2) Un tanque que contiene agua, tiene una compuerta triangular, articulada en su parte superior, en la pared. Encuentre la fuerza resultante, punto de aplicación y el momento que se requiere sobre la articulación para mantener la compuerta triangular cerrada. (25 pts)
3) Un eje lubricado rota dentro de una camisa concéntrica a 1200 r.p.m. La Luz δ es pequeña respecto al radio R, de tal manera que se puede suponer una distribución lineal de velocidad en el lubricante.
Se le pide que halle: a) ¿Cuáles son los requerimientos de Potencia para rotar el Eje?
Condiciones: Longitud del eje. 6 cm. δ = 0.1 mm Radio = 2 cm, μ = 0,2 N-seg/m2 (25 pts)
Apéndice D
Universidad Nacional Experimental del Táchira Departamento de Mecánica Núcleo de Termofluidos Materia Termofluidos II |
GUÍA DEL ESTUDIANTE
La universidad no dispone de una plataforma Intranet y para ello se recurrirá a una plataforma Web o sistema de conferencia libre a través de Nicenet Internet Classroom Assistant (http://www.nicenet.org), completamente gratis y sin limitación de tiempo, permitiendo además controlar el acceso de los estudiantes, ya que por el momento la universidad no dispone de tal recurso y como meta a corto plazo permitirá incentivar la creación de una plataforma propia.
El ICA "Internet Classroom Assistant" o Nicenet es un sistema provee una forma sencilla de crear cursos en el ciberespacio sin la necesidad de conocer sobre HTML. Ofrece una serie de componentes que el estudiante puede utilizar para ampliar sus conocimientos, discutir asuntos concernientes al curso y acceder documentos en línea, comunicarse con sus compañeros de una forma permanente.
En Nicenet, existen los siguientes Roles:
1.- Administrador y Facilitador
2.- Estudiante
Como Se Inscriben los Alumnos?
Abres tu navegador preferido y escribirás la siguiente dirección de
NICENET, URL: , y se despliega la página Nicenet ICA.
Luego se hace clic en Join a Class( Ingresar a una Clase) desplegándose la página Join a Class siguiente.
en ella escribirás el Nro de la clave de acceso del curso dada por el profesor del curso
XXXXXXXXXXXXXXXXX para poder acceder al mismo.
Luego harás clic en el icono Join the Class se desplegara la página
Join "Termofluidos II". Coloque la información requerida en cada uno de los espacios en blanco, al finalizar haga clic en Join Class y se desplegará la siguiente ventana.
Zona izquierda de la página, encontraras las funciones siguientes, que te permite entrar a sus correspondientes páginas, si haces clic en:
Conferencing. Conferencia. Es el espacio relacionado al foro de discusión, a través de esta función el estudiante puede compartir ideas con otros miembros del grupo.
En esta ventana aparecerán las asignaciones del profesor, o algún tema que el profesor quiere compartir con los estudiantes y a la vez los estudiantes entre ellos pueden compartir ideas. Tanto el profesor como los estudiantes pueden editar o borrar los mensajes.
Link Sharing. Enlaces a compartir. Contiene los enlaces relacionados al desarrollo de cursos en la red y es la biblioteca virtual del mismo. Permite añadir enlaces a páginas en Internet que provean más información sobre alguno de los temas discutidos en el curso. Estos enlaces pueden ser a bases de datos, bibliotecas virtuales y páginas de información.
Documents. Documentos. Contiene los documentos relacionados al curso. Brinda la oportunidad de crear trabajos escritos en línea, por ejemplo: ensayos, instrucciones o algún otro material relacionado.
Class Schedule. El Calendario de clases. Permite desarrollar un calendario de tareas y actividades. Facilita al profesor desarrollar un calendario de eventos (Events) y de Tareas (Assignments) para el curso.
Brinda las Opciones de:
D.1.- New Event (Nuevo Evento)
D.2.- New Assignment (Nueva Tarea)
D.3.- Print View (Visualiza la Impresión)
Class Members. Lista de los participantes del curso "Termofluidos II" con sus direcciones de correo electrónico. Se accede a la lista de estudiantes con sus direcciones de correo electrónico y podemos enviar un mensaje a la misma. También, se incluyen las horas de oficina del profesor del curso.
Class Administration. Brinda la oportunidad de administrar la clase. Para uso del profesor o del administrador.
Edit User Profile. Permite editar los datos dados en el momento de tu registro. Uso del profesor o administrador.
Bibliografía
Nuñez, M. (2002). Manual de Instrucciones Nicenet. Recuperado el 06 de julio de 2004, de http://www.uprm.edu/socialsciences/nicenet/index.htm
Apéndice E
Respuestas Obtenidas Referidas a las Percepciones sobre el Conocimiento de las TICs para el Grupo Experimental (GE) y el Grupo Control (GC) en la Preprueba por Parte de los Estudiantes Participantes
Tabla E1
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Experimental (GE) en la preprueba.
Tecnología Informática – Parte I | Niveles a | ||||
Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. Los objetivos de la materia se pueden alcanzar con mayor facilidad con el uso del Internet. | 0 | 4 | 16 | 11 | 9 |
2. Resulto fácil usar la Internet como herramienta de la enseñanza. | 1 | 4 | 13 | 15 | 7 |
3. Resulto fácil de acceder a la plataforma de Internet Nicenet. | 0 | 2 | 8 | 19 | 11 |
4. Los enlaces funcionaron adecuadamente desde la plataforma. | 0 | 3 | 11 | 21 | 5 |
5. Aprendo muchas cosas cuando uso el Internet. | 0 | 1 | 3 | 23 | 13 |
6. Siento que la computadora es una herramienta necesaria en el ámbito educativo. | 1 | 5 | 13 | 16 | 5 |
7. Me gusta estudiar las lecciones en la computadora. | 0 | 2 | 8 | 19 | 11 |
8. Tengo el tiempo suficiente cuando trabajo con una computadora. | 0 | 4 | 17 | 15 | 4 |
9. El uso del correo electrónico aumenta la motivación para un curso. | 0 | 5 | 17 | 13 | 5 |
a 1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Ni de acuerdo, Ni en desacuerdo
4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo
Tabla E2
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Experimental (GE) en la preprueba.
Tecnología Informática – Parte II | Niveles a | ||||
Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10. El correo electrónico es un medio efectivo para la divulgación de información para el grupo tareas. | 1 | 1 | 16 | 13 | 9 |
11. Prefiero el correo electrónico a las tradicionales clases informativas como medio de divulgación. | 1 | 3 | 12 | 15 | 9 |
12. El uso del correo electrónico ayuda a proporcionar una mejor experiencia de aprendizaje. | 0 | 2 | 19 | 15 | 4 |
13. El uso del correo electrónico hace que los estudiantes se sientan más involucrados. | 0 | 4 | 16 | 17 | 3 |
14. Utilizo regularmente el correo electrónico para comunicarme con mis compañeros. | 1 | 3 | 18 | 11 | 7 |
15. Leí todas las respuestas a las dudas de mis compañeros. | 2 | 3 | 10 | 20 | 5 |
16. El profesor responde a todos los mensajes del correo electrónico oportunamente. | 1 | 4 | 8 | 20 | 7 |
17. El correo electrónico propicia mejor comunicación con el profesor del curso que con otros profesores. | 0 | 1 | 12 | 17 | 10 |
a 1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Ni de acuerdo, Ni en desacuerdo
4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo
Tabla E3
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Experimental (GE) en la preprueba.
Calidad Educativa – Parte III | Niveles a | ||||
Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
18. El curso satisface sus expectativas planteadas para esta modalidad del curso. | 1 | 3 | 15 | 17 | 4 |
19. Esta modalidad contribuyo con los objetivos de la asignatura. | 0 | 7 | 21 | 10 | 2 |
20. La secuencia de los contenidos es la adecuada. | 0 | 0 | 4 | 17 | 19 |
21. Las actividades, problemas y ejercicios contribuyeron a cumplir con los objetivos del curso. | 0 | 0 | 8 | 25 | 7 |
22. El tiempo señalado es suficiente para el curso. | 0 | 1 | 10 | 16 | 13 |
23. La evaluación esta acorde al contenido del curso. | 0 | 1 | 21 | 14 | 4 |
a 1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Ni de acuerdo, Ni en desacuerdo
4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo
Tabla E4
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Experimental (GE) en la preprueba.
Evaluación Temática – Parte IV | Niveles b | ||||
Unidad II – Propiedades y Estática de Fluidos | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
24. Definición de un fluido. | 1 | 22 | 12 | 5 | 0 |
25. Dimensiones y unidades. | 4 | 5 | 27 | 3 | 1 |
26. El fluido como medio continuo. | 3 | 21 | 9 | 7 | 0 |
27. Propiedades de los fluidos. | 3 | 5 | 19 | 10 | 3 |
28. Ecuación básica de la estática de los fluidos. | 6 | 11 | 15 | 7 | 1 |
29. Fuerzas sobre áreas planas. | 2 | 3 | 16 | 15 | 4 |
30. Manejo de problemas y ejercicios propuestos | 2 | 11 | 17 | 7 | 3 |
b 1. Sin Dominio Total 2. Con Poco Dominio 3. Sólo entendido
4. Parcial Dominio 5. Dominio Total
Tabla E5
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Control (GC) en la preprueba.
Tecnología Informática – Parte I | Niveles a | ||||
Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. Los objetivos de la materia se pueden alcanzar con mayor facilidad con el uso del Internet. | 3 | 16 | 22 | 4 | 0 |
2. Resulto fácil usar la Internet como herramienta de la enseñanza. | 2 | 16 | 23 | 3 | 1 |
3. Resulto fácil de acceder a la plataforma Nicenet. | 2 | 10 | 28 | 5 | 0 |
4. Los enlaces funcionaron adecuadamente desde la plataforma. | 10 | 23 | 9 | 3 | 0 |
5. Aprendo muchas cosas cuando uso el Internet. | 2 | 12 | 15 | 11 | 5 |
6 Siento que la computadora es una herramienta necesaria en el ámbito educativo. | 3 | 9 | 19 | 11 | 3 |
7. Me gusta estudiar las lecciones en la computadora. | 10 | 13 | 18 | 3 | 1 |
8. Tengo el tiempo suficiente cuando trabajo con una computadora. | 3 | 8 | 17 | 14 | 3 |
9. El uso del correo electrónico aumenta la motivación para un curso. | 8 | 7 | 17 | 11 | 2 |
a 1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Ni de acuerdo, Ni en desacuerdo
4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo
Tabla E6
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Control (GC) en la preprueba.
Tecnología Informática – Parte II | Niveles a | ||||
Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10. El correo electrónico es un medio efectivo para la divulgación de información para el grupo tareas. | 7 | 17 | 19 | 1 | 1 |
11. Prefiero el correo electrónico a las tradicionales clases informativas como medio de divulgación. | 7 | 8 | 18 | 11 | 1 |
12. El uso del correo electrónico ayuda a proporcionar una mejor experiencia de aprendizaje. | 5 | 11 | 22 | 7 | 0 |
13. El uso del correo electrónico hace que los estudiantes se sientan más involucrados. | 5 | 4 | 21 | 12 | 3 |
14. Utilizo regularmente el correo electrónico para comunicarme con mis compañeros. | 7 | 17 | 19 | 2 | 0 |
15. Leí todas las respuestas a las dudas de mis compañeros. | 6 | 13 | 26 | 0 | 0 |
16. El profesor responde a todos los mensajes del correo electrónico oportunamente. | 5 | 17 | 21 | 1 | 1 |
17. El correo electrónico propicia mejor comunicación con el profesor del curso que con otros profesores. | 9 | 15 | 14 | 6 | 1 |
a 1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Ni de acuerdo, Ni en desacuerdo
4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo
Tabla E7
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Control (GC) en la preprueba.
Calidad Educativa – Parte III | Niveles a | ||||
Preguntas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
18. El curso satisface sus expectativas planteadas para esta modalidad del curso. | 0 | 3 | 25 | 17 | 0 |
19. Esta modalidad contribuyo con los objetivos de la asignatura. | 0 | 7 | 34 | 4 | 0 |
20. La secuencia de los contenidos es la adecuada. | 0 | 0 | 1 | 27 | 17 |
21. Las actividades, problemas y ejercicios contribuyeron a cumplir con los objetivos del curso. | 3 | 11 | 17 | 10 | 4 |
22. El tiempo señalado es suficiente para desarrollar el curso. | 2 | 9 | 21 | 11 | 2 |
23. La evaluación esta acorde al contenido del curso. | 4 | 5 | 23 | 9 | 4 |
a 1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Ni de acuerdo, Ni en desacuerdo
4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo
Tabla E8
Número de respuestas obtenidas para el Grupo Control (GC) en la preprueba.
Evaluación Temática – Parte IV | Niveles b | ||||
Unidad II – Propiedades y Estática de Fluidos | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
24. Definición de un fluido. | 7 | 18 | 13 | 7 | 0 |
25. Dimensiones y unidades. | 6 | 20 | 17 | 2 | 0 |
26. El fluido como medio continuo. | 6 | 22 | 14 | 3 | 0 |
27. Propiedades de los fluidos. | 8 | 19 | 17 | 1 | 0 |
28. Ecuación básica de la estática de los fluidos | 6 | 21 | 13 | 5 | 0 |
29. Fuerzas sobre áreas planas. | 7 | 8 | 19 | 9 | 2 |
30. Manejo de problemas y ejercicios propuestos. | 2 | 22 | 17 | 4 | 0 |
b 1. Sin Dominio Total 2. Con Poco Dominio 3. Sólo entendido
4. Parcial Dominio 5. Dominio Total
Apéndice F
Tabla F1
Estadística descriptiva del Grupo Experimental en la preprueba categorías A Hasta la J
Pregunta | Categoría | N | R | XMín | XMáx | Sum | Mdn | DE | CV * | |
1 | A | 40 | 3 | 2 | 5 | 145 | 4.00 | 3.63 | .95 | 26.17 |
2 | B | 40 | 4 | 1 | 5 | 143 | 4.00 | 3.58 | .98 | 27.49 |
6 | C | 40 | 4 | 1 | 5 | 139 | 4.00 | 3.48 | .96 | 27.58 |
9 | D | 40 | 3 | 2 | 5 | 138 | 3.00 | 3.45 | .88 | 25.51 |
12 | E | 40 | 2 | 3 | 5 | 141 | 3.00 | 3.53 | .75 | 21.25 |
13 | F | 40 | 2 | 3 | 5 | 139 | 4.00 | 3.48 | .78 | 22.41 |
18 | G | 40 | 3 | 2 | 5 | 140 | 4.00 | 3.50 | .88 | 25.14 |
19 | H | 40 | 3 | 2 | 5 | 127 | 3.00 | 3.18 | .78 | 24.52 |
24 | I | 40 | 4 | 1 | 5 | 101 | 2.00 | 2.53 | .75 | 29.64 |
28 | J | 40 | 4 | 1 | 5 | 106 | 3.00 | 2.65 | 1.03 | 38.86 |
Tabla F2
Estadística descriptiva del Grupo Experimental en la posprueba categorías A hasta la J
Pregunta | Categoría | N | R | XMín | XMáx | Sum | Mdn | DE | CV * | |
1 | A | 40 | 2 | 2 | 4 | 131 | 3.00 | 3.28 | .64 | 16.51 |
2 | B | 40 | 3 | 2 | 5 | 166 | 4.00 | 4.15 | .77 | 18.55 |
6 | C | 40 | 3 | 2 | 5 | 156 | 4.00 | 3.90 | .78 | 19.74 |
9 | D | 40 | 3 | 2 | 5 | 159 | 4.00 | 3.98 | .80 | 20.10 |
12 | E | 40 | 2 | 3 | 5 | 154 | 4.00 | 3.85 | .77 | 19.99 |
13 | F | 40 | 2 | 3 | 5 | 151 | 4.00 | 3.78 | .73 | 19.31 |
18 | G | 40 | 3 | 2 | 5 | 159 | 4.00 | 3.98 | .73 | 18.34 |
19 | H | 40 | 2 | 3 | 5 | 163 | 4.00 | 4.08 | .76 | 18.62 |
24 | I | 40 | 3 | 2 | 5 | 156 | 4.00 | 3.90 | .77 | 19.74 |
28 | J | 40 | 3 | 2 | 5 | 158 | 4.00 | 3.95 | .78 | 19.75 |
* expresado en porcentaje (%)
Tabla F3
Estadística descriptiva del Grupo Control en la preprueba categorías A hasta la J
Pregunta | Categoría | N | R | XMín | XMáx | Sum | Mdn | DE | CV * | |
1 | A | 45 | 3 | 2 | 5 | 147 | 3.00 | 3.27 | .86 | 26.30 |
2 | B | 45 | 4 | 1 | 5 | 145 | 3.00 | 3.22 | .87 | 30.84 |
6 | C | 45 | 4 | 1 | 5 | 146 | 3.00 | 3.24 | .74 | 22.83 |
9 | D | 45 | 4 | 1 | 5 | 140 | 3.00 | 3.11 | .94 | 30.22 |
12 | E | 45 | 3 | 2 | 5 | 152 | 3.00 | 3.38 | .72 | 21.30 |
13 | F | 45 | 4 | 1 | 5 | 139 | 3.00 | 3.09 | 1.04 | 33.66 |
18 | G | 45 | 2 | 2 | 4 | 139 | 3.00 | 3.09 | .52 | 16.82 |
19 | H | 45 | 2 | 2 | 4 | 132 | 3.00 | 2.93 | .50 | 17.06 |
24 | I | 45 | 3 | 1 | 4 | 107 | 2.00 | 2.38 | .86 | 36.14 |
28 | J | 45 | 3 | 1 | 4 | 107 | 2.00 | 2.38 | .86 | 36.14 |
* expresado en porcentaje (%)
Tabla F4
Estadística descriptiva del Grupo Control en la posprueba categorías A hasta la J
expresado en porcentaje (%)
Agradecimientos
En este momento solemne de mi vida académica deseo expresar mi agradecimiento primeramente a Dios sobre todas las cosas, por darme la fuerza y salud necesaria para culminar esta tarea encomendada, surgen los sentimientos de gratitud hacia mis padres Élcida y Luís quienes a pesar de su edad se ocuparon de que todo estuviera en orden aún cuando no nos veíamos con frecuencia, a mis pequeños Hijos, Oliver y Daniela por sus espaciados momentos de compañía y a los abuelos Dr. Marcos y Sra. Elda por su comprensión y apoyo.
Desde un punto de vista personal, deseo expresar mis agradecimientos a los profesores de la Nova Southeastern University, en especial a Alejandro Ibarra, Edna Suárez Colomba y Soledad Argüelles; al Dr. Erland Martínez de la UNET por ser promotor y coordinador del doctorado y de manera muy particular a la Dra. Beatriz Beltrán a quien le debo las primeras indicaciones cuando esto no era más que un esbozo en mi cabeza, le quiero expresar mi gratitud por el tiempo dedicado, paciencia y las manifestaciones de ánimo expresadas para la concreción de esta investigación.
Finalmente, no quisiera olvidar a todos mis compañeros del Cluster por los momentos interesantes en torno al desarrollo de este programa y en particular a mis amigas de apoyo fraterno e incondicional del Mini Cluster, Doris Avendaño y Olivia Vivas con quienes compartí y superamos momentos difíciles lo que contribuyó a enriquecerme intelectual y espiritualmente.
A todos ustedes, por permitir lograr alcanzar este nivel en mi formación profesional, mis más sinceros agradecimientos.
Por
Antonio Ostos
Disertación Aplicada Presentada al
Fischler School of Education and Human Services
en Cumplimiento Parcial de los Requisitos
Para la Obtención del Título de Doctor en Educación
Nova Southeastern University
2007
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