El video didáctico: Una alternativa para la compensación de la tartamudez

1. ¿Cómo contribuir a la preparación del maestro primario en el tratamiento a niños tartamudos en la tercera etapa?
2. Métodos utilizados como completos para el desarrollo del trabajo
4. Fundamentación de la propuesta
5. Orientaciones metodológicas
6. Bibliografía empleada

Tomando como referencia para este trabajo el realizado en el año 2003 Titulado: Videos didácticos y expresión oral. (Publicado en este sitio en el 2006). La estudiante de la Licenciatura en Educación Especial Janiriz Hernández Afá y el Lic Alejandro Abreus Vila como tutor de la misma se propusieron extender el empleo del video didáctico para abordar trastornos del lenguaje, en primera instancia la propuesta se realizará con niños Tartamudos, con los cuales se hará un experimento para demostrar la efectividad de la propuesta metodológica.

El trabajo inicialmente se publicó en el Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona" Facultad De Educación Especial Trabajo de curso

URL: http://www.monografias.com/trabajos37/videos-didacticos/videos-didacticos

El trabajo titulado "El video didáctico: Una alternativa para la compensación de la tartamudez", aborda un tema de interés para contribuir al mejoramiento del trabajo en la escuela primaria. (ver ejemplo de actividad) Curso 2005-2006

Presenta una serie de actividades encaminadas a compensar el trastorno, preparando al maestro mediante un sistema de encuentros para que con conocimientos básicos logre darle continuidad al trabajo del logopeda.

Especialistas de diferentes ramas educativas y de salud dieron su valoración con respecto a la propuesta de actividades y a la preparación que recibirá ese maestro, el cual pasará a formar parte de un todo único para compensar la tartamudez en niños de primer grado de escuelas primarias con la utilización del video didáctico.

El ser humano como tal tiende a reunirse en grupos más o menos numerosos, al igual que el resto de los animales, así como también a comunicarse, de ahí que la cantidad y calidad de los conceptos que nos comunicamos unos a otros, sin duda es la garantía del predominio del conocimiento humano. Imágenes, sonidos, olores, sabores y sensaciones, bombardean a los individuos constantemente de una forma u otra para expresarse.

El lenguaje como forma de comunicación humana, es un medio de transmitir información de una persona a otra tanto en su forma escrita o verbal, representa una interacción significativa entre individuos. Es un medio de comunicación social ya que siempre que hablamos o escribimos tenemos una intención social. Sin embargo no es meramente un medio neutro de intercambios de hechos y observaciones del mundo. Organiza nuestra experiencia sensorial y expresa nuestra conciencia de identidad, nuestros pensamientos y expectativas.*1(debe ir un pie de pag)

Aunque habla y lenguaje son funciones estrechamente conectadas entre sí, no son estrictamente sinónimas. Mientras que la función del lenguaje implica la comprensión y transmisión de ideas y sentimientos mediante el uso de signos, señales, sonidos y gestos convencionales, y la orientación secuencial de los mismos según las reglas aceptadas de la gramática, el habla se refiere más bien a los aspectos de la articulación y los mecanismos de la expresión verbal.

Un trastorno del lenguaje se refiere a un defecto en la producción o en la comprensión del vocabulario o la sintaxis y es siempre reflejo de una lesión cerebral, específicamente, del hemisferio dominante como la afasia y la disartria, en que se afecta el nivel lenguaje y habla respectivamente.

Un trastorno del habla es aquel en el cual la producción de los sonidos o el ritmo están afectados a pesar de que la selección de palabras y la gramática son correctas. Este tipo de anomalía puede tener un origen parecido a los trastornos del lenguaje, pero no necesariamente es así, ya que los trastornos del lenguaje pueden obedecer a alteraciones en distintas partes del cerebro en los mecanismos extraverbales que influyen en la expresión verbal.

Uno de los trastorno de nivel habla es la tartamudez, generalmente esta se manifiesta desde edades tempranas de la vida [entre los 4 y 6 años de edad aproximadamente] y aunque las patologías no tiene igual implicación desde el punto de vista neurológico que el antes mencionado, sí puede repercutir negativamente en el desarrollo de la personalidad del individuo.

Al respecto el Dr. Ricardo Cabanas Comas1 planteó, "Preferí desaprobar mi examen de Anatomía antes de tartamudear…. Luego vencí la tartamudez, pero no mi trastorno de la personalidad".

Según Wendell Jonson. "El tartamudeo comienza, no en la boca del niño, sino en el oído del padre"

Al mismo tiempo que el tartamudo adquiere conciencia de su defecto por lo general desarrolla en su personalidad rasgos negativos que influyen en la formación de la misma.

Al niño escucharse y compararse con los demás conduce a la concientización de su dificultad, revelando así la relación de lo interno y lo externo en la formación de la personalidad, que indiscutiblemente matiza los síntomas de la tartamudez en cada sujeto, afectándose las categorías psicológicas tales como la comunicación, la personalidad y la actividad del sujeto.

La personalidad del niño tartamudo adquiere rasgos neuróticos como fobias a las personas, los sonidos y los lugares. Pueden presentar timidez, aislamientos, complejo de inferioridad, pesimismo y poca seguridad en sus posibilidades de éxito.

La tartamudez no es más que el aspecto dominante del trastorno de la personalidad, aspecto que se agravará por las dificultades de la vida de relación del individuo, por lo que el tratamiento al problema no se apoya solamente en la labor del terapeuta sino en la interacción del personal que lo rodea al niño como es el caso de la familia, la comunidad y la escuela. Como figura representativa de esta última encontramos en primer plano al maestro, por ser la persona que mayor tiempo interactúa con el escolar y en un segundo plano, no menos importante el logopeda, brindándole la atención especializada que requiere el menor con tartamudez.

El trabajo se centra en dicho trastorno porque se considera que éste posee una elevada implicación psicológica en el niño debido a que se le afecta fundamentalmente la función comunicativa del lenguaje y con ello las relaciones de su personalidad por lo que se plantea el siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir a la preparación del maestro primario en el tratamiento a niños tartamudos en la tercera etapa?

El objetivo por tanto es elaborar un conjunto de actividades para lograr la preparación de los maestros de primer grado en las escuelas primarias del Consejo Popular Vedado-Malecón para compensar el trastorno de tartamudez en niños que se encuentran en la tercera etapa del método de Cheveliova y otros autores soviéticos.

Se pretende por tanto elaborar un diseño teórico metodológico de actividades basadas en la observación de materiales didácticos que posibiliten el tránsito hacia la cuarta etapa.

De forma que las preguntas científicas estarán dirigidas a valorar:

• ¿Qué documentos teóricos-metodológicos avalan la solución de la compensación de la tartamudez en los niños de las escuelas primarias en primer grado?
• ¿En qué estado se encuentra la preparación de los maestros primarios en el trabajo con los niños con tartamudez?
• ¿Qué contenido debe poseer las actividades para la preparación de los maestros en la compensación de la tartamudez en los niños de primer grado?

Entre las tareas es debido:

• Realizar un análisis bibliográfico de los antecedentes del objetivo de estudio.
• Determinar el estado actual del problema objeto de estudio.
• Elaborar un diseño teórico-metodológico de actividades basadas en la observación de materiales didácticos a través de criterio de especialistas.
• Validar la propuesta de actividades.

Como métodos a emplear, se basa desde el punto de vista teórico en el Analítico-Sintético, el Inductivo-Deductivo, el Análisis documental y la Modelación. Desde el punto de vista empírico en los métodos basados en las entrevistas, encuestas y exploraciones logopédicas. Para demostrar mediante un análisis matemático los resultados del trabajo, de forma porcentual.

El trabajo tiene como aspecto importante que servirán de guía y de preparación para los maestros, a fin de compensar la tartamudez que existe en nuestras escuelas.

Partiendo de que la tartamudez es considerada una patología de significativa implicación psicológica en el niño, que afecta fundamentalmente la función comunicativa del lenguaje y con ello las relaciones sociales del individuo, [aspecto que influye negativamente en la formación de su personalidad] se pretende utilizar el video como medio de apoyo para compensar el trastorno pues a raíz de la implementación de las nuevas tecnologías Audiovisuales con fines educativos en las escuelas.