Este proceso pedagógico tiene como objetivo fundamental la formación de una personalidad integral, por lo que en él se articulan los elementos asociados al desarrollo de habilidades y capacidades físicas, y los dirigidos a la educación y formación de valores que le permitan al individuo actuar de manera correcta ante los disímiles problemas de la vida.
Valdría la pena preguntarse ¿Cuándo una actividad deportiva es educativa? Si se entiende lo educativo como lo conformador de la personalidad del alumno para Le Boulch (citado por Seirul-lo) " un deporte es educativo, cuando permite el desarrollo de sus actitudes motrices y psicomotrices, en relación a los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad ¨.(Seirul-lo,1992:.2) Es decir, se trata de que la Educación no solo esté centrada en los conocimientos (capacidades y habilidades) sino también y sobre todo en el desarrollo de actitudes que posibiliten configurar la personalidad del deportista en una serie de valores que lo ayuden a formarse como seres humanos.
Atendiendo al criterio de diferentes autores entre los que podemos citar entre otros a Le Boulch, Seirul-lo, Gómez Rijo, Cajigal, consideramos que lo educativo en la Educación Física y el deporte debe transitar por la unidad indisoluble entre la Educación y la Instrucción, entre los aspectos cognitivos-afectivos y sociales, la educación en actitudes positivas, la educación de la voluntad, la formación de valores intrínsecos y extrínsecos como la solidaridad, cooperación, nobleza, responsabilidad, valentía, perseverancia, altruismo, esfuerzo.
Es importante destacar que el acto educativo depende y está en función del pensamiento pedagógico que lo soporta y de sus fundamentos filosóficos. Es por ello que lo educativo del deporte no es el desarrollo de capacidades y habilidades, ni los beneficios físicos y psíquicos de una buena preparación física, sino en las condiciones en que se produce el proceso, que permitan al sujeto comprometerse y movilizar sus capacidades de manera tal que esa experiencia, organice y estructure su propio yo. Para ello es necesario que la intervención pedagógica establezca opciones facilitadotas de las decisiones, la reflexión individual y satisfaga las exigencias de crear una visión propia de esta experiencia.
Valores educativos del deporte
"Por tanto los valores educativos del deporte no son los que de manera habitual se le atribuyen de forma exógena: salud, compañerismo, respeto a las normas, sino esos otros que de forma endógena se van configurando en el individuo gracias a las condiciones en las que practicó la actividad." (Seirul-Io, 1992:5)
El análisis teórico conceptual de los valores asociados al deporte asume diferentes posiciones entre los estudiosos del tema, observándose como tendencia la consideración de que existe un grupo de valores (intrínsecos o endógenos) que lo caracterizan y se desprenden de sus contenidos y otro grupo de valores (extrínsecos o exógenos) como producto del influjo social cultural en el que se desarrolla.
Nos adscribimos a la clasificación que aporta Antonio Gómez Rijo, que los agrupa en valores extrínsecos e intrínsecos. Bajo la idea de que es necesario establecer un deslinde entre los propios de la actividad físico-deportiva y los abordables desde cualquier otro ámbito.
"Los valores extrínsecos son aquellos que desde fuera le atribuimos a la práctica deportiva, son los que culturalmente podemos encontrar en esta actividad y que se desprenden por tanto de la sociedad y su cultura. De ellos podemos señalar la solidaridad, fraternidad, respeto, socialización, comunicación, nobleza, perseverancia y altruismo ". (Seirul-lo, 1992:3)
En el caso del deporte cubano consideramos como valores extrínsecos o exógenos, el patriotismo, la dignidad y la incorruptibilidad, los cuales se derivan de nuestro proyecto social y se han sistematizado a lo largo del proceso revolucionario, como expresión del nuevo concepto que asume nuestro deporte, masividad, en el que la concepción del hombre posee un lugar fundamental.
"Los valores intrínsecos son aquellos que el sujeto experimenta constantemente en la realización de la actividad físico deportiva y que solo ella los transmite. Considerando como valores intrínsecos el agonístico, el hedonístico, el lúdico y el higiénico "(Seirul-lo, 1992:14).
El valor agonístico es reconocido por Seirul-lo (1992) como propio de una intencionalidad competitiva y a la vez es ciencia y arte del combate. El condiciona en el sujeto la participación de mecanismos cognitivos para realizar diferentes funciones que van desde la identificación de elementos significativos del entorno hasta la evaluación subjetiva de los acontecimientos y el control del nivel de auto afirmación. Para Gómez Rijo (2001), la intencionalidad competitiva del valor agonístico debe estar orientada a superar un objetivo y no a desarrollar el antagonismo.
El valor lúdico se asocia al juego y sirve de base al valor agonista del deporte condiciona la aparición de sentimientos de satisfacción, posibilita la interacción entre los sujetos y entre estos y el medio. Constituye además un elemento importante para la adquisición de conocimientos, en la medida que se aprende a jugar y se aprende jugando. (Seirul-lo, 1992), así el practicante identifica un entorno organizado por normas que debe conocer y aplicar consecuentemente, establecer relaciones interpersonales e intergrupales a las que induce la norma, asumir compromisos personales frente a determinadas funciones motoras o no motoras que se articulan por acuerdos con el grupo.(Seirul-lo,1992).
Gómez Rijo (2001:9) subraya "Es este valor ludus el contrapunto a competir y a ganar del agón" a lo que se une el criterio de Seirul-lo citado por este cuando expresa "No se trata de ganar, se trata de pasarlo bien".
Los valores hedonísticos hacen referencia al estado del sujeto que realiza la actividad."Es el estado catártico en el que nos sentimos inmersos cuando hacemos deportes y origen de que en muchos casos nos decidamos por uno o por otro deporte."(Seirul-lo, 1992:3).Así podemos inferir que en lo hedonístico está presente el aspecto educativo y el proyectivo. El primero, asociado a valores estéticos que configuran las acciones deportivas y no deportivas y el segundo relacionado con las posibilidades que brinda al individuo para proyectar sus actividades en determinado campo del conocimiento en cuya base están cualidades que han desarrollado con la práctica del deporte como el orden, la disciplina y sacrificio.
Es importante destacar que las expresiones hedonísticas asociadas a la "satisfacción no se circunscriben al momento de la práctica, ya que estas dejan una huella en la personalidad del practicante que puede transferir a otras actividades de su vida permitiéndole cambiar su visión del mundo". (Seirul-lo, 1992:11)
El valor higiénico reconoce la actividad deportiva por los beneficios que esta reporta a la salud, destacándose en este sentido la importancia del ejercicio físico, no solo para garantizar una buena salud, sino también para adquirir una cultura que nos permita el desarrollo de una vida sana.
Aun cuando nos adscribimos a la clasificación de valores de Gómez Rijo, asumimos que valores intrínsecos constituyen áreas de significados en las que se agrupan diferentes valores, cualidades y actitudes asociadas a estos significados y que se relacionan dialécticamente. De igual manera hay valores con una doble connotación intrínseco-extrínseca debido a que son valores universales que a su vez tienen una gran relevancia en el deporte, dentro de los que se destacan el humanismo, la solidaridad, disciplina y la responsabilidad, entre otros.
El deporte como actividad generadora de valores, asume como peculiaridades que la identifican, las vías y los medios que para ello utiliza atendiendo a las características de este proceso (espacio, comunicación, contenidos) y a los valores intrínsecos que la identifican y que se derivan de sus contenidos
"El momento fundamental para trabajar los valores lo constituye la clase, en la que se produce un proceso único de trabajo dirigido al desarrollo de hábitos y habilidades básicas y deportivas, capacidades físicas, convicciones y valores que tienen como objetivo la educación y formación de un hombre integral." (Del Toro, 2001:10). "El medio fundamental del que dispone lo constituye el ejercicio físico, que posibilita:
Relacionarse con situaciones concretas y modos de superarlas.
Conocer sus potencialidades físicas y psíquicas.
Autoafirmarse, sentirse, expresarse, comunicarse.
Desarrollar impresiones positivas, hacia su cuerpo y actividades sociales.
Adquirir convicciones sobre su vigor, fuerza manifestándose saludables, enérgicos y animosos.
Desarrollar el espectro de sus cualidades morales" (Del Toro, 2001:10)
"La vía fundamental lo constituye el juego, actividad mediante la cual el alumno crea y recrea los conocimientos adquiridos. Este posee rasgos que ponen de manifiesto sus peculiaridades educativas dentro de las que se encuentran:
Es el medio que posibilita al alumno conocer el mundo en el que vive y el cual está llamado a transformar.
Su contenido es tomado de la vida real y los habitúa a determinadas formas de conducta enseñando normas y leyes de convivencia.
Desarrolla en los niños la capacidad de observar críticamente las acciones de los demás, activando los mecanismos de valoración.
Contribuye a la educación, desarrollo, formación y perfeccionamiento de valores morales (amistad, cooperación, ayuda mutua, responsabilidad, entre otros).
Constituye una necesidad natural y no contempla elementos de obligatoriedad, como elemento distintivo de otras actividades." (Del Toro, 2001:11)
El ejercicio físico, tiene una función integradora y esencial en el proceso de educación en valores, en virtud de su multipotencia instructiva-educativa, en la medida en que todos los ejercicios son acciones dirigidas pedagógicamente hacia objetivos que contribuyen al desarrollo de habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes traducidas en valores positivos que posibilitan su autoafirmación como individuo y el respeto a los demás.
Los elementos esenciales que caracterizan lo educativo en el deporte están asociados a los siguientes aspectos:
La sensación de gratificación intrínseca de hacer algo por el simple placer de hacerlo.
La articulación sistémica de la enseñanza y el aprendizaje dirigidos al desarrollo de potencialidades psíquicas, sociales e intelectuales.
La formación de un hombre físicamente educado, preparado para enfrentar las diferentes actividades sociales y solucionar los problemas de la vida.
Desarrolla en el sujeto capacidades para estructurar su propio yo.
Desarrolla y educa en el sujeto valores intrínsecos y extrínsecos para interactuar individual y socialmente.
Posibilita que el sujeto construya nociones topológicas, espaciales, temporales y corporales con los demás, medio para establecer su nivel de desarrollo y destreza y definir sus posibilidades.
La multipotencia instructivo educativa del ejercicio físico permite al sujeto la elevación de los niveles de motricidad y el desarrollo de capacidades físicas y conductuales para la adquisición de hábitos y conductas positivas.
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Autor:
Braudis Torres Sosa
braudistorressosa[arroba]yahoo.es
Caracterización del autor: El autor de la monografía es licenciado en cultura física de la facultad de cultura física de Granma, Cuba, con cursos y posgrados en la actividad física comunitaria y la educación deportiva desde una perspectiva de la formación de valores.
País: Cuba
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