Actividades para contribuir al uso de los Software Educativos (página 2)

El autor comparte el criterio sobre el concepto que da Cesar Labañino Rizo en su conferencia del curso de tecnología educativa para la maestría: "Son programas educativos para designar los programas para computadoras creados con la finalidad de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje"[5].

En la práctica con el empleo del software como medio de enseñanza se pueden alcanzar niveles superiores en el aprendizaje. La experiencia vivida por el autor da la posibilidad de fundamentar como se pueden poner en práctica actividades, no solo desde el punto de vista docente, sino también como actividades extradocentes que contribuyen al empleo intencionado del software educativo. Dentro de ellas el autor considera necesario destacar los referentes teóricos que fundamentan los círculos de interés y los talleres pioneriles.

"El Círculo de Interés es un espacio para la investigación, la reflexión sobre el presente y para proyectar el futuro de cada uno de los miembros que interactúan. El círculo de interés, es además un espacio de comunicación, ayuda mutua y colaboración que desarrolla la curiosidad científica y la solidaridad y el colectivismo extra curricular. De ahí que el nivel de interactividad sea tan variado, dinámico, productivo, fecundo, desarrollador, significativo para todos los que participan y muy creativo para los aportes que en el orden teórico y práctico realizan."[6]

El Círculo de Interés de informática: constituye una variante en la que se agrupan los estudiantes con un tema específico a investigar y mediante el cual respondiendo a la dosificación de un programa previamente elaborado, obtiene como resultado la puesta en práctica de presentaciones multimedias, páginas Web o elaboración de otros medios.

El tema que se plantee como situación problémica estará en correspondencia con la búsqueda, selección y conservación de la información en la navegación por los distintos módulos del Software.

En cuanto a los talleres pioneriles el autor toma el referente teórico aportado por una publicación de la radio Web de Artemisa, en los eventos provinciales, al plantear: "Los talleres pioneriles permiten a los pioneros agruparse para investigar, estudiar y profundizar conocimientos y también proponer juegos, encuentros de conocimientos y competencias que estimulen el aprendizaje y la recreación."[7]

Los talleres pioneriles y los círculos de interés son vías eficaces para el desarrollo de los alumnos. En turnos extraclases se preparan exposiciones, se convocan a concursos, se realizan encuentros de conocimientos y se intercambia sobre temas de interés pioneril.

El taller pioneril tiene su similitud con el círculo de interés en cuanto a la investigación de un tema, ya que siempre se tratará de hacerlo coincidir con los contenidos del software, lo cual posibilitará la navegación por varios de sus módulos. La diferencia consiste en que en el taller pioneril auque lo integren más de tres estudiantes, siempre será defendido por dos de ellos.

El concurso de conocimientos con los software: Esta actividad se realiza en cualquier momento del curso. Lo organiza el profesor general integral y a través de él aplica un cuestionario que deberá ser respondido en un plazo de tiempo asignado, con la característica de actividad competitiva, que será evaluada utilizando los recursos del módulo resultados del software en cuestión.

Mediante el concurso de software se pueden consolidar los objetivos de una unidad o epígrafe de un programa para que más tarde puedan aplicarse los controles evaluativos.

Al igual que el concurso, el festival del saber es una variante para consolidar los conocimientos a través de resolución de ejercicios o actividades, que pueden ser realizados por los alumnos durante el desarrollo del tiempo de máquina programado y opcional.

Los festivales del saber puede ser un motivo para utilizar las posibilidades que brinda el módulo de juegos de cada software a través de actividades competitivas.

En este trabajo el autor se refiere fundamentalmente a dos actividades que estimulan y promueven el trabajo con los softwares: los círculos de interés y los talleres pioneriles.

• Formación y funcionamiento de círculos de interés, con alumnos interesados en una temática y su relación con los contenidos que favorezcan las habilidades de búsqueda, selección, extracción y conservación de la información contenida en los módulos del software.

Pueden estar dirigidos para exponer los mejores resultados sobre un trabajo investigativo y ayudar a los alumnos con dificultades en el aprendizaje y promover el estudio utilizando las posibilidades que brindan los softwares.

La experiencia acumulada por el autor en la creación de círculos de interés de informática ha servido para brindar apoyo al uso de los softwares educativos y en particular al de la computadora como medio de enseñanza. Esas experiencias han sido expuestas en diferentes eventos (2003, 2004, 2005, 2006, 2007) desde el nivel de base hasta el nivel provincial donde siempre ha estado presente la categoría de relevante como muestra de ese resultado.

Acciones para la formación de un círculo de interés de Informática:

• Elaboración del programa del círculo.

• Dar a conocer el programa del círculo y el período para su preparación.

• Realizar actividades previas a las exposiciones: a nivel de grupo, a nivel de grado y durante la celebración del evento municipal de círculo de interés.

• Orientar la utilización de los trabajos elaborados en la solución de tareas.

En su creación se consideran tres etapas importantes:

Primera etapa: constitución y adiestramiento

Segunda etapa: elaboración de los proyectos y presentación a nivel de base

Tercera etapa: exposición y evaluación en diferentes eventos.

Con la creación del círculo de interés se orienta trabajar en la confección de presentaciones multimedia y páginas Web. Uno de los trabajos elaborados por el círculo lleva por título, "Aprende sobre el Medio Ambiente". Consiste en una presentación multimedia, a través de la cual se transmite un mensaje educativo para aportar ideas e iniciativas que contribuyan a proteger y conservar el entorno escolar. Funciona desde una pantalla principal desde la cual el consultante o usuario puede acceder y documentarse con un total de dieciocho módulos de contenidos con conceptos y definiciones. También tiene un módulo de ejercicios con un total de nueve tareas a resolver. Se agrega además un botón de salida del programa. Todo esto se consigue con la aplicación informática PowerPoint 2003. (Anexo 1)

• Talleres pioneriles. Responde al interés sobre la investigación de un contenido que permita asociar sus resultados al trabajo con temas de actualidad.

Es una variante para el apoyo de los estudiantes en la utilización del trabajo en la colección y sirve de ejemplo ante los demás pioneros de cuanto se puede hacer cuando se le da uso a la tecnología con que cuentan los docentes en la actualidad.

Varios de los contenidos de los trabajos realizados por los talleres se pueden extraer de los módulos de los softwares estableciendo una vinculación interdisciplinaria.

El taller pioneril"Nuestra Revolución Energética" es una muestra de cuanto se puede lograr en el empeño de alcanzar resultados en el uso de las nuevas tecnologías y por ende de los software educativos.

Acciones a realizar para la constitución del taller:

• Proponer la tarea en el colectivo de grado y ofertar la propuesta de temas.

• Seleccionar los temas a investigar y lanzar su convocatoria al grupo de estudiantes.

• Trabajar con temas relacionados con los contenidos de los softwares de la colección.

• Presentación del taller con la periodicidad de los eventos.

• Comunicar sus resultados en matutinos, murales y asambleas de grupos.

En la formación vocacional de los estudiantes juega un papel importante la creación tanto de los círculos de interés como de los talleres pioneriles. Se forman rasgos de cualidades afectivas y que mediante la actividad colectiva se logra también educar aquellos valores que están presenten en los objetivos a alcanzar por cada subsistema de educación.

Conclusiones

• Los estudiantes del círculo de interés realizaron su exposición sobre los trabajos creados a nivel municipal, obteniendo la categoría de relevante. En estos estudiantes se logro la elaboración de presentaciones multimedias, para lo cual necesitaron de los contenidos de los software, así como interactuaron con sus demás módulos para extraer imágenes, sonidos, y animaciones que permitió dar el impacto necesario para considerar relevante la categoría de evaluación de sus trabajos.

• El taller pioneril creado con el nombre "Nuestra Revolución Energética", obtuvo resultados relevantes en la elaboración de un juego titulado, "Juego Didáctico para Aprender sobre el Consumo Energético".

• Tanto los estudiantes del círculo de interés como los del taller pioneril, se convirtieron en los monitores ayudantes del grupo y de otros grupos de la escuela desarrollando actividades de ejercitación y consolidación a través de la clase de software educativo y de tiempo de máquina.

• Los resultados alcanzados en la participación de los eventos relacionados con el círculo de interés de informática y los talleres pioneriles dan la posibilidad de valorar los logros en la utilización y manejo de la tecnología instalada.

Bibliografía

• 1- ÁREAS MOREIRA, MANUEL: Sociedad de la información, Tecnologías Digitales en la Educación, Universidad de Laguna, 2002, En: Formato digital.

• 2- ÁREAS MOREIRA, MANUEL: Los Medios y Materiales de Enseñanza. Fundamentos conceptuales, Universidad de Laguna, 2002. En: Formato digital.

• 3- ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS:" La Escuela en la Vida".En: Pedagogía a tu Alcance. Colección Futuro, INSTED, Santiago de Cuba, 2005.

• 4- BECCARIA, L. Y REY P: "La inserción de la informática en la educación y sus efectos en la reconversión laboral", Memorias del 3er Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, Barranquilla, 1996.

• 5- CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso en la Inauguración de la Secundaria Básica. Experimental José Martí. Periódico Granma. 7 de septiembre 2002

• 6- DÍAZ CAMPANIONI, REYNALDO: Interactuar con Sofware Educativo. Monografías.com. Camaguey, Cuba, 2005.

• 7- EXPÓSITO RICARDO, CARLOS: Conceptos Generales de software. [CD-ROM] materiales par el inicio de la maestría en Ciencias de la Educación. Compilación. La Habana, 2005.

• 8- EXPÓSITO RICARDO, CARLOS Y otros: Colección de softwares educativos, "El Navegante", Reflexiones Metodológicas para su uso en la Escuela Cubana, Ministerio de Educación, Ciudad de La Habana, 2004.

• 9- FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, BERTHA: Los Medios y la Tecnología Educativa. Documento en formato digital, En: Software, Pedagogía a tu Alcance. INSTED, Colección Futuro, 2005.

• 10-  FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, ESTEBAN: El uso de los software educativosUna alternativa didáctica en el desempeño profesionaldel Profesor General Integral de Secundaria Básica. En: Documento electrónico. Monografías.com. [email protected], Consultado, enero 22, 2008.

• 11-  RIVERO ERRICO, ALFONSO J: El uso de las computadoras como medio de enseñanza. [CD-ROM Cursos del Congreso Internacional Pedagogía 97], La Habana, 1997.

• 12-  ZILBERSTEIN TORUNCHA, JOSÉ Y VALDÉS VELOZ, HECTOR: Aprendizaje Escolar, Diagnóstico y Calidad Educativa. Ediciones CEIDE. México, 2001. En formato digital

Anexos

Anexo I.

Pantalla principal de una Presentación Multimedia con el título "Aprende sobre el Medio ambiente"

Anexo II

Módulo principal para el juego "Aprendiendo sobre el Consumo Eléctrico"

Anexo III.

Actividad para la creación del Círculo de Interés de Informática

Titulo: Círculo de interés "Seguidores de la Informática".

Objetivos: Diseñar y poner en práctica medios de enseñanza construidos por los integrantes al utilizar los software de la colección, enciclopedias y aplicaciones informáticas.

Participantes: Estudiantes seleccionados.

Sugerencias metodológicas:

Durante su desarrollo se orienta trabajar en la confección de presentaciones multimedia y páginas Web.

Los integrantes del círculo de interés se convierten en alumnos ayudantes para el trabajo con la colección "El Navegante", apoyando a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje. Los trabajos fueron expuestos y defendidos por los pioneros participantes en los eventos desde el nivel de escuela hasta el nivel municipal.

El círculo de interés funcionó con un período quincenal en encuentros de dos horas, siguiendo un programa elaborado para este fin. Fue atendido por el autor.

Se elaboró un programa acorde a las necesidades planteadas en un período de tiempo dividido en tres fases.

Fase I. Planteamiento de la tarea sobre la creación del círculo, con la propuesta del programa que ofreció el autor.

En esta fase que se desarrolló en el segundo mes del curso, se orientó a los docentes la tarea a través de la reunión del grado, lo que fue lograda en el grupo muestra con un total de seis integrantes.

Fase II. Desarrollo de los encuentros. Con un período quincenal, durante los turnos de tiempo de máquinas opcionales. Se hicieron propuestas para los trabajos que fueron presentados con la herramienta PowerPoint 2003.

Fase III. Celebración de los eventos: A nivel de grupo, grado, escuela, municipio y provincia.

Evaluación: Fue evaluado con la categoría de relevante en los eventos a diferentes niveles.

Materiales de apoyo:

Enciclopedia Encarta, enciclopedia Todo sobre Cuba, libros de textos, revistas, periódicos, reflexiones del Comandante en Jefe, Colección El Navegante, aplicaciones computacionales, manuales de los equipos electrodomésticos, alegatos de nuestros Cinco Héroes, entre otros.

Anexo IV.

Actividad para la creación del Taller Pioneril.

Título: Taller pioneril"Nuestra Revolución Energética"

Objetivos: Diseñar y poner en práctica medios que contribuyan a elevar la cultura energética en la escuela y el hogar, y vincular su contenido con el software de la colección "El Navegante".

Participantes: Pioneros seleccionados.

Sugerencias metodológicas:

El taller fue creado con estudiantes del grupo atendidos por el autor.

Los temas desarrollados obedecieron al cumplimiento de un programa de preparación y exposición de los trabajo. A sus integrantes se les planteo el problema de crear multimedias con tres títulos: crear un "juego instructivo", crear una presentación sobre el consumo energético y hacer una presentación con el tema, "Las fuentes de energía".

Los pioneros integrantes interactuaron con los software de la colección para extraer contenidos, imágenes videos y animaciones para enriquecer sus trabajos.

Evaluación:

La categoría relevante otorgada en las exposiciones desde el nivel de escuela hasta el provincial fue la mejor muestra de la evaluación y resultados.

Este taller pioneril fue seleccionado para el evento nacional.

Materiales de apoyo:

Enciclopedias, libros, revistas, periódicos, Discursos de Comandante en Jefe y sus Reflexiones, Manual de los medios audiovisuales e informáticos de la escuela, manual de uso de los equipos del hogar, Colección "El Navegante", aplicaciones informáticas.

Autor:

MSc. Róger Vega Pupo

Profesor de Informática

[1] Zilberstein Toruncha, José y Oramas Silvestre, Margarita: ¿Como Hacer más Eficiente el Aprendizaje?, p. 6 En: Pedagogía a tu Alcance, Colección Futuro, INSTED, Santiago de Cuba 2005.

[2] Alvarez de Zayas, Carlos:” La Escuela en la Vida”. Pág. 41.En: Pedagogía a tu Alcance. Colección Futuro, INSTED, Santiago de Cuba, 2005.

[3] Fernández Rodríguez, Bertha: Los Medios y la Tecnología Educativa. p. 3. En: Pedagogía a tu Alcance. INSTED, Colección Futuro, 2005

[4] Rivero Errico Alfonso J: El uso de las computadoras como medio de enseñanza. P. 1. En: Pedagogía a tu alcance, Colección Futuro, Santiago de Cuba, 2005.

[5] Labañino Rizo, Cesar: Conferencia de Tecnologías en Video Casetes, Curso 4,Tema 3.

[6] Bittar Zaiter, José. Círculos de Interés. Educación y Creatividad. Revista, recre[arroba]arte.Julio 2007. ISSN:1699-1834.[consultado: febrero 22, 2008]

[7] Documento electrónico. WWW.artemisaradioweb.cu/educación/educación.htm [consultado: febrero 22, 2008]