Capacitación sobre comunicación para los profesores de Cultura Física (página 2)

• 1. ¿Qué función realizas en la facultad?

Profesor _____ Cuadro_____

• 2. ¿Cuántos estudiantes tiene UD como profesor?

• 3. ¿Qué asignatura impartes?

• 4. ¿Cuántos años de experiencia tiene en el sector educacional?

• 5. ¿Cuáles son las habilidades comunicativas que UD conoce?

• 6. ¿Cómo valoras el dominio de estas habilidades comunicativas en su formación pedagógica?

Excelentes____ Buenas_____

Regulares_____ Nula_____

No sé_____

• a. ¿Por qué?

• 7. ¿Cómo manifiestas estas habilidades comunicativas en las clases y en la interacción con las demás personas?

• 8. Dentro de las clases le prestas más atención al:

Contenido____ Al enfoque____

Objetivos_____ Al qué y al cómo____

Métodos_____ Trabajo frontal_____

Interacción con los estudiantes____

a) ¿Por qué?

9. En las evaluaciones que efectúas tomas en cuenta las habilidades en la expresión oral y escrita o solamente el contenido.

a) ¿Por qué?

ANEXO # 3

Estimado estudiante:

Estamos realizando una encuesta a los estudiantes de la facultad de Cultura Física como parte de una investigación sobre la comunicación y sus respuestas precisas y claras ayudarán a conducir mejor el trabajo.

GRACIAS

Procedencia: IPUEC___ EPPEF____

ESPA___ OTRAS___

ORDEN 18___

• 1. ¿Te consideras una persona sociable?

Sí____ No____ No sé_____

• 2. ¿Consideras que las clases que recibes son:

_____ aburridas

_____ tradicionales

_____ interesantes

_____ frontales

_____ participativas

• 3. ¿Crees que las clases que recibes tienen un correcto enfoque comunicativo?

Sí____ No_____ No sé____

a) ¿Por qué?

4. Cuando no comprendes alguna parte de la clase el profesor.

Te demuestra con gusto____

No escucha tu pregunta_____

Se molesta por volver a explicar____

5. ¿Qué problemas consideras que existen en nuestros profesores y cuadros que afectan la comunicación y el trabajo diario en nuestra facultad?

ANEXO #4

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Asignatura:

Año:

Profesor:

Cantidad de estudiantes:

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de la comunicación en los

profesores del CRD de la facultad de Cultura Física, provincia La Habana.

Tiempo Total: 2 observaciones en la semana (frecuencia semanal)

Cantidad de observaciones: 20 clases

Objeto de la observación: La comunicación en los profesores del CRD en la facultad de Cultura Física

• Tipo de actividad docente

Centrada en la explicación y demostración del profesor____

Promueve alguna participación _____

Participativa_____

• Atrae la atención de los estudiantes

Siempre___ Adecuada____

A veces____ Inadecuada____

Casi nunca____

3. Orientación de la comunicación del profesor

Indefinida, no se dirige al grupo ni a algunos de los estudiantes____

Se dirige a todo el grupo____

Se dirige a determinados estudiantes____

4. En la clase se manifiesta

Claridad el lenguaje____ Fluidez____

Contacto visual____

Originalidad____

Recursos gestuales

5. Funciones de la comunicación

INFORMATIVA:

Propicia intercambio con los estudiantes

Sí___ No___ A veces___

Brinda retroalimentación a los estudiantes

Sí___ No____ A veces____

Pide retroalimentación a los estudiantes

Sí___ No____ A veces____

REGULATIVA

Receptividad del profesor a los criterios de los estudiantes

Sí_____ No____ A veces____

Comprensión del estado de ánimo de los estudiantes en su

condición previa

Total___ Parcial____ Ausente____

Intereses y condiciones de las tares para la adecuación de la

conducta del profesor

Total___ Parcial____ Ausente____

AFECTIVA

Conocimiento de los estudiantes, comprensión de sus dificultades

Suficiente____ Insuficiente_____ Ausente___

• 6. Participación de los estudiantes durante la clase

La mayoría___

La mitad____

La minoría____

No participan____

• 7. Actitud del profesor

Acepta a todos____

Algunos____

Ningunos___

Indeferencia con todos_____

Algunos____

Ninguno___

Rechazo hacia todos____

Algunos____

Ninguno____

• 8. El profesor

Estimula la participación

Si___ A veces____ No____

Trato respetuoso

Si___ A veces____ No____

Atención a problemas docentes y personales

Si___ A veces____ No____

Relaciones frías, distantes

Si___ A veces____ No____

Relaciones de excesiva familiaridad

Si___ A veces____ No____

Relaciones de camadería

Si___ A veces____ No____

Relaciones inestables

Si___ A veces____ No____

• 9. Actitud de los estudiantes hacia el profesor

Aceptación____

Confianza para plantear dudas, inquietudes___

Indiferencia____

Rechazo____

Temor a plantear dudas___

Agresividad____

Actitudes divididas_____

• 10. Clima psicológico

Positivo___

Estimula el aprendizaje_____

Tenso____

Existen obstáculos para el aprendizaje____

Negativo____

Inhibidor del aprendizaje____ Barrera en la comunicación____

ANEXO #5

ENCUESTA APLICADA A LOS EXPERTOS PARA SOMETER A SU CRITERIO LA PROPUESTA DE CAPACITACIÓN.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBRE COMUNICACIÓN DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO—COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL PARA LOS PROFESORES DEL CRD DE LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA PROVINCIA LA HABANA

INVESTIGADORA: AYMARA RODRÍGUEZ URRA

Profesora

Universidad Agraria de La Habana

"Fructuoso Rodríguez Pérez"

• I. BOSQUEJO DE LA INVESTIGACIÓN.

La evolución histórica del lenguaje y de su ciencia, la lingüística, propició cambios en la forma de estudiarlo. El enfoque comunicativo en los estudios del lenguaje de los últimos cuarenta años, asume el carácter sistémico del universo dando la posibilidad al estudiante de encontrar nuevos conocimientos de la realidad más allá de la clase.

Teniendo en cuenta estos elementos la Revolución Cubana en las profundas transformaciones que está llevando a cabo en la esfera educacional propone la formación profesional y humana del egresado universitario; pretende que el estudiante aprenda a escuchar, a hablar, a leer, a escribir de forma satisfactoria.

Ante estos retos los conocimientos de las ciencias y de la Cultura Física, integrados en el plan de estudio de la universidad han mostrado en la práctica que el profesional egresado de esta especialidad se encuentra en condiciones de asumir múltiples tareas que contribuyen a la solución de problemas sociales, de la ética, la vida y la convivencia social, por lo que reclaman de un egresado con dominio pleno de la comunicación, de elevados conocimientos científicos y de la inspiración revolucionaria de nuestro pueblo para trasmitir el conocimiento deportivo como exige el profesional formado por la Universidad del Deporte Cubano.

Se necesita entonces de un profesional integral y equilibrado en el que la cultura mental marche junto a la cultura física, los procesos de formación de habilidades comunicativas alcanzarán impactos en la medida en que logremos ese equilibrio entre la mente, la cultura y el físico. Es muy importante que el conocimiento acumulado por las ciencias deportivas sea integrado y utilizado por el profesional adecuadamente al comunicarse ya que el léxico deportivo constituye un sistema especializado dentro del caudal léxico de cualquier lengua, posee un sistema categorial de términos que definen la actividad; exponen y dan a conocer los hechos y fenómenos del diverso ámbito de la educación física y el deporte, así como la recreación deportiva y la cultura física-terapéutica de una forma clara, coherente, precisa y fluida.

En la práctica se ha observado que no existe una verdadera prioridad a la lengua oral, no se cuenta con una escucha eficiente, se pierde el sentido de lo que se desea transmitir, se desconoce el valor que juega el emisor y el receptor dentro del proceso de comunicación, la utilización de palabras chabacanas, la gestualidad innecesaria, se desconoce la aplicación de los filtros de la comunicación, el qué decir y cómo decir la información de forma eficiente, se le resta importancia al saber expresarse, relacionarse correctamente y transmitir el mensaje de una forma aceptada en todas las asignaturas del plan de estudio ya que no se tiene en cuenta la interdisciplinariedad.

La preparación de los docentes para enfrentar esta problemática es nula aunque ya se ha intentado su capacitación a través de un postgrado que no resolvió la dificultad existente, el programa de la asignatura de Español Comunicativo no está diseñado para solucionar de forma satisfactoria esta situación cuestión que en la actualidad se trata de superar con el nuevo plan de estudio "D" y con la aplicación de nuevas tendencias que muestran la necesidad de un escenario más participativo, creativo y humano.

Es por ello que lo(a) hemos seleccionado como experto(a) en la materia y necesitamos conocer sus criterios sobre el programa de capacitación sobre la comunicación para los profesores del CRD de la facultad de Cultura Física.

Responda con la mayor sinceridad posible cada una de las preguntas que aparecen a continuación, lo que será de un gran valor para nosotros

II. ENCUESTA

• 1. Profesión que realiza: ___________________________________

• 2. Especialidad : _________________________________________

• 3. Años de experiencia: ____________________________________

• 4. Cargo que ocupa:_______________________________________

• 5. Centro de trabajo: ______________________________________

• 6. Categoría científica:_____________________________________

• 7. Categoría docente:______________________________________

• 8. experiencia en el trabajo investigativo________________________

• 9. Atendiendo a los elementos expuestos anteriormente evalúe el dominio de sus conocimientos sobre el tema (con el valor de 0 hasta 10, en una escala creciente).

10. Marque con una cruz la alternativa que considere en cada uno de los siguientes elementos:

Le agradecemos cualquier sugerencia o recomendación en cualquier paso del programa de capacitación.

Por favor, refiéralas a continuación.

ANEXO #6

COMPORTAMIENTO ESTADÍSTICO DEL RESULTADO DE LA APLICACIÓN DEL CRITERIO DE EXPERTOS.

Autor:

Aymara Rodriguez Urra