porque comprende como utiliza el conocimiento científico y su capacidad intelectual, como se enfrentan a situaciones inciertas, desconocidas en diferentes labores de trabajo.
Perspectiva critica de la enseñanza: Es muy importante porque consiste en desarrollar la capacidad reflexiva de los docentes a través de un proceso de investigación acción sobre la propia practica para promover su mejoramiento constante y sobre las condiciones económicas, sociales. Y así poder brindarle a los niños un mejor producto.

El modelo seleccionado

Cognitivo y Constructivista

Adquirir, procesar conocimientos y en la construcción de ellos.

Explicación del modelo seleccionado.

Se encarga de adquirir, procesar los conocimientos y también en la construcción de esos mismos y en la conducta Inter. Cambios sociales.

Enuncie el modelo seleccionado.

La razones por la que se escogió el modelo seleccionado, es porque es de transmisor y administrador del saber, pasa a convertirse en creador de situaciones de aprendizaje y organizador del trabajo escolar, también se habla de estímulos y respuesta, de entrada y salida, de esfuerzo y se habla de realimentación.

¿ Como puede tomar como objeto en alumno o en docente su propio pensamiento y razonar a cerca de sÍ mismo.
¿Cómo puede considerar no sólo una posible respuesta a un problema, situación o explicación, sino varias posibilidades a la vez.
aprendizaje ha de ser significativo o vivencial
De que manera debe suministran las técnicas para el aprendizaje y la educación

4ta Fase

Elaboración de los proyectos

Uno de los contextos institucionales considerado para la elaboración de los proyectos es el siguiente. Es que constituye el referente en concretar el desarrollo, valores, identidad nacional , se refiere al clima de organización, participación y convivencia como en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También desarrolla las pautas, orientación y la mejora de la actividades. Además nos permite definir donde estamos, quienes somos, que queremos, que hacemos, como hacemos.

Una reflexión sobre PPA.

Los elementos contextuales incorpora las dimensiones y alcances de los ejes transversales a fin de integral los contenidos planteados en los programas de estudio y contextualizar su acción didáctica en torno a interés, situaciones propia de la realidad cotidiana.

Las realidad que existe entre los proyectos (PPP), (PC), (PPA):

Es que ambos proyecto tienen sus propósitos en de atender las necesidades, interés y problemas de los alumnos, de los docentes, del plantel y de la comunidad.

Una de la descripciones del contexto donde se desarrolla el PPA es una escuela activada, escogida el 3er grado. Donde participan 36 niños con diferentes necesidades, intereses, problemas, inquietudes y con una comunidad de poco recurso.

Las características de los alumnos

Disponen de un pensamiento Sincrético y analógico.

Poseer inteligencia

Poseen curiosidad intelectual

Son socializadores.

Características de la comunidad

Una de las características de la comunidad es que es participativa, comunicativa y reflexiva. Estas características son muy importantes porque al haber interación mutua el trabajo es de crecimiento, participación social y el desarrollo es equilibrado y equitativo en nuestra comunidad – plantel – docente – alumno.

Estos aspectos influyen en forma positiva ya que genera cambio con motivo a la interacción que debe haber siempre en la elaboración de cualquier propósito que se quiere ejecutar, tanto como la cultura, conocimiento, enseñanza aprendizaje, como una clara concepción sobre el futuro. Alcanzando las necesidades de excelencia influyendo los factores económicos, sociales y la comunicación.

Entre los diferentes proyectos si debe de existir punto de encuentro ya que debo tener un mismo propósito y punto de partida en las necesidades e intereses de los alumnos de los docentes, del plantel y la comunidad a fin de realizar la necesaria contextualización de los programas.

El motivo donde se desarrolla el PPA es al ver los diferentes problemas que se presenta tanto en la comunidad como en la institución que se refleja en los alumnos – docentes. Se desarrolla para poder integrar y precisar los valores, conocimientos y elementos imprescindible para garantizar la conformación de la comunidad – alumno – docente. Integradas y participativos.

5ta Fase

Proyecto pedagógico de Aula

Bloque de contenido

Matemática

Compresión y ordenación de números utilizando la relación mayor que > menor que < igual = dándole una valoración del lenguaje matemático para interpretar, representar y conocer mejor la comunicación.

Ciencias Sociales

Participación en conversaciones a cerca de los valores morales y sociales aprendidos en el ámbito familiar reconociendo la importancia de la familia en la formación de valores

Educación Física

Paseos manifestados interés por sus beneficios para poder ir hasta el I.N.A.M