Comprensión lectora y lectura veloz (página 2)

Clases de lecturas

Entre las clases de lecturas podemos sostener que existen las siguientes lecturas, presentes en los diversos tipos de lecturas, pues nada podemos hacer de una manera autárquica.

Rasgos característicos del proceso de lectura

Durante el proceso de la lectura se presencia los posibles rasgos esenciales.

1.-  Proceso de pensamiento descifrando símbolos, de manera flexible y tolerante.

2.-  Orientada a comprender e interpretar ideas a través de las palabras.

3.-  Actividad altamente individual frente a un texto altamente complejo.

4.-  Proceso evolutivo de la mentalidad humana siempre impredecible y sospechosa.

5.-  Interrelación estrecha entre lectura– pensamiento – lenguaje – realidad.

6.- Constante sometimiento al análisis de las ideas ajenas y también la nuestra.

Factores intervinientes durante el proceso de lectura

Existen diversos factores que determinan decididamente el proceso de comprensión lectora.

a. CONOCIMIENTOS O CONCEPTOS PREVIOS.- Basado en la experiencia cotidiana y lecturas realizadas por el lector, relacionando el tema que lee con aquella experiencia almacenada en la memoria.

b. COMPETENCIA DEL LECTOR.- Basado en el dominio de las estrategias cognitivas, estructuras mentales, y el nivel de vocabulario que se posee.

c. ESTRATEGIAS CONGNITIVAS DE COMPRENSION LECTORA.- Es el nivel de procesamiento de datos del lector, únicamente manejado por el lector apelando a preguntas, silogismos, consecuencias, inferencias, dudas, resumen, predicciones, análisis, deducción, inducción, comparaciones, esquematizaciones, notas, y todo aquellas técnicas que permite la comprensión del texto.

d. OBJETIVOS DE LECTURA.- Porqué y para qué leemos un texto, las razones y finalidad, es el móvil del proceso de comprensión lectora.

e. MOTIVACION Y PASION.- Factor imprescindible durante el proceso de lectura.

f. CARACTERISTICAS DEL LIBRO.- Los libros o textos son tan diversos, y es por su fondo y forma donde favorece o entorpece la comprensión lectora.

Etapas de la experiencia lectora

Entre ellas tenemos:

Niveles del proceso de la comprensión lectora

• LECTURA LITERAL EXPLORATIVA.- Experiencia centrada en la organización de las informaciones basado en la descripción, que aparecen explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de los hechos reales, a partir de : identifica nombres/personajes y características/tiempo del tema escrito/lugar donde se narra/hechos realizados/ideas principales/ideas secundarias/causas/efectos/características de la situación/acciones/tiempo de redacción, fondo y forma/objetos/

• LECTURA INFERENCIAL INTERPRETATIVA.- Experiencia centrada en la interpretación implícita de la información recogida durante el proceso de comprensión explícita del libro, buscando relaciones que van más allá de lo leído, es decir, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas elaborando conclusiones, apelando a las abstracciones, acudiendo a: Inferir detalles adicionales, que según nuestras conjeturas/ Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente/ Formular hipótesis respecto al tema leído/ Sospechar otros finales del texto/Explicación de los hechos con nuestras propias palabras/ Identificación de los significados de las frases/ Hipotetizar las motivaciones del autor/ Relacionar las causas y consecuencias/ Deducir el objetivo del texto/ Interpretar el lenguaje figurativo, ver la realidad objetiva desde la mente humana.

NIVEL CRITICO VALORATIVO .- Experiencia basado en la evaluación crítica del texto leído, donde se acepta o se rechaza con fundamento y argumentación; durante este nivel, interviene la formación del lector, su criterio interpretativo y la experiencia de lo leído. Este es el nivel al que toda persona debemos aspirar: Analizar estrictamente el fondo y forma del texto, apelando a la criticidad del lector/ Apropiación y asimilación de los conocimientos con la finalidad de valorarlo/ Rechazar o aceptar el mensaje de acuerdo a nuestros propios códigos o patrones de vida y la razón.

NIVEL CREATIVO.- Experiencia orientada a recrear a partir de la experiencia lectora, cambiando el final del texto, parafraseando páginas, dramatizando a través de guiones inventando nuevos personajes, imaginar otras historias, debatir las ideas del texto en otros planos adaptando a otras realidades, introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la historia, graficar esquemáticamente el texto, resumir el tema con la finalidad de musicalizar, adaptar el tema a partir de la lectura.

Criterios puntuales a tomar en cuenta durante el proceso de lectura

Tenemos los siguientes pasos:

• Lectura veloz a vuelo de pájaro con la finalidad de acercarnos al texto.

• Formular preguntas en torno al tema que estamos leyendo.

• Subrayar las ideas principales, secundarias y terciarias con diferentes colores.

• Elaboración de esquemas e imágenes.

• Parcelar los capítulos y subcapítulos.

• Realizar notas marginales escribiendo nuestro punto de vista crítico al texto.

• Resumir el texto leído.

• Desarrollar lecturas analíticas.

• Anotar ideas ajenas del texto,

• Encerrar en círculos los autores e ideas citados por el autor.

• Utilizar signos de admiración, e interrogación en torno al tema que nos interesa.

• Usar flechas que significa nuestro desacuerdo con el autor.

• Realizar la síntesis.

La lectura veloz

Al respecto dice el Dr Krell, "El que lee lentamente es igual a un conductor que maneja su auto muy despacio, puede cometer un error muy fácilmente porque divide su atención entre muchos estímulos, tal vez va escuchando la radio, o fumando, quien maneja un auto a alta velocidad no puede distraerse ni un segundo, su mente se dirige en un 100% a la actividad que está realizando, lo mismo pasa con el que lee rápido". La lectura veloz considerado como un proceso mental nos permite comprender e interpretar los mensajes escritos, al mismo tiempo ampliamos nuestro campo intelectual, en un mundo cada vez cambiante y competitivo, donde el tiempo es el factor, muchas veces determinante con el éxito o el fracaso de las personas, teniendo como trasfondo esta cruda realidad, el estudiante universitario y cualquier profesional debe leer un promedio de 500 palabras por minuto comprendiendo si pretendemos participar en el concierto del desarrollo.

a. ALGUNAS RECOMEDACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA VELOZ. La lectura veloz es eminentemente visual y mental que requiere una elevada concentración.

1.- Autoevaluación del número de palabras que leemos por minuto.

2.- Al principio subrayar con el dedo a lo largo de la línea con la finalidad de darle costumbre de fijación a nuestros ojos.

3.- Al principio leer lo más rápido posible, sin importar nuestra comprensión.

4.- A la medida que vayamos logrando la velocidad, prescindamos del dedo, con la finalidad de evitar la distracción.

5.- Las fijaciones de los ojos deben darse por trozos o saltos sobre distintos puntos de cada renglón.

6.- Luego ampliar nuestro campo visual del centro hacia la periferia.

7.- Evitar mover el rostro o la cabeza.

8.- Leer sin mover ningún músculo de la fonación, como la lengua.

9.- Leer siempre aproximadamente a treinta cm respecto al libro.

10.- A la medida cuando vayamos avanzando con los progresos, empecemos leer obviando la primera y última palabra del renglón.

11.- Tratar de leer por párrafos y no por letras o sílabas.

12.- Pasear la mirada lo más rápido que se pueda.

13.- Practicar en forma progresiva y cotidianamente la velocidad lectora.

14.- Buscar una adecuada postura.

15.- Mantener una actitud de confianza.

16.- Evitar la relectura a pesar de habernos equivocado.

17.- Poseer ojos en óptimas condiciones.

18.- Practicar desde los textos más sencillos hasta lo más complejo.

19.- Leer horizontalmente pasando los dedos de dos en dos líneas de preferencia en textos divididos en dos columnas.

20.- Leer verticalmente utilizando dos dedos a lo largo de la página.

21. – Movimiento caótico de los dedos a lo largo y ancho de la página buscando ideas por un espacio de un minuto con la finalidad practicar la fijación y la concentración

b. ALGUNOS EJERCICIOS PRACTICOS PARA DESARROLLAR LA LECTURA VELOZ.- Prestemos atención.

Intentemos leer la mayor cantidad de letras sin retirar la vista del punto:• KDNHEWNDJSUTÑAPEZMCXQBAhora tratemos leer la mayor cantidad de palabras sin retirar la vista del punto:•  AMOR GAVIOTA ROSTRO PASION Y por último probemos con esta frase sin retirar la vista del punto:• MAÑANA LAS ESTRELLAS BRILLARAN

UNA VEZ REALIZADA ESTAS CORTAS PRACTICAS PASEMOS A SELECCIONAR UN LIBRO DE FACIL COMPRENSION Y:

Nadie lo vio partir en la unánime noche mientras la novia se marchaba triste

I I I I I I

NUMERO DE FIJACIONES (SEIS)

Nadie lo vio partir en la unánime noche mientras la novia se marchaba triste

I I I

NUMERO DE FIJACIONES (TRES)

Nadie lo vio partir en la unánime noche mientras la novia se marchaba triste

I I

NUMERO DE FIJACIONES (DOS)

c. LA TECNICA DE LECTURA RAPIDO POR BARRIDOS. Técnica que consiste leer, barriendo con la mirada de manera vertical, solamente por la zona central de cada bloque, barrer con la mirada desde arriba hacia abajo por el centro de la página, abarcando dos o tres palabras. Esta lectura es netamente exploratoria, para ensayar realizamos los siguientes pasos:

1.- Seleccionar un texto o fragmento sencillo de pocas páginas y fácil lectura.

2.- Plantearse cuestiones previas sobre el contenido del texto a partir del título.

3.- Pasemos nuestros dedos con regulada agilidad a lo largo del centro de la página.

4.- Pasemos nuestros dedos en forma de serpiente o zigzag.

5.- Podemos ir aumentando el número de palabras de a cuerdo a la práctica.

6.- Es conveniente desplazarnos por la parte central de la hoja evitando los márgenes.

7.- Buscar las ideas con los ojos a lo largo del recorrido de la mano.

8.- Cinco a diez segundos aproximados por páginas.

9.- Movimiento caótico de los dedos a lo largo de la página.

Bibliografía consultada

ALVAREZ CHAVEZ, Víctor Hugo y LECCA GUILLEN, Luisa Sonia. LENGUAJE Y METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO. Edic. Jurídicas. Universidad Católica Los Angeles de Chimbote. Lima, Perú. 2007.

BORGES, Jorge Luis. OBRAS COMPLETAS. Emecé editores. Buenos Aires, Argentina. 1974.

DE LA CRUZ PAREJA, Roberto. RAZONAMIENTO VERBAL SUPERIOR. 2da. Edic. W.H.Editores. Lima, Perú. 1993.

VARGAS LLOSA, Mario. CARTAS A UN NOVELISTA. 1ra. Edic. Reimpresión. Edit. Espasa Calpe Argentina.S.A./Ariel. Buenos Aires, Argentina. 1997.