Educación Musical como herramienta para estudiantes con necesidades educativas especiales (página 2)

Cuando la música forma parte de la riqueza espiritual del hombre se logra una existencia más plena y una concepción del mundo transformadora y altamente creativa. La adquisición por el individuo de un estado emocional satisfactorio y el desarrollo de su sensibilidad mediante la música, tiene ascendencia en las relaciones interpersonales, en la actividad laboral y en el adecuado uso y disfrute del tiempo libre. Según Violeta Hemsy de Gaínza (1995):

"Es la música misma, bajo sus diferentes formas y aspectos, la que musicaliza; esto es, la que mueve, sensibiliza y educa integralmente". Se desprende la importancia de la música en la vida escolar desde las edades más tempranas como parte del currículo obligatorio y de la esfera extracurricular, en vínculo con el contexto social y cultural.

Actualmente se considera que todos los niños son potencialmente musicales y que una Educación Musical temprana juega un destacado papel en el desarrollo integral de la personalidad infantil.

En la gestación el primer órgano que se desarrolla en el vientre materno es el oído. Los latidos del corazón y el fluir de la sangre de la mamá son los acordes que forman la primera composición musical que percibe un embrión. Escuchar música les facilita a los bebés aprender mejor a hablar y a accionar.

Toda música placentera para los padres, estimulará el cerebro del bebé y le facilitará el desarrollo del lenguaje, ya que está demostrado que los chicos que fueron estimulados con música desde el vientre materno, nacen con una disposición al aprendizaje mucho mayor":señala el músico-terapeuta Gabriel Federico, Vicepresidente de la Asociación Argentina de Músico-terapia e investigador de la Asociación Americana de Psicología Pre y Perinatal.

Como el pensamiento, las composiciones musicales tienen comienzo, desarrollo y final. Como la voz, son un conjunto de tonos, intensidades, timbres y ritmos que el bebé recibe de manera organizada. Según la doctora Schapira, "Si la mamá o el papá le cantan para dormir, por ejemplo, a los cuatro o cinco meses el bebé comienza a balbucear para dormirse".

Es por eso que el autor coincide con el estudio realizado por Gabriel Federico y la Doctora Schapira, dándole gran importancia a que los padres deben ser los primeros en despertar, desde el propio vientre materno, el gusto e interés por la cancionística infantil a través de canciones de cuna tradicionales, sobre todo durante los primeros años de vida acorde a la psicología de las edades, conociendo que en estas primeras etapas de vida, el niño va a tratar de imitar todo lo que sucede a su alrededor.

Para la psicóloga Carolina Micha, especialista en Estimulación y Desarrollo de la Primera Infancia, la música es un instrumento que favorece la comunicación. "Aprender Cantando – Afirma la fundadora de Primeros Pasos-, enlaza el conocimiento con la emoción, ya que cuando un bebé escucha una canción primero le produce emociones y luego copia lo que escucha. Como las canciones, el lenguaje también es un juego".

Consideramos que, como plantea la psicóloga fundadora de Primeros Pasos, cuando un bebé escucha música se enlaza el conocimiento con la emoción, de ahí la importancia de que todos los que de una forma u otra tienen que ver con la educación temprana del niño, tengan en cuenta sus diversas funciones.

La música mejora la capacidad de concentración, desarrollando la sensibilidad y la memoria, y ayuda a que el niño exprese sus sentimientos. Los niños que tempranamente muestran predilección por la música, paran de llorar, se muestran alertas y sonrientes cuando la escuchan. Además, la música:

• Posee efectos positivos en el campo emocional, ya que proporciona al pequeño una experiencia gratificante.
• Tiene la capacidad de sensibilizar al niño, porque engloba todos los sentidos. Además de utilizar el oído, el niño también ocupa el tacto y la visión.
• Provee una forma entretenida de interacción entre los padres y su hijo facilitando la estimulación. Si los padres escuchan con su hijo determinadas canciones, pueden ayudarlos mostrándole los objetos cuando se nombran, facilitándole la ejecución de los movimientos que se piden y reforzando con mucho afecto cualquier respuesta del niño.

Es necesario por parte de los adultos ir al rescate de las nanas para desarrollar desde muy tempranas edades el gusto de los niños por las canciones infantiles.

Uno de los medios de educación en los primeros grados lo constituye en primer orden, el juego. Por consiguiente, el problema de a qué juega el niño, cómo lo hace y qué se le enseña es de una gran importancia.

La música está vinculada con la vida del individuo desde tiempos remotos. Las propias especificidades o particularidades del lenguaje musical propician que el hombre sienta y exteriorice diversas emociones y sentimientos. Ella está presente en nuestra vida cotidiana. En la sociedad actual y entre todas las artes es la del mayor consumo y poder de comunicación pues al estar presente en la vida del hombre cumple diversas funciones:

• Político-ideológico: pues manifiesta de forma explícita en la letra de himnos, marchas, canciones, también en el carácter que se le imprime a la ejecución de la obra.
• Educativa: pues a través de la actividad musical es posible cambiar la conducta del hombre, influir en la formación de valores, ejemplo la utilización de la musicoterapia y el psicoballet… La interacción en la escuela general básica con los distintos tipos de música contribuye al perfeccionamiento del colectivismo, el amor, la responsabilidad, la disciplina así como otras cualidades de la personalidad.
• Estética: está implícita en la obra, ya sea música de concierto, popular profesional o folclórica, lo esencial es que cada una de ellas en sus diversos géneros posea altos valores estéticos y cumpla una función determinada; tanta calidad y popularidad puede irradiar "La Quinta Sinfonía" de L. V. Beethoven, como "La Guantanamera" de Joseíto Fernández o "El Unicornio Azul" de Silvio Rodríguez pues se clasifica la música para ser cantada, bailada y escuchada.

La persona expresa sus sentimientos y emociones de diversas formas, que incluyen: los gestos, el tono de voz, la delicadeza o la agresividad al dirigirse a otras personas, entre otros aspectos. Las múltiples formas de expresión de la voz, de la rítmica, de la expresión corporal, de la improvisación-creación coadyuvan a educar el comportamiento del hombre para su desempeño en la sociedad, en un colectivo determinado.

De igual forma, la realización de ciclos de audiciones, la asistencia a conciertos, recitales, la ejecución de instrumentos como el piano, la guitarra, la participación en grupos musicales y coros favorecen el mejoramiento de las cualidades volitivas de la personalidad, se desarrolla la independencia, la decisión y la perseverancia.

El desarrollo del autocontrol o autodominio es esencial en la ejecución vocal e instrumental, tanto en el proceso de entrenamiento y montaje de las obras como en el momento de la interpretación.

La participación en grupos vocales e instrumentales permite la eliminación de muestras de sobrevaloración y a su vez repercute directamente en los casos de timidez e inhibiciones, pues el individuo asume responsabilidades al tener que demostrar el mismo nivel de ejecución a los restantes intérpretes, no puede quedar ni por encima ni por debajo de la interpretación del grupo que es una masa sonora.

La presencia de la música actualmente requiere del compositor o creador, del intérprete, del educador que conduzca el proceso pedagógico musical y de un pueblo educado musicalmente que pueda comprender el hecho artístico-musical para lo que necesita dominar claramente a través de la praxis musical los seis componentes de la Educación Musical.

La musicalidad es una capacidad resultado del dominio por parte de los educandos de la generalización de los procedimientos de la actividad musical y se puede tener en mayor o menor cuantía de acuerdo con el entrenamiento recibido (Paula Sánchez y D. Guerra, 1982: 16) y las condiciones anatomofisiológicas de base que tiene la persona, condicionada por el desarrollo histórico de la sociedad pues desde que el hombre nace interactúa con su entorno sonoro, se identifica y acostumbra a él, aunque toda persona pueda ser capaz de educarse musicalmente en relación directa con sus posibilidades naturales individuales.

Como se refiere anteriormente la enseñanza de la música constituye una de las vías para llevar acabo el desarrollo general de cualquier individuo.

La preparación de los jóvenes estudiantes de la carrera de educación especial de nuestra institución reciben una serie de asignaturas que constituyen materias de preparación par su desarrollo profesional, sin embargo a pesar de que la música es una potencialidad características de los estudiantes que más adelantes ellos atenderán y que tal vez estos estudiantes en formación gusten de esta asignatura la misma no está instituida en el plan de estudio del primer año de la carrera imposibilitando su utilización como vía efectiva para el trabajo correctivo y compensatorio y en este sentido consideramos la necesidad de preparar a los futuros profesionales de la referida carrera.

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SANCHEZ, PAULA. Canto. La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 1982

VALDÉS, CARMEN. Música. La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 1985.

Autor:

Lic. Miguel Ángel Pérez Reinosa

Lic. Luís Sánchez Araujo

Lic. Marjorie Rosales de la Paz

Lic. Ernesto Reytor Garriga

País: Cuba

Institución: Instituto Superior Pedagógico"Blas Roca Calderío"

Cargo que desempeñan: Profesores.

Actividad que desarrollan: Profesores.

Granma, Cuba

Facultad: Media Superior.

Departamento: Arte