Alternativa recreativa para adolescentes de la Parroquia San Agustín (página 3)

Materiales: equipo de audio.

Reglamento:

1. No permite ayuda de otro compañero.

2. Se baila utilizando los pasos básicos.

Actividad 4.4

Nombre de la actividad: celebración de fechas históricas de la comunidad

Aporte: El valor de esta actividad consiste en realizar un cumpleaños colectivo a los adolescentes que cumplan año en ese mes con el objetivo de lograr la integración social entre los de la comunidad, desarrollar normas de conducta, honestidad, responsabilidad y solidaridad.

Edades: 12 a 14 años

Organización: Se realiza la actividad dando a conocer a los adolescentes que cumplen años y se realizan tres juegos recreativos, así como las presentaciones de algunas manifestaciones artísticas con los adolescentes que presentan talento artístico. Para lograr la diversidad de la actividad.

Desarrollo: Se cantan las felicitaciones de los homenajeados y luego se realiza la primera manifestación artística ya sea danza o teatro seguido de tres juegos participativos. Sugerencias de juegos participativos: el juego de la silla, la botella. Gana el que mas hábil sea.

Materiales: Sillas, equipo de audio, botella y cinta.

Reglamento:

1. No se permite discusión entre jugadores.

2. La ayuda durante el recorrido es permitida por un compañero.

3. Se le darán 5 puntos en cada juego, el adolescente que mayor puntuación obtenga será el ganador.

Actividad 4.5

Nombre de la actividad: Festival artístico

Aporte: El valor de esta actividad consiste en realizar una actividad cultural con los adolescentes por una celebración especial por ejemplo el 5 de junio dia de la independencia con el objetivo de lograr la integración social y la masificación de la cultura entre los adolescentes de la comunidad, desarrollo del intelecto, creatividad, normas de conducta, disciplina, honestidad y solidaridad.

Edades: 12 a 14 años

Organización: Se realiza la actividad presentando una obra teatral desarrollada por un activista y en cada presentación se debe lograr el contacto directo con los adolescentes, desarrollando juegos recreativos a partir de la obra presentada, en el momento final se seleccionara el joven que mejor presente habilidades en los juegos.

Desarrollo: Se realiza la presentación teatral por parte del activista y en cada presentación se debe lograr el contacto directo con los adolescentes. Se realizan juegos recreativos en el desarrollo de la actividad donde se insertarán los tres juegos participativos, se medirán habilidades propias de las edades.

Sugerencias:

Juego recreativo participativo: el juego de los colores que consiste en identificar los colores y vincularlo con cuentas matemáticas, el de la silla que consiste en bailar alrededor de la silla, gana el que mas hábil sea y una competencia de relevo que consiste en seleccionar diferentes objetos relacionados con la obra presentada, gana el equipo que más rápido llegue a la meta y cumpla con las reglas.

Materiales: Sillas, figuras con los colores, grabadora, pelota y cinta.

Reglamento:

1. No se permite discusión entre jugadores.

2. La ayuda durante el recorrido es permitida por un compañero.

3. Se le darán 5 puntos por cada juego, el niño que mayor puntuación obtenga será el ganador.

Área # 5. Actividades deportivas

Actividad 5.1

Nombre de la actividad. Festivales físico – deportivo – recreativo.

Aporte: Promover la recreación en un ambiente social sano, deportivo, desarrollar el intelecto, disciplina, creatividad, honestidad y solidaridad.

Edades: 12 a 14 años

Organización: Se realizaron actividades competitivas y de participación con los adolescentes de la comunidad, van a tener un carácter recreativo y de animación.

Desarrollo: Mediante bailes de disfraz, vinculado con nuestras tradiciones históricas y con los distintos oficios que se desarrollan en cada unos de los barrios, que pertenecen, al consejo popular que se investiga, así como bailes populares y desfiles de moda, también se designan áreas de trabajo para la tracción de sogas así como el recorrido gimnástico.

Materiales: Vestuarios de disfraz y moda, maquillaje, implementos deportivos, equipo de música y audio.

Reglamento: Queda descalificado el equipo que no cumpla con lo reglamentado.

Actividad 5.2

Nombre de la actividad. Encuentros deportivos.

Aporte: El valor de estos encuentros deportivos se desarrollo en la cancha de las escuelas "bolivarianas" donde se desarrollo el juego de baloncesto, béisbol, fútbol con reglas especiales, teniendo como objetivo fundamental desarrollar en los adolescentes participantes, el afán de triunfo, de lucha, el compañerismo, así como la ayuda mutua, el intelecto, disciplina, creatividad, honestidad y solidaridad. Siendo estos valores importantes en estas edades

Edades: 12 a 14 años.

Organización: Estas actividades se desarrollan de forma sistemáticas, no solo entre equipos que conforman la muestra, sino también, entre todos aquellos comunitarios que quieran participar, se realizó una competencia deportiva-recreativa con los deportes que a continuación relacionamos: béisbol, fútbol y baloncesto, se realizan varios encuentros deportivos simultáneamente para satisfacer las necesidades recreativas.

Desarrollo: Con la utilización de la infraestructura de la escuela, se llevan a cabo los encuentros deportivos-recreativos, realizando adaptaciones a los reglamentos, teniendo en cuenta las condiciones y medios que se disponen.

Materiales: balones, guantes, pelotas y bates.

Reglamento: Ganará el equipo que más encuentros tenga ganado.

Precisiones relacionadas con las actividades recreativas realizadas.

Las actividades recreativas propuestas responden a las diferentes aristas de la recreación, de forma general favorecen a la mejor ocupación del tiempo libre en adolescentes de 12 a 14 años, así como la ocupación del tiempo libre de estos, a partir de la adecuada organización de las condiciones sociales externas que influyen sobre él. Se realizan en los principales momentos del tiempo libre de los adolescentes, llevan siempre un mensaje educativo, de incrementar la cantidad y calidad de los conocimientos, de forma general vinculados a su comunidad, al consejo comunal y a la parroquia en que se encuentra enclavada.

El objetivo que se formula en cada actividad es lo más general, pero tributa a varios aspectos de la ocupación del tiempo libre a partir del carácter dinamizado de las actividades recreativa. Las actividades se pueden desarrollar independientes, pero también vinculadas con otras. Por ejemplo las Visitas a lugares históricos de la parroquia, se puede realizar con otras de vínculo con la naturaleza, como a continuación se ejemplifica:

En correspondencia con la fecha histórica de la comunidad y de los valores históricos de la comunidad. Con anterioridad se valora con los adolescentes la actividad, la forma en que se va a desarrollar, los aseguramientos necesarios y la importancia del lugar que se va a visitar.

Se realiza una pequeña caminata para llegar al lugar histórico, ya en este el especialista realiza un intercambio con los adolescentes, estos ofrecen la información que conocen, se les enriquecen estos conocimientos, se precisan los sitios específicos de los principales hechos históricos que acontecieron, las figuras que participaron. Se les solicita contar anécdotas que conozcan por sus antepasados acerca de los hechos ocurridos. Se les invita a embellecer el lugar, con la flora propia del entorno. En estas actividades se combinan la recreación, lo cultural y la actividad física, se aprovechan las potencialidades que ofrece la comunidad tanto en lo histórico como de su entorno natural. De esta forma todas las actividades que contiene el programa recreativo buscan explotar al máximo todas estas variantes y su empleo en el tiempo libre de los adolecentes para favorecer los distintos indicadores de la ocupación del tiempo libre.

Etapa 4. Constatación de la alternativa recreativa.

En esta etapa se valorará la incidencia del programa y su aplicación en la práctica, para delimitar la efectividad del mismo como un todo y sus partes en particular.

Se realiza una evaluación general, comparando los resultados del diagnóstico de salida con el diagnóstico de entrada, para constatar el cambio ocurrido en los adolescentes de 12 a 14 años, después de aplicada la alternativa recreativa en la mejor ocupación del tiempo libre.

Objetivos: valorar los resultados alcanzados con la puesta en práctica del programa recreativo, para la mejor ocupación del tiempo libre en adolescentes de la comunidad.

Fase 4.1 Diagnóstico de salida

Esta fase facilitará la valoración de la alternativa recreativa y su significación en la práctica para la mejor ocupación del tiempo libre en adolescentes comprendidos entre 12 a 14 años de la comunidad.

En esta fase se le presta especial atención a los resultados de los 2 talleres de reflexión crítica aplicados con los actores sociales del grupo comunitario, personal técnico y la familia que intervinieron directamente en el desarrollo del programa para intercambiar experiencias, evaluar acciones, actividades realizadas, criterios y parámetros identificados, en aras de mejorar y perfeccionar el trabajo en cuanto a la mejor ocupación del tiempo libre en adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad.

Objetivo de la fase 4.1: valorar los resultados alcanzados en la aplicación de la alternativa recreativa, analizar y valorar los cambios provocados en el desempeño de los adolescentes en cuanto a la mejor ocupación del tiempo libre en la comunidad.

Pasos de la fase 4.1:

• 1. Aplicar un fòrum comunitario, tres talleres de reflexión crítica con el grupo comunitario, personal técnico de recreación y la familia y una encuesta final a los sujetos investigados.

• 2. Comparar los resultados alcanzados en los diagnósticos de salida y entrada, para conocer los cambios ocurridos en la población objeto de investigación, a partir de la constatación y evaluación de los parámetros y criterios trabajados para la mejor ocupación del tiempo libre.

Descripción de los Resultados 4.1:

En un tercer taller de reflexión crítica (Segunda semana de mayo de 2011) donde participaron los técnicos de recreación, la familia, grupo comunitario, y los promotores culturales se pudo valorar los siguientes resultados: se valoró la significación práctica del programa recreativo para conocer las opiniones de los implicados, se sometió a la consideración crítica, de forma general fue evaluado de positivo. Las recomendaciones realizadas estuvieron relacionadas con: la necesidad de realizar actividades de preparación conjunta con la familia, con los adolescentes y los agentes comunitarios, tener en cuenta que en la distribución de las actividades por semana y mes existiera un balance a partir de los objetivos que persiguen. Solicitan que en algunas actividades recreativas puedan participar miembros de sus familias, insisten en la necesidad de una adecuada divulgación. Los agentes comunitarios plantean la necesidad de la coordinación previa de las actividades recreativas a desarrollar con los especialistas y personal implicado y el papel rector en este proceso de los técnicos de recreación y los activistas y el uso de la radio base de la comunidad.

Análisis de la encuesta final aplicada a los adolescentes de 12 a 14 años de edad (Ver anexo 6).

En la pregunta 1 referida a la evaluación de la oferta recreativa para la mejor ocupación del tiempo libre en el período de febrero de 2011 – mayo de 2011 se encuestaron 82 adolescentes los mismos manifestaron que las actividades recreativas estuvieron acorde a sus gustos y preferencias para ocupar el tiempo libre con un 100% de aceptación.

En la pregunta 2 referida al horario y los momentos en que se practican las actividades recreativas en la comunidad si se corresponde con la ocupación del tiempo libre de los comunitarios se encuestaron el 100 % de los adolescentes manifestando que si presentaban horarios y momentos acorde a los gustos y preferencias de los adolescentes y de los padres para un 95,6 % de aceptación.

En la pregunta 3 referida a la práctica sistemática de este programa ha contribuido a la participación masiva de los comunitarios todos afirmaron que la participación fue incrementándose a medida que iban realizando las actividades.

En la pregunta 4 la oferta recreativa si responde a los intereses y preferencias de los comunitarios se afirma que de 82 encuestados todos respondieron afirmativamente para un 100%.

En la pregunta 5 las actividades recreativas que se realizaron en el período de 82 encuestados 41 prefirieron por los festivales artísticos, excursiones y competencias de baile para un 50 % y los otros 41 prefirieron por las actividades deportivas, festivales deportivos y los juegos tradicionales como algo novedosos para ellos para un 50%.

Conclusiones

Desde el punto de vista de los fundamentos teóricos de la ocupación del tiempo libre en la comunidad, concluimos y se consideran bases de nuestro trabajo los criterios siguientes:

• 1. Los fundamentos teóricos y metodológicos permitieron la elaboración del marco teórico y ratificación del problema científico planteado.

• 2. El diagnóstico realizado nos permitió determinar las principales dificultades que afectan la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 14 años.

• 3. El diseño del proyecto recreativo dirigido a los jóvenes de la comunidad "santa teresa de la parroquia san agustin ha influido de forma positiva en la vida social de los jóvenes, incrementando su participación en la vida social de la comunidad.

• 4. La aplicación del proyecto recreativo en la comunidad permite ocupar el tiempo libre de los jóvenes en la práctica de actividades sanas, despierta en ellos el interés por el colectivo y la convivencia social.

Recomendaciones

Debido al constante desarrollo de la recreación y su incuestionable introducción en el contexto comunitario, a las enormes potencialidades que brinda esta disciplina para facilitar el proceso de ocupación del tiempo libre en adolescentes de 12 a 14 años y a los resultados alcanzados en la aplicación parcial de la alternativa recreativa se recomienda:

• 1. Dar continuidad y profundizar en el trabajo con los adolescentes de la comunidad "santa teresa" de manera que su implementación garantice su sostenibilidad.

• 2. Extender este trabajo a otras comunidades similares del territorio.

Autor:

Roberto Terazon Huerta