Plan de Actividades (RAFD) para el aprovechamiento tiempo libre de los niños (página 2)
Enviado por mario madrigal gonzalez
Situación problémica
En el Consejo Popular Centro, del municipio Artemisa, se ha observado que las actividades físicas, deportivas y recreativas son casi nulas los fines de semanas y cuando existen estas, la participación de los niños es pobre en correspondencia con la población existente. Debido a esto se propicia que se encuentren en diferentes lugares de la comunidad, realizando acciones inadecuadas, tirando piedras, corriendo en las calles, muchos se dedican a la cría de palomas sin condiciones, ofreciendo esta un alto grado de peligrosidad para la vida de los niños por las alturas en los techos y sin protección, cría de peces para pelear, o los padres los tienen en sus casas mirando TV, jugando en las computadoras pasivamente durante mucho tiempo, lo cual frena su desarrollo motor y no satisface sus necesidades básicas, siendo inconvenientes para estas edades entre (10-12 años) y otros no muestran interés por actividades en colectivo apropiado.
Esta situación es preocupante, lo cual fue tema de conversación y análisis en la reunión mensual que se realiza con los diferentes factores de la comunidad, donde era necesario hallar una respuesta de acción rápida ante esta situación, ofertando la aplicación del plan de actividades(RAFD) Recréate con actividades Físicas y Deportivas, que responda a las necesidades de los niños para utilizarlo en el aprovechamiento del tiempo libre propuesto por la autora de este trabajo, como colaboradora comunitaria del consejo, ya que el mismo cumple con los requisitos necesarios y metodológicos para su aplicación, el que fue aprobado con anterioridad por diferentes especialistas diferentes factores de la comunidad como CDR, FMC, Presidente del Consejo Popular y profesores de recreación de la escuela comunitaria # 1 "Cristina Echevarría" en el Fórum de Ciencia y técnica del municipio Artemisa. Por lo que se declara el siguiente problema científico:
¿Cómo influirá la aplicación del Plan de Actividades (RAFD) para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños(as) entre 10-12 años, en el Consejo Popular Centro, del municipio Artemisa?
En el presente trabajo relacionado con los elementos anteriores se determina el siguiente Objetivo General:
Valorar la influencia que ejerce la aplicación del Plan de Actividades (RAFD) para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños(as) entre 10-12 años, en el Consejo Popular Centro, del municipio Artemisa.
Por tanto el Objeto de Estudio lo constituye: Actividades físicas, deportivas y recreativas de la comunidad. El Campo de Acción esta dado en Plan de Actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños(as).
En la presente tesis se tuvieron en cuenta algunos métodos y procedimientos que posibilitaron la realización triunfante de dicha investigación y permitieron seleccionar la muestra para evaluar un diagnóstico pre test inicial y comparar los resultados con un diagnóstico pos test final.
Métodos y procedimientos.
CAPITULO II:
Métodos y procedimientos de la investigación
Definición de la población, la muestra, el tipo de muestreo utilizado y criterios de selección.
Para la investigación se tomó una muestra de 257 niños(as), comprendidos entre las edades de 10-12 años, que representan el 100 % de la población de 7 circunscripciones (6, 12, 17,19, 27, 44 y la 104) del Consejo Popular Centro. Se seleccionaron de forma intencional, por ser las circunscripciones que se encontraban con mayor dificultad respecto a la ocupación de su tiempo libre. De ellos 133 niños y 124 niñas que cursan la enseñanza primaria y la especial (4to, 5to, 6to grado) y secundaria (7mo Grado), todos vinculados activamente en el sistema educacional
Métodos y técnicas utilizadas en el proceso de ejecución de la investigación.
Métodos teóricos:
Análisis y síntesis: La utilización de este método dio la posibilidad de precisar el marco teórico a través de la sistematización del conocimiento científico relacionado con el objeto de investigación, llevando un estudio minucioso sobre lo relacionado con la Recreación, tiempo libre, plan de actividades teniendo en cuenta la Comunidad a investigar, y análisis de los resultados después de aplicado el Plan de Actividades (RAFD), además de los resultados de investigaciones que anteceden al tema y a la valoración de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos.
Inductivo – deductivo: Jugó su papel para el análisis del plan de actividades (RAFD) permitiendo establecer generalizaciones con el movimiento de lo particular, en este caso estableciendo el problema científico proporcionando en diferentes ocasiones establecer conclusiones parciales y finales respecto al efecto producido por la aplicación de dicho plan en la investigación.
Hipotético – Deductivo: Se utilizó para plantear partiendo de la hipótesis, demostrando posteriormente en la práctica mediante la influencia del Plan de Actividades (RAFD) para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños del Consejo Popular Centro.
Histórico Lógico: Permitió realizar un estudio detallado de antecedentes del objeto de investigación en su historicidad, de la recreación, del tiempo libre estableciendo las regularidades desde el inicio y cambios desde la época de siglos pasados.
Es necesario dejar referenciado que todos los métodos mencionados cumplen funciones específicas en la investigación realizada interrelacionándose entre si, estableciendo una lógica de descubrimiento mediante el cual los datos obtenidos se transforman en generalizaciones empíricas, desarrollando toda la teoría de investigación científica en nuestro problema.
Los métodos empíricos utilizados además del experimento fueron los siguientes:
Método de entrevista: Se le aplicó a los diferentes factores de la comunidad del Consejo Popular Centro para obtener conocimiento y conocer cómo se desarrollaban las actividades recreativas en la comunidad permitiendo posteriormente involucrar a los diferentes factores para apoyar las actividades dando cumplimiento al objetivo fundamental del trabajo (Anexo # 11-13-15- 17).
También se realiza una entrevista a la familia considerando la misma de gran importancia por la información que brindó, siendo esta a su vez una variable ajena de gran valor a controlar en la investigación para que no afecte el desarrollo del proceso investigativo.
Método de observación: El método de observación fue utilizado en las diferentes áreas donde se desarrollan las actividades con el objetivo de constatar la aplicación de la variable independiente y las manifestaciones que se fueron dando en los niños(as) en el transcurso de las actividades, se utilizó una guía de observación que aparece en el Anexo # 4, recurriendo a los criterios evaluativos para cada parámetro de los indicadores establecidos en el Anexo # 5 la cual se realizó de forma sistemática dos fines de semanas al mes(sábado y domingo) durante 6 meses para un total de 180 observaciones grupales y 204 individuales. Es bueno destacar que los observadores (colaboradores) fueron previamente seminariados para la observación y en la aplicación de los instrumentos.
Análisis matemático y estadístico: Para constatar los resultados obtenidos durante la investigación. En el análisis de los resultados obtenidos según el criterio de los expertos para la validación del Plan de Actividades (FDR), se empleó la distribución empírica de periodicidades para procesar la información obtenida en las encuestas aplicadas.
Definición
La Recreación cada vez será de mayor importancia en la vida del hombre las actividades físicas, deportivas y recreativas, como forma de desarrollo integral, salud, educación y base de los deportes institucionalizados además de aportar en gran medida la educación apropiada del tiempo libre de las nuevas generaciones (siempre que sea de forma positiva y responda a los intereses de cada comunidad).
Una nueva concepción recreativa integral cuyo objetivo sea capacitar para la vida y para el disfrute de la vida se desarrollará dando una nueva importancia a las actividades físicas, deportivas y a la recreación como uno de los factores básicos para el aprovechamiento de tiempo libre en el desarrollo integral de la población en la comunidad.
Aldo Pérez Sánchez (1997), refiere la del profesor norteamericano Harry A. Overatrut quien plantea que: "la recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización". Como aspecto que sobresale en esta definición está el elemento de socialización de importancia en las funciones sociales de la recreación, sin embargo se plantea en un análisis crítico que en ella no queda preciso el desarrollo que propicia al individuo". (63,11)
Conjuntamente es necesario dejar reflejado la definición presentada por A. Pérez y colaboradores cuando presentan su definición: "Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad". (54,7)
Aldo Pérez Sánchez y colaboradores plantean que el tiempo libre es "Aquella parte del tiempo de reproducción en el cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas. Queremos declarar aquí que la existencia de un nivel básico de satisfacción de las necesidades humanas es la condición que permite realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre"… (54,21)
Es necesario realizar una meditación sobre los elementos que constituyen la planificación, la esencia de la planificación del tiempo libre radica en las condiciones necesarias para el desarrollo fructífero de los miembros de la sociedad de su libre actividad para tener las superiores relaciones entre la sociedad y la personalidad.
Plan de actividades (RAFD)
Cronograma del Plan de actividades en el mes de: septiembre.
Actividades a desarrollar en el mes: septiembre.Participo con mi familia.
Actividad recreativa: En esta actividad participa el niño que logró insertar a su familia a la actividad. (Se ubicarán por parejas)
Juego: La tendedera.
Materiales: Cestos, tendedera, 4 piezas de ropa (dos blusas y dos short), tizas.
Organización: Se traza una línea de salida, donde están los padres en hileras y formando pareja con su niño que se colocará al frente de su padre, esta línea será también la de llegada, a una distancia de 20 m se trazará una línea donde se ubicarán los niños, sosteniendo en sus manos el cesto con las piezas de ropas correspondientes (4 piezas de ropa), en la mitad del terreno (10 m) se colocará la tendedera, quedando los niños frente a frente a su familia.
Desarrollo: A la señal del profesor, saldrán desplazándose al frente según sus posibilidades (Caminando, corriendo), al llegar a la tendedera comenzarán a tender la ropa donde el miembro de la familia participante, ayudará al niño(a) a tender y regresarán tomados de la mano a la línea de meta, posteriormente saldrá a recoger la ropa que está en la tendedera y así sucesivamente hasta que los (parejas) o tríos terminen.
Reglas: El niño(a) por sí solo debe tender al menos una pieza.
El regreso lo deben realizar tomados de las manos.
Gana la pareja que termine primero y cumpla con las reglas anteriores.
Variante: Se puede realizar la actividad por equipos de familias.
1-Juegos Tradicionales:
Burrito 21
La viola.
El pegado.
La gallinita ciega.
El gato y el ratón.
En los juegos de correr participan varios niños (as) .es necesario aclarar que en estos juegos existe el piteo como fórmula para elegir al que dirige o se queda en la base.
1- Nombre: Burrito 21.
En las provincias orientales este juego es conocido como "El Domón" o "Arriba Quenque".
Los jugadores se dividen en dos equipos con igual número de miembros. Cada uno de los del bando número uno pasa los brazos por delante de la cintura del anterior. El primero se apoya en un árbol, un poste o una pared, de manera que toda la hilera queda firmemente sostenida.
Cada uno de los del segundo equipo, que se mantiene a una distancia prudencial, avanza corriendo, apoya ambas manos sobre la espalda del último de la hilera y cae sobre el primero que no tiene a otro encima. Los que se han montado tratan por todos los medios de mantenerse en su cabalgadura sin poner los pies en el suelo mientras que los de abajo se esfuerzan por sacudírselos de encima.
El que se cae, pierde y sale del juego. Si el primer equipo logra liberase de los que se montan sobre ellos gana, de lo contrario, el segundo equipo es el ganador.
2- Nombre La viola.
En un grupo de muchachos, eligen a uno para que haga de burrito, este se inclina hacia adelante y apoya firmemente las manos sobre sus rodillas. A una distancia prudencial, los restantes miembros del grupo esperan para saltar sobre el burrito. Uno tras otro van cogiendo impulso y apoyando las manos sobre la espalda del burrito, salta sobre él mientras todos van gritando:
A la una, mi mula.
A las dos, mi reloj.
A las tres, mi café.
A las cuatro, mi gato.
A las cinco, te brinco.
A las seis, pan de rey.
Siete, mi machete.
A las ocho, te pongo el mocho, (El que salta le pone en la espalda una ramita, un palito…).
A las nueve te lo quito (El que salta, retira lo que el anterior dejó sobre la espalda).
A las diez, vino el juez.
A las once, campana de bronce.
A las doce, una vieja cose.
A las trece, un enano crece.
A las catorce, un viejo tose.
A las quince, te coge el lince.
A las dieciséis, huye que te coge el buey.
Cuando salta el último, el burrito debe perseguir a los saltadores. Si logra agarrar a uno, este hace de burrito en el siguiente juego.
3- Nombre: El pegado.
Se pitea, uno se queda, los demás se dispersan. El que se queda persigue a los otros y si logra tocar a uno de ellos, este se queda pegado en el mismo sitio. Otro puede acercársele y pasar por debajo de sus piernas para despegarlos, pero puede ser tocado a su vez por el perseguidor, y se queda también pegado. Cuando logra pegar a tres, el último de ellos se queda y sustituye al anterior.
4- Nombre: La gallinita ciega.
Entre el grupo de niños(as), se escoge una niña que va a hacer de gallinita ciega. Le vendan los ojos y los que forman un círculo a su alrededor le dan varias vueltas para desorientarla, Uno de ellos sostiene con la gallinita ciega el siguiente diálogo:
_ Gallinita ciega,
¿Qué se te ha perdido?
_ Una aguja y un dedal.
_ Pues échate a buscar,
Que los tengo y no te los quiero dar.
La gallinita intenta coger a algunos de los del círculo, pero, estos huyen aprovechando que tiene los ojos vendados. Cuando, por fin, logra atrapar a uno, este ocupa el lugar de la gallinita.
5- Nombre: El gato y el ratón
Se hace una rueda con una puerta, formada por dos niños que miran hacia fuera con los brazos unidos en alto. Fuera de la rueda queda un niño, que hace de gato, y dentro, otro que hace de ratón. El gato se para frente a la puerta y se establece el siguiente diálogo:
¿Está el ratón?
¡No, no está!
¿A qué hora viene?
¡A las diez!
La rueda va dando vueltas mientras cuentan:
Tilín-tilín, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, tilín-tilín, diez.
Al llegar al diez, el gato se dirige de nuevo a la puerta y, al ver al ratón fuera de la rueda, conversa con él:
-¿Qué comes, ratoncito?
-¡Yo como queso!
-¡Dame queso!
-¡No!
-¡Por las buenas!
-¡No!
-¡Por las malas!
-¡No!
El gato trata de entrar en la rueda, pero la puerta se cierra y no lo dejan pasar. El ratón puede entrar y salir libremente, pero cuando el gato trata de entrar le cierran la puerta.
Para que el juego no sea monótono se trazan reglas como:
1- El ratón debe salir de su cueva cuando la puerta lo indique.
2- La puerta se debe abrir al minuto del gato esperar.
3- El gato puede seccionar al próximo gato, al igual que el ratón para dar la posibilidad que otros niños (as) jueguen.
Festival A jugar
1. Nombre: Condúcela y déjala. Juego de Conducción. Materiales: Pelota.
Organización: Se trazan dos líneas paralelas separadas entre sí por 15 metros. A 5 metros de cada una de ellas y en línea recta se marcarán dos círculos por cada equipo constituido, los que estarán divididos en dos hileras frente a frente, detrás de las líneas. En el círculo más próximo al primer jugador de cada equipo, se coloca una pelota.
Desarrollo:
A la señal del profesor, el primer niño(a) de cada equipo sale corriendo hasta llegar al círculo donde se encuentra la pelota, se apodera de ella y la conduce hasta dejarla en el próximo círculo, continúa la carrera al frente, le da una palmada al niño(a) de su equipo que está frente a él y se incorpora al final de la hilera. Este niño(a) al recibir la palmada, ejecuta lo mismo que el primero y así sucesivamente hasta que todos hayan participado.
Reglas:
1-Hay que esperar la señal o la palmada, detrás de la línea de salida para salir corriendo. De lo contrario pierde un punto el equipo.
2- La pelota hay que dejarla dentro del círculo, de lo contrario pierde un punto el equipo.
3- El equipo que termine primero, acumula 10 puntos. El que termine segundo, acumula 8 puntos, el tercero seis puntos, el cuarto 4 puntos, hasta que se agoten lo equipos.
4- Gana el juego, el equipo que más puntos acumule al final.
Variante: La conducción se puede hacer con las manos (Baloncesto) o con los pies.
2. Nombre: Pasa y corre Materiales: Pelotas grandes y medianas
Organización: Se forman los equipos divididos en dos hileras situadas frente a frente, con una separación entre ellas de 3 metros. El primer niño(a) de cada equipo (capitán) con una pelota en su poder.
Desarrollo: A la señal del profesor, el capitán de cada equipo pasa la pelota al niño(a) del equipo que está enfrente y corre a ocupar el final de la hilera, hacia donde realizó el pase a la hilera del frente y se incorpora al final de esta, se repite sucesivamente hasta que todos los integrantes del equipo hayan participado.
Reglas:
1- El pase se hará detrás de la línea y como oriente el profesor.
2- El equipo, cuyo capitán llegue primero, a su posición inicial y reciba la pelota, será el ganador.
Variante: El pase puede ser con dos manos desde el pecho, con una mano sobre el hombro o con el interior del pie.
3. Nombre: Pasa y recibe Materiales: Pelotas grandes y medianas
Organización: Se colocan tres marcas numeradas (banderas, círculos, entre otros) en el terreno para cada equipo, formando un triángulo con una separación entre ellas de 4 metros. Cada equipo se coloca en hilera detrás de la marca número dos y otro en la marca número tres. El primer niño(a) de la hilera (capitán), con un balón en su poder.
Desarrollo:
A la señal del profesor, el primer niño(a) del equipo (capitán) realiza un pase de pecho al niño(a) que está en la marca número dos y corre a ocupar este lugar. El que recibe la pelota, la coloca en el piso y realiza un pase con el interior del pie al niño(a) que está en la marca número tres y corre a situarse en esta marca. El niño(a) en turno que recibe con las manos y realiza el pase con una mano sobre el hombro, al siguiente niño(a) de la hilera y se sitúa al final de esta. Se repite hasta que todos los niños(as) hayan participado.
Reglas:
1- Si no se ejecuta el pase indicado en cada marca, hay que repetirlo hasta que se ejecute correctamente.
2- Gana el equipo, que primero llegue a la posición inicial.
4. Nombre: Pelota al centro Materiales: Pelotas,
Organización: Se dividen los niños(as) en equipos formados en círculos. Cada niño se identifica con un número. El capitán del equipo se coloca en el centro del círculo con un balón en su poder y manteniendo una separación de aproximadamente de 3 metros de los compañeros de su equipo.
Desarrollo:
A la señal del profesor, el capitán realiza un pase al niño(a) uno; este recibe y realiza el pase al capitán, el cual recibe y pasa el balón al número dos. Esto se repite hasta que todos hayan realzado el pase y el recibo.
Reglas:
1- El pase se ejecutará como oriente el profesor o seleccionen los niños(as).
2- Después que todos los integrantes de un equipo hayan realizado la actividad, gana el primero que termine.
Variante: El pase puede ser con dos manos desde el pecho, con una mano sobre el hombro o con el interior del pie.
Nota: Se velará porque los equipos no cierren el círculo, es decir, que se mantenga la distancia de 3 metros entre el capitán y el resto de los niños(as)
5. Nombre: El saque Materiales: Pelota voleibol, similar.
Organización: Se marca un terreno 6 x 12 metros y en el centro, a todo lo ancho, se tiene una cuerda de 1.80 a 2 metros de altura que lo divide en dos. Las líneas finales representan zonas de saque.
Los niños(as) se agrupan en dos equipos y se dispersan cada uno en una mitad de terreno, uno de los jugadores de cada equipo se sitúa en la zona de saque.
Desarrollo:
El alumno que se encuentra en la zona de saque, golpea la pelota con el puño por abajo para pasarla por encima de la cuerda, a su vez, los jugadores del otro equipo tratan de atraparla antes que rebote, para entregarla a su compañero de equipo, que le corresponde efectuar el saque.
Reglas:
1- Cada saque por abajo y que pase por encima de la soga representa un punto para el equipo.
2- Gana el equipo que más puntos obtenga.
Variante: El juego se puede realizar con varias pelotas (2) simultáneamente a fin de lograr mayor participación de los niños(as)
La distancia de la zona de saque se puede variar.
5- Nombre: Halar soga.
Materiales: Soga (la cual tendrá un centro y a dos metros de este, hacia ambos lados delimitada la distancia con una marca que puede ser un nudo o una tira de diferentes colores, tizas.
Organización: Seleccionar dos equipos que sean lo más equitativos posibles en: peso Kg, cantidad y sexo. Colocar la soga en el suelo, en una línea se colocará el punto del centro de la soga a una distancia para ambos lados una línea de 2 m donde estarán los nudos.
Desarrollo: Los niños se colocarán de forma tal que queden hacia la derecha e izquierda de la soga, la cogerán y esta estará sostenida contra el piso por el pie del profesor,a la señal(sonar el silbato) y quitar el pie halarán con todas sus fuerzas y empeño para tratar que el nudo del equipo contrario llegue primero al cento, donde está la línea.
Reglas:
– Se realizarán tres intentos.(el profesor puede discutir el terreno con los capitanes de equipo y se le sugiere rotar de área los integrantes por cada intento realizado)
– Ganará el equipo que logre ganar dos de los tres intentos
2- Juegos pre-deportivos:
Baloncesto.
Nombre: Corre y Pasa.
Materiales: Tizas, conos, pelotas de baloncesto.
Objetivo: Realizar el pase y la recepción de forma sencilla.
Organización: Los equipos formados tras una línea de salida, a una distancia de 4 m se encuentra ubicado un círculo inicial con un balón y a 3 m otro círculo donde estará ubicado un alumno.
Desarrollo: A la señal del profesor salen corriendo en línea recta los primeros de cada equipo hasta llegar al balón lo cogen y realizan un pase al compañero que está al frente de él, luego recibir corre y lo coloca en su círculo inicial y sigue hasta su equipo dándole la salida al próximo y colocándose al final, el que pasa se coloca en el lugar del que recibe, así sucesivamente hasta que todos los integrantes del equipo hayan realizado el juego.
Reglas: 1- El alumno no debe salir adelantado si no le han dado la salida.
2- El balón deben colocarlo en el círculo inicial, no pueden tirarlo.
3- El equipo debe realizar el pase indicado antes de iniciar el juego.
4- Gana el equipo que primero termine y no viole las reglas anteriores.
Variante: Al comienzo pueden realizar drible u otra acción.
El profesor puede disminuir o aumentar la distancia según el desarrollo de los niños en el juego incluso trabajar los diferentes pases del deporte de Baloncesto.
El juego puede desarrollarse con el deporte de Fútbol.
Esquema del Juego "corre y pasa."
Variante:
Juego Predeportivo de Fútbol.
Nombre: Tira y anota.
Objetivo: Realizar el tiro.
Materiales: Pelota de fútbol o baloncesto (reparadas), conos o porterías y tizas.
Organización: Formación en equipos detrás de una línea de salida y a una distancia determinada, está situado el balón y más adelante las porterías o conos en forma de esta y tras de ellas un alumno.
Desarrollo: A la voz del profesor salen los primeros de cada equipo realizando carrera en línea recta y al llegar a donde se encuentra el balón lo golpean tratando de anotar gol, después del tiro, el niño que cubre la portería coge la pelota y la pone en su lugar inicial y corre a darle la salida a su compañero y el que tiró ocupa el lugar de éste.
Reglas: Gana el equipo que más punto acumule.
La pelota se pone en el suelo no se tira.
Los alumnos no deben salir adelantados.
Variante: Salir conduciendo o bordeando objetos, zigzag o de otra manera, saltando con la pelota entre las piernas. (Se pude utilizar en fútbol o baloncesto según la habilidad que quiera trabajar el profesor
Esquema del juego: "Tira y anota".
Variante
Baloncesto
Juego de Fútbol.
Nombre: Equita– Fútbol.
Objetivo: Recepción y pase en posición dificultada e inhabitual y la fuerza de piernas.
Materiales: Balón.
Organización: Los equipos formando tres parejas montados a caballo.
Desarrollo: Las parejas de caballos 1 y 2 se pasan el balón y la pareja 3 tratará de impedir el pase.
Reglas: Los jinetes si se caen pierden y pasan a interceptar el paser y si le obstruyen el pase a una pareja la última que tocó el balón, pasa al medio.
-Si nadie se cae ni intercepta, el profesor es el encargado de ordenar el cambio.
Esquema del Juego " Equita– Fútbol"
Juego de Baloncesto.
Nombre: Pase rápido.
Objetivo: Realizar el pase preciso(con manos o pies según el deporte).
Oganización: Los equipos se dividen en dos y forman una hilera frente a la otra separados a una distancia de (4 m) o a la distanicia que determine el profesor de acuerdo al desarrollo de sus niños.
Desarrollo: A la voz del profesor comienzan a realizar pases continuos. El que pasa se coloca al final del equipo.
Reglas:- En el equipo que uno de sus integrantes no realice el pase indicado, queda descalificado.
– Gana el equipo que primero termine y todos los integrantes cumplan la regla anterior
Variante: Al realizar el pase forman detrás del equipo hacia donde pasaron.Se puede variar el tipo de pase.
Esquema del Juego " Pase rápido
Juego de Recepción.
Nombre: Atrapar el balón.
Materiales: Balones, tizas.
Objetivo: Desarrollar la disposición para la recepción y la acción continua.
Organización: El profesor divide el área en dos partes iguales, seleccionando el equipo masculino y femenino y cada cual estará ubicado en la parte del terreno que le corresponda. El capitán del equipo se encuentra a 2 m de la línea media del terreno a una separación de 2 m, se trazará una línea de estremo a estremo y detrás de ella se ubicarán los niños agachados de espalda en correspondencia al capitán del equipo.
Desarrollo: El capitán de cada equipo lanza el balón contra el piso e indica simultáneamente quién debe recepcionarlo(antes de que el balón llegue al suelo) ejemplo: # 1 es el niño que debe ir a recepcionar el balón
Reglas: Los niños no deben voltearse hasta que el capitán no indique que niño( número) sea el que va a atrapar el balón.
Es ganador el niño que logre atrapar el balón.
Nota: El niño que logre atrapar el balón ocupará el lugar del capitán y el capitán ocupará el número que era el niño.
Variante: Pueden aumentar el número de capitanes, variar la posición de los niños y el pase a realizar.
Gráfico del juego " Atrapar el balón ".
Variante:
3-Festivales deportivos:
Baloncesto 3 vs 3 (Guerrillas).
Para el desarrollo de este juego también se puede utilizar el poste si la guerrilla lo desea. Cumpliendo las reglas establecidas por el deporte. Las guerrillas se realizarán en la escuela primaria "Inti Peredo", con dos tiempos de 10 minutos y 5 minutos de descanso. Para dar la posibilidad que jueguen otros equipos. En caso de empate se irá a tiros libres (5).
Baloncesto 5 vs 5. Este juego deportivo se realizará cumpliendo las reglas de dicho deporte contando también con dos tiempos de 10 minutos y 5 de descanso.
4-Caminata:
Mausoleo: La caminata se realizará desde la salida que es el parque Libertad, subiendo por calle Céspedes, doblar Avenida 26 de julio, hasta la meta que va estar ubicada en el Mausoleo.
Avenida 26 de Julio: La caminata se realizará desde la salida, ubicada en el Mausoleo, donde se realizará el recorrido portada la avenida hasta terminar en la meta que será en el mismo punto de partida.
5-Área de juegos libres.
* En esta área el niño realizará la actividad que el desea.
Ejemplo de actividades realizadas:
Jugar bolas.
Saltar suiza.
Al pon.
Con pelotas.
Pare pompi.
Conclusiones
Una vez terminado el análisis de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a las siguientes conclusiones:
La aplicación del Plan de Actividades (RAFD) influye positivamente en el aprovechamiento del tiempo libre para los fines de semana en los niños(as) entre (10-12) años en el Consejo Popular Centro del municipio Artemisa, por lo que la hipótesis fue aceptada.
Se demostró que el 98,44% de los niños(as) realizan actividades físicas, deportivas y recreativas los fines de semanas en su tiempo libre.
Mediante la variabilidad de actividades desarrolladas se pudo constatar la permanencia, participación y la satisfacción de las necesidades de los niños a través de la conducta emocional a un 99.3% y de la familia la participación de 78.14% en la actividad programada para los fines de semana en la comunidad.
Recomendaciones
Poner en práctica el plan de actividades (RAFD) en el resto de las circunscripciones del Consejo Popular Centro, teniendo en cuenta las necesidades de los niños(as) con el fin de generalizarlo en el Consejo Popular Centro.
Sugerir al resto de los Consejos Populares la realización de planes para las actividades tomando como referencia el Plan (RAFD), realizando cualquier adecuación que se ajuste a las condiciones de cada enmarcación.
Autor:
Lic. María Damarys Pérez Acosta
Enviado por:
Mario Madrigal González
Plan de Actividades (RAFD)
(Recréate con Actividades Física y Deportivas)
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