TEMARIO Presentación del tema La didáctica de la historia y las ciencias sociales Enfoques en la didáctica de las ciencias sociales Elementos claves de la didáctica de la historia Conclusiones del tema
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA ¿Cómo enseñar historia?, ¿Qué será la didáctica de la historia? ¿Es igual enseñar ciencias sociales que historia? ¿Qué relaciones existen entre las ciencias sociales y la historia en el sistema educativo? ¿Cómo se complementan desde el punto de vista de su metodología dentro del aula? ¿Y desde el punto de vista didáctico?
2. LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES Elementos Conceptuales 1. Sobre las Ciencias Sociales: Las ciencias sociales estudian el comportamiento y acciones del ser humano dentro de un entorno social, a través de sus manifestaciones materiales e intangibles Esto se produce por que el hombre crea la realidad y en base a a ella define su comportamiento, por lo que es necesario estudiarlo a través de métodos científicos A pesar de ser una ciencia no puede formular leyes universales o proyecciones certeras. ¿porqué?
Sobre la división de las ciencias sociales, Edwin Seligman divide las Ciencias Sociales en: Las ciencias puramente sociales: política, economía, historia, jurisprudencia, antropología, penología (ciencia penal), sociología, trabajo social Las ciencias semi-sociales: ética, educación, filosofía, psicología Las ciencias con implicaciones sociales: biología, geografía, medicina, lingüística, arte
Clasificaciones:
Síntesis de clasificación: Ciencias Sociales de la interacción social: historia, economía, sociología, antropología, etnografía Ciencias Sociales de la evolución social: historia, demografía, arqueología, ecología humana, geografía humana Ciencias Sociales cognitivas: lingüística, psicología Ciencias Sociales del aprendizaje: administración, pedagogía, urbanismo, derecho, bibliotecología Humanidades: ciencia política, trabajo social, teología, sociología jurídica, ciencias de la comunicación, didáctica, filosofía
2. Sobre la Historia: La historia es una disciplina del conocimiento cuyo objeto de estudio es el pasado de la sociedad Sobre su propio método en que es clave el uso de fuentes para la construcción del relato histórico y el levantamiento de conclusiones dentro de un estudio Se apoya y nutre de otras ciencias que le permiten precisar de mejor forma sus investigaciones, como la geografía, sociología, etc El estudio de la historia se desarrolla sobre los hechos de las sociedades en un espacio un tiempo determinado
B) Elementos Metodológicos 1. Sobre la Didáctica de las Ciencias Sociales: La didáctica de las ciencias sociales busca: Que se pueda estructurar de forma correcta y bajo métodos y técnicas pertinentes, una investigación Para ello se debe indagar, buscar información, sintetizar información, analizar, concluir, exponer, entre otras acciones Integra una serie de disciplinas del área para que se construya el conocimiento desde una mirada multidisciplinaria
2. Sobre la Didáctica de la Historia: La didáctica de la historia busca: Entregar las herramientas para la investigación sobre hechos del pasado y su repercusión histórica en la sociedad (o viceversa: desde el presente, comprender la realidad a través del devenir histórico) Comprender e implementar el método histórico para la construcción del conocimiento histórico Asumir la importancia y realidad de que ante un mismo hecho existen interpretaciones diversas y a veces antagónicas
Comunicar un desarrollo histórico de forma clara y comprensiva Utilizar fuentes diversas para mantener la objetividad y el rigor del conocimiento histórico que se construye Utilizar un aparato conceptual acorde con la historia
3. ENFOQUES EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A) Enfoque Científico – Tecnológico El saber se consolida a través del análisis de los problemas del entorno, en donde se profundizan sus causas, efectos y se proponen soluciones, desde una óptica objetiva y no ideologizada Se basa en el modelo científico, por ende el proceso educativo debe llevar a conocimientos demostrable a ese nivel La parte tecnológica está dada por una finalidad del proceso de aprendizaje puesta en la eficacia y eficiencia La propuesta evaluativa es de observación y demostración bajo la lógica del proceso y del producto, estando todo centrado en el logro del objetivo
B) Enfoque Interpretativo – Simbólico El saber se estructura en la constante reconceptualización y reconstrucción de la realidad cultural del individuo Se basa en la construcción colaborativa del conocimiento como parte de un todo y no fragmentario, con un fuerte enfoque moral Se enfoca en el proceso, desde la implicación del estudiante con el objeto de estudio, debiendo ser significativo, con un fuerte enfoque práctico y con gran libertad para el docente Los objetivos son parte del proceso, las actividades son amplias y apuntan a la interacción y reflexión, siendo los contenidos situaciones problemáticas a resolver
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