Nueva fuente bibliográfica para el estudio de la Historia de la actividad física y las prácticas deportivas aplicando las Tics (página 2)

 ¿Cómo presentar una nueva fuente bibliográfica para la asignatura de Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas con la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones?

  Hipótesis.

 Si se logra recopilar suficiente información sobre la Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas, será posible presentar una nueva fuente bibliográfica de la asignatura, aplicando las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

Teniendo en cuenta esta hipótesis es que nos formulamos el siguiente Objetivo:

 Crear una nueva fuente bibliográfica para la asignatura de Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas aplicando las N.T.I.C.

Desarrollo.

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

 Se hace necesario aunque sea someramente conceptualizar las N.T.I.C. Existen muchas definiciones al respecto, pero nos parece acertado definirlas como..

." un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integrarán a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario. La innovación tecnológica consiste en que se pierden las fronteras entre un medio de información y otro". Labañino (2001)

 La N.T.I.C conforman un sistema integrado por:

Las telecomunicaciones, la informática y la tecnología audiovisual.

La incorporación de la N.T.I.C como apoyo al proceso de enseñanza–aprendizaje, no debe verse como un hecho aislado, realmente se crea una nueva dinámica que propicia la necesidad de introducir cambios en el sistema educacional. Estos se refieren en lo esencial, a modificar la forma de transmitir los conocimientos y requieren un estudio y una valoración de los enfoques sobre los procesos cognitivos en el procesamiento de la información y de todo un conjunto de problemas que se derivan de la introducción de las nuevas tecnologías.

La informática, vista como recurso y no como fin puede contribuir a una reconceptualización de nuestros planes y programas de estudio para poder pasar de un modelo actual (masivo, unidireccional, basado en textos y centrado en el profesor) a un modelo alternativo (más individualizado, bidireccional, basado en medios más novedosos y centrado en el estudiante).

La reconceptualizaciòn de la enseñanza con el uso del ordenador debe contribuir a una enseñanza más rápida, en una atmósfera agradable donde se puedan particularizar diferencias individuales, donde se pueda lograr generalizaciones, profundizar, interactuar, manipular grandes volúmenes de la información, acceder a información científica, optimizar procesos investigativos, perfeccionar la toma de decisiones, y muy en particular, la formación de valores entre otros.

Luego de aplicar las técnicas y métodos de investigación pudieron arribar a los siguientes resultados:

El estudio de los documentos oficiales relacionados con la asignatura y específicamente el análisis de cada uno de los contenidos a impartir arrojó claramente el déficit bibliográfico de la asignatura de Historia de la Cultura Física al extremo de no existir ninguna bibliografía en el centro de información de la facultad.

La asignatura no posee libro de texto, hasta el momento contaba con una guía para estudios de trabajadores correspondientes al plan de estudio B y con un material de apoyo que recoge sintéticamente una variada información.

Si a las dificultades anteriores le sumamos una nueva reestructuración de los contenidos a impartir, respondiendo a los cambios ocurridos en el programa al extremo que cambió también el nombre de la asignatura de Historia de la Cultura Física a Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas, es que nos decidimos a recopilar la mayor cantidad de información relacionada con la Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas que sirva de base bibliográfica fundamental para el estudio de la asignatura.

 Pero en estos momentos utilizando los beneficios y posibilidades que nos brindan las N.T.I.C, ofrecemos una fuente bibliográfica computarizada en forma de página Web donde los individuos o estudiantes puedan saltar rápida, directa y exclusivamente a los temas que les interesa; además que pueden acceder a ella en cualquier momento, desde cualquier ubicación de la red.

Como toda presentación en la Web, nuestro trabajo cuenta con una página de inicio que actúa como introducción a la presentación que sirve como especie de tabla de contenido donde se proporcionan hipervínculos hacia los componentes fundamentales, además cuenta solamente con los principales elementos de interés.

Relación de los contenidos a trabajar según el programa y el P1 de la asignatura y la nueva fuente bibliográfica utilizando la N.T.I.C.

Se hace necesario realizar un análisis minucioso de la relación de los contenidos a impartir en la asignatura con la nueva fuente bibliográfica. Para ello partimos de los contenidos desglosados en el P-1 ya que en la página aparecen los temas I, II, III fundamentalmente en forma de sistema de conocimientos lo que hace la información a la vista más generalizada.

Tema I

En el análisis correspondiente a este tema debemos partir del mismo cambio de su nombre y por ende de la relación de sus contenidos, pues de evolución histórico social de la Cultura Física ahora se titula Historia de la Actividad Física. Génesis y Evolución, lo que significa un reestructuramiento dirigido especialmente al estudio de la Historia de la Educación Física en todos las épocas, contenidos no tratados de esta forma en la literatura existente, pues en ella se trata la Historia tanto de la Educación Física como del Deporte fundido, recorriendo los diferentes regímenes sociales por los que transitó el hombre.

Por ejemplo ahora se estudia lo referente al Renacimiento y los movimientos nacionales de Alemania, Francia, Suecia e Inglaterra en este tema y sin embargo aparecía en el tema II anteriormente.

En la nueva fuente bibliográfica aparecen ordenados los contenidos a trabajar desde la Grecia Antigua, la Roma esclavista, el Feudalismo, el Renacimiento y los movimientos nacionales de Educación Física, por su puesto toda esta información ampliamente desarrollada, incluyendo imágenes que hacen más amena su utilización.

Tema II

De entrada este tema fue reestructurado y es dedicado especialmente a la Historia de las Prácticas Deportivas, además de su institucionalización, a diferencia del desarrollo del movimiento deportivo internacional y su repercusión en el deporte continental americano que encerraba el tema II anterior.

Por tanto, algo parecido sucede con los contenidos tratados en la guía de estudio donde sólo cerca de 25 cuartillas es dedicado al estudio de este tema, lo que conducía a la imperiosa utilización de la bibliografía complementaria que se encuentra en el Centro de Informática del Polideportivo, lo que resultaba realmente engorroso.

Sin embargo con la nueva fuente bibliográfica aparecen los contenidos ordenadamente, desde las Diversiones de los Romanos y Señores feudales, hasta todo lo relacionado con el Deporte en la época Moderna que incluye la Restauración de los Juegos Olímpicos, Origen y Desarrollo del COI y la ODEPA, entre otros contenidos, que en todos los casos están ampliamente desarrollados.

Tema III

El tercer y último tema queda reservado para el estudio de la Historia de la Educación Física y el Deporte en Cuba, incluyendo las actividades autóctonas de los primitivos habitantes de nuestro continente, contenido éste que sólo se encontraba en un material de apoyo en poder del profesor lo que dificultaba el uso generalizado por parte de los estudiantes. En lo referente a la Historia de la Educación Física y el Deporte en Cuba es un contenido que aparece globalmente en la bibliografía y al igual que las actividades autóctonas del continente, el contenido estaba en otro material de apoyo que no tenían los alumnos, por tanto también había que acudir a la bibliografía complementaria.

Aplicar las N.T.I.C a la asignatura nos permitió ofrecer una variada y rica información sobre los contenidos tratados en el tema, por citar un ejemplo, lo referente a las actividades deportivas de los Mayas, Aztecas e Incas aparecen ampliamente explicadas y sin muchas dificultades podemos acceder a estos contenidos.

En este tema incluimos también una amplísima información sobre la Historia del Deporte en la provincia de Sancti Spíritus, que abarca de 1888 hasta el 2000, contenido que aparece por primera vez en el estudio de la asignatura y como es lógico no está presente en la bibliografía existente.

De igual forma nuestra página cuenta con una serie de artículos interesantes que van desde figuras de nuestro país hasta la historia de algunos deportes, que sin dudas enriquece el contenido de la misma y puede ser utilizada como bibliografía complementaria.

En nuestra página usted puede encontrar un menú de contenidos los cuales recogen:

• 1. El programa de la disciplina.

• 2. El programa de la asignatura.

• 3. El P-1 de CRD.

• 4. Temas:

I-Historia de la actividad física. Génesis y evolución:

a) Desarrollo de la concepción clasista de la Educación Física en la Grecia antigua:

b) Evolución de la Educación Física en la antigua Grecia:

c) El régimen feudal:

d) El Renacimiento y los movimientos nacionales de Educación Física:

II-Historia de las Prácticas Deportivas. Génesis e institucionalización:

a) Las prácticas agonistas en la antigua Grecia: Juegos Panhelénicos y Juegos Olímpicos.

• Diversiones de los romanos y la realeza feudal.

• Origen y desarrollo del COI:

d) Organización del deporte en la época moderna y la restauración de los Juegos Olímpicos Modernos:

e) Origen y desarrollo de la ODEPA.

III-Proceso histórico de la Educación Física y el Deporte en Cuba.

a) Actividades autóctonas de los primitivos habitantes de nuestro continente. Deporte indígena en América:

b) La neocolonia y su incidencia en el auge de la Cultura Física:

• Medidas del gobierno revolucionario para una Cultura Física de masas:

d) Libro "Orígenes del deporte en la provincia de Sancti Spiritus."

5. Artículos interesantes:

• a) Teorías sobre el origen del deporte moderno.

• b) Mujeres en el béisbol cubano.

• c) Los 100 atletas del siglo en Cuba.

• d) Historia del béisbol en Cuba.

• e) Historia del baloncesto.

• f) El jonrón que golpeó al jardinero.

• g) La función política del deporte.

• h) Che y el deporte.

• i) Nacimiento de la Educación Física en Cuba.

• j) Otros.

Conclusiones

• 1. Existe una gran y variada cantidad de información sobre Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas que agrupada ordenadamente son de gran utilidad para el estudio de la asignatura.

• 2. El beneficio más importante y atractivo de la utilización de la N.T.I.C es el ser capaz de reunir conocimientos distribuidos alrededor del mundo.

• 3. La hipótesis es aceptada ya que fue posible presentar una nueva fuente bibliográfica para la asignatura de Historia de la Actividad Física y las Prácticas Deportivas, aplicando las N.T.I.C.

Recomendaciones

 Continuar con este tipo de trabajo para enriquecer aún más la fuente bibliográfica de la asignatura.

 Exhortar a las demás asignaturas del departamento a utilizar las N.T.I.C por los beneficios que aporta al proceso docente-educativo.

Bibliografía

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Bonne Falcón, Eduardo. Windows 2000 profesional. Msc. Eduardo Bonne Falcón. Editorial Pueblo y Educación, 2000.

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Dr. Nicolás Cosió Sierra. Alfonso, Jorge. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1987.

Genar Navarro, Enrique J. Elementos de informática básica. Msc. Enrique J. Genar Navarro. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 2000.

González Chong, Oscar. Introducción a la informática. Dr. Oscar Gonzáles Chong. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 2000.

González Marcharte, Ivonne. Microsoft power point 2000. Msc. Ivonne González Marcharte. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 2000.

Llaneras Rodríguez, Miguel. INDER, Algunas consideraciones generales sobre el movimiento deportivo internacional. Ing. Miguel Llaneras Rodríguez. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1996.

Martínez Marín, Victoria y Bárbara Rafael Vásquez. Historia del mundo antiguo Grecia y Roma. Victoria Martínez Marín, Bárbara Rafael Vásquez. Ciudad de la Habana Editorial Pueblo y Educación, 1976.

Montesinos, Enrique y Silfredo Barros. Centroamericanos y del Caribe, los más antiguos Juegos Deportivos Regionales del mundo. Enrique Montesinos, Silfredo Barros. Ciudad de la Habana. Editorial Científico-Técnica. 1992

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Msc. Raúl Rodríguez y otros. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 2000.

www.efdeporte.com. Consultado 16 de abril 2003.

www.inder.co.cu. Consultado 10 de marzo 2003.

Autor:

Lic. Yirka Fernández Gutiérrez

Facultad Cultura Física de Sancti Spiritus, Cuba.