Acciones para la participación de la mujer en la práctica de ejercicios físicos (página 2)
Enviado por Yoanka Irina Ropero Poveda
De estas 84 mujeres, el 100% considera que los ejercicios físicos le han sido provechosos.
Con respecto al desempeño de los profesores, de las 84 mujeres que opinaron, el 75% consideró que tenían buen dominio, mientras que el restante 25% lo evaluó de regular. Ese mismo por ciento consideró que la comunicación de los profesores para con las beneficiarias fue bueno, el 25% restante lo consideró de regular.
La exigencia del profesor por el cumplimiento de la actividad fue evaluada de bien en el 66%, de regular por el 30% y solo un 4% le dio mala calificación a este indicador. Con respecto a la atención del profesor a las individualidades, las respuestas fueron el 100% de Bien y su control sobre el comportamiento del estado físico y emocional del grupo fue evaluado de bien por el 100% de las beneficiarias.
Con estos datos podemos decir que no se mostraron criterios negativos sobre el dominio de la actividad por parte de los profesores, no obstante hay que continuar trabajando en este elemento por el elevado número de mujeres que aspiran a un nivel superior del servicio; la comunicación del profesor con los practicantes sigue siendo un indicador a trabajar, valoramos de aceptable el nivel de exigencia mostrado por los profesores y de muy positiva la atención a las individualidades y el control sobre el comportamiento del estado físico y emocional del grupo.
Con la pregunta nueve recogimos información a cerca de la influencia de las actividades diseñadas para estimular la participación en las clases del programa, al respecto las mujeres respondieron positivamente en un 75% por la selección de activistas en los grupos de Gimnasia Básica para la Mujer, en un 57% lo hicieron por la realización de cumpleaños colectivos, en un 92% por la celebración de fechas señaladas, en un 48% por la participación en caminatas, en un 43% por la presentación de revistas gimnásticas. Todas de una forma o de otra consideran que las mismas han contribuido con este objetivo.
A través de esta encuesta las mujeres sugirieron realizar encuentros entre diferentes grupos de Gimnasia Básica para la Mujer y visitas a lugares con algún interés colectivo, ya que los mismos pudieran servir para intercambiar experiencias y afianzar las relaciones entre ellas.
El100% de las encuestadas son del criterio que los mecanismos de estimulación moral y material utilizados durante este tiempo, han influido favorablemente en el estado emocional del grupo. El 89% piensa que reconocer a las de mejor asistencia al programa semanal y mensualmente es estimulante, para seguir participando diariamente. Un 98% cree que reconocer a las que vayan venciendo los objetivos que se proponen con la práctica del ejercicio físico (disminución del peso corporal, mejora de su capacidad física, abandono de vicios nocivos para la salud, etc) les da fuerza y las convoca al esfuerzo, única vía para lograr los objetivos propuestos y un 63% valora de positivo cumplimentar una etapa de trabajo del grupo con la presentación de una revista gimnástica. Finalmente piensan que se pueden incorporar otros mecanismos como el reconocimiento a través de los medios de difusión, en forma de trabajos periodísticos que sirvan de ejemplo para las que aún no se han incorporado.
Análisis de la observación realizada a las clases de Gimnasia Básica.
Con el objetivo de conocer la calidad de las clases de Gimnasia Básica para la Mujer durante la puesta en práctica de la propuesta de acciones se realizaron observaciones a las mismas, se observaron tres clases a cada grupo para un total de 18, los aspectos fueron estructurados y se corresponden con los observados a los grupos existentes antes de la aplicación de la propuesta de acciones.
Tabla No. 14 Observación a las clases de Gimnasia Básica durante la aplicación de las acciones.
No | Aspectos a observar | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |||||||||
1 | Área con las condiciones higiénicas mínimas | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | |||||||
2 | Toma de pulso | B | R | B | R | B | B | R | R | B | B | B | B | R | B | B | R | R | B | |||||||
3 | Cumplimiento de los objetivos | B | B | B | B | B | R | B | B | B | B | B | B | B | B | R | R | B | B | |||||||
4 | Relación entre objetivos y contenido | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | |||||||
5 | Adecuada comunicación entre alumnos y profesor | B | B | B | R | B | R | B | R | B | B | B | B | B | B | R | B | R | B | |||||||
6 | Terminología acorde con la actividad | R | B | B | R | B | R | B | B | R | B | B | B | R | B | R | B | B | R | |||||||
7 | Entusiasmo de los alumnos en la clase | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | |||||||
8 | Métodos en función de los objetivos | B | B | R | B | B | R | B | R | R | B | B | B | B | B | B | B | B | R | |||||||
9 | Procedimientos organizativos en función de los objetivos | B | B | B | B | R | B | B | R | B | B | B | B | R | B | B | B | R | B | |||||||
10 | Uso de implementos en la clase | B | B | R | B | B | R | B | R | B | B | B | B | B | R | B | B | B | R | |||||||
En el aspecto No. 1, áreas con las condiciones higiénicas mínimas, se calificaron todas de bien, ya que las mismas posibilitaron el desarrollo pleno de la actividad, a diferencia de la primera observación donde se evaluaron de regular las actividades de dos áreas ya que el espacio para la realización de las mismas era reducido e impedía la realización de algunos ejercicios a varios integrantes de esos grupos.
De las 18 clases observadas en once se realizó como está establecida la toma del pulso, y en las restantes siete este aspecto se evaluó de regular, apreciándose que en cuatro áreas se evaluó de regular en la primera observación y uno sólo fue calificado de bien.
El cumplimiento de los objetivos trazados durante las clases esta vez fue cumplido en el 83% de las observadas, la relación entre los contenidos y los objetivos se cumplió en el 100% de las clases. La comunicación entre los profesores y las beneficiarias se evaluó de Bien en un 72% de las clases.
La terminología utilizada por los profesores en las clases se comporta adecuadamente, en un 61%, el resto se evalúa de Regular.
El entusiasmo de los alumnos fue evaluado de bueno en el 100% de las clases. Los métodos utilizados por los profesores durante las clases fueron evaluados de bien en el 72% de éstas y en las restantes se evaluaron de regular; los procedimientos organizativos fueron bien utilizados en el 77% de las clases.
En el 72% de las clases fue adecuado el uso de medios en función del cumplimiento de los objetivos.
Tabla No. 15 Resultado de los aspectos observados en las clases.
Como se aprecia en la tabla No. 19 el área 4 recibió calificación de bien en todas las clases observadas, en todos los aspectos, siendo la de mejores resultados además en la participación de mujeres a esta actividad.
Los resultados alcanzados en cada uno de los aspectos observados durante las clases fueron superiores con respecto a la primera observación como se aprecia en el gráfico No 5
Gráfico No 5 Comparación entre los resultados de la 1ra y 2da observación.
Análisis de los documentos revisados a los profesores que imparten el programa de Gimnasia Básica para la Mujer.
Después de pasadas 10 semanas de puesta en práctica la propuesta de acciones, se revisaron los registros de asistencia de las seis áreas de Gimnasia Básica para la mujer existentes, obteniendo los siguientes resultados: la matrícula promedio por áreas es de 22,3 mujeres, comportándose la asistencia a un 88% del total de la matrícula, el área No. 1 promedió un 89% de asistencia, el área No. 2 promedió un 86%, el área No. 3 lo hizo para un 82% de asistencia, el área No. 4 mostraba un 88% de asistencia, en la No. 5 esta se comportaba al 91% de asistencia y la No. 6 alcanzaba un 84% de asistencia.
Hay que explicar que durante el período de aplicación de la propuesta de acciones, se incorporaron mujeres que no formaban parte de nuestra muestra de investigación.
Tabla No. 16 Comportamiento de la asistencia a las clases de Gimnasia Básica.
No. | Áreas | Participantes sistemáticos | Asistencia promedio | % de asistencia | |||||
1 | Cancha Sector 12 | 20 | 17 | 89 | |||||
2 | Cancha Sector 15 | 22 | 18 | 86 | |||||
3 | Gimnasio de Corpoelec | 25 | 20 | 82 | |||||
4 | Cancha Cinqueña II. | 18 | 15 | 88 | |||||
5 | Casa Comunal Las Colinas. | 26 | 23 | 91 | |||||
6 | Parque Los Mangos. | 23 | 12 | 84 | |||||
Total | 134 | 117 | 88 | ||||||
Después de culminado el análisis de las técnicas investigativas aplicadas en esta etapa, podemos decir que los resultados alcanzados en cuanto a la participación de la mujer en la práctica de ejercicios físicos en la comunidad es superior, ya que la realización de esta propuesta de acciones propició una mayor incorporación de éstas a las clases del programa de Gimnasia Básica para la Mujer, se vincularon más mujeres a otras actividades desarrolladas, reflejando un movimiento deportivo superior en la comunidad, las mismas reconocieron haber mejorado su calidad de vida, se incrementó el nivel de preparación de los profesores para ejecutar este programa, aumentando la calidad de las clases impartidas del Programa Gimnasia Básica para la Mujer.
Conclusiones
El proceso investigativo realizado posibilitó arribar a las siguientes conclusiones:
1. Los referentes teóricos permitieron identificar que la práctica sistemática y dosificada de ejercicios físicos son necesarios para las mujeres en la vida práctica, ya que las prepara bajo una adecuada conducción del profesor, para enfrentar los problemas fundamentales del medio donde se desarrollan.
2. El estudio diagnóstico corroboró que la participación de la mujer en las clases del programa de Gimnasia Básica para la Mujer presentaba dificultades que se localizaban en el bajo conocimiento e información que tienen las mujeres en cuanto a los beneficios que aportan los ejercicios físicos para su salud física y psicológica, no se potenciaban los horarios favorables para la realización de las clases y no se utilizaban los medios de difusión existentes con la intención de informar acerca del Programa.
3. La propuesta de acciones elaborada se estructuró en cinco dimensiones que abarcan la preparación teórico-práctica de los profesores, reestructuración de las áreas o círculos de Gimnasia Básica para la Mujer, la elaboración y transmisión de información y propaganda en centros de trabajo y la comunidad, la realización de actividades que incentivan la participación en el programa de Gimnasia Básica para la Mujer y la elaboración de mecanismos de estimulación moral y material a los participantes.
4. Los resultados obtenidos con la aplicación de la propuesta de acciones y su fundamentación a partir de su puesta en práctica, son favorable para el desarrollo de los niveles de participación de la mujer en la práctica de los ejercicios físicos a través de la Gimnasia Básica para la Mujer.
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Autor:
Lic. Yoanka Irina Ropero Poveda
[1] BALAGUER, J.R. __ p. 2. __ En Granma. La Habana, 21 abril 1998.
[2] LÓPEZ, J. Sociología del deporte. __ Ciudad de La Habana : Ed. Deporte, 2004. __ 289 p.
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