Actividades para potenciar las habilidades de adición y sustracciónen los escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico (página 2)
Enviado por Cesar Juan Puente Garz�n
Asequibilidad: Los ejercicios están acorde con los intereses y necesidades cognoscitivas de los escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico, según el programa y las orientaciones metodológicas con un nivel de profundidad adecuado.
Motivante: Su novedad, colorido, diversidad y dinámica despiertan el interés y la atención de los escolares lo que facilita al maestro atender las diferencias individuales
Flexible: No existe un único patrón para su empleo ya que quienes lo utilizan podrán transformarlo según las necesidades y diagnóstico del grupo.
Para favorecer el aprendizaje mediante las actividades diseñadas se tuvo en cuenta:
Las características de su edad y desarrollo psicológico.
Que propicie el desarrollo de los procesos cognitivos más afectados en estos escolares.
Que contribuya a la formación de cualidades de la personalidad, tales como, la exactitud y la seguridad.
Constante realización de trabajos prácticos.
Los contenidos que se trabajan en la asignatura.
Los ejercicios fueron elaborados tomando como principio general los aspectos siguientes:
1. Estructura del defecto. En estos escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico su defecto primario es lo cognoscitivo por lo que su enfoque psicopedagógico centra la atención en sus potencialidades, su estudio más personalizado e integral con el fin de diseñar estrategias que den respuesta educativa, atendiendo a las adaptaciones curriculares significativas y no significativas.
2. La Zona de Desarrollo Próximo. La estrategia general de aprendizaje que se debe seguir con todos los escolares en las clases de Matemática, a de inspirarse en las ideas de Vigotski encaminadas a adoptar la ayuda que se brinda, requiriendo la determinación de la zona de desarrollo potencial en cada caso, dirigiéndose a la enseñanza, de modo que estén en condiciones de experimentar éxitos en sus estudios, aumentando la confianza en sí mismo, eliminar sus lagunas y reconocer su interés por la asignatura.
Otro aspecto importante es el reconocimiento de fases y etapas en la formación de cada acción que el escolar debe aprender para que llegue asimilarse por él de manera consciente. La estructura del proceso de formación de acciones por etapas fue descrita por P. Ya. Galperin: orientación, formación y aplicación de la acción. La que más dificultades presenta en las clases de Matemática es la formación de la acción, en la que se reconocen las etapas de la acción en forma:
Material o materializado.
De lenguaje externo.
Existe correspondencia de lo planteado con la autora de esta investigación partiendo de su problema central que es la insuficiencia en las habilidades de cálculo de los ejercicios básicos de adición y sustracción, para lograr estas acciones han necesitado manipular objetos, formar conjuntos, reconocer en dibujos cómo se realizan estas operaciones, comprender la descripción de estas operaciones por el maestro, describirlas ellos con sus propias palabras y así poder realizar las operaciones con seguridad comprendiendo su significado, adquiriendo habilidades.
3. Corrección y/ o compensación: A través del resultado del diagnóstico y característica de los escolares de segundo grado con Retardo en el Desarrollo Psíquico se diseñaron actividades, privilegiando los juegos didácticos con el objetivo de eliminar o modificar las dificultades, mejorando los procesos psíquicos afectados. A través de la compensación se fueron restableciendo los procesos psíquicos afectados durante el entrenamiento, aplicando ejercicios atendiendo a los diferentes niveles cognoscitivos, logrando su transformación e incorporación a su escuela de origen.
Actividades para potenciar las habilidades de cálculo
En el desarrollo de las habilidades de cálculo de los ejercicios básicos de adición y sustracción en los escolares de segundo grado con Retardo en el Desarrollo Psíquico de la escuela especial "Julio Antonio Mella," y para dar cumplimiento a la corrección y/ o compensación de las dificultades que presentan se crearon las actividades siguientes:
Actividad # 1
Título: "Los paticos traviesos".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción desde el punto de vista lúdrico.
Materiales: Lámina con paisaje de una familia de patos, en el centro de la laguna se encuentra la mamá pata y los paticos que contienen las preguntas.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula.
Forma evaluativa: Individual y por equipo.
Reglas del Juego:
Se formaran equipos, los integrantes del equipo pueden ayudar a sus compañeros si presentan dificultades.
Se van otorgando los puntos según las respuestas.
Ganará el equipo que más puntos obtenga.
Nadie puede hablar porque pierden el punto y se le otorga al equipo contrario.
Desarrollo:
La maestra explica a los escolares que la familia de patos están de paseo en la laguna, pero que ya es la hora de irse a casa y la mamá pata necesita que la ayudemos a recoger a sus paticos, para ello formemos equipos para ayudar a los paticos a encontrarse con su mamá.
Cada patico tiene un ejercicio en su cuerpo, el escolar que lo resuelva se le otorga un punto y se exclama ¡Mamá pata encontré tu patico!
La maestra dice muy bien y escribe el punto en la pizarra, sugiriendo que continúen la búsqueda.
Seleccionan un nuevo patico, el escolar da lectura al ejercicio y los demás escriben el resultado en sus libretas o componedores matemáticos.
6 + 0 3 + 5 7 + 1 4 + 4
8 – 2 9 – 1 4 – 4 7 – 4
La maestra pregunta ¿Cuál es el número que más se repite de la suma o la diferencia? ¿Qué le recuerda ese número?
Hablar de forma sencilla sobre las efemérides.
Forma un número de 2 lugares que el 8 esté en el lugar de las unidades, con las sumas.
Escribe el numeral.
Actividad # 2
Título: "La ronda de Matemática".
Objetivo: Calcular ejercicios básicos de adición y sustracción dándole cumplimiento al objetivo formativo relacionado con la identificación de los símbolos patrios.
Materiales: Tarjetas, caja de cartón y papel blanco.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula.
Forma evaluativa: Individual y por equipo.
Reglas del juego:
La maestra orienta que iniciarán el juego seleccionando las tarjetas azules, rojas y por último las blancas.
Por cada respuesta se otorga un punto.
Al culminar cada grupo de tarjetas se le otorgan puntos sino cometen errores.
Azul- 5 puntos Rojo- 10 puntos Blanca- 15 puntos
Según van respondiendo la maestra anotará los puntos.
Las respuestas incorrectas se colocan en un sobre para hacer el trabajo diferenciado en el aula.
Ganará el equipo que más respuesta correcta conteste.
Se inicia el encuentro de conocimiento cuando el escolar suene el silbato.
Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares que formen dos equipos y se coloquen en ronda.
Identificación de cada equipo con los colores de la bandera, rojo y azul.
Entre ambas rondas se coloca una caja forrada de papel blanco con las tarjetas con variabilidad de ejercicios, atendiendo a los niveles de desempeño cognoscitivo, empleando los colores de la bandera.
Los dos equipos empiezan a dar vueltas al sonar el silbato.
El equipo Rojo empieza a cantar.
¿Dónde vas?
Pionero valiente
Con esa bandera roja, azul y blanca.
El equipo Azul responde.
Me llaman mis deberes.
Mi patria y mi valor
Si tú quieres ser buen pionero
Ven y responde como yo.
Tarjetas azules:
Escribe en la figura geométrica el número que falta.
Tarjetas rojas
Observa el orden en que aparecen las siguientes figuras
La figura que falta y sigue es:
Piensa un número menor que 20.
Escribe una igualdad de adición que sea la suma, el número que escribieron en el círculo.
Si un ómnibus viajan 9 pioneros de segundo grado y en otro ómnibus viajan 4 pioneras más que en el primero, entonces para saber cuántos pioneros viajan en el segundo ómnibus calculamos así:
a)__9 + 4 = 13 b)__9 – 4 = 16 c)___13 – 9 = 9 d)___N/ S
Tarjetas de color blanco.
En las siguientes igualdades cada símbolo representa un número único.
Actividad # 3
Título: "El Caballito Alegre"
Objetivo: Calcular ejercicios orales y escritos logrando seguridad a través del desarrollo de las diferentes actividades en la computadora.
Materiales: Computadora, diapositivas.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Laboratorio de computación
Forma evaluativa: Individual y por equipo
Reglas del juego:
Se les orienta a los escolares que trabajarán por equipos en cada computadora.
Indicarle que debe comenzar por la suma que aparece a la izquierda, arriba y después abajo.
A la derecha arriba y después abajo.
Ganará el equipo que más rápido resuelva el cálculo.
Desarrollo:
La maestra invita a todos los escolares a descubrir el nuevo personaje que le trae mensajes, pero a través de la computadora.
¿Cuál será?
Deben estar muy atento a las orientaciones que le trae el Caballito Alegre.
En estos ejercicios te encontrarás con diferentes tipos de respuestas que debes asociar al cálculo seleccionado, pero siempre una sola es la correcta.
1 – Calcula
a)___ 1 + 3 b)___ 6 + 3 c___5 + 0 d)___4 + 4
Actividad # 4
Título: "El gatico quiere cruzar".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción de forma imaginaría al gatico que peligra de ahogarse en el río.
Materiales: Lámina con un paisaje donde esta el gatico un río y las piedras por donde quiere cruzar.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual y por equipo.
Reglas del juego:
Se orienta a los escolares formar dos equipos con nombres de animales que a ellos prefieran.
Ganará el equipo que más ejercicios resuelva y el escolar también.
Se le otorga al equipo donde pertenece el escolar diez puntos adicionales.
Desarrollo:
La maestra el día de la introducción hace la presentación del juego didáctico para que observen y respondan
¿Dónde se encuentra el gatico?
¿Qué quiere hacer?
¿Por qué no lo hace?
¿Qué deben hacer para ayudarlo?
La maestra explica que cada piedra tiene un número, que deben leer primero para seleccionar la o las que van a escoger para escribir en sus libretas
8__ 16__ 5 __ 14__ 11__ 9 __7 __ 4___6__2
_Seguidamente se orienta que escriban todas las igualdades posibles de adición que la suma sea el número seleccionado.
_ De sustracción que el minuendo sea el número seleccionado.
_Selecciona dos piedras que tengan números de un lugar para que formen uno de dos cifras, escriban en tu libreta y adición un número de un lugar.
_ Sustráele un número de un lugar para obtener la diferencia.
_Adiciona la suma y la diferencia del nuevo ejercido.
Actividad # 5
Título: "¿Quiénes ayudarán a cruzar más rápido al gatico?"
Objetivo: Calcular ejercicios orales y escritos de adición y sustracción.
Materiales: Lámina con un paisaje donde está el gatico, un río y las piedras por donde quiere cruzar.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual y por equipo.
Reglas del juego:
Se trabajará de forma individual.
Por cada ejercicio correcto se obtiene un punto.
Se otorgan tres premios para los lugares que consisten:
Primero _ El gatico Segundo – La liebre Tercero – El conejo
Desarrollo
Maestra hace la presentación del juego didáctico y da a conocer que cada piedra tiene un cálculo.
a)_2 +3 b)_4 + 5 c )_6 + 1 d)_7 + 7 e)_8 + 9
f)_7 – 5 g)_8 – 3 h)_ 9 – 7 i) _11- 6 j)_16 _ 8
– Cada cual puede seleccionar un ejercicio y resolverlo.
– Después forman tres igualdades más para completar la cuarteta.
– Pueden seleccionar otro ejercicio y seguir los mismos pasos.
Actividad # 6
Título: "¿Quién piensa más rápido?"
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción límite 10.
Materiales: Tarjetas con números de 0 hasta 10.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
Ganará el escolar que más rápido termine.
Se les estimula con aplausos.
Desarrollo:
La maestra presenta tarjetas con números de 0 hasta 10 que pueden ser sumas o diferencias.
6 8 2 3 9 1 4 5 7
Orienta con las sumas o diferencias que formen números de 2 lugares:
Ejemplo: 85
Compáralo con el menor número de 3 cifras.
Ejemplo: 100 > 85 85 < 100
Escribe el numeral de un número que al sumar 2 sumandos iguales sea menor que 20 y mayor que 10.
Ejemplo: 12 14 16 18
Sustráele el mayor número de un lugar.
Ejemplo: 12 – 9
Actividad # 7
Título: "¿A quién represento?"
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción a través de representaciones gráficas
Materiales: Tarjetas y lápices de colores.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Reglas del juego:
Ganarán los tres primeros escolares entregándole una estrella roja.
Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares que cada tipo de figura representa un número que deben contar cuántas hay y escribir el número debajo y luego formar igualdades según las orientaciones.
Representa los números utilizando símbolos.
Forma un número de 2 lugares.
Escribe el numeral.
Forma igualdades de adición.
6 + 2 = 8
Forma una igualdad de sustracción.
6 – 2 = 4
Actividad # 8
Título: "Píenselo y dímelo".
Objetivo: Calcular ejercicios orales y escritos, logrando seguridad a través de actividades variadas.
Materiales: Tarjetas.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Por dúo.
Reglas:
Se trabajará en parejas.
Ganará la pareja que emplee menos tiempo al responder los diferentes ejercicios y obtenga la mayor cantidad de puntos.
Se otorga 5 puntos por cada respuesta.
Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares a observar la tarjeta para que respondan a las preguntas:
_ ¿Qué figura observan?
¿Con qué figuras geométricas está confeccionada?
Se hace entrega de uno por mesa para que cumplan con las orientaciones que se le de.
Marca con una x la respuesta correcta.
¿Cuántos triángulos hay en el barquito por su color?
a). ___4 b).___13 c). ___7 d). __11
– Escribe en cada triángulo un número.
Selecciona una pareja de número que la diferencia sea uno de los números del triángulo:
Selecciona una pareja de número que la suma sea:
a)__ 8 b) __ 4 c)__6
6 y 2 3 y 1 5 y 1
Actividad # 9
Título: "¡Que rápido voy!"
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción sin sobrepaso empleando figuras geométricas, logrando seguridad, despertando el amor por los animales.
Materiales: Figuras geométricas
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
De forma individual.
Por cada orden correcta se otorga un punto.
Ganará el escolar que más punto acumule.
Desarrollo:
La maestra entrega a cada escolar un juego de figuras geométricas para que observen e identifiquen.
_Orienta que agrupen por el color para que formen una figura.
_Preguntas
¿Qué figura formaste? ¿Cuántos formaron un gato? ¿Y tú?
¿Cuántos formaron el perro? ¿Qué otra figura formaron?
¿Cuántas figuras geométricas utilizaron para formar su figura?
a). gato__8 b).perro__6 c). mariposa__4
-Sustráele el antecesor. Adiciónale el antecesor.
7 – 6 7 + 6
Actividad # 10
Título: "Circucalcula".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción empleando círculos de diferentes colores desarrollando los procesos lógicos del pensamiento.
Materiales: Círculos de diferentes colores.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
De forma individual.
Por cada orden correcta se otorga un punto.
Ganará el escolar que más punto acumule.
De estimulo se le entrega una banderita.
Desarrollo:
La maestra inicia presentando un círculo con la palabra circucalcula.
Orienta a los escolares leerla de forma individual, en alta voz y después a coro.
¿Qué quiere decir? Precisamente es el título de la nueva actividad que vamos a emplear en la clase de Matemática, utilizando círculos de diferentes colores para calcular.
Se entrega un sobre con figuras geométricas.
Se orienta seleccionar los círculos enumerados y después organizarlos por el orden de los números comenzando por el cero.
– Coloca en pareja los círculos del mismo color.
– Forma igualdades de sustracción, empleando el cero como sustraendo.
– A la diferencia, sustráele el número que ocupa el tercer lugar.
– Forma igualdades de sustracción.
– Escribe igualdades de adición de 3 sumandos que el cero ocupe el lugar del medio
Actividad # 11
Título: Sopinúmero.
Objetivo: Calcular ejercicios básicos de adición y sustracción, empleando el sopinúmero desde el punto de vista lúdrico.
Materiales: Tarjetas con números.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula.
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
De forma individual trabajarán los escolares.
Tienen que encontrar todos los ejemplos posibles.
Será el ganador el que mayor cantidad de ejemplos encuentre.
Cada ejemplo vale 5 puntos.
El propio escolar da a conocer los puntos obtenidos.
Desarrollo:
La maestra orienta que para trabajar con el sopinúmero cada cual debe tener el suyo:
5
6
2
7
9
2
3
4
6
3
4
2
7
5
7
5
1
8
7
0
4
9
1
6
9
9
2
9
3
5
2
4
8
4
9
1
8
9
3
4
5
6
2
6
5
3
7
4
3
9
8
3
7
6
5
4
5
3
2
9
7
4
4
4
6
3
8
9
1
8
La maestra explica a los escolares que busquen grupos de 2 y 3 números seguidos de forma horizontal o vertical que la suma sea:
a)__5 b)__7 c)__9 d)__12
Actividad # 12
Título: "El jardín".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción de forma imaginaria para ayudar a la mariposa, libar el néctar de las flores.
Materiales: Computadora (diapositivas)
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Computación.
Forma evaluativa: Individual.
Reglas del juego:
Se les orienta a los escolares que trabajarán por equipos en la computadora.
Indicarle que deben dar clic en el botón izquierdo del mouse en el cuadro que aparece en pantalla según las orientaciones que les de la maestra.
Por cada pregunta correcta se le otorga dos puntos.
Los que realicen todos los ejercicios de cálculo sin equivocarse se les otorga cinco puntos adicionales.
Ganará el equipo que más rápido resuelva el ejercicio.
Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares que observen en la computadora la imagen que aparece en pantalla y respondan a las preguntas siguientes.
¿Cuál es la figura principal?
¿Qué está haciendo?
¿Qué hará con ellas?
¿Qué harían ustedes?
La maestra les dice a los escolares que las mariposas quieren libar el néctar de las flores. ¿Cómo pueden ayudarlas?
Lean los números.
Formen igualdades de adición y sustracción, seleccionando el número deseado.
– Escribe un número de 2 lugares.
– Adiciónale y sustráele el menor número de un lugar.
Selecciona el antecesor del número:
7 a) __6 b)__5 c)__10 d)__9
3 a) __4 b)__8 c) __ 2 d)__7
Forma una igualdad de adición con los resultados:
2 + 6
Escribe el sucesor de la suma y sustráele el menor sumando
9 – 2
– Adiciona los resultados
8 + 7
– Escribe el numeral.
Forma una cuarteta con el resultado correcto.
¿Qué atributo nacional aparece?
¿Qué representa el color azul, blanco y rojo?
Variante # 2
¿Qué versos de José Martí se relaciona con el juego didáctico?
Iba un niño travieso
Cazando mariposas
Las cazaba el bribón, les daba un beso,
Y después las soltaba entre las rosas.
Todos repiten a coro y después la maestra orienta.
Cuenten las palabras que forman cada verso.
Forma igualdades de adición.
Primero con el segundo 4 + 2 2 + 4
Segundo con el cuarto 2 + 7 7 + 2
Con las sumas formen una igualdad de adición
6 + 9
Elabora un problema empleando los datos relacionados con las flores de jardín
Actividad # 13
Título:"El baúl mágico"
Objetivo: Identificar los diferentes personajes famosos de cuentos infantiles con ejercicios de adición y sustracción, desarrollando el gusto estético.
Materiales: Caja decorada, láminas de cuentos
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: En equipo.
Reglas del juego:
Se forman dos equipos el A y el B
Se otorgan dos puntos, uno por identificar el personaje y el otro por responder el cálculo.
El ganador será el que más punto acumule.
Se estimula con uno de los personajes del cuento que más les guste.
Desarrollo: La maestra explica que el juego consiste en preparar una cajita decorada que representa el baúl y varias láminas de personajes famosos de cuentos infantiles con diferentes ejercicios de adición y sustracciónAl mismo tiempo salen los dos escolares cogen su tarjeta identifican el personaje del cuento y después responden el cálculo.
Ejemplo:
Caperucita Roja
4 + 7 12 – 7 15 – 8 9 + 3
La Gallinita Dorada
Actividad # 14
Título: "Mi muñeco de chocolate"
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción limite 10.
Materiales: Figuras geométricas de cartulina o cartón y números hasta 9.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula
Forma evaluativa: En pareja.
Regla:
Se forman dúos.
Se exige la organización del puesto de trabajo y la disciplina.
Por cada respuesta correcta se otorga un punto.
El ganador será el dúo que más punto acumule.
Desarrollo:
Se le entregan al escolar varias figuras geométricas para formar el muñeco de chocolate.
Al lado se colocan las figuras geométricas con diferentes colores.
Asocia la figura geométrica con el número que le corresponde.
Forma con los números, igualdades de adición y sustracción.
Escribe en cada figura geométrica un número de un lugar.
Actividad # 15
Título: "Los pétalos".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y sustracción limite 10.
Materiales: Pétalos de cartulina, una cajita de cartón.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del grupo muestra.
Lugar: Aula o patio de la escuela.
Forma evaluativa: En equipo.
Reglas del juego:
Se forman dos equipos.
Se le otorga a cada dos escolares un mismo número.
Gana un punto adicional el que primero llegue a la cajita a buscar su tarjeta.
Si responde correctamente a la pregunta se le anota un punto a su equipo
Gana el equipo que más puntos acumule durante el juego.
Desarrollo:
En una cartulina se dibuja una flor para cada equipo con sus pétalos enumerados.
En el centro aparecerá una cajita de cartón que tendrá las preguntas.
Cuando la maestra diga un número, los escolares correspondientes a este de cada equipo, corren al centro donde está la cajita para seleccionar una tarjeta a la cual le darán respuesta.
En cada flor habrá un árbitro que pertenece al equipo diferente que dirá si la respuesta es correcta y anotará los puntos en la pizarra.
Selecciona dos números seguidos y forma uno de dos cifras.
Adiciónale el que le sigue a la derecha.
Escribe o coloca el resultado en el centro de la flor.
Sustráele a la suma el que le sigue, siempre a la derecha.
Conclusiones
El material docente elaborado servirá a los docentes como principal medio de consulta que podrá aplicarse de forma asequible, motivacional, interesante y flexible donde se privilegien los juegos didácticos que constituyen una vía eficaz para compulsar muchas de las formas de organización de la enseñanza, deben estar conscientemente planificadas en correspondencia con los objetivos del programa y dirección de la clase.
Las actividades permiten un aprendizaje activo significativo y vivenciar coadyuvando al fortalecimiento adecuado del contenido y desarrollo de habilidades de cálculo matemático.
Este material es útil para programar diversas actividades de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los escolares de segundo grado con Retardo en el Desarrollo Psíquico, la metodología utilizada y saber determinar los métodos a utilizar en su tratamiento.
Bibliografía
1. Albaran Pedroso Juana V ¿Cómo realizar el tratamiento de cálculo mental? Editorial Pueblo y Educación, 2007.
2. ___________________ ¿Cómo realizar el tratamiento de los procedimientos escrito de adición, sustracción y multiplicación? Editorial Pueblo y Educación, 2007.
3. Ballester Pedroso Dr: Sergio y coautores Metodología de la Enseñanza de la Matemática. Tomo II., 2002. Editorial Pueblo y Educación, 2002.
4. Bell Rodríguez. Lic. Rafael Sublime profesión de amor. Rafael Bell Rodríguez, Tatiana Chsook y otros… Editorial y Educación.
5. Caballero Delgado Elvira. Diagnóstico y diversidad. Editorial Pueblo y Educación, 2002.
6. Castellanos Simona Doris y Beatriz, Dr. Llivina Miguel Jorge y otras. Aprender y Enseñar en la Escuela. Dra. Segunda reimpresión, 2007. Ministerio de Educación. Educación Pueblo y Educación.
7. Castro Ruz Fidel. Discurso pronunciado en el acto del Segundo Congreso de la U. J. C.
8. Colectivo de autores. Programas, segundo grado. Tercera reimpresión, 2006. Editorial Pueblo y Educación, 1989.
9. Fuentelabra Irma. Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar. Irma Fuentelabra, David Block y otros. Impreso y hecho en México.
10. Galperin Dr. P. Ya. Introducción a la psicología. Editorial Pueblo y Educación, 1982.
11. Gonzáles Torres Marta. Selección de lecturas sobre Retardo en el Desarrollo Psíquico. Marta Torres Gonzáles, Serguei Domishkieurch y otros… Ministerio de Educación 1990.Editorial Pueblo y Educación.
12. González, M. S. C, Soca Ana María y Reynoso, Copiro, Carmen Nociones de sociología, psicología y pedagogía. Editorial Pueblo y Libertad, 2002.
13. -. Módulo III. Tercera parte Maestría en Ciencias de la Educación Especial. Ministerio de Educación, Cuba, 2007. Editorial Pueblo y Educación, 2007.
14. Módulo III Tercera parte Maestría en Ciencias de la Educación Mención Educación Primaria. Ministerio de Educación, Cuba, 2007. Editorial Pueblo y Educación, 2007.
15. Labarrere Reyes, Guillermina. Pedagogía. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1998.
16. Ostr E. Geissler y Ostr H. Starke y otros. Metodología de la Enseñanza de la Matemática. De 1. a 4. grado. Primera, segunda y tercera parte. Segunda reimpresión,2007 Editorial Pueblo y Educación.
17. Para ti maestro. Instituto Central de Folleto de ejercicios, grupo de Evaluación de la Calidad de la Educación septiembre, 2005.Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.
18. Peña Gálvez, Lic. Rosa Lidia y otros. Orientaciones metodológicas, segundo grado. Tomo II.
19. Rico Montero Dra. C. Pilar. El Modelo de escuela primaria cubana: una propuesta desarrolladora de educación, enseñaza aprendizaje.
20. Vigotski. L. S. Obras completas. Tomo 5 La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1995.
18- Villalón Ichaustegui Lic. Miriam y otros. Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
19- Vitier Cintio. Cuadernos Martianos 1. Primaria. Selección de la cuarta reimpresión, 2002. Ministerio de Educación, 1995.Editorial Pueblo y Educación, 1995.
Autor:
MC.S: César Juan Puente Garzón
MS.c: Sonia Brossard Correa
Santiago de Cuba 2010.
[1] Fidel Castro Ruz. Discurso pronunciado en el acto del Segundo Congreso de la UJC. No 3. Ediciones DOR 1975, p. 18.
| Página siguiente |