Diseño de un sitio web para el trabajo educativo en E/LE

A manera de introducción

El trabajo educativo constituye un instrumento fundamental para la formación integral del estudiante y resulta de vital importancia la preparación de los principales gestores del proceso: los profesores.

Es preciso ver siempre esta actividad como parte indisoluble del proceso docente-metodológico y es por ello que nos hemos dado a la tarea de diseñar un sitio web que brinde a los educadores herramientas, con el propósito de lograr un desarrollo eficiente en el trabajo docente-educativo de los jóvenes chinos en la carrera de español para no hispanohablantes.

Con el fin de alcanzar la motivación necesaria en los agentes de cambio y lograr una integración entre todas las partes encargadas del proceso, hemos tratado de preparar este sitio donde brindamos esquemas generales y flexibles para que sean aprehendidos y aplicados con toda la creatividad que demanda este tipo de labor.

El trabajo educativo es un conjunto dinámico y complejo de actividades sistemáticas, mediante el cual se interrelacionan las acciones del profesor y los estudiantes. La necesidad de dar respuesta a sus imperativos, es una realidad que nos golpea diariamente, al ser un proceso multideterminado y particular en su esencia.

¿Por qué un Sitio Web?

A partir de la escuela de Lev. S.Vigotsky (1896-1934) y sus seguidores se originó una de las teorías de mayor impacto teórico y metodológico, el enfoque histórico cultural. El mismo hace énfasis en el condicionamiento social del desarrollo de la personalidad, tomando como marco referencial y teórico el materialismo dialéctico e histórico. Sus principales postulados destacan que el desarrollo individual del hombre se produce como resultado de su inserción social como sujeto de la historia, en aras del desarrollo integral de su personalidad

Según el enfoque histórico-cultural, el desarrollo integral de la personalidad en función de las necesidades sociales, requiere de un sistema de acciones que de forma individual lo prepare para interactuar consigo mismo y con los que lo rodean, al tiempo que sea capaz de desarrollar las potencialidades propias que lo caractericen, esto será posible sólo, en vínculo estrecho con la realidad, primero con ayuda de los otros y luego de forma independiente. El ser humano tiene la disposición de aprender, de verdad, sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. Tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido y es justamente eso lo que debemos descubrir, el verdadero incentivo de estos jóvenes, para de esta forma garantizar un resultado efectivo en su formación integral.

Cuando logremos conocer la manera de tratar con cada personalidad y a la vez aprendamos a llevar esas individualidades al grupo, para conseguir una verdadera integración y compromiso; entonces, podremos decir que el camino más empedrado lo hemos transitado y lo que quedaría sería remover un poco de tierra para que sigan andando sin mayores obstáculos.

A partir del año 2006, con la entrada de estudiantes chinos a nuestro país, se hizo necesario pensar en un nuevo modelo de Trabajo Educativo que se acercara a la realidad de los jóvenes que llegaban de un continente prácticamente desconocido, con costumbres, creencias y necesidades muy diferentes a las nuestras y a las de los estudiantes con los que se había trabajado hasta la fecha.

Lo primero fue buscar información y tratar de prepararnos para enfrentar un reto que no se había experimentado antes en nuestro país. No fue tarea fácil, pero sí resultó muy interesante e inspirador. Tal es así que aún continuamos buscando alternativas que nos ayuden a mejorar lo que en el día a día hemos estado construyendo, con el fin de alcanzar un resultado a la altura del joven que queremos formar.

Es por ello que nos dimos a la tarea de pensar en un sitio web que a la vez que motivara al profesor (actor fundamental en el proceso de transformación del estudiante), en la búsqueda de información, permitiera una vía diferente de orientación y capacitación, para de esta forma lograr un desarrollo más eficiente del proceso educativo.

Este sitio no es sólo para que el consultante, y preferimos llamarlo así, pues se diseñó pensando en todo aquel que participa en el proceso de formación integral del estudiante, busque información lineal, sino que es un lugar donde se pueden volcar experiencias y elaborar solicitudes, así como realizar debates que enriquezcan y ayuden a fortalecer el trabajo con los grupos y tratar las individualidades.

Si bien no podemos creer que somos los únicos en pensar y proponer alternativas para el desarrollo de un buen trabajo educativo, tampoco debemos obviar el tipo de estudiante al que nos estamos enfrentando y lo que sí le impregna un matiz peculiar es la necesidad de descubrir las particularidades psicológicas de nuestros jóvenes, los cuales son totalmente diferentes a las que hemos tratado durante años, lo que exige que el trabajo sea más intenso y creativo.

Se trata de crear alternativas de estudio y hábitos de convivencia que respondan a las necesidades personales y profesionales del alumnado, a la vez que potencien todas sus fortalezas, para que se expresen en la calidad de los futuros profesionales que estamos preparando.

Este trabajo pretende realizar una propuesta metodológica para el diseño e implementación de un sitio web que responda a las necesidades de los profesores y los ayude a consolidar la formación de los estudiantes a través de la autopreración y el autoaprendizaje, como pilares fundamentales en la construcción del conocimiento y la vida futura en general. De esta manera estamos garantizando la eficiencia del trabajo educativo y por tanto la calidad de los futuros egresados.

Durante el desarrollo evolutivo de la personalidad se dan procesos de maduración que son naturales en el individuo, nosotros debemos ser capaces de explotar los componentes externos que garantizan la aparición y el desarrollo de tales procesos, con el fin de alcanzar una relación continua entre organismo y ambiente que propicie el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción.

La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimediales y las redes de datos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, conjuntamente con la creciente globalización de la economía y el conocimiento, conducen a profundos cambios estructurales. El uso de la informática constituye un medio facilitador de nuevos aprendizajes y descubrimientos, permitiendo la recreación de los conocimientos.

Por estas razones hemos diseñado esta página, para recrear los conocimientos de una manera creativa y lograr que los mismos sean aprendidos por los gestores con una motivación intrínseca.

En un sentido amplio las plataformas virtuales incluyen herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación y la colaboración, así como herramientas de gestión para el desarrollo profesional. Toda plataforma debe potenciar las características de la comunicación mediada por el uso de la tecnología, la multidireccionalidad, la interactividad, las múltiples formas de codificación, la flexibilidad temporal, la flexibilidad en la recepción y la creación de entornos abiertos y cerrados. Las condiciones que determinan la adopción de una plataforma determinada dependen de las características del entorno educativo en el que se vaya a utilizar. En la actualidad es muy común el uso de las nuevas tecnologías, sobre todo por el carácter comunicativo que tiene y porque permiten potenciar y desarrollar en mayores dimensiones el aprendizaje.

El profesor es un actor determinante en cuanto al tratamiento que debe dársele al estudiante. Este debe conocer formas de pensamiento y costumbres de su aprendiz, al mismo tiempo que aprende a respetar y valorar la diversidad de su mundo.

Es de vital importancia en el trabajo educativo (esto incluye todo el proceso de formación personal y profesional del joven), que el estudiante optimice el uso de estrategias de aprendizaje, resuelva sus dudas con respecto a las asignaturas, solucione problemas inherentes al material didáctico y encuentre apoyo para ventilar problemas personales que pudieran frenar el proceso de aprender. El profesor debe garantizar que el estudiante aprenda a conocer y a hacer, en aras de lograr no solo calificación profesional, sino también competencias que preparen a la persona para afrontar numerosas situaciones sociales y laborales superando las dificultades.

El papel del profesor en el trabajo educativo con los estudiantes

La labor educativa debe ser realizada por un docente que regule y controle el proceso enseñanza-aprendizaje con el objetivo de garantizar la formación integral de los estudiantes en el marco de una realidad diferente.

Teniendo en cuenta esto consideramos oportuno definir que, a nuestro juicio, el profesor debe:

• Ser orientador y facilitador del aprendizaje: crea espacios que potencien el desarrollo de habilidades para el aprendizaje y propicien la construcción de un conocimiento significativo de manera independiente y autónoma. Es decir, se brindan herramientas para el aprendizaje, de manera que el estudiante gestione el conocimiento como protagonista del proceso de enseñanza.

• Ser flexible a las necesidades del estudiante: debe tener una noción sobre la vida del estudiante con el fin de implementar alternativas diversas que respondan a las condiciones en las que se desarrolla y a las necesidades educativas de cada uno.

• Favorecer el intercambio de información entre los estudiantes: debe potenciar el trabajo en equipo, con el propósito de que los estudiantes intercambien criterios y construyan el aprendizaje a partir de sucesivas aproximaciones. El trabajo grupal debe ser comprendido por el profesor como un principio del proceso enseñanza-aprendizaje, en tanto los estudiantes pueden legitimar sus experiencias y crear nuevos referentes para la comunicación interpersonal.

• Tener facilidad para comunicarse y establecer relaciones interpersonales con los estudiantes que favorezcan el crecimiento personal: el profesor debe mantener relaciones interpersonales cordiales sin que se desdibujen los límites asociados a su rol de facilitador del proceso enseñaza – aprendizaje y debe partir del conocimiento de las necesidades de sus estudiantes, tanto a nivel individual como grupal.

Es por ello que nuestra propuesta está encaminada a promover un encuentro didáctico con la tecnología en el que, la interacción con los materiales (preparados especialmente para favorecer el desarrollo del trabajo educativo), y las vivencias propias de cada educador constituirán la base de nuevos aprendizajes significativos.

Por último resulta vital considerar que el trabajo con los estudiantes, como cualquier actividad del quehacer humano, requiere de determinadas condiciones para poderlo realizar eficientemente y una de las más importantes a nuestro juicio es mantener un clima psicológico agradable que motive al grupo y facilite el intercambio.

Ahora bien, para que el profesor se disponga favorablemente a realizar la actividad que propone, es necesario que no esté sometido a fuertes tensiones. Una de las causas que las pueden provocar es sin dudas, la superposición de actividades de distintos tipos y no poderlas cumplir.

Cuando el educador no hace uso racional del tiempo, al no planificarlo y organizarlo adecuadamente se introduce en un "círculo vicioso" pues los incumplimientos o la tensión que provocan las tareas pospuestas, generan un nivel de ansiedad capaz de influir negativamente en la actividad y no se logran los resultados esperados; esto a su vez trae otras consecuencias que posteriormente inciden en la motivación del grupo.

Deben tomarse en cuenta, entonces, la necesidad de entrenar a los profesores en la organización y control de su tiempo, como elemento esencial para la producción de un trabajo eficiente y significativo.

Nuestra idea fundamental es diseñar un sitio web que responda a las exigencias del colectivo educativo y los ayude a encontrar sugerencias, propuestas, modelos y alternativas que les permitan construir un camino transitable y sólido para el proceso de formación general e integral del estudiante chino.

Es por ello que elaboramos unidades de aprendizaje, breves, independientes entre sí, que sigan estrategias didácticas bien definidas y sean susceptibles de agregación. Nos pareció además atinado dividir el contenido de los textos de manera que cada parte ofrezca un asunto o tema claramente identificable y que su redacción permita leerlos con independencia de los demás, pudiendo ser utilizados en varios momentos y ser relacionados, para garantizar la economía de tiempo adecuada y un aprendizaje más significativo.

Incluimos animaciones y grabaciones que permitan al usuario vivir experiencias que pueden favorecer las estrategias planeadas por cada equipo en el desarrollo de su labor. Se emplearon hipertextos adecuadamente para evitar que los consultantes se pierdan al momento de navegar por el sitio.

El trabajo educativo enfrenta hoy nuevos retos que lo obligan al constante desarrollo de alternativas que faciliten el proceso de formación del estudiante chino, orientado hacia la independencia, la iniciativa creadora y la responsabilidad social. La educación debe preparar al individuo para la vida, es decir, para la toma de decisiones, la autogestión y sobre todo para su desempeño eficiente como miembro de la sociedad.

Consideraciones finales

Para lograr una formación eficiente de nuestros estudiantes, los educadores debemos orientarnos hacia la formación de futuros agentes de cambio. Ello exige de un personal capacitado, para enseñar a aprender a partir de la regulación y el control del proceso enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de garantizar la formación integral de nuestros jóvenes chinos, sin perder de vista sus características personológicas. Para ello es necesario potenciar en los docentes habilidades que despierten el interés por aprender desde una participación activa en la investigación, en el desarrollo de relaciones interpersonales eficaces para el trabajo en equipo y el intercambio con los estudiantes, lo que los ayudará a sentirse en mejores condiciones para promover el autodesarrollo.

La formación de estudiantes chinos exige flexibilidad ante las necesidades de los mismos, así como la implementación de alternativas diversas que respondan a las condiciones en las que se desarrollen los grupos y a las necesidades educativas individuales.

Debe potenciarse además, en los profesores el desarrollo de habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías de la información, en tanto la educación actual exige un conocimiento mínimo de las herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje, con el propósito de hacerlo más asequible y didáctico.

Con la intención de favorecer el tratamiento de las relaciones interpersonales y valores éticos y morales, el equipo educativo debe propiciar el intercambio de información entre los estudiantes, desde la potenciación del trabajo en equipo, con el objetivo de que se compartan diferentes criterios y se contribuya al desarrollo de una personalidad más sólida y capaz a partir de sucesivas aproximaciones.

El trabajo grupal debe ser comprendido como un principio para el aprendizaje de los futuros egresados, en tanto los estudiantes pueden legitimar sus experiencias y crear nuevos referentes.

Es preciso que, en este proceso de formación, el educador pueda comunicarse y establecer relaciones interpersonales con los estudiantes que favorezcan el crecimiento personal, debe mantener relaciones cordiales sin que se desdibujen los límites asociados a su rol de facilitador del proceso y debe partir del conocimiento de las necesidades de sus estudiantes, tanto a nivel individual como grupal.

La intención primera debe ser formar un profesional integral, que supere limitaciones asociadas a la falta de un adecuado entrenamiento que, por lo general, dificulta su accionar cotidiano. En este sentido el trabajo de los educadores puede servir de mucho en el proceso de formación de estos jóvenes, en tanto permite un acercamiento didáctico a determinados conocimientos que pueden convertirse en útiles herramientas para el trabajo individual y grupal.

Es por ello que proponemos ampliar el diseño del sitio con el propósito de ofrecer nuevas herramientas que faciliten la navegación de los profesores y enriquecer los espacios creados en el mismo.

Es importante quizás Incluir en la dosificación de los contenidos un espacio para la presentación del sitio y un adiestramiento para su utilización.

Y por último recomendamos evaluar el impacto del sitio a partir de su implementación y revisión, para así conocer su utilidad y evaluar los posibles cambios en el mismo.

Bibliografía

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Vigotsky, Lev S: La educación como mediación, en Los desafíos del aprendizaje, de Graciela Beatriz Hernández Lamas.

Autor:

Ing. Leismir Acosta Couto