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Autoestima y desempeño laboral de los docentes (página 3)

Enviado por magaly castillo


Partes: 1, 2, 3

Se concluye, entonces aun cuando los docentes no poseen una autoestima elevada se desempeñan adecuadamente, lo cual significa que la autoestima no afecta en gran medida al desempeño del docente, pues éstos cumplen con los requisitos exigidos con dicho desempeño a pesar que su autoestima se ubica en el nivel medio determinándose que no existe relación entre la autoestima y el desempeño del docente, pues éste se produce sin que los docentes posean una autoestima alta.

4.2 Recomendaciones

Las conclusiones anteriores permitieron la formulación del siguiente cuerpo de recomendaciones:

Evitar contradicciones en los lenguajes usados para comunicarse con sus compañeros demostrando seguridad en sus planteamientos, pues la diferencia entre el lenguaje verbal y el gestual puede revelar inseguridad o agresividad ante sus interlocutores.

Expresar sus emociones adecuadamente, regulándolas para promover el propio crecimiento emocional e intelectual reconociendo sus sentimientos, controlándolos para adecuarlos a las circunstancias del momento, evitando de esa manera las tensiones desagradables.

Desarrollar un sentido claro de sus fortalezas y debilidades, entendiendo cuáles aspectos de su personalidad necesita mejorar y cuáles fortalecer, aprendiendo de las experiencias positivas o negativas para ello.

Estar atenta a las pistas emocionales que emiten sus compañeros, mostrando sensibilidad hacia los puntos de vista de ellos, para brindarles su ayuda demostrando entender sus necesidades y sentimientos, de esa manera, establecer relaciones más eficaces con ellos.

Demostrar un comportamiento asertivo, manteniendo los derechos, opiniones, creencias, deseos, respetando al mismo tiempo los de sus compañeros y alumnos. De esa manera, fortalecerá sus relaciones interpersonales con ellos.

Trabajar las emociones en su beneficio, utilizándolas con el fin de ayudarlo a guiar su comportamiento y pensar la manera de influir en él, mejorando sus resultados, autorregulándolas al momento de aceptar las críticas de sus compañeros en relación a la forma cómo se conduce durante su praxis diaria.

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Anexos

ANEXO A

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

INSTRUCCIONES

Ciudadano (a):

A continuación se le incluyen una serie de preguntas, conformadas por cuatro alternativas de respuestas: Siempre (S), Casi Siempre (CS), (AV), (N), para la realización de la investigación que se ejecuta como requisito parcial para la presentación del Trabajo de Grado: AUTOESTIMA Y DESEMPEÑO LABORAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA U.E MAESTRO VÍCTOR BALESTRINI, el cual tiene como propósito analizar la relación existente entre autoestima y el desempeño del docente de la U.E Maestro Víctor Balestrini del Municipio Baralt, Estado Zulia. Se agradece de antemano, dar respuestas sinceras y objetivas a cada uno de los ítems planteados. Los datos suministrados por Ud., son de vital importancia y utilidad para la investigadora, tienen un carácter estrictamente confidencial, por lo tanto, no es necesario escribir su nombre.

ESCALA APLICADA A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA VICTOR BALESTRINI

ANEXO A

Variable: Factores de la autoestima

Indicador: Confianza

Durante su jornada diaria Ud.:

S

CS

AV

N

01

Fomenta el amor y el respeto

02

Demuestra seguridad en sí mismo

03

Actúa de manera adecuada a la situación que se presenta

Indicador: Concepto de sí mismo

04

Está consciente de sus fortalezas y debilidades

05

Reconoce sus emociones y actúa en consecuencia

06

Autoevalúa su desempeño

Indicador: Empatía

07

Comprende los comportamientos de sus compañeros de trabajo

08

Se preocupa por los problemas de sus compañeros de trabajo

09

Establece relaciones sociales positivas

Variable: Niveles de la autoestima

Indicador: Alta Autoestima

10

Se compromete a realizar actividades que representen retos

11

Hace amistades fácilmente

12

Se desempeña con eficiencia dentro y fuera del aula

Indicador: Media Autoestima

13

Depende de la aceptación de sus compañeros para sentirse competente

14

Desarrolla sus actividades con optimismo

15

Es sensible a la crítica de sus compañeros

Indicador: Baja Autoestima

16

Le da mucha importancia a la opinión de sus compañeros con respecto a sí mismo

17

Se deprime con frecuencia

18

Es poco participativo en las reuniones

Variable: Roles del Docente

Indicador: Mediador

19

Diseña variadas situaciones de aprendizaje

20

Adapta los programas a la realidad del entorno de sus estudiantes

21

Concibe al estudiante como ente activo de su propio aprendizaje

Indicador: Orientador

22

Ayuda a los estudiantes a descubrir sus potencialidades y limitaciones

23

Orienta a sus estudiantes sobre cómo solucionar problemas cotidianos

24

Ayuda a sus estudiantes a fortalecer sus valores

Indicador: Promotor Comunitario

25

Facilita la participación del colectivo en el mejoramiento de la institución

26

Aplica técnicas de desarrollo comunal para facilitar la participación comunitaria en el logro de los objetivos

27

Planifica con sus alumnos acciones para mejorar las situaciones presentes en la comunidad

Variable: Elementos del Desempeño Docente

Indicador: Planificación Didáctica

28

Realiza un diagnóstico al inicio de cada proyecto

29

Concibe los contenidos desde una concepción constructivista

30

Aplica los tres tipos de evaluación propuestos en el currículo bolivariano

Indicador: Preparación del Ambiente de Enseñanza

31

Ofrece a sus alumnos un ambiente de confianza

32

Establece relaciones interpersonales respetuosas con sus alumnos

33

Proporciona a todos sus estudiantes iguales oportunidades de aprendizaje

Indicador: Evaluación Adecuada de los Aprendizajes

34

Evalúa los procesos realizados por los estudiantes

35

Evalúa considerando los significados personales de sus alumnos

36

Analiza las experiencias previas de los estudiantes

ANEXO B

GUÍA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

JUICIO DE EXPERTO

GUÍA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

JUICIO DE EXPERTO

ANEXO B

Criterio: Validez de Contenido por medio de la Claridad y Congruencia de cada línea.

Instrucciones: En las columnas Claridad y Congruencia indique con una "C" si considera correcta, o una "I" si considera incorrecta, la relación de cada aspecto con el ítem en función de la variable correspondiente; si lo cree conveniente adiciones sus observaciones.

edu.red

 

Datos de Identificación del Experto:

Nombre y Apellido: ___________________

C.I.: ________________________________

Profesión:___________________________

___________________

Firma

ANEXO C

CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD

CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD

ANEXO C

Reliability Coefficients

N of Cases = 13 N of Items = 36

Alpha = ,9712

DEDICATORIA

A Dios, por darme la oportunidad de vivir y estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente, por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el período de estudio.

A mis padres, por darme la vida, quererme mucho, creer en mí, por apoyarme siempre, enseñarme a luchar, seguir adelante, ser responsable.

A mis hijos, que son el motivo y la razón que me ha llevado a seguir superándome día a día, para alcanzar mis más apreciados ideales de superación, ellos fueron quienes en los momentos más difíciles me dieron su amor y comprensión para poderlas superar. Quiero dejar en ellos la enseñanza que cuando se quiere lograr algo en la vida, no hay tiempo, ni obstáculo que lo impida para poderlo lograr.

En fin a todas a aquellas personas que de una u otra manera contribuyeron para el logro de esta meta.

A todos, que Dios los bendiga.

RECONOCIMIENTO

Este trabajo de grado es de glorias compartidas, de mucho esfuerzo y dedicación, agradezco en primer plano al gran arquitecto del universo Dios por darme las fuerzas necesarias para seguir adelante.

A mis padres familia y en especial a mis hijos por su cariño, apoyo incondicional.

A la Universidad Santa María, por brindarme la oportunidad de superarme en tan digna casa de estudios.

A todos los profesores de la Universidad Santa María por los aportes significativos para el logro de la meta trazada.

Y a todas aquellas personas que de una u otra forma, colaboraron o participaron en la realización de esta investigación, hago extensivo mi más sincero agradecimiento.

 

 

Autor:

Montilla Marbella

Enviado por:

Magaly Castillo

edu.red

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA

Zulia, Abril 2014

Partes: 1, 2, 3
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