Actividades dirigidas a la preparación de la familia en el deporte Gimnasia Artística
Enviado por Yaydel Avila Gómez
- Resumen
- Introducción
- Desarrollo
- La familia y su preparación en el vínculo con la escuela en nuestra sociedad
- Particularidades del proceso de formación deportiva del estudiante-atleta en el deporte de Gimnasia Artística
- La orientación familiar en función del desarrollo deportivo del gimnasta
- Propuesta de actividades de orientación familiar
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
Resumen
Este trabajo aborda una problemática relacionada con la necesidad de preparar a la familia en función del deporte Gimnasia Artística. La misma tiene como objetivo aplicar actividades de orientación familiar para elevar el nivel de preparación de la familia de los atletas del sexo masculino, categoría 9-10 años de la EIDE Lino Salabarría Pupo.
En la bibliografía se ofrecen fundamentos teóricos a partir de un diagnóstico realizado, donde pudimos constatar en observaciones, entrevistas y encuestas realizadas, que los padres tienen poco conocimiento sobre las particularidades del deporte de manera que puedan enfrentar y apoyar las tareas y actividades deportivas de sus hijos. Además se observa que no hay una consecuente utilización de las formas de orientación pedagógica a la familia, siendo necesario seguir perfeccionando y profundizando en la acción educativa de la familia, con vistas al logro de los objetivos del deporte.
Los éxitos obtenidos evidencian que se produjeron cambios significativos en cada uno de los indicadores evaluados y, por consiguiente, en cada una de las familias. Es preciso considerar el nivel alcanzado en la preparación de los padres en función de contribuir con el desarrollo deportivo y la formación integral de sus hijos, a partir del conocimiento de las particularidades del deporte de Gimnasia Artística, el interés y satisfacción de estos por las actividades, así como su apoyo y disposición de ser fieles continuadores de la labor del entrenador en el hogar.
Palabras Claves
Familia
Orientación
Actividades
Actividades de orientación familiar
Nivel de preparación de la familia en el deporte Gimnasia Artística.
Title: Goals Family Activities towards the Preparation of family Artistic Gymnast Sports in Initiation Sports School Lino Salabarría Pupo.
ABSTRAC
This work is about a problem related to the need of preparing the family in themes of the Gymnastics sports. The investigation has as a main goal applying family orientations activities to increase the level of preparation the family has related to the athletes of male gender category 9-10 years of sports school Lino Salabarría Pupo.
In the bibliography it is offered theory themes taking into account the diagnostic realized, Where it could be established in observations, interviews and summaries realized that the families have only a few knowledge about the particularities of the sports of this investigation as e way that they can face, develop and support the activities and abilities related of the sport of their children, besides it is a fact that the families can not give an appropriate use of the pedagogical orientation ways in a general form being necessary keeping organizing and making perfect into the educative actions of the family due to fulfill the goals of the Gymnastics sport.
The success obtained makes evidence that there were significant changes in each of the indicators evaluated and due to that in each of the families. Is important to indicate the increase levels in the formation of parents to contribute in the holistic formation of sport aspects to their children having all the particularities of Gymnastics sport, the interest and satisfaction of them for the activities, also their way to be able of supporting and having disposition of being faithful in the work of trainers at home.
Introducción
Cuba, que tiene un sistema educacional donde toda la sociedad puede considerarse una gran escuela, ha postulado que "el Deporte es derecho de todos; y la Educación Física, la Cultura Física Terapéutica y la Recreación son componentes de la formación de los hombres y mujeres que viven en esta sociedad en la que la cultura general integral será un elemento enriquecedor permanente del espíritu.
El formidable empeño del compañero Fidel en función de generalizar el deporte en Cuba y ponerlo al alcance de todos, va más allá de lo expresado en discursos u otro tipo de intervenciones. Ese empeño está avalado por nuestra constitución que dispone en uno de sus artículos:
-Artículo 52: Todos tienen derecho a la educación física, al deporte y a la recreación.
El disfrute de este derecho está garantizado por la inclusión de la enseñanza y práctica de la educación física y el deporte en los planes de estudio del Sistema Nacional de Educación.
La Escuela de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE) tiene características diferentes al compararla con otras; su encargo social es la formación integral del deportista en su categoría deportiva y nivel docente, mediante un eficaz desempeño de la institución y una coherente labor educativa, en la que el estudiante-atleta tenga un protagonismo esencial, de manera que se forme en el hacer consciente y activo.
En las Escuelas de Iniciación Deportivas la preparación del deportista es un proceso continuo de formación de la personalidad donde intervienen un conjunto de influencias que han de ser organizadas para conocer y reducir los problemas que puedan presentarse en la preparación integral que exige dicha actividad. El papel de la familia constituye uno de los factores determinantes en el desarrollo del futuro estudiante-atleta, principalmente en aquellos deportes de iniciación temprana, como la Gimnasia Artística.
La familia tiene una participación importante en las diferentes etapas de la vida deportiva del atleta desde la iniciación hasta la culminación del deporte activo.
La familia en muchos casos tiene una influencia directa en la entrada del niño a al deporte, pues existe una expectativa familiar con respecto al futuro de su hijo. Su actividad es esencial con relación a la asistencia y puntualidad de los hijos al entrenamiento, a las competencias. Es importante también el apoyo afectivo y material que brindan al hijo y al deporte. Las relaciones de los entrenadores, atletas y sus familiares son necesarias e imprescindibles, y pueden incluso determinar el éxito o el fracaso deportivo y personal de un atleta.
No obstante todos los antecedentes no niegan la posibilidad de que existan dificultades en este sentido y sea necesario aportar ideas en correspondencia con las potencialidades de este contexto.
El estudio a realizar toma como base la preocupación de los entrenadores, profesores y familiares de los atletas de Gimnasia Artística por propiciar un mejor aprovechamiento y preparación del atleta, donde la unidad de estas influencias contribuya al logro de los objetivos del deporte en el municipio de Sancti Spiritus. En este sentido se hace necesario establecer una relación de comunicación con los padres diferentes, de intercambio mutuo, de colaboración y de reciprocidad donde estos jueguen un papel protagónico en el proceso educativo y en el desarrollo exitoso del estudiante-atleta.
Con el fin de lograr tales propósitos el trabajo tiene como objetivo aplicar actividades de orientación familiar para elevar el nivel de preparación de la familia de los atletas del sexo masculino, categoría 9-10 años del deporte
Gimnasia Artística de la EIDE Prov. Lino Salabarría Pupo.
El tema es de gran interés tanto para la familia como para todo profesional interesado en dicha problemática. Se expresa en asumir el carácter diferenciado de la orientación familiar en las escuelas deportivas, como base para lograr una mejor preparación de la familia en el logro de los objetivos del deporte. Además en la determinación del rol participativo de los sujetos que aprenden y autoevalúan como una vía para impulsar su transformación.
El aporte práctico lo constituyen las actividades de orientación familiar propuestas, las cuales van a contribuir a elevar la preparación de la familia en función del deporte Gimnasia Artística, en una institución dedicada a la formación y desarrollo del estudiante-atleta sobre la base de las características del Sistema de Enseñanza Deportivo.
Desarrollo
Para llevar a cabo esta investigación se revisaron diferentes literaturas e investigaciones que sirven de base científica y teórica, tomando como referencia el tema sobre la preparación de la familia y el vínculo con la escuela, así como las particularidades del proceso de formación deportiva del estudiante-atleta en el deporte de Gimnasia Artística.
La temática de la familia como institución social ha sido ampliamente tratada, en reiteradas ocasiones el Ministerio de Educación ha hecho especial énfasis en la necesidad de estudiar la problemática de la familia y en especial el vínculo hogar-escuela.
A la institución escolar se le ha conferido el encargo social de definir, dirigir, organizar y evaluar el contenido de la educación, que se hace extensivo al rol educativo de los padres.
Cada familia concuerda con el papel fundamental que tiene la institución escolar, en este caso con el deporte, para el desarrollo de su hijo y muestra su disposición de colaborar y apoyar esa labor.
La familia y su preparación en el vínculo con la escuela en nuestra sociedad
La familia y la escuela son instituciones sociales propias de nuestra civilización, en ellas transcurre gran parte de nuestras vidas, son las nutrientes básicas de las primeras experiencias emocionales y educativas y su adecuado funcionamiento garantiza la seguridad y estabilidad necesarias para el normal desarrollo de los niños y niñas desde las primeras edades.
Se concuerda con Arés P. (2005) cuando plantea que la familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia ha dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.
Según la doctora Esther Báxter la escuela, es la institución social a quien está dada la máxima responsabilidad en la formación de las nuevas generaciones conjuntamente con otras fuerzas educativas a las que debe orientar, estimular y con las cuales debe coordinar la actividad educativa durante la vida escolar.
En Cuba existe una tradición de fuertes vínculos entre la familia y la escuela, materializada en las distintas formas de comunicación, orientación familiar y, muy especialmente, en los consejos de escuela, organizaciones de base que se origina a partir del triunfo revolucionario y donde los padres tienen el papel protagónico, con la intención de favorecer la formación integral de sus hijos.
Varias son las vías y alternativas que se han empleado en estas funciones. Por esta razón, se hace necesario instrumentar diferentes vías de interrelación entre la escuela y la familia. Estas no son únicas pero pueden servir de guías. Entre ellas se deben considerar:
-Visitas al hogar: propician un acercamiento entre profesores y familiares además de permitir una caracterización más eficiente de la realidad educativa a partir de la observación.
– Actividades escolares y extraescolares: involucran a las personas capacitadas, además de incorporar en proceso los elementos presentes; es su conecto y los hechos históricos relevantes ocurridos.
– Realización de actividades políticas, deportivas, culturales y recreativas.
– Reunión de padres: se convoca tres o cuatro veces durante el curso y su contenido fundamental es:
Pedir apoyo para el estudio.
Tratar asuntos organizativos de la escuela.
Brindar algunas orientaciones de educación familiar.
Tratar asuntos relacionados con la asistencia, puntualidad y disciplina.
Pedir ayuda en las tareas de limpieza, ornamentación, reparaciones, etc.
Una de las más importantes, por su significativa utilidad es la denominada
Escuela de Educación familiar, entendida esta como la organización de actividades formativas y orientadoras dirigidas a la familia y desarrolladas en el marco escolar, estas actividades deben involucrar a todos los miembros del grupo familiar, considerando que, hoy en día, muchos niños permanecen al cuidado de los abuelos, tíos y familiares en determinados períodos de su infancia y adolescencia, recibiendo de ella su influencia directa. Así la familia eleva su preparación pedagógica para cumplir su función educativa.
Particularidades del proceso de formación deportiva del estudiante-atleta en el deporte de Gimnasia Artística
La Escuela de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE) tiene características diferentes al compararla con otras; su encargo social es la formación integral del deportista en su categoría deportiva y nivel docente, mediante un eficaz desempeño de la institución y una coherente labor educativa, en la que el
estudiante-atleta tenga un protagonismo esencial, de manera que se forme en el hacer consciente y activo.
El proceso de formación deportiva es el más importante en este tipo de centro.
Su primer objetivo es desarrollar la vocación deportiva, y su responsabilidad máxima recae en el entrenador, quien tiene que emplear toda su experiencia para que sus atletas alcancen la maestría deportiva y, al menos, ubicarlos individualmente o por equipos, entre los 8 primeros del país.
La preparación deportiva en la Gimnasia Artística al igual que en el resto de los deportes de alto rendimiento, como deportes de especialización temprana, coordinación y arte competitivo, presupone una orientación hacia el logro de altos resultados deportivos y la lucha por el mejoramiento de los mismos, basado en la elevación del nivel de cada uno de los componentes de la preparación gimnástica desde el mismo comienzo de la vida deportiva.
En este deporte se necesitan muchos años de trabajo para lograr el camino de la selección-especialización-maestría deportiva, lo que a su vez implica un intenso trabajo por estadios muy tempranos.
La preparación del gimnasta, es un largo proceso que se inicia desde edades muy tempranas a partir de los 5 – 6 años de edad, donde el gimnasta que estamos formando, deberá vencer desde estas tempranas edades los contenidos previstos en cada etapa de su formación, para lo cual deberá estar sometido a un proceso sistemático de entrenamiento durante 8 – 10 años, para comenzar alcanzar los más altos resultados a partir de los 16 – 18 años de edad. La gimnasia artística la practican tanto los varones como las hembras, aunque varían los contenidos.
El comienzo desde muy temprana edad está fundamentado en los extensos programas básicos que debe vencer el gimnasta, que a su vez se desarrollan sobre una fuerte base de preparación física sin la que es posible darle cumplimiento a los mismos.
La existencia de un sistema organizado de preparación deportiva, garantizará el éxito en la preparación del gimnasta a largo plazo, para lo cual deben de engranarse todos los factores e influencias educativas, en función de la durabilidad de la vida deportiva del gimnasta y de que se concrete su propia formación en correspondencia con el nivel deseado.
La orientación familiar en función del desarrollo deportivo del gimnasta
En la Escuela de Iniciación Deportiva la formación integral del estudiante-atleta se logra a través de diferentes procesos mediante los cuales el personal docente debe enfrentar su labor en un centro con estas características, que de forma continua y dinámica se desarrollan como unidad para producir nuevas cualidades.
En nuestro trabajo nos referiremos al Proceso de la integración escuela familia- comunidad: La escuela debe reproducir las relaciones, hábitos y costumbres familiares en: la autoridad y la disciplina, en la afectividad y el cariño, en la organización, los hábitos higiénicos, alimenticios y el respeto.
Entre la escuela y cada familia deben existir nexos afectivos y profesionales en cuanto al objetivo común formativo que ambos tienen. Hay que crear en la familia el sentido de que es parte de una familia mayor, la familia del deporte.
La escuela debe trabajar con la comunidad, diagnosticar sus necesidades deportivas y recreativas y satisfacerlas mediante actividades extensionistas.
Cada deporte de la escuela puede tener sus equipos en la comunidad y la recreación también puede promoverse. (INDER; 2003: 15).
La escuela y la familia tienen que apoyar este proceso, tienen que unirse en busca de soluciones para alcanzar el objetivo que se proponen estos centros, formar un atleta de nuevo tipo, que pueda representar dignamente a su provincia y al país, con principios acordes al proceso revolucionario cubano.
De ahí que para su realización tengamos en cuenta varios conceptos que nos servirán de guía para el cumplimiento de nuestros objetivos.
El vínculo familiar es uno de los elementos más importantes en deportes de iniciación temprana como la Gimnasia Artística, es uno de los factores determinante para lograr un rendimiento integral adecuado, estos son atletas que por su corta edad y características psicológicas aún dependen mayoritariamente del apoyo de sus padres, de la interacción sistemática de ambos factores.
Para guiar con éxito y tacto la educación familiar y elegir el contenido y las formas eficaces de la labor individual con el niño, los maestros han de conocer bien el medio familiar de los alumnos. Cuando este se estudia suficientemente, es posible precisar el nivel de conocimiento pedagógico que necesitan los padres, el tipo de ayuda que se les debe ofrecer, y de esta manera capacitarlos para dirigir mejor su actividad.
En la literatura consultada se aprecia el reconocimiento de la importancia que tiene la orientación específicamente de la familia, dado que ella busca y necesita un tipo de ayuda que le permita conocer el mejor camino para la realización de su tarea educativa.
La orientación familiar pretende dotar a los padres de los recursos para que ellos mismos conduzcan la educación intrafamiliar de sus hijos. O sea, lo que se quiere es que la familia se desarrolle con sus propios recursos, para ello se apela a los vínculos creados por nuestra cultura en la relación entre escuela y hogar, por tanto esta educación contribuye a su desarrollo, armoniza sus funciones y enriquece sus potencialidades educativas
El trabajo de orientación está encaminado a brindar ayuda al individuo, a determinar sus problemas y sentir la necesidad de resolverlos, buscando sus proyectos de solución, utilizando su desarrollo y condiciones. Es importante además el carácter procesal, sistemático y regular que debe tener el trabajo de orientación.
En relación con el concepto de orientación se han desarrollado diferentes posiciones, pero casi todas coinciden al destacar que la misma tiene como contenido fundamental la necesidad de ayudar al individuo a conocerse a sí mismo y a su medio, desarrollar la capacidad de utilizar su inteligencia para tomar decisiones y aprovechar al máximo las potencialidades que se le ofrecen.
El entrenador tiene entre sus responsabilidades, el de estrechar los vínculos con la familia, orientarla y prepararla para que pueda ejercer su influencia en el logro de los objetivos del deporte, para esto debe poseer un sistema de conocimientos acerca de la caracterización de la familia y las diferentes formas de orientación que utiliza la escuela para la educación familiar, no obstante en la práctica se observa que en el deporte no hay una consecuente utilización de las formas de orientación pedagógica a la familia, así como no se percibe un estilo coherente que demuestre un proyecto de orientación que facilite la relación familia- deporte; las reuniones de padres y despachos individuales se reducen a la información de problemas disciplinarios, de aprovechamiento, y se da poco tratamiento a la orientación de temáticas de corte pedagógico, psicológico y del programa de salud.
Propuesta de actividades de orientación familiar
Las actividades que se proponen para dar solución al problema objeto de investigación en su enfoque general tiene la aspiración de favorecer los criterios básicos y las exigencias didácticas para estimular la preparación de la familia elaborando actividades de orientación familiar que den solución al campo de acción planteado. La propuesta contiene 10 actividades las cuales se caracterizan por su originalidad, dinamismo y protagonismo de los padres de modo que puedan elevar su nivel de conocimiento y sean participes del desarrollo deportivo de sus hijos.
Con estas actividades pretendemos que las familias se apropien de conocimientos necesarios para que puedan participar y apoyar las actividades y tareas deportivas de sus hijos, además de manifestar disposición, comprometimiento y satisfacción personal.
Las actividades propuestas se caracterizan por:
– Aplicarse de manera gradual para ir previendo los cambios que deben producirse en la familia.
– Que ayuden a la familia a resolver su situación individual, a que expresen sus puntos de vistas y reflexiones.
– Que sean variadas y dinámicas y den la posibilidad de ajustarse a las situaciones concretas.
– Que brinden la posibilidad a la familia de enriquecerlas según sus posibilidades.
– Que propicien que la familia manifieste disposición para realizarlas, que expresen sus vivencias afectivas con las mismas.
En la estructura de las actividades están presentes los siguientes elementos:
– Tipo de actividad
– Tema
– Objetivo
– Participantes
– Orientación
– Ejecución
– Control
La propuesta que se presenta tiene como núcleo básico, cuatro etapas de la orientación, las cuales están constituidas por actividades de orientación familiar que permiten elevar la preparación de la familia en función de los objetivos del deporte. Las mismas se realizan a partir de la caracterización y diagnóstico, la orientación propiamente dicha (planificación, ejecución y control del proyecto de orientación) y la valoración, autovaloración y control de las influencias de las actividades de orientación.
Por lo que el plan de actividades que se proponen son:
– Escuelas de padres
– Vinculación a actividades conjuntas entre padres, atletas y entrenadores.
– Talleres.
– Puertas abiertas.
Actividad 1
Escuela de padres. Tema: ¿Qué sabes de mi deporte?
Objetivo: Conocer las particularidades generales del deporte Gimnasia Artística.
Participantes: padres, entrenadores y comisionada del deporte.
Actividad 2
Puertas abiertas. Tema: Observación de una sección de entrenamiento.
Objetivo: Observar la práctica del deporte en una sección de entrenamiento.
Participantes: Atletas, entrenadores y padres.
Actividad 3
Escuela de padres. Tema: El trabajo de la flexibilidad.
Objetivo: Conocer algunos ejercicios para el trabajo de flexibilidad.
Participantes: padres, entrenador y coreógrafa.
Actividad 4
Escuela de padres. Tema: La preparación física, un elemento fundamental en el desarrollo del gimnasta.
Objetivo: Conocer algunos ejercicios básicos para el trabajo de preparación física general.
Participantes: Padres, entrenadores y atletas.
Actividad 5
Taller de padres. Tema: Cuidemos nuestra salud.
Objetivo: Reflexionar sobre los hábitos nutricionales y dietéticos de los gimnastas para garantizar un estado físico y de salud adecuado.
Participantes: padres, entrenador y médico deportivo.
Actividad 6
Asamblea educativa. Tema: Mis deberes escolares y deportivos.
Objetivo: Reflexionar sobre los resultados docentes y deportivos de sus hijos.
Participantes: padres, entrenadores y atletas.
Actividad 7
Actividad conjunta. Tema: Buzón para comunicarnos.
Objetivo: Favorecer la comunicación entre padres y entrenadores.
Participantes: Padres y entrenador.
Actividad 8
Actividad Conjunta. Tema: En la unión está la fuerza.
Objetivo: Contribuir a que los padres apoyen y participen en las actividades programadas por el deporte.
Participantes: Atletas, entrenadores y padres.
Actividad 9
Puertas abiertas. Tema: Control a entrenamiento
Objetivo: Observar el control de manera que puedan conocer el desarrollo deportivo de sus hijos alcanzado en la etapa que se evalúa.
Participantes: atletas, entrenadores y padres.
Actividad 10
Taller de padres. Tema: Lecciones aprendidas.
Objetivo: Intercambiar experiencias sobre el trabajo realizado en el hogar para apoyar al deporte.
Participantes: Padres y entrenador.
Conclusiones
1. La sistematización de los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la investigación demostró que están establecidos por el Ministerio de Educación, los tratamientos que deben brindarse a la orientación familiar en los documentos normativos, pero se carece de elementos que estén dirigidos a las particularidades de las escuelas deportivas.
2. Las principales dificultades detectadas en el diagnóstico inicial se expresan en la falta de preparación que tiene la familia para llevar a cabo su labor educativa en una institución deportiva con características especiales y muy específicamente en el conocimiento sobre el deporte Gimnasia Artística.
3. Las actividades de orientación familiar propuestas se caracterizan por dar respuesta a las necesidades de preparar a la familia para enfrentar su labor en la formación deportiva de sus hijos, además de ser asequibles, participativas y desarrolladoras, propiciando el rol protagónico de los participantes.
4. La evaluación de la aplicación de la propuesta demostró que las actividades de orientación familiar diseñadas sobre la base de las características particulares del deporte Gimnasia Artística, contribuyen a elevar la preparación de la familia para llevar a cabo su labor educativa y formativa en el logro del éxito deportivo de sus hijos.
Recomendaciones
1. A la subdirección deportiva de la EIDE "Lino Salabarría Pupo" del municipio
Sancti Spiritus se le sugiere incorporar los resultados de este estudio, así como las actividades propuestas para que formen parte del trabajo metodológico dirigido a potenciar el vínculo entre la escuela y la familia.
2. A la facultad de cultura física de Sancti Spiritus se le recomienda direccional futuros estudios en la temática abordada con vistas a continuar perfeccionando el trabajo de la educación familiar en las escuelas de iniciación deportiva.
Bibliografía
Benítez, M. E. (2003).La familia cubana en la segunda mitad del Siglo XX. La Habana: Editorial Ciencias Sociales.
Castro Alegret, Pedro L. (1995) "¿Qué es la familia y cómo educa a sus hijos?", en: Pedagogía cubana, Año II, No 5, pp.12-20.
Colectivo de autores. (2005). La gimnasia y la educación rítmica. La Habana: Editorial Deportes.
Colectivo de autores. Programas de preparación del deportista en Gimnasia Artística Masculina Ciclo 2001 – 2004. FCG, INDER. Ciudad de la Habana.
Cuba 2002.
Colectivo de Autores. (2006). Programa de preparación del deportista. La Habana: Editorial Deportes.
Collazo Delgado, B y M Puentes Alba: (1992). "La orientación de la actividad pedagógica "Editorial Pueblo y educación. Ciudad de la Habana.
Cueto Marín Reinaldo. (1997). Propuesta de módulo con actividades teóricas y prácticas para la superación de profesores en el desarrollo de la educación familiar. Villa Clara. (Tesis de Maestría, Pueblo y Educación. La Habana,
Christie Connard. (1996). The ecology of the family. A Background Paper For A Family-Centered Approach To Education and Social Service Delivery. Disponible en: http://www.nwrel.org/cfc/publications/ecology2.html.
García Gutiérrez Aurora (y otros). (1995). La orientación psicopedagógica a la familia, eficaz instrumento para el vínculo hogar-escuela. Holguín. (Manuscrito)
Massip Acosta, Amado. (2003) "Acciones educativas para favorecer participación familiar" Sancti Spiritus.
Real Academia Española de la Lengua. (2006), Diccionario. Disponible en: http://www.rae.es
Sánchez Acosta María E. (2005). Psicología del Entrenamiento y la Competencia Deportiva. Ciudad Habana. Editorial Deportes.
Shlemin. A. M. (1990). El Joven Gimnasta. Ciudad Habana. Edit Pueblo y Educación.
Torres De Diego Mario José. (2006). Fidel y el Deporte. La Habana. Editorial Deporte.
Torres González Martha. (2003) Familia. Unidad y diversidad. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educación.
Autor:
Autor principal:
Niurka Torrecilla González
Especialidad: Profesor de deporte
Grado Científico: Msc. Ciencias de la Educación
Categoría Docente: no
Dirección particular: Ancha del Norte #53 e/ Brigadier Reeves y Calle 4ta.
Sancti Spíritus.
Edad: 39 años
Entidad: INDER